Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №8
г. Лыткарино Московской области
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 27.08.2015
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МС(К)ОУ С(К)ОШ №8
________________ Т.А.Рыжикова
«___» _________________ 2015 года
Адаптированная
основная общеобразовательная программа
по предмету
«Динамический час»
5 «А» класс (VIII вид)
Учитель Романова О.А.
2015-2016 уч.год
Пояснительная записка.
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
по
предмету
«Динамический час» для 5 «А» класса разработана на основе закона «Об образовании в
РФ»
№273-ФЗ
от
29.12.2012г.;
базисного
учебного
плана
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного
приказом Минобразования РФ от 10.04.2002г. №29/2065-П «Об утверждении учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии»; учебного плана МС(К)ОУ С(К)ОШ №8,
программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида 14 классы. Под ред. Айдарбековой А. М.: Просвещение, 2006.
Цели и задачи:
Цель занятий – коррекционно-развивающее обучение, улучшение состояния
здоровья, повышение функциональных возможностей организма.
Содержанием учебного материала является коррекционная музыкальноритмическая деятельность учащихся. Связанность и системность учебного материала
достигается принципом поэтапности, то есть подбором такого материала, который
базируется на предыдущем от простого к более сложному.
Основная задача – обогащение практической деятельности.
Важными задачами музыкально – ритмической и подвижной деятельности
являются:
- развитие памяти, мышления, воображения, слуха, чувства ритма;
- развитие и накопление элементарных двигательных навыков;
- формирование правильной осанки;
- повышение работоспособности, и двигательной активности;
- развитие представлений о пространстве и умение ориентироваться в нем;
- развитие эстетических чувств;
- приобщение детей к музыке и правильному восприятию ее на слух;
- развитие творческих способностей;
- формирование ведущих положительных качеств личностиконструктивного взаимодействия в обществе;
- искоренение вредных привычек и отрицательных качеств личности.
Содержанием работы на уроках динамического часа в 5 «А» классе является
музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под
музыку разнообразные движения, , танцевать, играть на простейших музыкальных
инструментах.
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку осуществляется
развитие представления учащихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.
Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. д. —
развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для
развития у детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление
мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности
важен в связи с тем, что у умственно отсталых детей часто наблюдается нарушение
двигательных функций и мышечной силы пальцев рук. Скованность или вялость,
отсутствие дифференцировки и точности движений мешают овладению навыками письма
и трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает живой
эмоциональный интерес у детей, расширяет их знания, развивает слуховое восприятие.
Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на
физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких
психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее
начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые
изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий
выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.
Технологии обучения.
Проведение динамических часов в 5 классе
предполагает применение
здоровьесберегающих технологий, таких, как:
- индивидуализация,
- системность,
- поэтапность,
- релаксация,
- рациональное дыхание,
- распределение психической и физической нагрузки,
- изменение темпоритма движений на разных этапах урока,
- облегченная одежда,
- занятия босиком,
- проветривание.
Здоровьесберегающие технологии не только благотворно влияют на здоровье
учащихся с аномалиями в развитии, формируют правильную осанку, повышают
работоспособность и двигательную активность, создают ощущение физического
комфорта во время занятий, но и повышают уровень обучаемости детей, улучшают их
нервно-психическое состояние и эмоциональный настрой, приучают к порядку,
способствуют социальной адаптации детей в коллективе.
Согласно учебному плану МС(К)ОУ С(К)ОШ №8 на динамический час в 5 «А»
классе отводится 1 урок в неделю, то есть 34 часа в год.
Содержание программы.
Образовательный компонент.
Содержание образования.
Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение из колонны по одному в
колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн
в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и
концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать
диагональные линии из угла во всех видах построений с использованием лент, обручей,
скакалок.
Гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения. Круговые упражнения
головой, наклоны вперед, назад, в стороны. Круговые движения плеч, замедленные с
постоянным ускорением. Повороты туловища, в положении стоя, сидя, с передачей
предметов. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на координацию движений.
Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей,
выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением с рукой, смены темпа
движений. Поочередные хлопки над головой; на груди, перед собой, справа, слева, на
голени. Самостоятельное составление ритмических рисунков в сочетании с хлопками,
притопами, с предметами (погремушками, бубном, барабаном). Упражнения на
расслабление мышц.
Прыжки на двух ногах одновременно с легкими расслабленными коленями и корпусом. С
позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками, постепенное
поднимание головы, корпуса рук по сторонам (имитация распускающегося цветка).
Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Пальчиковая гимнастика.
Упражнения на пианино, аккордеоне, духовой гармошке. Упражнение в передаче ритма на
музыкальных инструментах знакомых песен и определение по заданному ритму мелодии
знакомых песен.
Импровизация движений под музыку. Самостоятельный подбор движений под музыку
разного характера на определенную тему. Передача различными формами движения
крещендо и диминуэндо в музыке, мелодического и ритмического рисунка, темпа.
Определение регистра звучания и подбор движения соответственно регистру.
Игры под музыку. Подражательные движения, игры с пением, инсценирование песен.
Упражнение на формирование, умение начинать движение после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание новых вариантов, игр, элементов танцевальных движений, их
комбинирование.
Танцевальные упражнения. Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3
классе. Упражнения на различные элементы народных танцев. Шаг кадрили: три простых
шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с
продвижениями назад (спиной). Быстрые, мелкие шаги на всей ступни и на полупальцах.
Разучивание народных танцев. Танцы и пляски. Коми танцы. Кадриль, Г. Н. Мелодия.
Грузинский танец «Лезгинка». Белорусская народная мелодия «Бульба».
Тематическое планирование.
I
II
III
IV
V
VI
5 «А» класс
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Гимнастические упражнения.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Импровизация движений на музыкальные темы.
Игры под музыку.
Танцевальные упражнения.
34
5
8
7
3
5
6
Календарно-тематическое планирование.
№
Тема урока
Упражнение на ориентировку в пространстве.
1
Построение в шахматном порядке.Иот №054, №015
2
Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов,
сужение и расширение их. Иот №015
Перестроение из концентрических кругов в звездочки,
карусели. Иот №015
Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии
из угла в угол. Иот №015
Сохранение дистанции во всех видах построений с
3
4
5
Дата по
плану
Дата по
факту
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
использованием лент, обручей, скакалок. Коми
композиция.Иот №015
Гимнастические упражнения.
Движения под музыку на 3/4.Иот №015
Различие на слух 2/4, 3/4, 4/4 размеров. Иот №015
Движения под музыку со сменой метроритма. Иот №015
Ходьба, бег под музыку с изменением темпа движения, с
перепадом от умеренного к быстрому или медленному
темпу.Иот №015
Составление ритмических рисунков.Иот №015
Упражнения на выработку красивой осанки, на развитие
ловкости, равновесия.Иот №015
Упражнения с гимнастическими снарядами (с мечами,
лентами).Иот №015
Начало и окончание движения по звучанию музыки.Иот №015
Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Упражнения на координацию движений: сочетание
одновременных движений, рук, ног, туловища, кистей.
«Бабушка пришла на базар».Иот №015
Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой,
справа, слева, на голени.Иот №015
Составление ритмических рисунков в сочетании хлопков,
притопов с музыкальными инструментами (погремушками,
бубном, барабанам). Иот №015
Движение кистей и пальцев рук в разном темпе.Иот №015
Использование песен на детском пианино, аккордионе,
гармошке. (коми песен).
Передача ритма знакомых песен на музыкальных
инструментах.
Урок-загадка. По заданному ритму определить мелодию
знакомой песни.
Импровизация движений на музыкальные темы.
Движения под музыку разного характера. (элементы коми
танца).Иот №015
Определение регистра и подбор движения, данному регистру.
Инсценирование песен.Иот №015
Игры под музыку.
Подражательные движения.Иот №015
Игры с пением.Иот №015
Сценические постановки.Иот №015
Инсценирование музыкальных сказок, песен.Иот №015
Составление несложных музыкальных композиций.Иот №015
Танцевальные упражнение.
Исполнение элементов плясок и танцев.Иот №015
Упражнения на различные элементы народных танцев.Иот
№015
Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок
ноги вытянут.Иот №015
Пружинящий бег.Иот №015
Поскоки с продвижением назад (спиной).Иот №015
34
Исполнение танцев.Иот №015.
Учебно-методическое обеспечение.
Для учителя
Музыка и движение. Т.П.Ломова,
Е.Н.Соковкина, М.: Просвещение,
2003.
Эта ритмическая гимнастика.
К.Юлаев, М.: Просвещение, 2004.
Эта ритмическая гимнастика.
К.Юлаев, М.: Просвещение, 2004.
Музыка и движение. Т.П.Ломова,
2005.
Для учащихся
Для родителей
Материально-техническое оснащение.
- спортивный зал, спортивный инвентарь (обручи, мячи); звучащие инструменты,
ноутбук, диски с музыкой.
Коррекционный компонент.
Проведение
динамических
часов
в
специальном
(коррекционном)
образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления
коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей
средствами музыкально-ритмической деятельности.
Специфические средства воздействия на обучающихся, воспитанников,
способствуют общему развитию умственно отсталых школьников, исправлению
недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой
сферы,
воспитанию
положительных
качеств
личности
(дружелюбия,
дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.
Цель занятий – коррекционно-развивающее обучение, улучшение состояния
здоровья, повышение функциональных возможностей организма.
Содержанием учебного материала является коррекционная музыкально-ритмическая
деятельность учащихся.
Связанность и системность учебного материала достигается принципом
поэтапности, то есть подбором такого материала, который базируется на предыдущем от
простого к более сложному.
Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на
физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких
психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее
начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые
изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий
выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.
Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии,
развивают у ребенка активность и воображение, координацию и выразительность
движений.
Воспитательный компонент.
Динамический час эффективен для воспитания положительных качеств
личности. Выполняя упражнения на пространственные построения,
разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают
навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо
обращаться друг с другом.
Достижения обучающихся.
Обучающиеся, воспитанники должны знать:
Все изученные термины и названия;
правую и левую стороны тела, пространства;
пять плясок и танцев;
двух авторов, выдающихся деятелей балета;
два, три танцевальных коллектива.
Обучающиеся, воспитанники должны уметь:
Правильно и быстро находить темп ходьбы, бега в соответствии с характером
построением музыкального отрывка;
и
различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;
отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять
движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Чётко, организованно
перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной
пляски;
различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
Лист корректировки.
Тема
Рассмотрено на заседании
школьного методического объединения
Дата по
плану
Дата по факту
Причина
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
Протокол от ___________ 2015 года №_____
Председатель
ШМО
________
/____________/
________ Вольперт Е.Д.
«_____»____________2015 года