Файл - МБОУ Чеботаевская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Чеботаевская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
Управление образования
МО Администрации
«Сурского района»
________/Морозова Л.Ю./
«__26»__08_2014г.
«Утверждаю»
директор МБОУ Чеботаевская
средняя общеобразовательная
школа______/Тимонин А.В./
«_8_»__09__2014 г.
.
Рабочая программа
на 2014-2015 учебный год
по музыке и пению
Класс: 8
Учитель: Бикмендеева Светлана Николаевна
Составлена в соответствии
с учебной программой специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида 2001 г
Автор программы: «Музыка и пение»И.В.Евтушенко
Общее количество часов по учебному плану:17
« Согласовано»
зам. директора по УВР
. _______/Додонова М. Ю./
«__2__»__09__2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Музыка и пение» разработана и составлена на
основе :
1. Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
(авторской программы И. В. Евтушенко «Музыка и пение» под редакцией В.В.
Воронковой Москва «Просвещение» 2001год.
По учебному плану на изучение музыки и пения в 8 классе отводится 17 часов в год, 0,5
часов в неделю.
Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе
формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди
различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее
привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребёнка.
Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой,
развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и
навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку,
слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер
музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней,
умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп,
динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Задачи образовательные:
- совершенствовать знания о музыке с помощью изучения произведений различных
жанров, а также в процессе собственноймузыкально-исполнительской деятельности;
- совершенствовать музыкально-эстетический словарь;
- совершенствовать певческие навыки;
- совершенствовать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух,
музыкальную память и способность реагировать намузыку, музыкально-исполнительские
навыки.
Задачи воспитывающие:
- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального
напряжения;
- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с
окружающими, развивать
эмоциональную отзывчивость;
-
совершенствовать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
- коррекция отклонения в интеллектуальном развитии;
- коррекция нарушения звукопроизносительной стороны речи.
- коррекция и развитие внимания, мышления.
-развитие инициативности, стремления доводить начатое до конца.
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание
музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования
различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы
используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы
уроков.
Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание
деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для
этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие
либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие
оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера,
выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни,
несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее,
расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание
спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к
колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия
— убеждение и внушение.
Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение
1-3 произведений. Наряду с известными музыкальными произведениями звучат новые
музыкальные сочинения.
Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в
разделе «Пение».
Объём материала для раздела «Музыкальная грамота» сводится к минимуму. Это
связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми
отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др.,
опирающихся на абстрактно-логическое мышление.
Содержание программного материала
Пение
—
Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:
— совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание,
звукообразование, дикция, строй, ансамбль);
— эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых
произведений;
— выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;
— пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности,
легкости, подвижности;
— точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических,
ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.
Певческие упражнения:
— пение на одном звуке, на разные слоги;
— пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;
— пение попевок с полутоновыми интонациями;
— пение с закрытым ртом;
— совершенствование певческого дыхания;
—
упражнения на чистое округленное интонирование;
— вокально-хоровые распевания на песнях;
— пение без сопровождения.
— Повторение песен, разученных в 5—7-х классах.
Слушание музыки
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и
чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке. Народная музыка в
творчестве композиторов. Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов. Повторение прослушанных произведений из
программы 5— 7 классов.
Музыкальная грамота
Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных
произведений. Повторение определения средств музыкальной
выразительности — темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр. Анализ
музыкальных средств выразительности различных произведений.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПЕНИЯ
«С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» - муз. Б. Баснера, ел. М.
Матусовского.
«Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева,
ел. И. Шаферана.
«Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского.
«Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляцковского.
«Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. М. Матусовского.
«Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С. Аграняна.
«Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, ел. В.
Гусева.
«Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А. Воло-хонского, обр. Б.
Гребенщикова.
«Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, ел. Л.
Дербенева.
«Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, ел. Л.
Дербенева.
«Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — му. А.
Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова,
ел. А. Вознесенского.
«Мой белый город» - муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева.
«Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского.
«Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз. Н. Богословского, ел.
Б. Ласкина.
«Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» — муз. Б.
Мокроусова, ел. А. Фатьянова.
«Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.
«Пожелание» — муз.и ел. Б. Окуджавы.
«Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. А. Фатьянова.
«День Победы» — муз. Д. Тухманова, ел. В. Харитонова.
«Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз.и сл. Б.
Окуджавы.
«Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А.
Дидурова.
«Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
«Прощайте, голуби» — муз. М. Фрадкина, ел. М. Матусовского.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ СЛУШАНИЯ
И. Бах. «Токката», ре минор, BWV 565.
И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1.
Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto e con brio». Из сонаты № 8, до минор, соч. 13,
«Патетическая».
И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.
Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто».
Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и Бесс».
A.Дворжак. «Славянский танец», ми минор.
Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 2».
B.Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».
B.Моцарт. «Allegromolto». Из симфонии № 40, KV 550.
А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь».
М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).
C.Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище».
Из кантаты «Александр Невский»
Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте моигусельки». Из оперы «Садко».
Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о невидимом граде
Китеже и дере Февронии».
Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась». Из оперы
«Снегурочка».
Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к повесь и А. Пушкина «Метель».
И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка».
А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад».
П. Чайковский. «Времена года», соч. 37 — bis.
Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7, «Ленинградская».
«Я ли в поле да не травушка была...» — муз. П. Чайковского, ел. И. Сурикова.
Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви».
Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам.
X. Родриго. «Аранхуэсский концерт».
«А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» — муз. А. Петрова, ел. Р. Киплинга.
Русский текст Г. Кружкова.
Календарное планирование по музыке и пению
№ Тема урока
Дата
Количество часов
п/п
1
Взаимосвязь разных видов искусства.
1
2
Музыка и литература
1
Спектакль
3
Музыка и живопись.
1
ансамбль,хор,сцена
4
Музыка и кино.Мюзикл.
1
5
Особенности творчества композиторов. С.
Прокофьев.Д.Шостакович.
1
6
Г. Свиридов. А. Хачатурян.
1
7
Обобщение по теме Особенности творчества
композиторов.
1
8
Музыкальные инструменты.Оркестр.
1
9
Анализ музыкальных средств
выразительности. Органное творчество.
1
Музыкальные средства выразительности в
произведениях В.Моцарта.
10 Роль изобразительных интонаций в музыке
1
Музыкальные средства выразительности в
музыке А.И. Хачатуряна.
11 Анализ музыкальных средств
1
выразительности в музыке Г. Свиридова
Обобщение и систематизация знаний о
музыкальных средствах выразительности
12 Народная музыка в творчестве русских и
зарубежных композиторов
1
Образ народа в произведении С Прокофьева
13 Образы народного гуляния в произведении
Стравинского
1
Народные темы в музыке А.Бородина
14 Народная музыка Венгрии в произведениях
Ф. Листа.
1
Народные мотивы в произведении Брамса
15 Дж. Гершвин. Опера «Порги и бесс».
1
Образы народного гуляния в произведениях
ямальских авторов
16
Особенности звучания народной музыки в
творчестве композиторов
17
Урок обобщения и систематизации знаний
учащихся
1
Календарно-тематическое планирование по музыке и пению
№ Тема урока
Дата
Содержание
Тип урока
Оборудование
п/п
1
Взаимосвязь разных видов
искусства.
2
Музыка и литература
Вводный урок. Виды искусств, их
Урок изучения и
взаимосвязь, вокально-хоровая работа. первичного
закрепления новых
знаний
Спектакль
Музыка и литература
А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к
драме М. Лермонтова «Маскарад
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Опера:увертюра,ария,
речетатив,
Взаимосвязь музыки и
литературы. Лирические и эпические
образы. Модуль «Литературные образы
в музыке»
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Музыка и живопись.
Взаимосвязь музыки и литературы.
Картины природы в произведениях. П.
Чайковский. «Времена года» Модуль
«Образы природы в музыке
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Музыкальнодрамматический спектакль
3
ансамбль,хор,сцена
клавишный синтезатор
«Yamaha» -музыкальный
центр с возможностью
использования
аудиодисков, CD-R, CD
RW,MP3, DVD , флэш
картой, -комплект
звуковоспроизводящей
Чайковского». М. Мусоргский.
«Картинки с выставки» (по выбору).
4
5
Музыка и кино
Роль музыки в кино.Ф. Лей. «Мелодия».
Из кинофильма «История любви». Э.
Морриконе. Музыка к
кинофильмам. пение упражнений на
совершенствование качеств певческого
звука: округленности, легкости,
подвижности . Модуль «Музыка в
кино»
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Мюзикл
Жанровое разнообразие
мюзиклов(историкоэтические,лирические,комические)
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Особенности творчества
композиторов. С.
Прокофьев.
Героические образы в
музыке. C.Прокофьев. «Вставайте,
люди русские». «Ледовое побоище». Из
кантаты «Александр Невский»
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Д. Шостакович.
Патриотическая тема в музыке. Д.
Шостакович. «Первая часть». Тема
нашествия Модуль «Творчество
Шостаковича». Из симфонии 7,
«Ленинградская».
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
клавишный синтезатор
«Yamaha» -музыкальный
центр с возможностью
использования RW,MP3,
Г. Свиридов.
Понятие программной музыки. Г.
Свиридов Увертюра. Из к/ф «Время
вперед» . Свиридов. «Тройка»,
«Вальс».вокально-хоровые распевания
на песнях.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
А. Хачатурян.
А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к
драме М. Лермонтова «Маскарад»
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
7
Обобщение по теме
Особенности творчества
композиторов.
Музыкальная викторина.
8
Музыкальные инструменты
Знакомство с группами электронных
музыкальных инструментов.
Клавишные, ударные,
струнные. Модуль «Музыкальные
инструменты»
Оркестр.
Виды оркестров. Группы музыкальных Урок изучения и
инструментов. Тембр. Модуль «Оркестр первичного
и его виды»
закрепления новых
знаний.
6
Урок контроля,
оценки и коррекции
Эмоционально-осознанное восприятие знаний учащихся.
и воспроизведение разученных
произведений для пения.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
9
Анализ музыкальных
средств выразительности.
Органное творчество.
Музыкальные средства
выразительности в
произведениях В.Моцарта.
10 Роль изобразительных
интонаций в музыке
Музыкальные средства
выразительности в
музыке А.И. Хачатуряна.
11 Анализ музыкальных
средств выразительности в
музыке Г. Свиридова
Музыкальные жанры. Органное
творчество. Гармония.. И.С. Бах.
Токката и фуга ре минор. И.С. Бах «
Сарабанда» из французской сюиты №1
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Музыкальные жанры. В. Моцарт.
«Увертюра» из оперы «Женитьба
Фигаро». В. Моцарт. Симфония № 40.
тембр
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Особенности творчества Д,
Шостаковича. Симфония №7. «Тема
нашествия» , «Тема
сопротивления». Модуль «Средства
музыкальной выразительности»,
Динамика, ритм.
Урок закрепления
нового материала.
А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к
драме М. Лермонтова «Маскарад»
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
«Романс» из музыкальных
иллюстраций к повести А.С.Пушкина
«Метель». Мелодия.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
клавишный синтезатор
«Yamaha» -музыкальный
центр с возможностью
использования
аудиодисков, CD-R, CD
RW,MP3, DVD , флэш
картой, -комплект
звуковоспроизводящей
знаний.
Обобщение и
систематизация знаний о
музыкальных средствах
выразительности
12 Народная музыка в
творчестве русских и
зарубежных композиторов
Образ народа в
произведении С
Прокофьева
13 Образы народного гуляния
в произведении
Стравинского
Народные темы в музыке
Модуль «Средства музыкальной
Урок контроля,
выразительности» . Обобщение и
оценки и коррекции
систематизация знаний о музыкальных знаний учащихся.
средствах выразительности
Н. А. Римский корсаков. Песня Садко Урок изучения и
«Заиграйте мои гусельки» из оперы
первичного
«Садко». Н.А. Римский-Корсаков опера закрепления новых
«Снегурочка». Третья песня Леля «Туча знаний.
со громом сговаривалась». Модуль
«Садко» Лад и метроритм.
СПрокофьев «Вставайте люди
русские», «Ледовое побоище» из
кантаты «Александр Невский».
Особенности творчества.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
И. Стравинский «Тема гуляний» из
балета «Петрушка».
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
А. Бородин «Половецкие пляски с
хором» из оперы «Князь Игорь».
Урок изучения и
первичного
клавишный синтезатор
«Yamaha» -музыкальный
центр с возможностью
использования
аудиодисков, CD-R, CD
RW,MP3, DVD , флэш
картой, -комплект
А.Бородина
14 Народная музыка Венгрии в
произведениях Ф. Листа.
Народные мотивы в
произведении Брамса
Особенности гармонии.
закрепления новых
знаний.
Ф. Лист «Венгерская рапсодия» .
Фортепианное и симфоническое
исполнение.
Комбинированный
урок
Брамс. «Венгерский танец №5».
Динамическое развитие.
Комбинированный
урок.
15 Дж.
Гершвин. Опера «Порги и
бесс».
Дж. Гершвин. «Колыбельная» из оперы Комбинированный
«Порги и бесс». Певческие упражнения урок.
Образы народного гуляния
в произведениях ямальских
авторов
День оленевода. Ансамбль «Сетей
Урок изучения и
Ямал». Песня погонщика. Обработки и первичного
переложения народной музыки.
закрепления новых
знаний.
16
Особенности звучания
народной музыки в
творчестве композиторов
Музыкальная викторина.обобщение по Комбинированный
теме. Особенности звучания народной урок.
музыки в творчестве композиторов.
17
Урок обобщения и
систематизации знаний
учащихся
Музыкальная викторина направленная Урок контроля,
на определение стилистических
оценки и коррекции
особенностей творчества композиторов. знаний учащихся.
Повторение и исполнение выученных
песен в течении года.
звуковоспроизводящей
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихсяпо музыке и
Оценка «пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
Оценка «четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
Оценка «три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности;
-пение невыразительное.
Оценка «два»:
-исполнение неуверенное, фальшивое
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
наиболее известные классические и современные произведения из программы для
слушания, самостоятельно определять и называть их и указывать автора;
основные жанры музыкальных произведений;
музыкальны инструменты;
средства музыкальной выразительности;
музыкальные профессии и специальности;
особенности творчества изученных композиторов;
особенности народного музыкального творчества.
Учащиеся должны уметь:
контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении
фонограммы;
самостоятельно исполнять несколько песен;
отвечать на вопросы о прослушанных музыкальных произведениях;
определять характер, содержание произведения, ведущие средства музыкальной
выразительности;
давать адекватную оценку качеству исполнения произведения.
Используемая литература
Ю.Б. Алиев Настольная книга школьного учителя-музыканта. (Москва-Владос, 2002);
Ю.Б. Алиев Пение на уроках музыки. Конспекты уроков. Репертуар. Методика.(МоскваВладос-пресс, 2005);
Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования
информационно – коммуникативной среды / автор – сост. С.И. Гудилина. Вып. 1. - М.,
2004.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида
(авторской программы И. В. Евтушенко «Музыка и пение»)5-9 классы под
редакцией В.В. Воронковой,2001г.
Д. Б. Кабалевский Как рассказывать детям о музыке? – М., 2005.
Музыка и живопись для детей. CD – ROM/ - М., 2002.
Музыка и поэзия / авт. – сост. Е. Н. Домрина. – СПб., 2004.