Рабочая программа по музыке - Школа

Государственное бюджетное образовательное учреждение Астраханской области «Специальная (коррекционная) школаинтернат №2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья
VIII вида»
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
___________ Натхина Ю.В.
«Утверждаю»
Директор ГБОУАО «СКШИ №2»
__________Вассерман А.Б..
«____»_______20_____ г.
Приказ № ___ от «___»____20_____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «Музыка»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА
Разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под редакцией
В.В.Воронковой
Составитель:
Никишина М.М.
учитель музыки
первой квалификационной
категории
4 класс
ПЕНИЕ
·
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предьщущих классах, а также на
новом материале.
·
Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни.
·
Работа над кантиленой.
·
Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние:
восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте.
·
Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).
·
Развитие умения определять сильную долю на слух.
·
Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.
·
Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте —
громко, пиано — тихо).
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
·
Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание.
Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.
·
Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы
(вальс, полька, полонез, танго, хоровод).
·
Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная,
спортивная, музыка для отдыха, релаксации).
·
Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные
музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, басбалалайка и др.
Примерный музыкальный материал для пения
Первая четверть
·
Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.
·
Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой.
·
Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
·
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.
·
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
·
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Вторая четверть
·
Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
·
Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева, слова В. Степанова.
·
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.
·
Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского.
·
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского.
Третья четверть
·
Маленький барабанщик. Немецкая народная песня. Обработка А. Давиденко. Русский текст М. Светлова.
·
Не плачь, девчонка! Музыка В. Шаинского, слова Б. Харитонова.
·
Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского, слова Л. Ошанина.
·
Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.
Четвертая четверть
·
Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня.
·
Маленький ковбой. Музыка и слова В. Малого.
·
Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового.
·
Во кузнице. Русская народная песня.
·
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
·
Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского.
Музыкальные произведения для слушания
·
В. Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР».
·
Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко».
·
К. Брейбург — В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам
попробуй. Из цикла «Млечный сад».
·
Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости».
·
Монте. Чардаш.
·
В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.
·
Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
·
П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
·
М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».
·
Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
·
Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Музыка
В. Шаинского, слова Г. Остера.
·
Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева.
·
Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе.
·
В Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова
Э. Успенского.
·
Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.
·
Дважды два — четыре. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
·
современные детские песни для самостоятельного исполнения;
·
значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо);
·
народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь,
трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);
·
особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
·
особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
Учащиеся должны уметь:
·
петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
·
ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера;
·
исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
·
различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
4 КЛАСС
Дата
№
Тема
Кол – во часов
I четверть
9 ч.
Формируемая
компетенция
Формирование
эстетического
отношения к
произведениям
музыкального
искусства.
Усвоение
Словарь
Коррекционная
работа
Пение – уделение
большого внимания
певческой установке,
дыханию и
звукообразованию.
Слушание музыки.
Наглядный метод, две
Практическая
часть
этических норм
поведения в
обществе.
разновидности:
наглядно - слуховой
(исполнение музыки);
- наглядно –
зрительный
(показ иллюстраций,
картинок, применение
наглядных пособий).
Словесный метод –
необходимость
углубить восприятие
музыки детьми.
1-6
Музыка моего
народа
6 ч.
Ознакомление с
разнообразными
жанрами народной
музыки и песни
Вариация
Жанр
Частушки
Кантата
7
Русская народная
песня
1 ч.
8
Музыка моего
1 ч.
Ознакомление с
революционной
песней, военной
песней
Ознакомление с
Вариации «Светит
Месяц»
«Плясовые
наигрыши»
«Частушки»
«Со вьюном я хожу»
Народная песня
«Солдатушки, браво
ребятушки»
«Вставайте, люди
русские»
Песня «Василий
Теркин»
Опера
Глинка опера «Иван
народа
9
1
Урок - концерт
II четверть
Русская народная
музыка
1 ч.
7 ч.
1 ч.
творчеством Глинки и М.И. Глинка
Шостаковича
Д.Д.
Шостакович
Ария
Сусанин» Ария
Сусанина
Повторение
Музыкальный
материал - по
желанию
Пение – уделение
большого внимания
певческой установке,
дыханию и
звукообразованию.
Слушание музыки.
Наглядный метод, две
разновидности:
наглядно - слуховой
(исполнение музыки);
- наглядно –
зрительный
(показ иллюстраций,
картинок, применение
наглядных пособий).
Словесный метод –
необходимость
углубить восприятие
музыки детьми.
Формирование
эстетического
отношения к
произведениям
музыкального
искусства.
Усвоение
этических норм
поведения в
обществе.
Ознакомление с
русским народным
Фольклор
Обрядовая
Р.н. п. «Светит месяц»
2- 5
Музыка моего
народа
4 ч.
6
Русский народный
костюм.
1ч.
7
Музыка моего
народа. Мороз –
персонаж
славянского
фольклора.
1ч.
III четверть
10 ч.
творчеством
песня
Ознакомление с
традициями русской
музыкальной
культуры
Римский –
Корсаков
Иконопись
Архитектура
М.И. Глинка
Мелодичность
Распевность
С. Рахманинов
Акапелла
С.Прокофьев
Песня Садко из оперы
«Садко» Римского –
Корсакова
Глинка «Славься»
Чесноков
«Благослови»,
Сарафан
Передник
Вышивка
Р.н.п. «Во поле береза
стояла»
Ознакомление с
историей и
символикой русского
костюма
Ознакомление с
историей
возникновения
праздника елки
Формирование
эстетического
отношения к
произведениям
музыкального
«Величит душа моя»
С. Прокофьев
«Александр Невский»
«Вставайте, люди
русские…»
«Колокольные звоны
России»
М. Раухвегер «Зимний
праздник»
Пение – уделение
большого внимания
певческой установке,
дыханию и
звукообразованию.
искусства.
Усвоение
этических норм
поведения в
обществе.
1-2
3-4
Музыка моего
народа
Музыка моего
народа
2ч.
2ч.
Продолжение
знакомства с
народными
обрядовыми
праздниками,
песнями
Ознакомление с
понятием оркестр,
ансамбль, солист
Слушание музыки.
Наглядный метод, две
разновидности:
наглядно - слуховой
(исполнение музыки);
- наглядно –
зрительный
(показ иллюстраций,
картинок, применение
наглядных пособий).
Словесный метод –
необходимость
углубить восприятие
музыки детьми.
Масленица
Русский
народный
обряд
Блины
Р.н.п. Песня «Блины»
М.Равель
П.И.
Чайковский
Прокофьев
Римский –
Корсаков
Оркестр
Ансамбль
Солист
Равель «Болеро»
Чайковский «I
концерт ф-но с
оркестром»
Прокофьев «Петя и
волк»
Римский – Корсаков
«сказание о
невидимом граде
Соло
5
Музыка моего
народа
1ч.
Ознакомление с р.н.
инструментами и
историей их
появления в народе
610
Между музыкой
моего народа и
музыкой разных
народов мира нет
непреодолимых
границ
5ч.
Ознакомление с
культурой и музыкой
разных
национальностей
Балалайка
Гармоника
Гитара
Домра
Жалейка
Ложки
Мандолина
Свирель
Трещетка
Грузия
Национальная
культура
Украина
Азербайджан
Армения
Узбекистан
Китеже и деве
Февронии»
«Свеча при
Керженце»
Р.н.п. «Светит месяц»
«Тонкая рябина»
Песня Садко из оперы
Римского – Корсакова
«Садко»
«Во кузнице»
«Калинка»
Чайковский «I
концерт для
фортепиано с
оркестром»
«Лезгинка»
«Молдавеняска»
«Веснянка»
Песни:
«Вниз по матушке по
Волге»
«Ревет и стонет Днепр
широкий»
М.Фрадкин «Песня о
Днепре»
Песня «Бульба»
Груз. народная песня
«Сулико»
Г.Гусейнли
«Цыплята»
Хачатурян
«Колыбельная» из
балета «Гаянэ»
«Русская пляска» из
балета «Гаянэ»
Хачатурян
Узб. нар. песня - танец
«Мавриги»
Латыш. нар. песня
«Вей, ветерок»
Эст. нар. песня «Хор
нашего Яна»
IV четверть
8 ч.
Формирование
эстетического
отношения к
произведениям
музыкального
искусства.
Усвоение
этических норм
поведения в
обществе.
Пение – уделение
большого внимания
певческой установке,
дыханию и
звукообразованию.
Слушание музыки.
Наглядный метод, две
разновидности:
наглядно - слуховой
(исполнение музыки);
- наглядно –
зрительный
(показ иллюстраций,
картинок, применение
наглядных пособий).
Словесный метод –
необходимость
углубить восприятие
музыки детьми.
1
2-5
Между музыкой
моего народа и
музыкой разных
народов мира
нет
непреодолимых
границ
1ч.
Между музыкой
разных народов
нет
непреодолимых
границ
4ч.
Ознакомление с
музыкой разных
стран
Ознакомление с
музыкой разных
стран
Колыбельная
Григ
П.И.
Чайковский
Л.В. Бетховен
Чардаш
В.А. Моцарт
Кабалевский
Ф. Шопен
Рондо
Колыбельная из оперы
Дж. Гершвина «Порги
и Бесс»
Болгарская нар. песня
«Посадил полынь я»
Григ «Заход солнца»
Чайковский «Осенняя
песнь»
Бетховен
«Камаринская» и
вариации на русскую
Тему
«Чардыш» из оперы
«Хари Янош» З. Кодая
Чешская нар. песня
- танец «Чардаш»
М. Глинка
«Венецианская ночь»
М. Блантер «Катюша»
Кабалевский «Вишня»
Польская нар песня
«Жаворонок»
Шопен Мазурка №47,
Прелюдия №20,
Прелюдия№7
Моцарт «Рондо в
турецком стиле»
«Симфония №40»
6
7-8
1.
2.
3.
4.
5.
Композитор –
ИсполнительСлушатель
Музыка всегда со
мной
1ч.
2ч.
Понятия
«композитор»,
«исполнитель»
«слушатель»
Ознакомление с
творчеством Д.
Кабалевского
Композитор
Исполнитель
Слушатель
Д. Кабалевский
Кантата
Глинка «Славься»
Бах «Мотеты»
Кабалевский Кантата
«Песня утра, весны и
мира»
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса.
Умение определять в музыкальном произведении главные выразительные средства.
Умение отразить свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке.
Умение находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства.
Умение находить взаимодействия между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных в 6 классе.
Проявление навыков вокально-хоровой деятельности ( исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более
сложные ритмические рисунки – синкопы, остинатный ритм.)