xoreografiya programma 4

Рабочая программа
кружка «Ритмика и танец»
для средней группы
на 2015-2016г.
Педагог дополнительного образования
Борисова К.Ю.
Пояснительная записка.
Искусство танца – это средство воспитания и развития личности ребенка, которое способно создать
благотворную почву для раскрытия потенциальных возможностей еще маленького человека.
Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций,
которые в свою очередь раскрепощают ребенка, делают его поведение естественным и красивым.
Занятия ритмикой развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку
головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют физические недостатки
(сутулость, косолапость, искривление позвоночника и т.д.). Танец обучает правилам поведения,
хорошим манерам, культуре общения, развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию
и побуждает к творчеству. Содержание занятий по хореографии создает условия для самореализации
личности, раскрытия ее творческого потенциала.
Данная программа рассчитана для детей дошкольного возраста 4-5 лет. Именно в этом возрасте
у детей закладываются и развиваются очень быстро способности любого рода. Занятия танцевальной
ритмикой, в отличие от физических нагрузок мягко, щадяще и ненавязчиво в игровой форме научат
детей ритмическим танцевальным движениям, танцевальным и музыкальным играм, основным позам
классического танца, дыхательной гимнастике, через которые ребенок научится чувствовать музыку
и психологически раскрепостится.
Цель программы «Ритмика и танец» – это развить творческие способности ребенка, танцевальную
выразительность, эмоциональную отзывчивость к музыке, зрительную и музыкальную память, слух,
координацию движений, гибкость, правильно поставить корпус и осанку, научить отличать сильную
музыкальную долю от слабой.
Задачи:
- привить детям любовь к танцу;
- соразмерно сформировать их танцевальные способности;
- развить чувство ритма;
- эмоциональную отзывчивость на музыку;
- танцевальную выразительность;
-координацию движения;
- ориентировку в пространстве;
- воспитать художественный вкус;
- научить воспринимать произведения танцевального искусства.
В работе с дошкольниками обучение идет по спирали, с постепенным усложнением материала.
На следующий год обучения педагог возвращается к пройденному материалу на более высоком уровне,
на новом музыкальном материале с учетом возрастных особенностей детей.
Педагог должен проявлять определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе детей,
творчески решать вопросы, которые ставит перед ним учебный процесс, учитывая при этом состав
группы, физические данные и возможности детей. Педагог может перенести изучение на следующий
год или вовсе исключить из программы те движения, прохождение которых окажется, недоступным
данной группе в связи с ограниченностью возможностей детей. С другой стороны, в зависимости от
необходимости, педагог может расширить тот или иной раздел программы. Возможно также некоторое
изменение в порядке прохождения материала.
Содержание образовательной программы.
Для детей (4-5 лет) продолжительность занятий 20 минут, количество занятий в неделю – 2раза.
Приоритетные задачи: воспитание интереса, потребности движения под музыку; развитие
слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом
музыки; обогащение слушательского и двигательного опыта, умение осмысленно использовать
выразительные движения в соответствии с музыкально- игровым образом.
1. Развитие музыкальности:
- воспитание интереса и любви к музыке в процессе совместных игр, движения под музыку со
сверстниками, педагогами и родителями;
- обогащение слушательского опыта – узнавание знакомых плясовых, маршевых мелодий,
народных и детских песен и выражение это в эмоциях, движениях;
- развитие умения передавать в движении характер музыки и ее настроение (контрастное: веселое –
грустное, шаловливое – спокойное и т.д.);
- развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп (умереннобыстрый – умеренно-медленный ), динамику ( громко – тихо ), регистр ( высоко – низко ), ритм
(сильную долю – как акцент, ритмическую пульсацию мелодии), различать 2-3-частную форму
произведения (с контрастными по характеру частями).
2. Развитие творческих способностей:
- воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку;
- формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку;
- развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения
характера музыки, игрового образа выразительными жестами, элементарными плясовыми движениями
вместе с педагогом и сверстниками.
3. Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие умения начинать и заканчивать движение вместе с музыкой;
-развитие слухового внимания, способности координировать слуховые представления
и двигательную реакцию; - развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике- радость,
грусть, страх, и Т.д., Т.е. контрастные по характеру настроения, например, "Зайчик испугался",
"Мишка радуется меду" и др.;
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов - умение изменять движения
в соответствии с различным темпом (умеренно быстрым и умеренно медленным), формой
(двухчастной) и ритмом музыки;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления - умение выполнять упражнения 1-го
уровня сложности (см. прил. 2) от начала до конца, не отвлекаясь - по показу взрослого или старшего
ребенка.
4. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения чувствовать настроение музыки, понимать состояние образа, переданное
в музыкальном произведении, и выражать это в пластике (контрастные эмоции, например, "грустный
Чебурашка" - "веселый Чебурашка" и др.);
- воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта
и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми: пропускать старших
впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.
Учебно- тематический план дополнительной программы.
№
Наименование разделов и тем
1
Танцевальная азбука и элементы
танцевальных движений.
Партерная гимнастика.
Танцевальные этюды, игры, танцы.
Итоговое занятие.
2
3
4
Количество часов
теория
практика
Содержание программы.
Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений:
- постановка корпуса;
- упражнения для рук, кистей, и пальцев;
- упражнения для плеч;
- упражнения для головы;
- упражнения для корпуса;
- ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;
- бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;
- притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой;
- топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой;
- хлопки;
общее
- упражнения с атрибутами (мяч, погремушка)
- упражнения и игры по ориентации в пространстве; - построение в круг; - построение в линию;
Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу):
- упражнения для развития гибкости;
- упражнения для стоп;
- упражнения для растяжки;
- упражнения для позвоночника.
Тема 3. Танцевальные этюды, игры, танцы:
- составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов;
- сочинение с детьми танцевальных этюдов;
- ознакомление детей с играми;
- применение игр на занятиях.
Требования к уровню подготовки.
К концу первого года обучения дети должны знать:
- названия основных танцевальных движений и элементов;
- терминологию партерного экзерсиса;
- правила гигиены тела, тренировочной одежды; уметь:
- двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки;
-уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
-чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
-уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
-отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок;
- выполнять элементы партерной гимнастики;
-красиво и правильно исполнять танцевальные элементы;
-хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков;
-исполнять движения в парах, в группах;
Важнейшим показателем уровня музыкально-ритмического развития ребенка в этом возрасте
является интерес к самому процессу движения под музыку, выразительность движений и умение
передавать в пластике характер музыки, игровой образ. При недостаточной координации, ловкости
и точности движений (что в этом возрасте встречается довольно часто) выразительность пластики
детей выявляет творческую одаренность, музыкальность. Разнообразие выполняемых движений,
соответствие их темпу, ритму, форме музыкального произведения свидетельствуют о высоком уровне
музыкального и двигательного развития ребенка.
Рекомендуемый репертуар (из "Ритмической мозаики" А.И.Бурениной):
1-е полугодие: "Плюшевый медвежонок", "Веселые путешественники", "Рыбачок", "Чебурашка",
"Маленький танец", игра "Птички и Ворона", "Марш", "Кораблики", "Красная шапочка", "Кот
Леопольд", "Поросята";
2-е полугодие: "Неваляшки", "Едем к бабушке в деревню", "Кузнечик", "Разноцветная игра",
"Лошадки", "Белочка", "Антошка", "Волшебный цветок", "Мячик", "Кошка и девочка", "Веселая
пастушка", "Песенка о лете" и др. (а также повторение всех ранее разученных композиций)