Document 2130151

Рабочая программа по ритмике
Пояснительная записка
Рабочая программа по ритмике для коррекционного класса разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений.
Коррекционно - развивающее обучение. Начальные классы ( 1 – 4). Под редакцией С. Г. Шевченко М. 2004г. В соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Музыкально-ритмические занятия имеют большое значение для детей с задержкой психического развития. Это связано с тем, что
характерные для них особенности нервно-психического склада, эмоционально-волевая и личностная незрелость, своеобразие деятельности и
поведения, особенности двигательной и психической сферы хорошо поддаются коррекции специфическими средствами воздействия на
ребенка, свойственными ритмике. Сущность коррекционной ритмики состоит в коррекции и развитии высших психических функций,
средствами музыки и специальных двигательных и психокоррекционных упражнений.
Программа «Ритмика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого по четвертый класс в режиме
учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.
Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего
и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.
Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских
бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 7-10 летнего
возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические
данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.
Цели и задачи обучения.
Образовательная цель программы: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до
современного танца, от детской пляски до балетного спектакля.
Цель коррекционной ритмики: улучшение эмоционального состояния детей; улучшение исполнения качества движений (развиваются
выразительность, ритмичность, координация, плавность, серийная организация движений);
Задачи:











дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;
способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребѐнка;
привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;
гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;
дать представление о танцевальном образе;
развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;
воспитание культуры поведения и общения;
развитие творческих способностей;
воспитание умений работать в коллективе;
развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;
организация здорового и содержательного досуга.
Организация образовательного процесса.
Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально-тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется
систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого
ребенка.
Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки,
тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания. Программой предусмотрены занятия теоретическими
дисциплинами: музыкальная грамота, беседы о хореографическом искусстве.
Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию
решений.
Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. На начальном этапе беседы краткие. С детьми 3 и
4 классов проводятся беседы — диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способности логически мыслить. На этих занятиях дети
получают информацию о хореографическом искусстве, его истории развития и традициях.
Содержание работы.
Содержание занятий направлено на обеспечение разносторонней подготовки учащихся на основе требований хореографических и
музыкальных дисциплин.
Учебный материал для занятий обширен, основное его содержание составляет упражнения для развития двигательных качеств и
упражнения тренировочного характера. Это связано с тем, что одна из задач работы — развитие и совершенствование танцевальных
способностей, умений и навыков.
Программа по ритмике рассчитана на 34 часа в год (1 раз в неделю). Она содержит 4 раздела:
1 . «Ритмико-гимнастические упражнения»;
2. «Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами»;
3. «Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку»;
4 . «Народные пляски и современные танцевальные движения».
Ритмико-гимнастические упражнения.
Совершенствование навыков правильного выполнения основных движений под музыку преимущественно
на 2/4 и 4/4 — ходьбы, бега,
прыжков, поскоков. Сохранение и быстрое изменение темпа и характера движения с изменением темпа или характера музыкального сопровождения.
Включение в движение одновременно с началом звучания музыки и прекращение движения с окончанием музыки. Движения и упражнения,
требующие внимания и координации движения рук и ног. Ходьба и бег в колонне по одному, парами, по четыре — с соблюдением дистанции,
врассыпную. Бег между предметами, не задевая их, не наталкиваясь на товарищей. Перестроение на ходу в колонне, изменение направления
движения с изменением движения мелодии, нахождение определенного места в помещении.
Четкое и ритмичное выполнение под музыку общеразвивающих упражнений, указанных в программе по физкультуре, с использованием предметов
и без них. Бросание, катание, передача и т. п. мячей разной величины, обручей, булав, использование скакалки для различных прыжков под
музыку.
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами.
Использование инструментов, знакомых по прошлому году и новых, для передачи сильных и слабых долей в произведениях.
Использование поочередно нескольких инструментов в одном произведении. Создание и повторение заданного ритмического рисунка.
Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку.
Подбор под руководством учителя свободных движений под музыку разного характера после объяснения темы. Передача различными формами
движения (взмахом, прыжком, расслаблением, переменой направления) динамических акцентов музыки, отрывистости (стаккато), связности и
плавности (легато), восходящей или нисходящей линии мелодии. Подражательные движения, игры под музыку, игры с пением, инсценирование
доступных песен. Упражнения в отсроченном движении под музыку типа двухголосного канона.
Народные пляски и современные танцевальные движения.
Танцевальные движения, отработанные в предыдущем учебном году; знакомство с новыми элементами танца и движениями: бег мягкий,
перекатный, острый, с высоким подниманием бедра. Пружинные шаг и бег, полуприседание. Шаг с носка на пятку, скользящий шаг, поскок. Поочередное
выставление и выбрасывание ноги на пятку вперед и в сторону, на носок вперед, в сторону, назад. Повороты кистей, плавное поднимание и опускание рук
вперед, вверх, в стороны. Шаги польки вперед и назад. Основные шаги местных народных танцев. Танцевальные композиции русского танца,
круговые пляски, движения под современные ритмы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- термины: громко - тихо, высоко - низко, характер музыки (бодрый, весѐлый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро,
медленно, умеренно);
- названия простых общеразвивающих упражнений (в соответствии с программой по физической культуре);
-названия простых танцевальных шагов (мягкий, на полупальцах, приставной, переменный, галоп);
- термины, определяющие характер музыки (5-6 определений);
- термины, связанные с различными перестроениями;
- названия различных танцевальных шагов(5-6 названий);
- правую и левую стороны тела, пространства;
- 2-3 известных танцевальных коллектива, фамилии 2-3 выдающихся деятелей балета;
- 6-8 плясок и танцев.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;
- слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;
- повторить на звучащем инструменте простейший ритмический рисунок;
- выполнять простейшие подражательные движения;
- участвовать в четырех-пяти плясках;
- начинать и заканчивать движение или исполнение на звучащем инструменте вместе с началом и окончанием звучания музыки;
- выполнять любые гимнастические упражнения с предметами и без них под музыку различного характера, темпа;
- отражать изменением движения любые изменения в характере, темпе, метроритме, регистре звучания музыки;
передавать на различных звучащих инструментах ритмический рисунок любых знакомых песен и музыкальных пьес;
- участвовать в инсценирование песен, в сценических изображениях музыкальных сказок;
- участвовать в различных композициях движений из разученных плясок и танцев;
- узнавать звучание общеизвестных народных плясок, популярных вальсов, отрывков из популярных балетов;
- бережно относиться к звучащим музыкальным инструментам и аппаратуре, к костюмам, реквизиту.
1
2
3
4
«Ритмико-гимнастические
упражнения»
«Ритмические
упражнения с
детскими
звучащими
инструментами»
«Импровизация движений на
музыкальные темы, игры под
музыку»
«Народные
пляски
и
современные
танцевальные
движения»
Итого:
4 класс
3 класс
2 класс
1 класс
Рабочая
программа
рабочая программа по классам
44
7
16
10
11
25
9
5
8
3
44
15
9
10
10
22
135
2
33
4
34
6
34
10
34