Приложение 7 (музыка)

Календарно-тематическое планирование
Музыка (33 ч) Учебник «Музыка» 1 кл. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
дата
Кол-во часов
№ урока
Тема урока
по
плану
по
факту
Планируемые результаты обучения
Освоение предметных знаний
Возможные виды
деятельности
учащихся
1
Экскурсия в музыкальную 1
школу.
- наблюдение за музыкантами
- выявлять характер музыки: задорно,
весело, радостно, звонко.
Уметь
отличать
музыкальные звуки от
немузыкальных,
выявлять
характер
музыки:
задорно,
весело,
радостно,
звонко.
Знать и понимать
понятие «песня».
2
Игры на воздухе и слушание 1
звуков природы «Что ты
рано, осень в гости к нам
пришла?»
--наблюдать за объектами окружающего
мира;
Уметь отличать
музыкальные звуки от
немузыкальных
3
Экскурсия в парк «Музыка, 1
музыка
всюду
нам
слышна…»
--наблюдать за объектами окружающего
мира;
Уметь отличать
музыкальные звуки от
немузыкальных
4
Игры на воздухе и слушание 1
звуков природы
--наблюдать за объектами окружающего
мира;
Уметь отличать
музыкальные звуки от
немузыкальных
5
Игры
на
воздухе
и 1
музыкальное
путешествие
«Слушание шороха листьев»
--наблюдать за объектами окружающего
мира;
Уметь отличать
музыкальные звуки от
немузыкальных
Возможные
формы
контроля
6
Игры
на
воздухе
и 1
музыкальное
путешествие
«Слушание журчания ручья»
--наблюдать за объектами окружающего
мира;
7
«Музыка, музыка всюду нам
слышна».
1
--наблюдать за объектами окружающего
мира;
- определять жанр песня;
- выявлять характер музыки: задорно,
весело, радостно, звонко.
8
«Я хочу увидеть музыку, я
хочу услышать музыку».
1
9
Музыкальное эхо.
1
10
«Встанем скорей с друзьями
в круг – пора танцевать».
1
11
Ноги сами в пляс пустились.
1
Уметь отличать
музыкальные звуки от
немузыкальных
Уметь
отличать
музыкальные звуки от
немузыкальных,
выявлять
характер
музыки:
задорно,
весело,
радостно,
звонко.
Знать и понимать
понятие «песня».
выявлять характер музыки: спокойно,
Уметь отличать
нежно, задумчиво, ярко, звонко,
музыкальные звуки от
радостно;
немузыкальных,
- наблюдать, сравнивать.
выявлять характер
музыки: спокойно,
нежно, задумчиво,
ярко, звонко, радостно.
-выявлять характер музыки;
Знать
понятие
- принимать организованное участие в
«Динамика» (громко общей игре;
тихо).
-распознавать динамику (громко Уметь выявлять
тихо);
характер музыки;
- сравнивать, сопоставлять;
принимать
-следить за изменениями динамических организованное
оттенков.
участие в общей игре
- определять жанр танец;
- определять характер музыкальных
произведений, сравнивать их;
- называть характерные особенности и
определять разновидности танцев вальс,
полька;
- наблюдать, сравнивать
- участвовать в хороводах, выполнять
движения по примеру учителя;
Знать название танцев
«вальс», «полька».
Уметь
определять
характер музыкальных
произведений,
сравнивать их.
Знать
понятия
«хоровод», «пляска».
- определять разновидности танцев:
хоровод, пляска;
-определять характерные
особенности русской народной пляски и
хоровода,
а также их отличия.
12
Русские народные
музыкальные инструменты.
Оркестр русских народных
муз. инструментов.
1
13
Марш деревянных
солдатиков.
1
14
«Детский
альбом» П.И. Чайковского.
1
15
Волшебная страна звуков. В
гостях у сказки.
1
-распознавать духовые, струнные,
ударные инструменты по внешнему
признаку;
-определять на слух тембры
музыкальных инструментов: гармошка,
баян, балалайка, бубен, свирель, рожок,
колокольчики, ложки;
- сравнивать.
Уметь участвовать в
хороводах, выполнять
движения по примеру
учителя.
Знать
названия
музыкальных
инструментов:
гармошка,
баян,
балалайка,
бубен,
свирель,
рожок,
колокольчики, ложки.
Уметь распознавать
духовые, струнные,
ударные инструменты
по внешнему
признаку.
-различать различные виды марша;
Уметь
различать
-передавать настроение музыки в
различные
виды
музыкально-пластическом движении;
марша;
передавать
- объединять по общему признаку.
настроение музыки в
музыкальнопластическом
движении.
-определять и сравнивать характер,
Знать/понимать
настроение музыкальных произведений: смысл
понятия
грустно, печально, горестно, радостно, «композитор».
Уметь определять и
восторженно.
сравнивать характер,
- определять и понимать смысл
настроение
композитор;
музыкальных
-рассуждать и наблюдать
произведений.
-высказываться о характере музыки;
Уметь высказываться
-устно описывать объект наблюдения;
о характере музыки
-различать малые жанры фольклора заклички, прибаутки;
- обосновывать суждение;
-наблюдать за объектами окружающего
мира.
-исполнять песни с настроением;
-высказываться о характере музыки;
-узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их
авторов;
- решать творческие задачи.
16
«Новый год! Новый год!
Закружился хоровод».
1
17
Зимние игры.
1
-передавать характер музыки и
передавать её настроении;
-решать творческие задачи на уровне
импровизаций;
- обосновывать свои рассуждения.
18
Зимние игры.
1
19
«Водят ноты хоровод».
1
20
«Кто-кто
живёт?»
Уметь осуществлять
учебное
сотрудничество
в
хоровом
пении,
ансамблевом
музицировании.
-запомнить и называть ноты;
Запомнить и называть
- петь по руке учителя;
ноты по руке; иметь
-иметь представление о понятиях: ноты, представление
о
звукоряд;
понятиях:
нота,
- разыгрывать воображаемые ситуации.
звукоряд.
-предлагать свой вариант
Знать
названия
исполнительской трактовки;
музыкальных
-определять звучание музыкальных
инструментов:
инструментов: погремушка,
погремушка,
кастаньеты, бубен, треугольник,
кастаньеты,
бубен,
духовая гармошка, металлофон,
треугольник, духовая
аккордеон;
гармошка,
- сравнивать тембры главных героев металлофон,
сказки.
аккордеон.
Уметь
предложить
свой
вариант
исполнительской
в
теремочке 1
Уметь исполнять
песни с настроением;
высказываться о
характере музыки;
узнавать изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов.
Уметь
передавать
характер музыки и
передавать
её
настроении;
решать
творческие задачи на
уровне импровизаций.
21
Весёлый
Масленица.
праздник 1
22
Весёлый праздник
Масленица. Урок-игра.
1
23
Где живут ноты?
1
24
Весенний вальс.
1
25
Природа просыпается.
1
26
В детском
театре.
27
Мелодии и краски весны.
музыкальном 1
1
-определять характер музыки и
передавать её настроение;
-наблюдать за объектами окружающего
мира;
- сравнивать и высказывать свои
рассуждения.
- работать с нотной записью как
простейшим знаковым обозначением
музыкальной речи;
-определять на нотном стане
расположение нот;
- сравнивать, сопоставлять
-эмоционально откликаться на
содержание произведения;
- узнавать звучание музыкальных
инструментов: пианино, рояль;
- сравнивать, сопоставлять.
трактовки.
Уметь
определять
характер музыки и
передавать
её
настроение.
Уметь
импровизировать
по
заданным параметрам
Уметь работать с
нотной записью как
простейшим знаковым
обозначением
музыкальной речи
Знать
названия
музыкальных
инструментов:
пианино, рояль.
Уметь эмоционально
откликаться
на
содержание
произведения.
-выявлять общее между прослушанным
Уметь выявлять общее
произведением и произведением
между прослушанным
живописи.
произведением и
-наблюдать за объектами окружающего произведением
мира.
живописи
-сравнивать характер в музыкальных
Знать
понятия:
произведениях;
музыкальный
театр,
-понимать значение определений:
артисты,
оркестр,
музыкальный театр, артисты,
дирижёр;
правила
оркестр, дирижёр;
поведения в театре.
- осознавать правила поведения в
Уметь
сравнивать
театре;
характер
в
- обосновывать суждение.
музыкальных
произведениях.
- выявлять общее между прослушанным
Уметь выявлять общее
произведением и произведением
между прослушанным
живописи;
произведением
и
- понимать значение мелодии и
произведением
музыкальность в музыке;
-определять характер музыки: светлые,
радостные, грустные и печальные
мелодии;
- сравнивать, наблюдать, сопоставлять.
-выявлять общее между поэзией,
прослушанным музыкальным
произведением и произведением
живописи;
-определять и различать характер
музыки: Светло, ласково, радостно,
звонко. Спокойно, тихо, таинственно,
загадочно;
живописи; понимать
значение мелодии в
музыке.
28
Мелодии дня
29
Музыкальные инструменты. 1
Тембры-краски.
-определять инструменты по звучащему
фрагменту;
- называть и узнавать звучание
музыкальных инструментов: арфа,
скрипка, флейта, пианино;
- понимать значение «тембр»;
- сравнивать, наблюдать, сопоставлять.
30
Легко ли стать музыкальным
исполнителем?
1
-стремиться к осмысленному общению с
музыкой;
-уметь разыгрывать песню по ролям;
- разыгрывать воображаемые ситуации.
31
На концерте.
1
-исполнять песню с настроением;
-осмысленно владеть способами
певческой деятельности;
-осознавать важность правила
поведение на концерте.
Стремиться к
осмысленному
общению с музыкой;
уметь разыгрывать
песню по ролям
Уметь
исполнять
песню с настроением;
осмысленно
владеть
способами певческой
деятельности.
32
Но на свете почему-то
1
-иметь представления
Уметь
1
Уметь выявлять общее
между прослушанным
произведением
и
произведением
живописи. Проявлять
способности
к
сопереживанию, уметь
находить
нужные
слова для передачи
настроения.
Знать
названия
инструментов: арфа,
скрипка,
флейта:
понятие «тембр».
Уметь
определять
инструменты
по
звучащему фрагменту.
торжествует доброта»
(музыка в мультфильмах).
33
«Давайте сочиним оперу».
о выразительных и
изобразительных возможностях музыки в
мультфильмах;
-характеризовать своё внутреннее
состояние после прослушивания
музыкального произведения, свои
чувства, переживания и мысли;
- рассуждать и выражать свои мысли.
- иметь первоначальные
представления о понятиях
опера, хор, солисты;
музыкальный образ.
-инсценировать
фрагменты
из
произведений музыкально-театральных
жанров
1
охарактеризовать своё
внутреннее состояние
после прослушивания
музыкального
произведения, свои
чувства, переживания
и мысли
Уметь
предложить
свой
вариант
исполнительской
трактовки.
Тематическое планирование 2 класс
№
Тема урока
Кол.
часов
Тип
урока
Элементы основного и
дополнительного
содержания образования
Музыкальный
материал
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
контрол
я
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
1
Прогулка
1
комби Что включает в себя понятие
нирова «музыкальная прогулка»?
нный
Стоит только прислушаться,
и музыка заполнит все
пространство. Общий
характер музыки. Средства
музыкальной выразительности (темп, динамика и т.
п.). Выявление содержательной общности между
музыкой, поэзией и живописью. Музыкальные рейсы
- прогулки с концертом.
С. Прокофьев.
«Кузнечики и
стрекозы» (из балета
«Золушка»)
(слушание); В.
Шаинский. «Мир
похож на цветной луг»
(пение, музыкальноритмические
движения)
Знать о свойствах
музыкального звука.
Уметь: определять
средства музыкальной
выразительности;
слушать музыку
внимательно, воспринимать и характеризовать музыкальное
произведение; петь
легко, свободно
Устный
опрос
Подобрать
стихи
о природе
или
составить
рассказ о
прогулке
фак
т
2
«Картинки 1
с выставки»
комби Интонация в музыкальном
нирова произведении. Глубокое
нный
родство музыкальной и
речевой интонации является
важнейшей из основ, на
которых базируется
выразительность музыки, ее
способность воздействовать
на слушателя. Значение
интонации для передачи
состояний, настроений,
характера музыки, а также
настроений, состояний
собственного внутреннего
мира. Продолжение
знакомства с творчеством
композитора М. П.
Мусоргского
М. Мусоргский.
«Прогулка», «Избушка
на курьих ножках»
(«Баба Яга»), «Балет
невылупившихся
птенцов» (из
фортепианного цикла
«Картинки с
выставки»)
(слушание); А Заруба,
Р. Стеф. «До чего же
грустно...» (пение)
Знать, что интонация
Устный
может изображать и
опрос,
выражать; что
пение
интонации в музыке
бывают устойчивыми и
неустойчивыми, что есть
интонации для
выражения вопроса,
просьбы, недоумения,
утверждения, ответа,
приказания. Уметь:
выявлять характер
музыки; определять
значение интонации при
работе над музыкальным
образом; слушать
музыку внимательно;
петь легко, свободно
Нарисовать
Бабу Ягу
или
другой
сказочный
персонаж
(по
желанию)
3
Осенины
1
Изуче
ние
нового
матер
иала
Роль праздников в жизни
людей. Календарные
праздники. Осснины. Песни
об осени, осенние заклички
«Осень». Русская
народная песня.
«Восенушка-осень».
Русская народная
песня-закличка; Ю.
Чичков. И. Мазнин.
«Осень»
Знать обрядовые песни и
заклички,
исполнявшиеся осенью.
Уметь комментировать
обрядовые песни,
пословицы
Пение,
музыкаль
норитмичес
кие
движения
Подобрать
обрядовые
песни
или
пословицы
4
Композиторсказочник
Н. А. РимскийКорсаков
1
Изучение
нового
материала
Великие композиторы, великие произведения. Продолжение знакомства с
творчеством русского
композитора Н. А. РимскогоКорсакова. Опера - жанр
музыкально-драматического
искусства. Опера «Сказка о
царе Салтане»: строение
произведения, либретто,
сценический замысел.
Общий характер музыки.
Исполнители (оперные
голоса). Либретто литературная основа оперы.
Н. А. РимскийКорсаков. «Три чуда»,
«Белка» (из оперы
«Сказка о царе
Салтане») (слушание);
«Во саду ли, в огороде...». Русская
народная песня
Знать основные произведения Н. А.
Римского-Корсакова.
Уметь: выявлять характер музыки; слушать
музыку внимательно;
исполнять ритмический
рисунок музыки
Устный
опрос
Нарисовать
иллюстрацию
к сказке А.
С. Пушкина
«Сказка о
царе
Салтане...»
5
В оперном
театре
1
комби Жанры музыки. Опера нирова музыкальный жанр, объе-
Н. А. Римский-Корсаков. «Окиян-море
Знать персонажей опер
Н. А. Римского-
Устный
опрос
Нарисовать
декорации
нный
диняющий музыку и драму,
живопись и балет. Цель
(драма, театральный образ) и
средства (музыка). Пение и
сценическое действие всегда
сопровождается инструментальным (обычно оркестровым) аккомпанементом. Увертюра - вступление
к большому спектаклю, где
звучат темы всех героев в
инструментальном исполнении
синее» (хороводная
песня); «Садко» (из
оперы «Садко»)
(слушание); «У меня
ль во садочке...».
Русская народная
песня, обработка Н.
Л. РимскогоКорсакова (пение)
Корсакова, их музыкальную
характеристику,
настроение и чувства;
особенности участия в
коллективном (хоровом)
сценическом пении.
Уметь высказывать
свои впечатления о
прослушанных
музыкальных
произведениях
(фрагментах);
выразительно, легко и
слаженно, стройно
исполнять народную
песню
Знать о выразительных
возможностях
музыки в изображении
осенней природы,
какими средствами
отображают свое
осеннее настроение
поэт, художник,
композитор; о
художественном образе
осени — поэтическом,
музыкальном, живописном; о творчестве
поэтов, художников,
композиторов, навеянном осенью
Знать понятия
«лад», «мажор»,
«минор». Уметь:
определять лад
музыкальных
произведений (или их
фрагментов); слушать
музыку внимательно;
петь легко, свободно,
6
Осень:
поэт,
художник,
композитор
1
комби Природа в музыке. Краски и
нирова звуки осенней природы.
нный
Осень глазами художников,
поэтов, композиторов. Могут
ли звуки рассказать об
осени, нарисовать картину
засыпающей природы? Общее и особенное между
прослушанным музыкальным произведением и произведениями других искусств об осени (изобразительное искусство, поэзия). У
художников - краски, у
композиторов - звуки, у
поэтов — слова
С. Прокофьев.
Вариации Феи осени
(из балета «Золушка»)
(слушание); Т.
Попатенко, Е.
Авдиенко. «Листопад»
(пение)
7-8
Веселогрустно
2
Изуче
ние
нового
матер
иала
Р.Шуман. Веселый
крестьянин. (Из цикла
«Альбом для
юношества»).
Л.Бетховен. Сурок.
Д.Кобалевский.
Клоуны. Бел.н.п.
«Перепелочка».
В.Шаинский. Вместе
Основы музыкальной грамоты. Лад в музыке - система взаимоотношений звуков обычно в пределах октавы, определяющая звукоряд, а также мелодикогармоничсскую основу музыкального произведения.
Музыкальный строй - со-
к опере
«Садко» картину
«Окиянморе синее»
Устный
опрос
Нарисовать
осенний
пейзаж
Устный
опрос,
хоровое
пение
Анализ
произведения
(ладовая
основа) по
выбору
учащихся
гласованное сочетание музыкальных звуков. У музыки
есть два лада: минорный лад
(грустная, печальная,
задумчивая, глубокая музыка), мажорный лад (веселая,
жизнерадостная, бодрая музыка)
Частушка - русский фольклорный жанр, короткая народная песня, обычно юмористического содержания,
передаваемая обычно устно.
Частушки бывают разными
по тематике. Частушки быстрые песни в четком
ритме двудольного танца
весело шагать.
стройно, весело; высказывать свои
впечатления о музыкальных произведениях
Т. Попатенко, М.
Кравчук. «Частушки»;
«Подружки». Музыка и
стихи народные, обработка Л. Абелян
Знать определение
частушки, строение
частушек, разнообразие
их тематики,
отличительные особенности. Уметь
исполнять частушки
задорно, радостно,
выразительно, дополняя
элементами импровизации и театрализации
Устный
опрос,
хоровое
и сольное
пение
9
Озорные
частушки
1
Изучение
нового
материала
10
Мелодия душа
музыки
1
Изучение
нового
материала
Основы музыкальной грамоты. Мелодия - душа музыки. Мелодия - многосоставный элемент музыки.
Мелодическая линия
Э.Григ. Песня
Сольвейг. (Из сюиты
«Пер Гюнт»).
Г.Струве. Моя Россия.
Знать специфику
мелодии. Уметь чисто
интонировать мелодию
музыкального произведения
Устный
опрос,
сольное
пение
11
«Вечный
солнечный
свет в
музыке –
имя тебе
Моцарт!»
1
Изучение
нового
материала
Знакомство с биографией и
творческим наследием В.-А.
Моцарта - великого
австрийского композитора.
Многообразие его деятельности: клавесинист-виртуоз,
скрипач, органист, дирижер,
блестящий импровизатор
В.А.Моцарт.
Маленькая ночная
серенада. IVч, фр-т.
В.А.Моцарт.
Волшебные
колокольчики.
Фр-т хора «Послушай,
как звуки хрустально
чисты»
(Из оп. «Волшебная
флейта»).
Знать основные этапы
биографии и творчества
В.-А. Моцарта. Уметь
слушать, воспринимать
и анализировать
музыкальные
произведения (или их
фрагменты)
Устный
опрос
12
Музыкальн
ая
интонация
1
Изучение
нового
материала
Основы музыкальной грамоты. Что называется интонацией в музыке
С.Прокофьев.
Болтунья. В.Алеев.
Песня графа Вишенки.
(Из дет. спек.
«Чиполлино»).
Е.Поплянова. Дождик.
Знать понятия «интонация». Уметь чисто
интонировать при пении,
использовать певческое
дыхание и певческую
дикцию
Устный
опрос,
сольное
пение
подобрать
частушки о
школе
Сольное
пение
любимого
произведен
ия
Р.н.п. «Как на
тоненький ледок».
М.Мусоргский.
Лимож. Рынок
(Большая новость);
Катакомбы (Римская
гробница) из цикла
«Картинки с
выставки».
Ю.Литовко. Веселые
лягушата.
13
Ноты
долгие и
короткие
1
Изучение
нового
материала
Основы музыкальной грамоты. Сюита. Длительность
звуков. Ноты долгие и короткие (целые, половинные,
четвертные, восьмые, шестнадцатые.
14
Величествен 1
ный орган
Изучение
нового
материала
Орган - самый большой
клавишный духовой инструмент. Органист. Ведущие
органисты мира. Органное
искусство.
И.С.Бах. Токката ре
минор; Органные
хоральные прелюдии
«И сонм ангелов
спустился с небес»
BWV 607; «О как
ничтожно мало, как
мимолетно» BWV 644;
За рекою старый дом.
15
«Балло»
означает
«танцую»
1
Изучение
нового
материала
С.Прокофьев. Вальс;
Полночь. (Из бал.
«Золушка»).
Т.Потапенко. Котенок
и щенок.
16
Рождествен
ский балет
П.И.Чайков
ского
«Щелкунчи
к»
1
Изучение
нового
материала
Жанры музыки. Балет - мир
выразительных танцевальных движений, жестов, мимики. Происхождение балета.
Составные части балета.
Балетные спектакли. Балетные исполнители. Балетные
костюмы. Особенности балетной хореографии
Атмосфера праздничного
волшебства в музыке балета.
Торжество идеи победы добра
над злом. Рассмотреть, какие
музыкальные образы
характеризуют девочку,
отважного Щелкунчика,
мышиного короля.
П.Чайковский.
Увертюра; Сражение.
(Из бал.
«Щелкунчик»)
В.Алеев. Песня
Мышильды;
Песня Щелкунчика.
(Из дет. спек.
«Щелкунчик»).
Знать понятия «сюита»,
«длительность»;
длительности нот.
Уметь прохлопать
ритмический рисунок
знакомой мелодии и то
же по графическому
изображению
длительностей;
составить указанный
ритмический рисунок из
долгих и коротких нот
Устный
опрос
Ритмические
упражнени
я на
знакомом
музыкальн
ом
материале
Знать принцип работы
органа. Уметь отличать
звучание органа от других инструментов;
определять общий
характер музыкального
произведения;
эмоционально откликаться на музыку;
плавно, протяжно и
легко вести звук при
пении
Знать значение понятий балет. Уметь
объяснить,
в чем состоит связь
балета и музыки,
живописи, жеста;
охарактеризовать
образы балета
Устный
опрос,
сольное
пение
Послушать
органные
произведения, запомнить
их названия, композиторов
Устный
опрос.
Хоровое
пение
Нарисовать главную героиню балета «Золушка»
Устанавливать
ассоциации между
музыкальными и
изобразительными
образами.
Проявлять основы
ориентации в
нравственном
содержании и смысле
Устный
опрос.
Хоровое
пение
поступков музыкальных
персонажей.
Сравнивать образное
содержание
произведений музыки и
живописи на уровне
темы, выявлять признаки
сходства и отличия.
Выражать
эмоциональное
отношение к
музыкальным образам в
рисунке.
17
Зима:
поэт
художник
композитор
.
1
комби Междисциплинарная тема.
нирова Отражение в произведениях
нный
искусства темы зимы.
Сравнение настроений,
характеров изучаемых
произведений
С.Прокофьев.
Вариация Феи зимы
(из бал. «Золушка»).
Ц.Кюи,стихи
Е.Баратынского. Зима.
18
19
Для чего
нужен
музыкальн
ый размер.
2
Изучение
нового
материала
Музыкальные размеры 2/4,
3/4.
Воплощение размеров в
музыкальных произведениях
различных жанров на
примере танцев – вальса,
трепака и польки.
П.Чайковский. Вальс
(из бал. «Спящая
красавица»).
П.Чайковский. Трепак
(из бал.
«Щелкунчик»).
П.Чайковский. Полька
(из дет. альб.)
Г.Струве. Я стараюсь.
Г.Струве. Хор, хор,
хор!
Соотносить метрические
характеристики с
жанровыми
особенностями
музыкальных
произведений
(танцевальные жанры).
Выполнять музыкальноритмические движения в
соответствии с
заданными критериями.
Устный
опрос.
Хоровое
пение
20
Марш
Черномора
1
Комби
ниров
анный
Воплощение размера 4/4 в
музыкальных произведениях
маршевого жанра
М.Глинка. Марш
Черномора (из оп.
«Руслан и Людмила»)
Л.Лядова. Все мы
моряки.
Соотносить метрические
характеристики с
жанровыми
особенностями
музыкальных
произведений
(танцевальные жанры).
Определять образное
сходство и различия
разделов одного
музыкального
произведения.
Устный
опрос
Нарисовать
иллюстрац
ию
21
Инструмент 1
-оркестр.
Фортепиано
Комби
ниров
анный
Знакомство по изображению
и звучанию с
разновидностями фортепиано
– роялем и пианино.
Регистровые особенности
фортепиано. Оркестровые
М.Глинка. Марш
Черномора (оп.
«Руслан и Людмила» в
фортепианном
исполнении)
Н.Осминина.
Распознавать звучание
разных регистров
фортепиано.
Проводить тембровые
аналогии между
звучанием фортепиано и
Устный
опрос
Подготовить сообщение о
фортепиано
Устный
опрос.
Хоровое
пение
Нарисовать
зимний
пейзаж
возможности звучания
инструмента. Сравнение
тембрового звучания марша
Черномора М.Глинки в
исполнении симфонического
оркестра и фортепиано.
Пушкинские сказки.
звучанием некоторых
инструментов
симфонического
оркестра.
22
Музыкальн
ый
аккомпане
мент.
1
Изучение
нового
материала
Что такое музыкальный
аккомпанемент. Взаимосвязь
мелодии и аккомпанемента.
Аккомпанирующие
музыкальные инструменты –
рояль, гитара, музыкальный
ансамбль. Выразительная и
изобразительная роль
музыкального
аккомпанемента.
П.Чайковский. Вальс
(«Детский альбом»).
Г.Вольф. Садовник.
М.Славкин. Лошадка
пони.
Определять
выразительные и
изобразительные
особенности
музыкального
аккомпанемента в
процессе слушания.
Сравнивать различные
ритмические рисунки в
музыкальных
произведениях по
заданным критериям,
обнаруживать их
выразительные отличия.
Осуществлять
музыкально-ритмические
движения.
Устный
опрос
Сочинить
(придумать)
ритмическ
ий
аккомпане
мент
знакомой
мелодии,
танцу
23
Праздник
бабушек и
мам
1
Комби
ниров
анный
Воплощение в музыке чувства, настроения, эмоционального состояния человека.
Самовыражение в музыке:
поделимся своей радостью в
песенках о маме и бабушке.
Праздничный концерт музыкальная открытка,
музыкальное поздравление
П.Чайковский. Мама
(«Дет. альбом»).
М.Славкин. Праздник
бабушек и мам.
В. Шаинский. Песенка
мамонтенка.
Э.Колмановский.
Красивая мама.
М.Славкин. Наоборот.
Знать текст изученных
вокальных произведений. Уметь:
определять общий
характер музыкальных
произведений;
эмоционально
откликаться на музыку,
чисто интонировать при
пении; исполнять
произведение
выразительно
Устный
опрос.
Хоровое
пенис
Спеть для
мамы и
бабушки
изученную
песенку
24
«Снегурочк
а» весенняя
сказка
Н.А.Римско
го-
1
Комби
ниров
анный
Воплощение сказочномифологической темы в опере
«Снегурочка». Органичность
сочетания в музыке реального
и вымышленного. Знакомство
с фрагментами оперы.
Н.Римский-Корсаков.
Вступление; Песня и
пляска птиц; Первая
песня Леля (из оп.
«Снегурочка»)
М.Кадомцев. Песенка
Устанавливать
музыкально-зрительные
ассоциации при
прослушивании
музыкального
произведения.
Устный
опрос
Нарисовать иллюстрацию
к сказке
Корсакова
о солнышке, радуге и
радости.
Е.Крылатов. Ласточка.
В.Кикта. Веселый
колокольчик.
Исполнять ритмический
аккомпанемент к песне.
В.Алеев. Особенные
знаки.
В.Герчик. Нотный
хоровод.
Г.Струве. Нотный бал.
Различать особенности
знаков альтерации в
музыке.
Уметь находить знаки
альтерации на нотном
стане
Устный
опрос,
хоровое
пение
Тренироваться в
написании
знаков
альтерации
на нотном
стане
Оценивать
выразительность
исполнения.
Разыгрывать песню.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Подготовить к
сольному
исполнению
свои любимые
песни
Нарисовать иллюстрацию к
музыкальному
произведению
25
Диезы,
бемоли,
бекары
1
Изучение
нового
материала
26
«Где это видано...»
1
Комби Сатира и юмор в музыке на
В.Шаинский.
нирова примере рассказа
Антошка.
нный
В.Драгунского «Где это видано...» и песни В.Шаинского
«Антошка».
27
Весна: поэт
– художник
композитор
.
1
Комби Междисциплинарная тема.
нирова Отражение в произведениях
нный
искусства темы весны.
Сравнение настроений,
характеров изучаемых
произведений.
Выразительные
возможности музыки в описании весенней природы.
Э.Григ. Утро. (Из
сюиты «Пер Гюнт»).
С.Полонский.
Весенняя песенка.
В.Райн. «Вот уж снег
последний тает…»
Сравнивать образное
содержание
произведений музыки и
живописи на уровне
темы, выявлять признаки
сходства и отличия.
Выражать
эмоциональное
отношение к
музыкальным образам в
рисунке.
Устный
опрос,
хоровое
пение
28
Звукикраски
1
Изучение
нового
материала
И.Стравинский.
Появление Жарптицы, преследуемой
Иваном-царевичем;
Пляс Жар-птицы. (бал.
«Жар-птица»).
Р.н.п. Речка.
Знать понятие «тембр».
Уметь: определять
общий характер музыкальных произведений; эмоционально
откликаться на музыку;
выразительно, легко,
протяжно исполнять
Пение.
Знаки альтерации в музыке,
их назначение. Альтерация
(лат. alteration — изменение)
— повышение или
понижение звука на полтона
или тон в пределах какойнибудь тональности.
Все звуки обладают собственной звуковой окраской,
«характером» — тембром.
Свойство звуковой окраски тембр, благодаря которому
звучание одного инструмента
или голоса отличается от
другого
русскую народную
песню, чисто
интонировать при пении
29
Звуки
клавесина
1
Изучение
нового
материала
Знакомство по изображению
и звучанию с музыкальным
инструментом – клавесином.
Конструкция клавесина, ее
отличие от конструкции
фортепиано. Старинная
танцевальная музыка в
сопровождении клавесина.
И.С.Бах. Гавот
(увертюра си минор
ВWV 831).
Г.Гладков. Дуэт
принцессы и короля.
Й.Гайдн. Старый
добрый клавесин.
Узнавать по
изображению
музыкальный
инструмент клавесин. А
также узнавать на слух
его тембровую окраску.
Определять черты
общности между
различными
клавишными
инструментами.
Устный
опрос
30
Тембрыкраски
1
Изучение
нового
материала
Свойство звуковой окраски тембр. Продолжение
знакомства со звучанием
отдельных музыкальных
инструментов.
Колористические возможности индивидуальных тембров (колокольчики) в создании причудливофантастических образов
О.Мессиан. Страдания
Иисуса (№7), (орган.
Цикл «Рождество
Господне» ).
И.С.Бах. Итальянский
концерт. Iч.
С.Рахманинов.
Прелюдия ре мажор,
соч. 23 №4.
Б.Бриттен. Вариация I.
С.Прокофьев.
Симфония №7, Iч.
В.Щукин. Маленький
кузнечик.
Знать понятие
«тембр». Уметь:
различать на слух
тембры различных
музыкальных
инструментов и голосов;
слушать, воспринимать
и анализировать музыкальные произведения
(их фрагменты);
применять при пении
приобретенные навыки
певческого дыхания,
звуковедения, певческой
дикции
Устный
опрос.
Хоровое
пение
Нарисовать
на выбор
один из
музыкальн
ых
инструмен
тов
31
«Эту
музыку
легкую...
называют
эстрадною..
.»
1
Комби
ниров
анный
Легкая музыка - термин в
поп-музыке, охватывающий
разные стили, общим для
которых являются простые,
легкие и запоминающиеся
мелодии, исполняемые, как
правило, под аккомпанемент
эстрадного оркестра
(инструментальная
обработка). Знакомство по
изображению с некоторыми
инструментами эстрадного
Б.Баккарах. Все капли
дождя.
Луиги. Браво,
клоун!(Э.Пиаф).
А.Зацепин. Песенка о
медведях.
Г.Гладков. Песня
друзей.
Знать специфику
эстрадной музыки.
Уметь: определять на
слух направления
эстрадной музыки;
различать тембры
различных музыкальных, инструментов,
узнавать их по
изображению;
анализировать
музыкальные произ-
Устный
опрос.
Сольное
пение
Сольное
пение
любимой
детской
эстрадной
песни.
оркестра.
ведения (их фрагменты).
32
Музыка в
детских
кинофильм
ах
1
Комби
ниров
анный
Знакомство с музыкальными
произведениями из детских
кинофильмов. Известные
отечественные композиторы
- авторы современной
детской песни, их произведения для детского кинематографа: В. Шаинский,
А. Рыбников. Песни из кинофильмов «Приключения
Буратино», «Про Красную
Шапочку» и др.
Драматургические
особенности музыки в
детских кинофильмах (на
примере фильма «Игрушка»)
В.Косма. Музыка к к/ф
«Игрушка».
А.Рыбников. Бу-ра-тино! Песня Красной
Шапочки.
Уметь: определять
общий характер музыкальных произведений; эмоционально
откликаться на музыку
Устный
опрос.
Сольное
и хоровое
пение
33
34
Музыкальн
ые театры
мира.
2
Комби
ниров
анный
Знакомство по изображениям
с ведущими театрами мира:
Мариинский театр (СанктПетербург), Большой театр
(Москва), Ла Скала (Италия),
Гранд-Опера (Париж),
Ковент-Гарден (Лондон)
Повторение песенного
материала (по выбору
учителя и желанию
учащихся)
Узнавать по
изображению ведущие
музыкальные театры
мира
Устный
опрос
Сольное
пение
Тематическое планирование 3 класс
№
1
Тема
урока
Картины
природы в
музыке.
Тип урока
Урок
изучения и
первичног
о закрепления
новых
знаний/
урокпутешеств
Элемент содержания
Картины природы в изобразительном искусстве и в музыке.
Пространственные возможности в
музыке. Симфонические картины.
Выявление содержательной
общности между музыкой, поэзией
и живописью.
Слушание: К. Дебюсси прелюдии
«Ветер на равнине», «Паруса» (в
Умения и виды деятельности
общеучебн.
специальн.
Уметь решать
творческие
задачи на
уровне
импровизаций.
Знать понятие
«прелюдия».
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять её
характер.
Контрольнооценочная
деятельность
вид
форма
Входн
ой
Устный
опрос
Домашнее
задание
Нарисовать
рисунок по
теме урока
Дата
проведения
план
факт
ие
синтезаторной обработке);
М.Славкин. Волшебная палочка.
К.Певзнер. Оранжевая песенка.
Ю.Чичков. Родная песенка.
2
Может ли
Комбинир
музыка
ованный
«нарисоват урок
ь»
портрет?
Музыкальный портрет
и портрет в живописи.
Выразительные возможности
музыки в изображении портрета:
тема, динамика (громкость), тембр,
ритм, лад, регистр, движение мелодии.
Слушание: К. Дакен «Кукушка»; С.
Прокофьев «Джульетта-девочка из
балета «Ромео и Джульетта».
Пение: швейцарская н.п.
«Кукушка», М. Старокадомский
«Любитель-рыболов».
Элементарное
обоснование
высказанного
суждения.
Знать понятия:
звукоподражание,
музыкальный портрет.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять её
характер, средства
музыкальной
выразительности.
Текущ
ий
Устный
опрос
3
В
сказочной
стране
гномов.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Знакомство с музыкальными
сказками. Выявление
содержательной общности
между музыкой, поэзией
и живописью. Музыка может
изображать, поэтому
нужно уметь представить,
«увидеть», о ком и о чем
она рассказывает. Музыкальный
образ.
Слушание: Э. Григ «Шествие
гномов».
Пение: Г. Гладков «Тролли».
Творческое задание: театрализация.
Договариватьс
я, распределять
работу,
оценивать свой
вклад и общий
результат
деятельности.
Знать понятия:
контраст, трёхчастная
форма.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять её
характер, средства
музыкальной
выразительности.
Текущ
ий
Устный
опрос
Нарисовать
рисунок по
теме урока
4
Многообра
зие в
единстве:
вариации.
Комбинир
ованный
урок
Вариации музыкальное произведение,
состоящее из завершенной
по форме темы и после
дующего ряда ее видоизмененных
повторений в фактуре, ладе,
тональности,
гармонии, тембре (инструментовке).
Слушание: П. Чайковский
Анализ
результатов
сравнения.
Знать понятия: тема,
вариации.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять её
характер.
Текущ
ий
Устный
опрос,
самосто
ятельна
я
работа.
Рисунок в
форме
вариаций.
симфония №4 IV ч. (фрагмент).
Пение: Р.н.п. «В сыром бору
тропинка».
Творческое задание: игра «Повтори
мотив с изменениями».
5
«Дела
давно
минувших
дней…»
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Русская музыка: народная
и композиторская. Запев начало хоровой песни, исполняемое
одним или не
сколькими певцами. Запевала певец, начинающий пение,
подхватываемое хором.
Слушание: М. Глинка запев Баяна,
ария Руслана из оперы «Руслан и
Людмила».
Пение: Е. Птичкин «Русская изба».
Уметь решать
творческие
задачи на
уровне
импровизаций.
Знать понятие ария.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять её
характер, средства
музыкальной
выразительности.
Текущ
ий
Устный
опрос
Найти
и записать
русскую народную
песню
6
«Там
русский
дух… там
Русью
пахнет…»
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Творческое наследие А. П. Бородина. Показать на музыкальном
примере гениальной музыки А. П.
Бородина воплощение героикоисторической тематики родного
Отечества. «Музыка Бородина
…возбуждает ощущение силы,
бодрости, света; в ней могучее
дыхание, размах, ширь, простор; в
ней гармоническое задорное
чувство жизни...»
Слушание: Т. Чудова «Протяжная»;
А. Бородин симфония №2
«Богатырская»
I ч. (фр-т).
Пение: Ю. Антонов «Родные
места».
Уметь решать
творческие
задачи на
уровне
импровизаций.
Знать понятия: устное
народное творчество,
былины, эпическое
произведение.
Уметь размышлять о
музыкальных образах
Отечества.
Текущ
ий
Устный
опрос
Подобрать
рисунок по
теме урока
7
«На Руси
родной, на
Руси
большой
не бывать
врагу…»
Урок
закреплен
ия знаний
Героико-патриотическая тема в
музыкальных произведениях.
Кантата (итал.cantata, от лат.canto
- пою) - крупное вокальноинструментальное произведение,
обычно для солистов, хора и
оркестра. Жанр вокальноинструментальной музыки.
Выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
характерных
для
сопоставляемы
Знать понятия:
кантата.
Уметь размышлять о
музыкальных образах
Отечества; определять
и сравнивать характер,
настроение и средства
музыкальной
Текущ
ий
Устный
опрос
Подобрать
рисунок по
теме урока
Встречаются кантаты
торжественного,
радостного,лирического, скорбного,
повествовательного характера.
История создания и содержание
кантаты «Александр Невский» С. С.
Прокофьева
Слушание: С. Прокофьев «Ледовое
побоище», «Вставайте, люди
русские» из кантаты «Александр
Невский».
Пение: Г. Гладков «Край, в котором
ты живёшь».
х предметов;
анализ
результатов
сравнения.
выразительности
8
Бег по
кругу:
рондо.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Основы музыкальной грамоты.
Рондо (от фр.rondeau - круг,
движение по кругу) - форма в
музыке или пьеса, в основе которой
лежит несколько раз
повторяющаяся (не менее 3 раз)
одна главная тема (рефрен), чередующаяся с отличающимися друг
от друга эпизодами.
Слушание: Л. Бетховен «Ярость
человека по поводу утерянного
гроша».
Пение: В. Алеев «Весёлое рондо».
Договариватьс
я, распределять
работу,
оценивать свой
вклад и общий
результат
деятельности.
Знать понятия: рондо,
рефрен, эпизод.
Уметь дать
вербальную
характеристику
прослушанного
произведения;воплоща
ть музыкальное
развитие образа в
собственном
исполнении.
Текущ
ий
9
Бег по
кругу:
рондо.
Урок
закреплен
ия знаний
Слушание: М. Глинка рондо
Фарлафа из оперы «Руслан и
Людмила».
Пение: В. Алеев «Весёлое рондо».
Творческое задание: «Изобрази»;
театрализация.
Договариватьс
я, распределять
работу,
оценивать свой
вклад и общий
результат
деятельности.
Знать понятия: рондо,
рефрен, эпизод.
Уметь определять
форму построения
музыкального
произведения и
создавать
музыкальные
композиции.
Текущ
ий
10
Какими
бывают
музыкальн
ые
интонации
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
Основы музыкальной грамоты.
Интонация - воплощение
художественного образа в
музыкальных звуках; свойство
человеческой речи и пения; связующее звено между разговорной
Анализ
результатов
сравнения.
Знать
понятия:драматическо
е произведение;
музыкальные
интонации
мужественные,
Текущ
ий
Устный
опрос.
Устный
опрос.
знаний
речью и музыкальной. Интонация в
музыке - это одно из важнейших
средств достижения тонкого
музыкального содержания. Зерноинтонация. Выразительность в
музыкальных произведениях.
Слушание: Л. Бетховен «Гремят
барабаны».
Пение: Л. Лядова «Барабан».
Творческое задание: ритмическая
импровизация.
решительные,
волевые; пунктирный
ритм.
Уметь сравнивать
музыкальные и
речевые интонации,
определять их
сходство и различие.
11
Музыкаль
ные
интонации
Драматиче
ское
произведе
ние.
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Слушание: В.А. Моцарт концерт
№21 для ф-но с оркестром II ч. (фрт).
Пение: Я. Дубравин «Добрый
день».
Творческое задание: придумай
мелодию на одну из пройденных
интонаций. Игра «Угадай-ка».
К. Паустовский «Старый повар».
Проявлять
оригинальност
ь при решении
творческой
задачи;
нахождение
ошибок в
работе и их
исправление.
Знать понятия:
лирическое
произведение;
музыкальные
интонации светлые,
спокойные,
возвышенные,
благородные.
Уметь выявлять
различные по смыслу
музыкальные
интонации; воплощать
собственные
эмоциональные
состояния.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Подобрать
рисунок по
теме урока
12
Музыкаль
ные
интонации
Лирическо
е
произведе
ниею
Остинато.
Урок
закреплен
ия знаний
Слушание: М. Мусоргский «С
куклой» из вокального цикла
«Детская».
Пение: Ц. Кюи «Зима».
Творческое задание: интонирование
детских стихов с различной
интонацией, сочинение на них
песенки.
Анализ
результатов
сравнения.
Знать понятия:
остинато;
музыкальные
интонации
убаюкивающие, тихие,
нежные,
неторопливые.
Уметь сравнивать
музыкальные и
речевые интонации,
определять их
сходство и различие.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Самост
оятельн
ая
работа
составить
кроссворд
по музыкальным
терминам
13
Знаки
Урок
препинани изучения и
я в музыке. первичног
Основы музыкальной грамоты.
Знаки препинания в словесной и
музыкальной речи. Музыкальное
Выявление с
помощью
сравнения
Знать понятия: паузы,
фермата;
понимать,как они
Текущ
ий
Устный
опрос.
Самост
о
закреплен
ия новых
знаний
предложение: фраза, кода, фермата.
Слушание: Ф. Шопен. Прелюдия ля
мажор; Л. Бетховен Симфония №5
I ч., главная партия.
Пение: Г. Телеман «Счастье».
отдельных
признаков,
характерных
для
сопоставляемы
х предметов.
влияют на характер
произведения.
Уметь сравнивать
нотные и поэтические
тексты в связи с
применением в них
знаков препинания.
оятельн
ая
работа.
14
«Мороз и
солнце,
день
чудесный
…»
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Музыкальные средства выразительности: мелодия, лад, ритм,
регистр, темп, динамика.
Музыкальные образы, созданные
композиторами по впечатлениям от
природы.
Слушание: П. Чайковский «Ноябрь.
На тройке» из ф-ного цикла
«Времена года».
Пение: Е. Крылатов «Кабы не было
зимы».
Элементарное
обоснование
высказанного
суждения.
Знать понятия: пейзаж
в музыке, цикл.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять её
характер, средства
музыкальной
выразительности.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Нарисовать
рисунок по
теме урока
15
«Рождеств
о Твое,
Христе
Боже
наш…»
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Песенность в вокальном жанре.
Церковное песнопение. Музыка
Православной церкви как часть
художественной культуры России.
Слушание: А. Лядов «Рождество
Твое, Христе Боже наш…»
Пение: В. Алеев «Если дети верят в
чудо»; Е.Птичкин. Художник Дед
Мороз.
Творческое задание: сочини
колядку.
Сопоставлять,
элементарное
обоснование
высказанного
суждения.
Знать рождественские
песни: колядки,
щедровки, авсеньки,
таусеньки.
Уметь сопоставлять
различные образы
народной и
профессиональной
музыки; разыгрывать
народные песни.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Нарисовать
рождественс
кую
открытку.
16
«Рождеств
о Твое,
Христе
Боже
наш…»
Урок
закреплен
ия знаний
Слушание: Н. Римский-Корсаков
Колядки из оперы «Ночь перед
Рождеством».
Пение: В. Алеев «Если дети верят в
чудо»; Е.Крылатов. Песенка о
снежинке.
Сопоставлять,
элементарное
обоснование
высказанного
суждения.
Уметь сопоставлять
различные образы
народной и
профессиональной
музыки; разыгрывать
народные песни.
Итого
вый
Тест
17
Колокольн
ые звоны
на Руси.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
В основе церковного колокольного
звона лежит определенная
мелодическая и ритмическая
последовательность звуков, извлекаемых из различно настроенных
колоколов.
Выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
Текущ
Знать/понимать
значение колокольного ий
звона на Руси; связь
колокольного звона с
важнейшими
Устный
опрос.
ия новых
знаний
Слушание: Ростовские колокольные
звоны; Н. Римский-Корсаков
«Вхождение в невидимый град» из
оперы «Сказание о невидимом
граде Китеже и деве Февронии».
Пение: Д. Тухманов «Колокольчик
мой хрустальный».
характерных
для
сопоставляемы
х предметов.
событиями в жизни
русского человека;
канон.
Уметь применять
полученные знания в
творческой
деятельности.
18
Музыка в
храме.
Урок
закреплен
ия знаний
Песенность в вокальном жанре.
Церковное песнопение. Музыка
Православной церкви как часть
художественной культуры России.
Слушание: П. Чайковский «В
церкви»; М. Мусоргский пролог из
оперы «Борис Годунов».
Пение: народное песнопение «Небо
и земля».
Анализ
результатов
сравнения.
Знать главные
правила церковного
пения, аккорд.
Уметь
высказыватьсвои
размышления о
музыке.
Текущ
ий
Устный
опрос.
19
М.И.
Глинка
основопол
ожник
русской
классическ
ой музыки.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Великие композиторы. Великие
произведения. М. И. Глинка основоположник русской классической музыки. Знакомство с
биографией и творчеством М. И.
Глинки.
Слушание: М. Глинка увертюра из
оперы «Руслан и Людмила»,
«Арагонская хота» (фр-т).
Пение: М. Глинка «Ты, соловушка,
умолкни».
Участие в
диалоге.
Знать имя
выдающегося
отечественного
композитора М.И.
Глинки;понятия
народная музыка,
церковная музыка,
светская музыка;
классика,
классический.
Уметь
высказыватьсвои
размышления о
музыке, определять её
характер, основные
интонации.
Темат
ическ
ий
Самост
оятельн
ая
работа
20
Что такое
патриотиз
м?
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Патриотизм - любовь, эмоциональное отношение к Родине,
выражающееся в готовности
служить ей и защищать ее от
врагов. Патриотизм в музыкальных
произведениях.
Слушание: Н. Римский-Корсаков
песня Садко «Ой ты, тёмная
дубравушка»;
Участие в
диалоге.
Уметь
высказыватьсвои
размышления о
музыке, определять её
характер, основные
интонации.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Подготовить
рассказ о
духовной
музыке (или
духовном
произведении)
М. Глинка «Патриотическая песня»;
Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в
озёра синие».
21
Русский
националь
ный герой
Иван
Сусанин.
Урок
закреплен
ия знаний
М. И. Глинка. Первая народная
опера «Иван Сусанин» («Жизнь за
царя»). История создания оперы.
Либретто. Музыкальная
драматургия, содержание и
музыкальные характеристики
героев
Слушание: М. Глинка ария И.
Сусанина, хор «Славься» из оперы
«Жизнь за царя».
Элементарное
обоснование
высказанного
суждения.
Знать значение слова
«патриотизм».
Уметь
высказыватьсвои
размышления о
музыке, определять её
характер, основные
интонации.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Пересказ
сюжета
оперы
22
Прощай,
Масленица
!
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Роль праздников в жизни людей.
Календарные праздники.
Музыкальный фольклор как особая
форма самовыражения. Музыка в
народных обрядах и обычаях.
Народные музыкальные игры.
Слушание: Н. Римский-Корсаков
хор «Проводы Масленицы» из
оперы «Снегурочка».
Пение: Н. Римский-Корсаков
«Проводы зимы»; р.н.п. «Перед
весной».
Уметь решать
творческие
задачи на
уровне
импровизаций.
Знать/понимать
образцы музыкального
фольклора, народные
музыкальные
традиции родного
края.
Уметь передавать
настроение музыки и
его изменение в пении.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Подобрать
рисунок по
теме урока
23
Музыкаль
ная
имитация.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Имитация - повторение темы или
мелодического оборота в какомлибо голосе музыкального
произведения непосредственно
вслед за другим голосом.
Слушание: С. Ляховицкая
«Дразнилка».
Пение: р.н.п. «Со вьюном я хожу».
Творческое задание: ритмическая
импровизация на имитацию.
Участие в
диалоге.
Знать понятия
имитация, фуга.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять её
характер, средства
музыкальной
выразительности.
Текущ
ий
Устный
опрос.
24
Музыкаль
ная
имитация.
Урок
закреплен
ия знаний
Слушание: В. Шаинский «Весёлая
фуга».
Пение: р.н.п. «Со вьюном я хожу».
Творческое задание: мелодическая
импровизация на имитацию.
Участие в
диалоге.
Знать понятия
имитация, фуга.
Уметь применять
полученные знания в
творческой
Текущ
ий
Устный
опрос.
деятельности.
25
Композито
ры –
детям.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Великие композиторы- классики,
сочинявшие музыку для детей: П.
И. Чайковский, Н. А. Римский Корсаков, С. С. Прокофьев, В.-А.
Моцарт и др. Слушание и анализ
музыкальных произведений.
Слушание: С. Прокофьев марш из
оперы «Любовь к трём
апельсинам», «Пятнашки» из фного цикла «Детская музыка».
Пение: В.А. Моцарт «Детские
игры».
Творческое задание: «Изобрази»
Использование
простейших
логических
выражений;
элементарное
обоснование
высказанного
суждения.
Знать какие
композиторы писали
музыкальные
произведения для
детей.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять её
характер, средства
музыкальной
выразительности.
Текущ
ий
Самост
оятельн
ая
работа
Нарисовать
рисунок по
теме урока
26
Картины,
изображаю
щие
музыкальн
ые
инструмен
ты.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Музыкальные инструменты.
Живописные полотна с
изображением музыкальных
инструментов и исполнителей.
Слушание: Л. Нарваэс фантазия на
тему «Guardamelasvacas»; Ф. Торрес
«DansaAlta»; Ф. Таррега
«Воспоминания об Альгамбре».
Пение: Б. Окуджава «Музыкант».
Творческое задание: «Изобрази».
Выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
характерных
для
сопоставляемы
х предметов;
анализ
результатов
сравнения.
Знать названия
инструментов лютня,
виола да гамба, гитара;
понятия «бард»,
«бардовская песня».
Уметь выявлять
общее и особенное
между прослушанным
произведением и
произведениями
живописи.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Нарисуй
любимый
инструмент
27
«Жизненн
ые правила
для
музыканта
» Р.
Шумана.
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Слушание: Р. Шуман пьесы из
«Альбома для юношества».
Пение: Венгерская н.п. «Много
песен мы споём».
Определение
способов
контроля и
оценки
деятельности.
Знать «жизненные
правила для
музыкантов» Р.
Шумана.
Уметь применять их в
своей деятельности.
Текущ
ий
Тест
Придумай
своё
жизненное
правило.
28
Струнные
смычковы
е
инструмен
ты.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Музыкальные смычковые
инструменты (скрипка, альт,
виолончель, контрабас). Виды
оркестров: симфонический,
эстрадный, джазовый, духовой,
парадных инструментов.
Слушание: Н. Римский-Корсаков
«Полёт шмеля» из оперы «Сказка о
Выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
характерных
для
сопоставляемы
Знать выразительные
возможности скрипки,
альта, виолончели и
контрабаса; понятие
ансамбль.
Уметь
сопоставлятьмузыкаль
ные образы в звучании
Текущ
ий
Устный
опрос.
царе Салтане»; А. Дворжак
«Мелодия»; Е. Дога Вальс из
кинофильма «Мой ласковый и
нежный зверь».
Пение: Р. Бойко «Скрипка».
х предметов.
различных
музыкальных
инструментов.
29
С.
Прокофьев
.
Симфонич
еская
сказка
«Петя и
волк».
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Жанры музыки. Великие
композиторы. Великие
произведения. Музыкальная
характеристика действующих лиц.
Музыкальные инструменты в роли
героев и действующих лиц симфонической сказки С. Прокофьева
«Петя и волк»
Слушание: С. Прокофьев
симфоническая сказка «Петя и
волк».
Пение: В. Шаинский «В мире много
сказок».
Творческое задание: «Сравни»,
«Изобрази».
Выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
характерных
для
сопоставляемы
х предметов.
Знать деревянные
духовые инструменты
– флейта, гобой,
кларнет, фагот;
медные духовые
инструменты валторна.
Уметь
сопоставлятьмузыкаль
ные образы в звучании
различных
музыкальных
инструментов.
Текущ
ий
Устный
опрос.
30
С.
Прокофьев
.
Симфонич
еская
сказка
«Петя и
волк».
Урок
закреплен
ия знаний
Слушание: С. Прокофьев
симфоническая сказка «Петя и
волк».
Пение: В. Шаинский «В мире много
сказок».
Творческое задание: «Изобрази».
Выявление с
помощью
сравнения
отдельных
признаков,
характерных
для
сопоставляемы
х предметов.
Знать ударные
инструменты –
большой барабан,
литавры.
Уметь
сопоставлятьмузыкаль
ные образы в звучании
различных
музыкальных
инструментов.
Темат
ическ
ий
Тест
31
Вечная
память
героям.
День
Победы.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Познакомить с фронтовыми
песнями, их жанрами, тематикой,
особенностями.
Слушание: Р. Шуман «Грёзы» из фного цикла «Детские сцены».
Пение: Д. Тухманов«День Победы»,
«Аист на крыше».Р.н.п.
Солдатушки, бравы
ребятушки.Т.Потапенко. Вот какая
бабушка.
Уметь решать
творческие
задачи на
уровне
импровизаций.
Уметь размышлять о
музыкальных образах
Отечества; выражать
своё эмоциональное
отношение к
музыкальным образам
исторического
прошлого в слове,
рисунке, жесте, пении.
Текущ
ий
Устный
опрос.
Подготовить
музыкальные вопросы для
взаимопроверки
32
Легко ли
быть
музыкальн
ым
исполните
лемВыдаю
щиеся
музыканты
исполните
ли.
Урок
изучения и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Исполнитель — музыкантинструменталист или певец,
исполняющий музыкальное
произведение или отдельную
партию в опере, хоре, оркестре.
Пение: А. Зацепин «Волшебник».
Творческое задание: театрализация
басни И. Крылова «Квартет».
Уметь решать
творческие
задачи на
уровне
импровизаций.
Уметь передавать
настроение музыки и
его изменения;
использовать
приобретённые знания
и умения для передачи
музыкальных
впечатлений.
Текущ
ий
Самост
оятельн
ая
работа
33
Концертн
ые залы
мира.
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Большой зал Московской
консерватории им. П. Чайковского.
Золотой зал музыкального собрания
(Вена). Кода - дополнительный
раздел, возможный в конце
музыкального произведения.
Слушание: П. Чайковский концерт
№1 для ф-но с оркестром III ч.
Кода.
Пение: исполнение песен по выбору
учащихся.
Определение
способов
контроля и
оценки
деятельности.
Знать/понимать
названия изученных
произведений и их
авторов.
Уметь узнавать
изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов.
Итого
вый
Тест
Представить
себя
в роли
музыкального
исполнителя
п/
п
1
1
Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
Умения и виды деятельности
Контрольно-
Дата
оценочная
деятельность
Часов
№
Количество
Тематическое планирование 4 класс
Россия
– Урок изучелюбимая наша ния и
перви-чного
Слушание: С. Рахманинова
фортепианного концерта
2
Общеучебн.
Специальн.
вид
Представлять
образы России,
сравнивать
Уметь выявлять
характер музыки;
слушать музыку
Входной
форма
Устный
опрос
План
Факт
страна…
закрепления новых знаний/
Пение: С чего начинается Родина
Творческое задание: музыкальноритмические движения.
музыкальные
произведения и
литературнохудожественные
внимательно,
запоминать название произведений
и их авторов;
ясно,
грамотно
произносить
текст, распределять дыхание по
фразам.
2-3
2
Великое
содружество
русских
композиторов
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний.
Уроклекция
Нам известно, какое огромное
значение для развития русской
музыки
имело
творчество
Михаила Ивановича Глинки. К
1960 году в Петербурге создаётся
содружество
русских
композиторов,
получившие
название Балакиревский кружок
Использовать
знания
полученные
в
предыдущих
курсах,
уметь
систематизирова
ть и обощить
знания.
Знать
определения
Балакиревский
кружок.
Кому
пренадлежало
выражение
«Могучая кучка»
Текущий
Устный
опрос
4
1
Тема Востока
в творчестве
Русских
композиторов
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
Слушание: 1 ч. Симфонической
сюиты Н. Римского-Корсакова
«Шахеразада», «Море и корабль
Синдбада», А Бородина «Князь
Игорь»
Разыгрывать
воображаемые
ситуации;
договариваться,
распределять
работу.
Уметь
вспоминать
литературный
сюжет
и
сравнивать его с
музыкальным
Текущий
Устный
опрос
5
1
Музыка
Украины
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
Слушание: Н. Лысенко «Элегия»
Творческое задание: Р.н.п. «Во
саду ли, в огороде» - Игра на
детских
музыкальных
инструментах. Задание «Изобрази»
Анализ
результатов
сравнения.
Уметь выявлять
общее и особенное
между
прослушанным
произведением и
произведениями
других
видов
искусств.
Текущий
Устный
опрос
6
1
Музыка
Белоруссии
Урок
изучения
нового
материала и
закрепления
знаний
предыдущи
Слушание:
«Бульба»
Знать
понятия:
Цимбалы.
Текущий
Устный
опрос
«Белоруссия»,
Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать
название произве-
х занятий
7
1
Музыкант из Урок изучения и
желязовой
перви-чного
воли
закрепления новых знаний
8
1
Блеск и мощь Урок изучения и
Полонеза
перви-чного
закрепления новых знаний
9
1
дений
и
авторов.
Слушание: Ф. Шопена 2 и 3 части
Первого фортепианного концерта
Пение: Т. Попатенко «Листопад»,
Д. Васильев-Буглай «Осенняя
песенка».
Творческое
задание:
импровизация
«Музыка
листопада»; нарисуй «Краски
осени».
Слушание: Полонезов М. Глинки
и М. Огинского. Пение: «Лев и
Брадобрей»
Творческое задание: вокальная
импровизация (мажор - минор);
передай в цвете настроение.
Анализ
результатов
сравнения.
Умение решать
творческие задачи на уровне
импровизаций,
сравнивать.
Слушание:
М.
Глинки
Музыкальное Урок
закрепления
«Венецианская
ночь»
путешествие в
знаний
Италию
Пение: «Лев и Брадобрей»
Умение решать
творческие задачи на уровне
импровизаций,
сравнивать.
их
Уметь выявлять
общее и особенное
между
прослушанным
произведением и
произведениями
других
видов
искусств.
Уметь
сравнивать,
выявлять
развитие музыкального образа в
несложных
произведениях.
Знать
понятия
полонез,
характерный ритм
и
ритмический
рисунок
Знать
понятия
Баркарола,
каковы
её
особенности.
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Устный
опрос
10
1
«Народный»
композитор
Италии
Джузеппе
Верди
Урок комплексного
применения
ЗУН
Слушание: Дж. Верди «Аида»
Пение: Подари улыбку миру
Умение
систематизирова
ть полученные
знания, умения,
навыки
Уметь правильно
применить
термин
Итоговый
Тест
11
1
Музыкальная
Австрия,
Венские
Музыкальные
классики
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
С
древнейших
времен
крупнейшим
музыкальным
центром
Европы
является
Австрия. С этой страной связаны
имена
многих
выдающтхся
композиторов,
дирижёров,
исполнителей.
Формирование
умения
вести
сравнение признаков по одному
или нескольким
основаниям.
Знать что такое
мелодия, оперный
жанр.
Текущий
Устный
опрос
Применять знания
основных
средств музыкальной выразительности (мелодия,
темп,
тембр,
динамика, лад)
12
1
Знаменитая
сороковая
Текущий
Устный
опрос
13
1
Урок изуче- Слушание:
Л.
Бетховен Сравнивать
Текущий
Сравнивать
Героические
«Патетическая» соната
изобразительное
музыкальные
и
образы
Л. ния и
перви-чного
искусство
с речевые интонаБетховена
Устный
опрос
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
Слушание: В. А. Моцарт 1 части
сороковой симфинии
закрепления новых знаний
14
15
1
1
Песни
танцы
Шуберта
Умение решать
творческие задачи.
музыкальным,
находить общие
и отличительные
черты передачи
образов
через
данные
виды
искусств
Сформировать
первые представления об особенностях произведений
Моцарта
через слушание и
пение.
ции, определять
их сходство и
различие.
Выявлять
различные по смыслу
интонации.
Слушание: Ф. Шуберта «В путь», Умение решать Уметь определять Текущий
и Урок
закрепления
«Музыкальный момент»
творческие зада- двухчастную
и
Ф.
Устный
опрос
новые Текущий
«Не ручей – Урок изуче- Слушание: И.С. Бах Токката ре Умение выявле- Знать
ния
и
минор,
органные
хоральные
ния
с
помощью
понятия:
клавиаморе
ему
перви-чного прелюдии.
сравнения отде- тура,
клавиши,
имя»
Устный
опрос
знаний
закрепления новых знаний
чи, размышлять.
Пение: И.С. Бах «За рекою старый
дом».
Творческое задание: пластическая
импровизация.
льных
ков.
призна-
трехчастную
формы
педаль, басовый
клюв; музыкальные инструменты,
внимательно слушать музыку и
определять
её
характер.
Уметь исполнять
вокальные произведения с сопровождением и без
него.
16
1
Урок
Слушание: Э. Григ «Пер Гюнт», в Умение анализи- Знать
новые Текущий
Суровая
закрепления пещере горного короля и песня ровать результа- понятия:
бал,
красота
знаний
Сольвейг
ты сравнения.
балет,
артист
Норвегии.
балетат.
Музыка
Э.
Уметь
опредеГрига
Устный
опрос
Так полюбил Урок
я
древние комплексно
-го
дороги
Итоговый
Тест, муз.
викторина.
лять
на
слух
основные жанры
музыки; определять и сравнивать
характер, настроение,
средства
музыкальной
выразительности.
17
1
Слушание:
П.
Чайковский
симфонии №1 Грёзы зимнею
дорогой.
применения ЗУН
18
1
Ноктюрны Ф. Урок изучения и
Шопена
Слушание:
ноктюрн
Музыка
Шопена – это
пушки
прикрытые
цветами
Слушание:
П.
Шопена
«Революционный этюд»
Ф.
Шопен
№
8
перви-чного
закрепления новых знаний
19
1
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
Умение элементарного обоснования высказанного суждения.
Уметь
определять
сохзвучия
музыкальных
образов
литературных
и
Уметь
охарактеризовать
звучание музыки
Знать
определение
ноктюрн
Текущий
Устный
опрос
Применять
ЗУНы
Знать
понятия:
музыкальный
размер 3/4, такт,
акцент.
Текущий
Устный
опрос
Уметь
прохлопать ритм знако-
мой песни
в
заданном размере.
20
21
1
1
Арлекин
Пьеро
и Урок изуче-
ния и
перви-чного
закрепления новых знаний
1
Уметь
охарактеризовать
звучание музыки
1
26
2
1
Устный
опрос
Н.
Римского«Шествие
чуд
морских» из оперы «Садко»
Применять
ЗУНы
Знать
понятия:
оперные либретто
Текущий
Устный
опрос
Цвет и звук: Урок
комплексно
Музыка
-го
Витража
Слушание: Оливье Мессиана
«Рождество господне», Пастухи
Применять ЗУН
Знать
понятия:
витраж,
музыкальный
витраж
Текущий
Устный
опрос
Вознесение к Урок изучения и
звёздам
Слушание: Оливье Мессиана 5
часть «Турангалилы-симфонии»
Применять ЗУН
Знать разновидности
ритмических
рисунков,
определять
на
слух
Текущий
Устный
опрос
Симфоническ
ий оркестр
Слушание: П. Чайковский Вальс
из «Детского альбома».
Умение договариваться,
распределять работу.
Знать выразительные и изобразительные возможности музыкального аккомпанемента;
понятия
ритм,
ритмический
рисунок,
пауза, партитура
Текущий
Устный
опрос
Использование
приобретённых
Уметь
зовать
Текущий
Самостоятельная
перви-чного
закрепления новых знаний
2425
Текущий
Уметь
прохлопать ритм знакомой песни
в
заданном размере.
применения ЗУН
23
Знать
понятия:
музыкальный
размер 3/4, такт,
акцент.
Слушание:
В подводном Урок
закрепления Корсакова
царстве
знаний
22
Р.Шуман. Арлекин; Пьеро (цикл
«Карнавал»).
К.Дебюсси. Пьеро.
Н.Савичева. Песня о цирке.
Поэма
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
огня Урок
закрепления
Пение: М. Славкин
пони».
«Лошадка
Творческое задание: придумать
аккомпанемент к вальсу на
детских
музыка-льных
инструментах, задание «Сравни».
Слушание:
«Прометей»
А.
Скрябина
Пение:
подари
испольприобре-
Прометей.
знаний
улыбку миру
Творческое задание: р.т. стр.61,
нарисовать афишу праздничного
концерта.
знаний
повседневной
жизни.
в
тённые знания в
повседневной
жизни.
работа
27
1
«Жизненные
правила для
музыкантов»
Р.Шумана.
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
Песенный материал по выбору
учителя.
Использование
приобретённых
знаний
в
повседневной
жизни.
Уметь
использовать приобретённые знания в
повседневной
жизни.
Текущий
Устный
опрос
28
1
Джазовый
оркестр
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
Опера Дж. Гершвина «Порги и
Бесс»
Применять ЗУН
Знать
определение
банджо
Текущий
Устный
опрос
29
1
Что такое
мюзикл?
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
Р.Роджерс. Музык. фрагменты из
к/ф «Звуки музыки».
Использование
приобретённых
знаний
в
повседневной
жизни.
Уметь
использовать приобретённые знания в
повседневной
жизни.
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Самостоятельная
работа
Итоговый
тест
30
1
В.Семенов.
Когда
я
стану
миллионером ( мюз. «Том Сойер и
другие»).
Слушание: Эстрадных мелодий Элементарное
Под
небом Урок
закрепления
Эдит Пиаф
обоснование
Парижа
знаний
31
32
1
1
Петербург
Белые ночи
Урок изучения и
перви-чного
закрепления новых знаний
высказанного
суждения.
Слушание: Май. Белые ночи из
фортепианного
цикла
П.
Чайковского Времена года
Умение решать
творческие задачи, размышлять.
Слушание:
П. Чайковского Применять ЗУН
Москва… как Урок
закрепления
Торжественная
увертюра
«1812»
много в этом
Знать
диез,
бекар.
понятия:
бемоль,
Уметь применять
знания
в
практической
деятельности.
Знать
гимна РФ
слова
звуке…
3334
2
знаний
«Россия
– Урок
закрепления
священная
наша держава, знаний
Россия
–
любимая наша
страна».
Уметь определять
характер звучания
П.Чайковский. Торжественная
увертюра «1812 год».
Р.Тульбович. Детям мира.
Н.Смирнов. Не грусти, улыбнись
и пой.
Применять ЗУН
Знать
гимна РФ
слова
Уметь определять
характер звучания