nadia.doc - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014-2015 учебный год)
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика
Название работы: «В гости к кукле Ладе» (коррекционное занятие для
детей старшего возраста)
Автор: учитель – логопед Милашевская Надежда Валерьевна
Место выполнения работы: МБДОУ города Иркутска детский сад
№ 172 «Радуга»
Тема: «В гости к кукле Ладе»
Этап: автоматизация звука-л- в словах.
Цели:
Коррекционно-развивающие:
- продолжить работу по автоматизации звука-л- в словах;
- упражнять в выделении звука из состава слова;
- совершенствовать умение определять место звука в слове;
- развивать зрительный, тактильный, слуховой анализаторы;
- развивать навык слогового анализа и синтеза;
- развивать память, внимание, мыслительные процессы;
- совершенствовать навыки словообразования: уметь образовывать слова с
уменьшительно-ласкательным значением;
- совершенствовать навыки словоизменения: учить употреблять в Р.п.
мн.ч.имен существительных; во мн. числе имен существительных;
- совершенствование динамической координации рук и органов
артикуляционного аппарата при выполнении совместных движений;
- работать над высотой, силой голоса.
Коррекционно - образовательные:
- продолжить знакомить детей со звуком-л-;
- развивать навык давать акустико- артикуляционную характеристику звукам;
- продолжить работу по закреплению понятия "согласный звук", "звонкий
звук", "твердый звук";
-продолжить учить делению слов на слоги;
-закрепление обобщающего понятия "дикие животные", активизация,
расширение словаря по теме " дикие животные ".
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать организованность, самостоятельность;
- воспитывать умение у детей решать задачи сообща, формировать
представления о взаимопомощи;
- воспитывать культуру речевого общения- совершенствовать умение
формулировать ответы на поставленный вопрос.
Оборудование: картинки- символы звуков( по Ткаченко Т.А.); кукла; картинки
со звуком -л-; картинки, названия которых начинаются на один и тот же звук;
схемы позиции звука в слове; фишки.
Ход
Ӏ. Оргмомент.(дети сидят на ковре вместе с логопедом).
-Наше занятие мы начнем с разминки, давайте вспомним песенки и звуки на
которые они похожи , помогут нам в этом картинки.
-Чья это песенка? (каблучков), споем ее так, если каблучки стучат тихо,
(кккккккк), а теперь если громко(ККККК);
-Чья это песенка? (ветра), споем ее, если ветер шумит тихо(ввввв), а сейчас
сильный ветер- громко(ВВВВ), а теперь так, чтобы ветерок был сначала
сильным, а затем стал стихать (ВВвв) , дети имитируют изменение силы и
громкости звучания по нисходящей
-Это чья песенка?( парохода), давайте представим, что пароход гудит далеко,
значит как мы будем петь нашу песенку,(дети отвечают- тихо и произносят
ыыыыыы), а теперь пароход приближается к нам и мы слышим, что он уже
гудит как (дети отвечают громко и соответственно произносят ЫЫЫЫ);
-А это чья песенка? (самолетика), вспомним, как гудит самолет(-ллллллл-) ,
давайте представим, что самолет летит далеко от нас, но приближается к нам и
садится на посадку.(дети имитируют изменение силы и громкости звучания по
восходящей)
-Какие песенки мы вспомнили? Как мы назовем их ? (звуки), садитесь на свои
места.
ӀӀ. Артикуляционная гимнастика с движением рук.
- Чтобы хорошо говорить звуки мы с Вами должны потренировать наши органы
речи, а сегодня мы вспомним упражнения, когда вместе с органами речи мы
тренируем и пальчики.
«Качели» Рот широко открыт, язык поднимается верх, затем опускается вниз.
Прямые руки двигаются одновременно с языком в тех же направлениях.
«Часики» Рот открыт, губы растянуты в улыбку, кончик языка попеременно
тянется к уголкам рта. Указательные пальцы руки выполняют синхронные
движения «влево -вправо».
«Вкусное варенье» Рот открыт, широкий язык облизывает верхнюю, затем
нижнюю губы, двигаясь по кругу. Указательные пальцы рук выполняют
вращательные движения в тех же направлениях.
«Гармошка» Рот широко открыт, язык присасывается к небу, нижняя челюсть
оттягивается вниз, возвращается в исходное положение. Руки имитируют игру
на гармошке.
«Лошадка» Рот широко открыт, язык щелкает то медленно, то быстро . Руки
выполняют одновременные хлопки (удары по коленям) в соответствии с
ритмом.
«Барабан» Рот широко открыт, язык «стучит» в альвеолы (л-л-л-).
Одновременно выполняются постукивания кулачками рук (сначала правый о
левый, затем наоборот).
«Маляр» Рот широко открыт, язык выполняет движения по небу вперед-назад.
Кисть одной руки имитирует потолок, кисть другой руки -кисточку, которая
двигается синхронно движениям языка.
ӀӀӀ. Сообщение темы
-К нам в гости пришла кукла. Подождите, она мне хочет что-то сказать....Наша
гостья хочет, чтобы Вы угадали, как ее зовут, для этого она приготовила Вам
подсказки
-Первая подсказка , ее имя начинается на звук, который встречается в названии
каждой из этих картинок, это звук согласный. (на мольберте картинки)
- Правильно ,это звук-л-, давайте произнесем слова еще раз и голосом выделим
звук-л- (беЛка, воЛк, Лось).
- Давайте при помощи наших помощников (схем), определим где стоит звук-лв словах
(лось)
-Итак, имя нашей гостьи начинается на какой звук(-л- в имени должен быть
первым).
- Вторая подсказка, в имени ее столько звуков, сколько картинок у меня на
доске.
-Итак, имя начинается на звук-л-, в нем 4 звука (ответы детей и проверка их
вместе с логопедом)
-Нашу гостью зовут Лада.
ӀV. Характеристика звука.
-Наша гостья очень рада, что Вы угадали ее имя, она недавно тоже научилась
правильно говорить звук-л- и просит Вас рассказать ,что Вы знаете об этом
звуке. Давайте произнесем звук и почувствуем,что делает язычок и как ведут
себя губы и зубы, "голосовой моторчик").
(на основе тактильного контроля дети дают характеристику звуку- согласный,
твердый, звонкий).
-Ребята, Лада очень рада,что все знаете о ее любимиом звуке, и приглашает Вас
к себе на День Рождения. Лада говорит вам, до свидания, и уходит готовиться
ко Дню Рождения.(кукла "уходит" с воспитателем)
V. Основная часть.
-Ребята, Лада ушла и мы с Вами тоже должны приготовиться .Для того, чтобы
пойти на День Рождения нужно подарки приготовить, вспомнить игры , в
котрые можно там поиграть. Этим сейчас и займемся.
1. Развитие навыка звукового анализа
- На День Рождения мы с вами пойдем парами (вспоминаем, что такое пара). У
Вас на столах лежат картинки ( в названии всех картинок звук-л-), давайте
назовем их (дети по очереди называют свои картинки с четким
проговариванием звука-л-, при необходимости логопед исправляет
произношение).
- Какой звук встретился в каждом названии (-л-).
- Вы сейчас возьмете каждый свою картинку, выйдите на ковер и будете искать
себе пару, с условием: Вы должны встать в пару так, чтобы названия Ваших
картинок начиналось на один и тот же звук, например, если у меня скакалка, то
я должна буду искать пару, где первый звук какой? (дети-с-).
лук- лампа
голубь- глобус и т.д.
- (Проверяем правильность выполнения задания совместно с детьми).
2.Речь с движением "Ладошки"(дети садятся на ковер)
-На День Рождении обычно играют в игры, давайте вспомним несколько
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
Ладошки на бочок и в кулачок. (выполняется проговаривание совместно с
движениями руками, в медленном и быстром темпе).
- Скажите в каких словах в стихотворении встречается звук-л- (ладошки,
кулачок).
3. Развитие слогового анализа и синтеза
- А еще можно поиграть в игру "Слово рассыпалось на части". Давайте
вспомним ее. Итак, у меня было слово, оно рассыпалось на части, и части эти
перепутались местами. Вы должны собрать слово.(без помощи картинок).
(са-ли----лиса, ка-бел-----белка, ки- вол----волки, ведь- мед----медведь и далее
другие слова-названия диких животных леса).
4.Развитие чувства ритма.(дети стоят в кругу на ковре).
-Еще мы с вами играли в игру "Хлопни, топни, как я". (Логопед задает ритм
хлопками или топает ногой каждому ребенку в отдельности, ребенок должен
его повторить)
Примеры ритмов: !!-!!!, !!!-!!!-!, !!-!!-!!! и т.д., где !-хлопок,- пауза.
5.Развитие слуховой памяти.(дети проходят за столы)
- Давайте вспомним слова, которые мы с Вами собирали в игре "Слова
рассыпались на части" (дети вспоминают слова п.3).
- А как все это можно назвать одним словом (дикие животные леса).
6.Игра "4 лишний"(дети сидят на ковре)
- Вернемся к играм на День Рождении. Можно поиграть в игру "4 лишний".
- Наши картинки, которые помогали нам отгадывать имя нашей куклы
заскучали, сейчас мы с ними поиграем в эту игру.(на мольберте картинки волк,
белка, слон, лось).
- Итак, что здесь лишнее, если ее убрать , то все остальные картинки можно
назвать одним словом.(лишний слон, т.к. это не животное леса, он убирается).
7. Работа по словообразованию и словоизменению.
- Давайте представим, что у нас не по одному животному, а несколько, как мы
скажем не белка, а белки и т.д.
- А теперь давайте назовем ласково наших животных(белочка ....).
- А как зовут детенышей наших животных (волчонок- волчата и т.д.).
- Как называется жилище их? ( у белки- дупло и т.д.).
- В лесу этих животных много, кого много(белок ит.д.).
(по ходу работы логопед следит за четкостью произношения звука-л-).
8. Развитие фонематических представлений.
- Игры мы с Вами вспомнили, теперь нужно подумать о подарках. Лада очень
любит звук-л-, давайте подарим ей рисунки, на которых мы нарисуем
предметы, в названии которых есть звук-л-. Что мы можем с вами нарисовать,
за каждый правильный ответ я буду давать Вам фишку.( дети называют слова
со звуком-л-, следим за четкостью произношения, после подводится итог, кто
больше назвал слов).
VӀ. Итог работы, словоизменение, взаимодействие с воспитателем
- Сегодня к нам приходила кукла Лада и пригласила на свой День рождения.
- День Рождения будет у кого? (у Лады),
- сегодня с воспитателем после сна Вы пойдете на День Рождения к кому?(к
Ладе);
- играть в игры будете с кем , с куклой (Ладой)
- Молодцы, завтра вы расскажете мне об этом.