Группа эстетического развития детей» (срок обучения 2 года)

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
«Группа эстетического развития детей» срок обучения 2 года разработана в
соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации
от 29.12.2012 № 273-ФЗ, на основе «Рекомендаций по организации
образовательной
и
методической
деятельности
при
реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013г. № 191 -01 39/06-ГИ.
К освоению дополнительной
общеразвивающей
программы по
учебному предмету «Группа эстетического развития детей» (срок обучения 2
года) допускаются любые лица без предъявления требований к уровню
образования. Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению
дополнительной
общеразвивающей
программы по учебному предмету
«Группа эстетического развития детей» (срок обучения 2 года) - 4 года.
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
«Группа эстетического развития детей» (срок обучения 2 года) направлена на
формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение
их индивидуальных потребностей в интеллектуальном и
нравственном
развитии, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, а
также на организацию их свободного времени. Дополнительная
общеразвивающая программа «Группа эстетического развития детей» (срок
обучения 2 года) учитывает
индивидуальные особенности учащихся.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в
обществе, а также выявление и поддержку детей, проявивших музыкальные
способности. Предлагаемая программа рассчитана срок обучения 2 года.
Занятия проходят 2 раза в неделю, продолжительность занятий 40 минут.
Программа включает в себя различные виды занятий: теоретический
материал, ритмические и речевые упражнения, пение, игра на шумовых
инструментах, музыкальные игры.
Программа предусматривает групповую форму учебной работы с
учащимися. Групповая работа позволяет оптимизировать учебный процесс и
облегчает проведение урока. Освоение учащимися комплекса знаний,
приобретение ими умений и навыков возможно при условии постоянной
фронтальной работы со всей группой по всем разделам программы, что требует
разумного планирования учебного процесса в целом и детальной подготовки к
каждому уроку. В процессе обучения используется тематическая форма
учебных занятий. Используется принцип чередования разных видов работы на
уроке.
Целью освоения данной образовательной программы является:
- обеспечение качества образования, его доступности, открытости,
привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей)
и всего общества;
2
- создание условий для формирования навыков и умений путем развития
у учащихся стабильного интереса к музыкальным занятиям.
- накопление первичных музыкальных впечатлений и воспитание
музыкально-художественного вкуса;
- создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития учащихся.
Задачами для достижения освоения данной образовательной
программы являются:
 развитие учащихся в области музыкального искусства «Группа
эстетического развития детей» (срок обучения 2 года);
 выявление и развитие музыкальных способностей у детей;
 приобретение начальных базовых знаний, умений и навыков в области
музыкальной грамоты;
 использование в образовательном процессе образовательных
технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в
сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального
искусства и образования.
Основные методы обучения
 словесные методы (рассказы, беседы, объяснения);
 игровой
 наглядно-слуховые методы;
 объяснительно-иллюстративный;
 метод эмоционального воздействия (подбор ассоциаций, образов,
художественные впечатления);
 метод сравнения.
Методические рекомендации преподавателям
Активное формирование музыкальных способностей, творческих и
исполнительских навыков является одним из важнейших факторов,
определяющих успех дальнейшего музыкального обучения. Раннее
приобщение детей к музыке создает необходимые условия для всестороннего
гармонического развития личности ребенка, а так же помогает выявлению
детей, обладающих профессиональными музыкальными данными.
Специфика музыкального воспитания в группах раннего развития
определяется возрастными особенностями в развитии и восприятии детей
дошкольного возраста. Дошкольникам свойственна конкретность мышления,
непосредственность и эмоциональность в восприятии различных явлений
окружающей жизни; их внимание неустойчиво, что постоянно требует смены
впечатлений. Учитывая это, необходимо уметь быстро переключаться на
различные виды деятельности, постоянно вводя в урок что-либо новое (в
формах работы, методических приемах, репертуаре), чередуя упражнения,
требующие сосредоточенности, с легкими заданиями и игрой, которая является
самым эффективным методом в работе.
3
Работа в классе «Группа эстетического развития детей» (срок обучения 2
года)строится по тематическому принципу (темы изучаются в течении всего
периода обучения).
Детям дошкольного возраста свойственна свободная творческая
деятельность, которая проявляется интуитивно в играх, в движениях под
музыку. В процессе занятий преподаватель руководит творческими поисками
детей, стимулирует и направляет их фантазию. Используя способность детей к
подражанию, преподавателю необходимо умело организовать детское
творчество, показывая для начала возможные варианты выполнения заданий.
Это способствует пробуждению инициативы и воспитанию самостоятельности
у детей. Практические навыки, приобретенные в процессе интуитивной
творческой деятельности, постепенно подводит детей к осознанному
творчеству.
В процессе обучения в «Группе эстетического развития детей» (срок
обучения 2 года) широко используется дидактический материал в виде
различных наглядных пособий, помогающих освоению программных
требований. Также, на уроках используется учебное пособие «Моя первая
музыкальная пропись». «Пропись-раскраска» обладает главным условием –
красочностью, наличием знакомых образов окружающего ребёнка мира,
сказочных героев. Даёт возможность не только визуально, но и практически
овладеть учебно-развивающим материалом. Тетрадь поможет педагогу в
проведении урока, так как представляет собой комплекс наглядных пособий,
разовьёт мелкую моторику руки, сэкономит время на уроке, организует
выполнение домашней работы ученика. В пособии большое внимание уделено
развитию представлений о звуковом пространстве, характеристике звука.
Пропись в доступной, игровой форме знакомит дошкольников с азами нотной
грамоты.
Формы реализации поставленных задач
- воспитание музыкального восприятия;
- воспитание чувства метроритма;
- воспитание творческих навыков;
- пение, работа над интонацией;
- ритмика, работа над координацией движений;
- теоретические сведения.
Обучение проводится в форме беседы, диалога, игры: учитель - ученик
в игровой форме.
Воспитание музыкального восприятия
- умение различать шумовые и музыкальные звуки;
- определение на слух звуков верхнего, среднего и нижнего регистров;
- знакомство с жанрами музыкального искусства;
- умение внимательно слушать музыкальные произведения от начала до
конца.
4
Способ достижения:
 прослушивание музыкальных произведений, исполняемых на
фортепиано преподавателем;
 прослушивание
аудио
дисков
(список
произведений
для
прослушивания прилагается).
Воспитание чувства метроритма
 основы восприятия метроритма музыкальных произведений;
 ощущение равномерности пульсирующих долей;
 акцент и сильная доля;
 осознание и воспроизведение ритмического рисунка мелодий;
 основные длительности — половинная, четверть, две восьмых;
 повторение ритмического рисунка;
 исполнение простейших ритмических партитур в сопровождении
фортепиано, фонограммы;
 узнавание мелодий по ритмическому рисунку.
Способ достижения:
 применение звучащих жестов - хлопки, притопы, щелчки пальцами;
 работа с ритмическими карточками;
 игра на шумовых инструментах (список репертуара прилагается).
Воспитание творческих навыков
сочинение простого ритмического сопровождения к музыкальным
произведениям;
рисунки к прослушиваемым произведениям и изучаемым песенкам.
Пение:
 пение несложных песен с сопровождение фортепиано и под
фонограмму; (Список репертуара прилагается)
 пение упражнений-попевок, включающих в себя движение мелодий
вверх и вниз, поступенные ходы на 3-4-5 звуков (Петушок, Андрей-воробей,
Вот идем мы вверх, вот идем мы вниз, Светит солнышко к нам в окошечко,
Ехали медведи и т.д.).
Ритмика, координация движений
Способ достижения:
 ритмические игры — «Большие и маленькие ноги», «На слонах в
Индии», «Кот и мыши», «Пружинистый шаг и бег», «Лошадки», «Уличный
регулировщик».
 использование различных способов моделирования ритма двигательный, пластический, слоговый;
 использование звучащих жестов — хлопки, шлепки, притопы, щелчки
пальцами и другие виды движений.
5
Теоретические сведения
 шумовые и музыкальные звуки;
 звуки высокие, средние, низкие;
 знакомство с музыкальными инструментами;
 знакомство с жанрами музыки;
 знакомство с музыкальными произведениями через освоение средств
художественной выразительности;
 представление о ладовом своеобразии музыкального произведения;
 ритмическая организация музыки; темпы, пульсация, сильная доля,
ритмоблоки — половинная четверть, две восьмых.
Способ достижения. Прослушивание аудио дисков.
Учебно-тематический план
1 год обучения
№
Темы
Общее количество
часов
1.
Такие разные звуки.
2
2.
Музыка в нашей жизни. Творчество
П. И. Чайковского « Детский альбом».
2
3.
Шумовые и музыкальные инструменты.
2
4.
Группы инструментов (духовые, струнные, ударные
клавишные)
2
5.
Путешествие в музыкальный ритм.
2
6.
Громко и тихо (форте пиано)
2
7.
Музыкальное настроение.
2
8.
Звуки короткие и длинные.
2
9.
Звуки короткие и длинные.
1
10. Звуки быстрые и медленные.
3
11. Восходящее и нисходящее движение мелодии.
2
12. Музыкальные регистры.
2
13. Низкие и высокие.
2
14. Низкие и высокие.
1
15. Живая клавиатура.
2
16. Знакомство с нотами.
2
17. Композитор, исполнитель ,слушатель.
2
6
18. Музыкальные жанры : П.И.Чайковский балет
Щелкунчик.
2
19. Слабые и сильные доли.
2
20. Кто такие Та и Ти.
2
21. Песня танец марш.
2
22. Музыкальная лесенка.
2
23. Музыкальная пауза.
2
24. Музыкальная фраза. Ощущение деления музыкального
произведения на части.
2
25. Игра на шумовых инструментах, исполнение основных
ритмоблоков.
2
26. Ритмические речевые упражнения.
2
27. Звук-домик.
2
28. Каждый звук имеет своё имя
2
29. Различие окраски мажора и минора.
2
30. Такие разные ключи
2
31. Такие разные ключи
1
32. Повторение и закрепление пройденного материала.
2
33. Итоговое занятие.
1
Всего:
63
Учебно-тематический план
2 год обучения
№
Темы
Общее количество
часов
1.
Давайте вспомним (повторение пройденного
материала)
2
2.
Наши умные ладошки
2
3.
Наши старые знакомые «Та и Ти»
2
4.
Наши старые знакомые «Та и Ти»
1
5.
Ритмические и речевые упражнения.
2
6.
Длительности нот.
2
7.
Скрипичный ключ.
2
7
8.
Звукоряд. Нотный стан.
2
9.
Звукоряд. Нотный стан.
1
10. Восходящее и нисходящее движение звукоряда.
2
11. Игра на шумовых инструментах.
2
12. Тон и полутон
2
13. Знаки альтерации
2
14. Знак бемоль
1
15. Нота «си»
1
16. Знак диез
1
23. Длительности нот.
2
24. Лесенка
2
25. Ступени
2
26. Ступени
1
27. Гамма и тоника
2
28. Звук, интервал, аккорд
2
29. Интервалы
2
30. Интервалы: прима и октава
2
31. Интервалы: секунда и терция
2
32. Интервалы: кварта и квинта
2
33. Повторение и закрепление пройденного материала.
2
34. Итоговое занятие.
1
Всего:
47
Содержание дополнительной общеразвивающей программы
по учебному предмету «Группа эстетического развития детей».
Срок обучения 2 года
1 год обучения
Музыкальная грамота
1. Понятие высоты звука. Другие характеристики звука.
2. Временное понятие звука, его долгота. Восьмые и четверти.
3. Обозначение темпа: быстро-медленно.
4. Обозначение динамики: форте и пиано.
5. Ознакомление с различными музыкальными инструментами.
6. Музыкальные жанры: песня, танец, марш.
8
7. Мажор и минор.
8. Клавиатура. Октавы. Клавиши. Ноты. Ключи.
Интонационное развитие
1. Подготовка голосового и артикуляционного аппарата к правильному
звучанию.
2. Упражнения на правильное вокальное и речевое дыхание.
3. Овладение упражнениями «Вдох-выдох».
4. Овладение
навыками
произвольного
и
непроизвольного
интонирования.
Ритмическое развитие
1. Временные понятия кратких (коротких) и долгих (длинных) звуков.
Обозначение кратких и долгих звуков - восьмые и четверти. Остинатное
движение ровными длительностями в песенках и ритмическом
аккомпанементе.
2. Использование движений рук для показа длительностей.
3. Понятие скорости музыкального движения - темп. Быстрый и
медленный темп.
Творческие задания
Двигательные импровизации, соответствующие характеру и образу
произведений.
2 год обучения
Музыкальная грамота
1. Скрипичный ключ. Ноты первой октавы. Запись нот первой
октавы. Освоение всего семиступенного звукоряда.
2. Гамма как принцип следования звуков и ступенек по порядку в
пределах октавы. Понятие тоники. Реприза.
3. Знаки альтерации: диез и бемоль.
4. Интервалы: прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима,
октава в песенках и на слух.
5. Слово как метроритмическая единица. Ритмы одно - двух трехсложных слов. Половинная длительность, шестнадцатые, паузы.
Интонационное развитие
1. Артикуляционные упражнения на правильное произнесение и
пропевание гласных звуков. Приемы стаккато и легато в распевании и
песенках. Поступенное движение вверх и вниз в вокальном интонировании и
определении на слух.
2. Терцовые интонации, квартовые, квинтовые, октавные (в
интонационных упражнениях, песенках и на слух.)
9
3. Песенки-эхо. Освоение семиступенного звукоряда в диапазоне октавы.
Расширение диапазона.
Ритмическое развитие
1. Понятие и восприятие двухдольности и трехдольности через
двигательное ощущение. Двигательные упражнения, дифференцированные
метром и жанром. Восьмые, четверти, половинные, шестнадцатые, паузы в
песенках и ритмических упражнениях.
2. Восьмые, четверти и половинные в размере 2/4.Усложнение
ритмического рисунка.
3. Шесть ритмоформул одно-двух-трехсложных слов. Определение ритма
стихотворений. Показ ритма стихотворений условными движениями.
Упражнение «ритмическое эхо».
Творческие задания
1. Навыки подбора на слух. Двигательные импровизации.
2. Сочинение рассказов на предложенную тему.
3. Средства, необходимые для реализации программы: учебное пособие
«Моя первая музыкальная пропись», наглядные пособия, учебно-методическая
литература, нотная литература, фортепиано, аудио-материалы.
Список произведений для работы в классе по программе
«Группа эстетического развития детей».
Срок обучения 2 года
1. Муз. Ф. Надененко - Марш.
2. П. И.Чайковский - Марш из балета «Щелкунчик».
3. П.И. Чайковский - Марш деревянных солдатиков.
4. П.И. Чайковский - Полька.
5. П.И. Чайковский - Игра в лошадки.
6. П.И. Чайковский - Вальс.
7. П.И. Чайковский - Болезнь куклы.
8. П.И. Чайковский - Новая кукла.
9. П.И. Чайковский - Баба-яга.
10. П.И. Чайковский - Сладкая грёза.
11. Д. Кабалевский - Клоуны.
12. Е. Крылатов - Русалочка.
13. Р. Шуман - Веселый крестьянин.
Список репертуара песен
1. Муз. Ж. Металлиди - Песенка про ноты.
2. Муз. М. Парцхаладзе - От носика до хвостика.
3. Вышли дети в сад зеленый - польская народная песня.
4. Муз. Б. Берлина - Песенка-чудесенка.
5. Муз. А. Смолиной - Ёжик.
6. Муз. М. Красева - Весёлая дудочка.
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Список репертуара пьес для шумового оркестра
Муз. Ф. Надененко.
Муз. А. Жилинского - Марш, Полька.
Приглашение - украинская народная мелодия.
Муз. Ф. Шуберта - Экосез.
Гопак - украинская народная мелодия.
Ливенская полька.
Муз. А. Агафонникова - Большие и маленькие ноги.
Муз. В. Витлина - Всадники.
Пособия и литература, используемые для работы
в «Группе эстетического развития детей»
Наглядные пособия:
1.
Магнитная доска.
2.
Красочные иллюстрации.
3.
Карточки с ритмическими рисунками.
4.
Лесенка
Инструменты:
1.
Маракасы.
2.
Бубен.
3.
Треугольник.
4.
Колокольчики.
5.
Фортепиано.
6.
Деревянные ложки.
Технические средства:
1.
Аудиомагнитофон.
2.
Аудиозаписи.
Результатом освоения общеразвивающей программы
в области музыкального искусства
«Группа эстетического развития детей»
(срок обучения 2 года) для учащихся
Является приобретение следующих знаний, умений и навыков:
 формирование у обучающегося интереса к музыкальному искусству;
 формирование знаний основ музыкальной грамоты;
 развитие четкой дикции;
 первичных знаний о музыкальных жанрах, регистрах;
 осознание и воспроизведение простейших ритмических рисунков
мелодий;
 знание основных длительностей звуков - целая, половинная, четверть,
две восьмых;
11
 пение несложных песен с сопровождение фортепиано и под
фонограмму;
 пение упражнений-попевок, включающих в себя движение мелодий
вверх и вниз, поступенные ходы на 3-4-5 звуков.
Формы и методы контроля, система оценок
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются
открытые уроки в конце каждой учебной четверти. Текущий контроль
успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков.
Контрольные уроки, в рамках промежуточной аттестации проводятся на
завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет. По завершении изучения
дополнительной общеразвивающей программы по учебному предмету «Группа
эстетического развития детей» (срок обучения 2 года) учащимся выставляется
итоговая оценка, учащиеся осуществляют выбор последующего обучения и
переводятся на соответствующую специальность согласно заявления
родителей.
Список рекомендуемой используемой литературы
Учебная, учебно-методическая нотная литература
1. О.Л. Берак - Школа ритма. Часть 1. М., 2007.
2. О.Л. Берак - Школа ритма. Часть 2. М., 2007.
3. Т.А. Боровик - Изучение интервалов на уроках сольфеджио. М., 2006.
4. Т. Бырченко - Спесенкой по лесенке. М., 2002.
5. Т. Вогралик - Метроритмический букварь. С-Пб., 2008.
6. И. Домогацкая - Музыкальные прописи. М., 2006.
7. Л. Ефремова - Учиться интересно. С-Пб., 2006.
8. Е. Железнова - Бим! Бом! М., 2008.
9. Т. Зебряк - Музыкальная грамота в сказках и сказочках. М., 2002.
10. Г. Калинина - Сольфеджио. Рабочая тетрадь.
11. Т. Камаева, А. Камаев - Азартное сольфеджио. М., 2004.
12. И. Каплунова, И. Новоскольцева - Этот удивительный ритм. С-Пб.,
2005.
13. М. Ковалевская - Музыкальная гимнастика для пальчиков. С-Пб.,
2008.
14. Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина - Наглядные средства в музыкальном
воспитании дошкольников. М., 2003.
15. Ж. Металлиди, А. Перцовская - Сольфеджио. Подготовительная
группа. С-Пб., 2004.
16. И. Москалькова, М. Рейниш - Уроки сольфеджио в дошкольных
группах детских музыкальных школ. М., 2006.
12
17. Моя первая музыкальная пропись - пособие для учащихся
подготовительных групп 4-5 лет. Регистрационный номер 414 от 25.09.09.
ГОУКК КУМЦ.
18. Моя первая музыкальная пропись - пособие для учащихся
подготовительных групп 5-6 лет. Регистрационный номер 414 от 25.09.09.
ГОУКК КУМЦ.
19. Е. Поплянова - Королева Гамма. Ч., 2009.
20. Е. Поплянова - Уроки господина канона. С-Пб., 2009.
21. В. П. Середа - Каноны. М., 2009.
22. Ю. Фролова - Сольфеджио. Подготовительный класс. Р-Д., 2002.
23. М. Червоная - Интервалы мы поем. С-Пб., 2004.
Методическая литература
Е. Давыдов - Методика преподавания сольфеджио. М., 2011.
А. Островский - Методика теории музыки и сольфеджио. Л., 2003.
Сборник статей «Воспитание музыкального слуха». М., 2006.
В. Серединская - Развитие внутреннего слуха в классах сольфеджио.
1.
2.
3.
4.
М., 2005.
5. Л. Синяев - Воспитание метроритмических навыков на уроках
сольфеджио. М., 2000.
6. Б. Теплов - Психология музыкальных способностей. М., 2001.
Интернет ресурсы
1. Музыкальное развитие детей раннего возраста. Методические
рекомендации.
Задачи,
основные
формы
и
методы
работы
http://detstvogid.ru/muzyikalnoe-razvitie-detey-rannego-v/.html
2. Музыкальное развитие детей раннего возраста. Статьи и рекомендации
- http://nsportal.ru/detskii-sad
3. Музыкальное воспитание детей. Программы. Подходы. Методические
рекомендации - http://www.asbuka.ru/artrub2.php?r1=3&r2=2
13
14