Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Промышленновская средняя общеобразовательная школа №56»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Промышленновская средняя общеобразовательная школа №56»
пгт. Промышленная Промышленновского района
Кемеровской области
Творчество поэтов – земляков
П. А. Мазикин «Край родной»
урок внеклассного чтения в 4 классе
по программе «Школа 2100»
Составитель: Парамонова Любовь Владимировна,
учитель начальных классов
Промышленная
2013
Тема: Творчество поэтов - земляков.
Работа над лирическим стихотворением П.А. Мазикина
«Край родной».
Цель: Развитие творчества детей через работу
над лирическим стихотворением.
Задачи: - познакомить со страницами биографии поэта
П.А. Мазикина, с его стихотворением «Край родной»;
- повторить ранее изученные стихи А. Береснева;
- учить видеть красоту окружающего, воссоздавать ее в своем
воображении, слушая и читая стихи;
- учить умению вычитывать отношение автора к описываемому;
- воспитывать любовь к родному краю, родной природе;
- работать над выразительным чтением стихотворений.
Оборудование: выставка книг поэтов;
портрет П.А. Мазикина;
выставка детских рисунков;
таблицы с литературными терминами;
карточки с рифмами;
музыка из кинофильма «Участок» - «Березы» и «Вы шумите,
березы».
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в мир
поэзии наших поэтов – земляков.
2. Постановка темы и цели урока.
«Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце».
- Как вы объясните смысл этих слов?
(Обогащать духовный мир и свою личность. Уметь видеть красоту в обыденных
вещах, в окружающем мире, быть немного в душе поэтом, любить жизнь, видеть
в ней радость, уметь творить и дарить людям
тепло, нежность и любовь.)
- Такими замечательными людьми, которые дарят нам радость, тепло, являются
поэты. В преддверии 70 – летия образования Кемеровской области,мы много
читали стихов поэтов – наших земляков в классе, дома; оформляли выставку
рисунков.
- С творчеством, каких поэтов – наших земляков вы знакомы?
А. Береснев.
П. Мазикин.
В. Коньяков.
Г. Купцов.
К. Болдырева.
А. Тарасов.
Л. Таран и др.
- К сожалению, некоторых из них уже нет сейчас рядом с нами.
Выпущены сборники стихов: самый первый «Осенью
рябины хорошеют», который включил в себя стихотворения 8 поэтов,
и «Здешней жизни позывные» (19 поэтов).
- Как вы понимаете смысл слова поэзия?
«Поэзия - это выражение самых сокровенных и высоких чувств»
Поэт - это человек с чуткой душой, воспринимающий окружающий мир в
ожидании чуда. Он во всем видит тайну, во всем угадывает душу. Поэзия бывает
лирическая и эпическая.
- Мы говорим о лирике.
- Какова же задача лирики?
- Язык поэзии может быть разным: высоким и торжественным, простым и
разговорным: может рассказать о глубоких личных переживаниях и о том, что
волнует целый народ.
3. Проверка домашнего задания.
- На предыдущих уроках мы особо уделяли внимание творчеству детского поэта,
выпускнику нашей школы А.М. Бересневу.
- Кто желает прочитать стихи, которые вам особенно понравились?
- Вы сейчас будете читать, и постарайтесь ответить на вопрос, почему именно
это стихотворение выбрали? Чем оно вас заинтересовало?
(читают несколько человек и прикрепляют свои рисунки к доске)
- Слушая эти стихи, подумайте, можно ли по содержанию стихотворения
определить какой по характеру поэт, каково его отношение к окружающему
миру?
- А.М. Береснев - детский поэт, его отличает ценное умение смотреть на
окружающий мир глазами ребенка, строго взвешивать каждое слово, каждый
оборот речи, передает тот или иной пейзаж через детское восприятие, ему
близки и понятны душа и сердце сельского жителя, так как он и сам уроженец
села.
4. Изучение нового материала.
Знакомство с творчеством поэта А.А. Мазикина.
- Стихи поэтов - земляков отличаются широким диапазоном - от гражданских
социально - патриотических мотивов до личных переживаний. Особое место
занимает волнующая тема любви к родному краю, его людям.И как никто
другой эту любовь мастерски показал П.А. Мазикин в своем творчестве.
Послушайте несколько слов о его жизни (сообщение ученика).
Петр Алексеевич Мазикин родился в 1918 году в селе Морозово нашего
Промышленновского района. Откуда ушел служить в армию еще до войны. В
должности командира взвода участвовал в боях с фашистами, дважды ранен,
кавалер ордена Красной Звезды. Поэзия помогала Петру Алексеевичу выжить в
трудных военных условиях. Однажды сложилась такая ситуация, что нужно
было действовать быстро и решительно. Петр Алексеевич, рискуя жизнью,
крикнул: «Вперед!». Небольшая кучка солдат бросилась на фашистов. От
неожиданности немцы отступили, но Петру Алексеевичу дорого достался этот
бой. Смертоносная пуля догнала его и поразила левое легкое. Так Петр
Алексеевич попал в медсанбат, где его выхаживала медсестра и, поднося к
запекшимся губам ложечку меда, просила: «Съешь, миленький!».
В мирной послевоенной жизни, наливая чай с медом, он всегда вспоминал
медсестру, которая выходила его. В 1944 году Петр Алексеевич вернулся домой.
Бухгалтер по профессии, после войны жил в Промышленной, работал в
железнодорожной больнице, вырастил двух сыновей, имеет 5 внуков. В 80 лет
создал первый большой поэтический сборник «Полет в бушующую вечность»,
затем книгу для детей «Сластена».Всего Петр Алексеевич, этот жизнелюб и
удивительно богатый, щедрый душой человек, уже в преклонном возрасте успел
выпустить шесть своих замечательных стихотворных книг для взрослых и детей.
Последняя из них - «Звездная коляска» - вышла в свет после его смерти летом
2002 года. Он прожил достойную жизнь, подарив Кузбассу своё поэтическое
творчество. В настоящее время районная детская библиотека носит имя Петра
Алексеевича Мазикина.
- Ребята, сейчас я вам прочту стихотворение «Край родной». Вслушайтесь в
звучание, почувствуйте настроение (лейтмотив), попытайтесь представить в
своем сознании образы, нарисованные поэтом. (После чтения пауза, а затем
ответы детей.)
- Каждое слово - отдельный образ, но автор сумел объединить их все в одно
целое.Что можете сказать об авторе, в каких строках он говорит об этом
открыто.
Физкультминутка.
Анализ стихотворения.
- А теперь вернемся к началу стихотворения и проследим, как образы, слово,
словосочетание, предложение работают на то, чтобы донести до нас авторскую
мысль - чувство любви к родному краю.
- Обратите внимание на название «Край родной».
а)
- В чем смысл?
- Почему так названо стихотворение?
- Подберите синонимы к слову край(малая Родина, уголок родной земли, где
родился)
- Какой эпитет подобран? (родной)
- Почему? Задумайтесь! (родные родители, кровносвязанные с поэтом, самый
близкий)
- Как еще поэт обращается к своей малой родине? (мой край, души моей отрада)
- Как понимаете слово отрада? (радость)
б)
- Прочитайте шепотом стихотворение, отмечая непонятные слова, и
постарайтесь увидеть картины, которые изобразил поэт.
- Какие картины увидели? (весна, лето, осень, зима)
- Мы будем открывать не только красочные картины, но и видеть средства их
изображения, тайны поэзии.
в)
- В парах поработайте с рифмой.
- Называем.
- Вид?(перекрестная рифма)
- Почему именно такой вид рифмы?(задает определенный ритм - мелодичные
переливы)
г) - Поработаем с картинами.
- 1 картина. Образ весны (читайте про себя)
- Кто прочитает вслух выразительно?
Люблю тебя, мой край,весной /
эпитет
Когда в прозрачной сини
Плывет /, качаясь над землей
метафора
Черемуховый иней.
- Какие слова вас привлекли?
- Какие приемы использованы?
- Почему синь (синева) прозрачна?
- Как понимаете выражение «черемуховый иней»?
- Уместно здесь эта метафора или нет?
- Какой вы видите черемуху?
- Запах почувствовали?
- Какие приемы цветописи использованы?
- Какое настроение возникло?
- Работаем дальше. Читаем шепотом 2 картину.
- Кто желает показать выразительное чтение от всего сердца?
- Попробуйте почувствовать, как нужно читать эти строки?
2 картина. Лето.
метафора
Люблю разливы хлебных нив, /
Их ширь и даль без края. //
Смотрю,/ дыханье затаив,
И радость не скрывая. //
- Какая картина видится за словами первой строки?
- Нива - ? разливы - ? - какие краски нужны?
- Одно выражение, а сколько мыслей возникает у вас, сколько чувств, любви!
3 картина.Осень (чтение шепотом, вслух)
/
Люблю застенчивость твою
эпитет
В прохладные рассветы, /
Когда роняет лес листву,
Стесняясь быть раздетым. //
- А здесь ничего не заметили особенного?
- Не окрыли тайну поэта? (прием олицетворения)
- Он изобразил картину живую, природа у поэта живет, чувствует. Поэт
одухотворяет природу!
- Звук [с] часто слышится. Что напоминает? (аллитерация -разновидность
звукописи)
4 картина.Зима (чтение шепотом, вслух)
Приятен мне приход зимы,
эпитет
Всегда неповторимый
Покровом мягкой белизны
эпитет
Полей необозримых.
- Чем замечательна эта строфа?
- Как кратко и емко!
- Какие краски увидели? (цветопись)
- А теперь давайте проследим за движением поэтического чувства, как меняется
мир души поэта (люблю, люблю, люблю — повтор от избытка чувств, приятен,
счастлив я, и большего не надо)
5 строфа. Вывод.
/
В любую пору ты красив, //
Души моей отрада!
С тобой лишь только я счастлив,
Мне большего не надо.
- Как вы думаете, что заключено в этой строфе? (основная мысль)
- Проникнуто чувством любви, нежности к родному краю!
- Поэт передает целую гамму разнообразных настроений - и любование и
восторг, нежность и теплоту, любовное отношение ко всем временам года.
- Послушайте слова А.Блока:
«Каждое стихотворение - покрывало, растянутое на остриях нескольких слов.
Эти слова светятся, как звезды».
- Это слова - ключевые.
- Какие же слова стихотворения, с которым мы познакомились, светятся как
звезды?
д) Выразительное чтение.
- Какая картина вас больше привлекла?
- Почитайте!
- Обратите внимание на знаки препинания, тон голоса, интонацию, темп, какие
слова хочется выделить (логическое ударение).
- Почему именно эта картина?
5. Домашнее задание.
- Выберите сами:
1. Кому стихотворение по душе, выучить.
2. Нарисовать рисунок и подтвердить словами из текста.
3. Найти другие стихи поэта, познакомить класс с ними.
6. Творческая работа.
- Может быть, у вас появилось желание писать стихи. Давайте попробуем!
... снежинки
... морозы
…на тропинки,
…кружева.
... у реки,
... березы
...уголки
…синева.
- Слушаем!
7. Итог урока.
- Наш урок подошел к концу.
- С каким чувством вы уходите с урока?
- Спасибо за работу!