русская литература 6 класс

«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ШМО учителей гуманитарного
цикла_______Саттарова А.М.
Протокол № 1
от «27» августа 2015 г.
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Заместитель директора школы по УВР Директор МБОУ «Клянчеевская ООШ»
МБОУ «Клянчеевская ООШ» ______
________Гимранов И.М.
Шангараева З.И.
Приказ № 50
«29» августа 2015 г.
от «1» сентября 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Клянчееввская основная общеобразовательная школа»
Камско –Устьинского муниципального района РТ
Гимадиевой Гульсины Махмутовны
I квалификационная категория
по учебному курсу «Литература»
6 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №1 от «29 » августа 2015г.
2015 - 2016 учебный год
1
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа.
Данная программа составлена на основе следующих документов:
-Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273;
- Для 6 – 9 классов за основу взят БУП для 5-9 классов общеобразовательных школ РТ на 2012-2013 учебный год.
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования РФ от
05.03.2004 года, № 1089;
- Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература» под редакцией
М.Г.Ахметзянова. Казань, издательство «Магариф», 2009
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных( допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы среднего) полного) общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2015- 2016 учебный год, утвержденного приказом Мо и Н РФ от 19.12.12 № 1067;
-Приказ Министерства образования и науки РТ от 9 июля 2012 года № 4154/12 « Об утверждении базисного и примерных
учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего
образования;
-СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общественных
учреждениях»(
утверждены постановлением главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189, зарегистрированным в Минюсте России 3
марта 2011
года, регистрационный номер 1993)
- Учебный план МБОУ – Клянчеевская ООШ на 2015-2016 учебный год (утверждён решением педагогического совета, протокол №
1 от 29 .08. 2015 года).
2
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку,
учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический
план.
Содержание программы
Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. В нее включены высокохудожественные произведения русской
и зарубежной классики, сохранившие общечеловеческое значение.
Программа включает ряд разделов: устное народное творчество; русская литература XIX века; русская литература XX века, зарубежная литература.
Произведения сгруппированы на основе их проблемно-тематической близости и расположены в хронологической последовательности. В программе учитывается
также историко-хронологический принцип расположения материала.
Художественные произведения в программе распределяются по 3 рубрикам: 1) для чтения и изучения, 2) для обсуждения, 3) для внеклассного чтения.
Изучение произведений, включенных в первую рубрику, сопровождается разнообразными упражнениями и творческими работами, направленными на
углубление восприятия и оценки, развитие умений и навыков. Поэтому изучению этих произведений целесообразно отводить большую часть учебного времени.
Произведения, включенные во вторую рубрику, подробно не разбираются; их можно обсудить в ходе беседы. Произведения, рекомендованные для
самостоятельного чтения, можно обсудить как на специальных уроках, так и на индивидуальных и групповых консультациях.
В программе содержатся элементарные сведения по теории литературы, которые учащиеся усваивают в процессе работы над художественным
произведением.
Программа не предполагает глубокого изучения биографии писателя учащимися 6 класса. Учитель использует только те биографические сведения, которые
способствуют углублению восприятия учащимися идейно-художественного содержания произведения.
Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского опыта,
приобретенного в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно-эстетической системе.
Из цикла «Литература народов России» изучаются нарты-героический эпос осетинского народа.
Цели и задачи изучения русской литературы
Задача курса — познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями выдающихся
писателей, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском
языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Эти задачи определяют, в
свою очередь, цель преподавания русской литературы в татарской школе - становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с
высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
Достижение этой цели возможно только при умелой организации глубокого и вдумчивого чтения. Только на основе чтения и нравственно-эстетической
направленности изучения художественных произведений развиваются эстетические чувства, обогащается духовный мир ученика, укрепляется потребность в
постоянном общении с книгой.
3
Такая потребность является одной из важнейших в системе духовных ценностей школьника.
При чтении и изучении литературного произведения важно учитывать авторский замысел и авторскую позицию, особенности конфликта, характеров
действующих лиц, художественное своеобразие произведения. Такой подход позволит организовать нравственно-эстетическую направленность анализа и выявить
не только конкретно-историческое содержание произведения, но и его непреходящее, общечеловеческое содержание и значение.
Общими показателями достижения цели литературного образования являются:
— начитанность учащихся в области художественной литературы; разносторонность, систематичность, направленность чтения;
— складывающиеся читательские интересы;
— глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок);
— уровень овладения знаниями о литературе (умение применить их при анализе и оценке художественных произведений);
— качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.
Цели и задачи изучения русской литературы в татарской школе определили структуру и содержание программы.
Учебно-тематический план.
Содержание
Кол.-во часов
Развитие
речи
Внеклассное
чтение
Введение
1
Мифы древних славян
1
Устное народное творчество
1
Из древнерусской литературы
1
Из русской литературы XIX века
17
2
4
Из русской литературы XX века
24
5
3
Зарубежная литература
7
1
4
Литература народов России
1
Контрольная работа
Контрольное тестирование
1
1
Итого:
55
8
7
Всего: 70 часов
Раздел II. Содержание учебного курса.
Введение (1час)
Значение художественной литературы в жизни человека. Работа ученика с художественным текстом на страницах учебника.
Мифы древних славян (1 час).
Миф о солнце. Народный миф о солнце. Вечная борьба между темными и светлыми силами за власть над миром. Представления древних славян о явлениях
природы (обожествление и очеловечивание природы). Теория литературы. Миф. Виды мифов.
Устное народное творчество. Былины (1 час)
Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда. Микула Селянинович, его доброта, физическая сила, мастерство, трудолюбие,
чувство собственного достоинства. Князь Вольга Святославович. Построение былины: зачин, повторы, концовка. Выразительность языка. Близость былины к
русским народным сказкам. Мотивы русских былин в творчестве В. Васнецова, И. Репина, Н. Рериха.
Для обсуждения:Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. Художественное своеобразие былины. Теория литературы: Гипербола.
Древнерусская литература. Русская летопись(1 час)
Фрагменты из «Повести временных лет»: «Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня».
Летопись как исторический и литературный памятник, ее связь с устным народным творчеством, отражение подлинных исторических событий и народных
идеалов.
Теория литературы. Жанр древнерусского сказания.
5
Русская литература XIX века (16 часов +2р.р.+ 4 часа внеклассного чтения)
Иван Андреевич Крылов. Биография баснописца. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей».
Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости. Близость языка басни к разговорной речи. Басни Крылова в иллюстрациях
художников и мультфильмах. Теория литературы. Басня.
Для внеклассного чтения:И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом».
Александр Сергеевич Пушкин. Поэт в изгнании. Лирика. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. «Песнь о вещем Олеге». Народно-поэтический
колорит стихотворения. Летописный источник «Песни...». Исторически точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога
Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи. Проза. «Метель». Живописность повествования. Особенности построения повести. Марья Гавриловна
и Бурмин, авторское отношение к ним. Кинофильм «Метель». Музыка Г. В. Свиридова к кинофильму.
Для обсуждения:«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в построении повести. Романтические мотивы в повести.
Теория литературы. Тема и идея произведения.
Для внеклассного чтения:
А. С. Пушкин. «Выстрел».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Биография поэта. «Тучи», «На севере диком...», «Горные вершины...». Своеобразие лирических пейзажей Лермонтова.
Единение человека и природы, чувство одиночества. Приемы сравнения и олицетворения, положенные в основу стихотворений. «Утес», «Листок». Выражение
чувства одиночества через олицетворение природы.
Теория литературы. Антитеза. Олицетворение.
Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. «Ночь перед Рождеством» (в сокращении). Интерес писателя к украинским песням, преданиям. Кузнец
Вакула и его невеста Оксана, симпатии писателя к этим героям повести. Осуждение жадности и глупости деревенских «властей». Поэтизация картин народной
жизни. Юмор и сатира в повести. Фантастика народных сказок. Теория литературы. Юмор. Сатира.
Для внеклассного чтения: Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница».
Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе, миру. Психологизм писателя в
раскрытии характеров персонажей. Любовь писателя к крестьянским детям. Пейзаж в рассказе. Рассказ Тургенева в иллюстрациях художников.
Теория литературы. Пейзаж в литературном произведении. Портрет героя литературного произведения.
Николай Алексеевич Некрасов. Детство поэта. «Крестьянские дети» (в сокращении). Крестьянские дети и природа. Своеобразие художественных приемов
поэта в пейзажной зарисовке. Особенность эмоционального настроения, интонаций, ритма, языка произведения.
Стихотворения Некрасова в иллюстрациях художников.
Русские поэты XIX века о родной природе.
Федор Иванович Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза», «С поляны коршун поднялся…»
Иван Саввич Никитин. «Встреча зимы». Аполлон Николаевич Майков. «Пейзаж».
Выразительность и богатство красок в пейзажных зарисовках времен года. Своеобразие каждого времени года. Выражение любви к родине.
Теория литературы. Метафора.
Лев Николаевич Толстой. Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» (отрывок из романа «Война и мир»). Изображение партизанской войны. Петя
Ростов в партизанском отряде. Смелость, доброта, решительность, наивность и непрактичность любимого героя Толстого — Пети Ростова. Его первый бой и
смерть. Теория литературы. Портрет литературного героя.
6
Антон Павлович Чехов. Биография писателя. «Смерть чиновника». Комизм бытовых ситуаций в рассказе. Критика рабской психологии запуганного
человека. «Говорящие» фамилии в рассказе. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их
характеристики. Теория литературы. Развитие понятия портрета литературного героя.
Для внеклассного чтения: А. П. Чехов. «Толстый и тонкий».
Русская литература XX века (23 часа + 5 р.р.+4 часа внеклассного чтения)
Иван Алексеевич Бунин. Биография писателя. Проза. «Лапти». Сюжет рассказа. Мрачная обстановка хуторской избы. Работник Нефед, его доброта.
Гуманизм рассказа. Для обсуждения: «Танька». Русская деревня конца XIX века. Танька, ее трудное, безрадостное детство. Размышления Павла Антоныча о
будущем девочки. Гуманистические мотивы в рассказе. Лирика. «Полевые цветы». Тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм
поэтической мысли. Теория литературы. Жанр рассказа.
Александр Иванович Куприн. Биография писателя. Для обсуждения: «Чудесный доктор». Картины нищеты в рассказе. Доброта и благородство души
профессора Пирогова. Милосердие и помощь людям как главные цели врача. Гуманистический пафос рассказа.
Константин Дмитриевич Бальмонт. «Осень» («Поспевает брусника...»), «Золотая рыбка».
Валерий Яковлевич Брюсов. «Вечером в дороге».
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Перед весной бывают дни такие...». Выразительность стихотворной речи.
Борис Леонидович Пастернак. Биография писателя. «Июль», «Золотая осень». Поэтические картины родной природы. Воздействие красоты природы на
внутренний мир человека. Философское осмысление жизни. Образность и выразительность стихотворной речи.
Леонид Николаевич Андреев. Биография писателя. «Петька на даче». Мир богатых и бедняков в рассказе. Контраст как средство выражения отношения
автора к героям произведения. Для обсуждения: «Кусака». Гуманистический смысл рассказа. Роль пейзажа в рассказе.
Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. Для обсуждения: «Галоша», «Встреча» — сатира на бюрократов и мещан. Просторечная лексика и ее
роль в рассказах. Авторская позиция в рассказах. Теория литературы. Сатира, юмор. Для внеклассного чтения: «Монтер».
Михаил Михайлович Пришвин. Биография писателя. «Кладовая солнца» (сказка-быль в сокращении). Дружба и взаимопомощь людей. Приключения
Насти и Митраши. История Травки. Одухотворение природы, ее участие в судьбах людей.
Для внеклассного чтения: М. М. Пришвин. «Таинственный ящик», «Лесная капель».
Юрий Павлович Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога». Сказочный мир троллей и мир природы в рассказе. Выздоровление героини и
пробуждение природы. Мир взрослых и одиночество героини. Сон и явь в рассказе.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться». Размышления поэта о непреходящих духовных
ценностях. Прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств. Отражение душевного склада и судьбы в человеческой внешности. Любовь поэта к
родной природе. Стихотворения о войне
Александр Трифонович Твардовский. «Рассказ танкиста». Константин Михайлович Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете».
Война и дети — трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Андрей Платонович Платонов. Автобиография писателя. «Корова». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Герой рассказа. Авторское
отношение к нему. Тема детства в рассказе. Для обсуждения: Рассказ «Юшка». Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания.
Евгений Иванович Носов. Биография писателя. «Белый гусь». Рассказы писателя о природе. Белый гусь и гусята. Мастерство писателя в изображении
грозы. Гуманистический пафос рассказа. Живость языка.
7
Николай Михайлович Рубцов.
Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Тихая лирика», «Ночь на родине». Безграничная любовь поэта к родине.
Выразительность стихотворной речи.
Валентин Григорьевич Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского» (в сокращении). Сибирское село военного времени. Нравственная стойкость
юного героя, чувство собственного достоинства. Жажда знаний. Душевная щедрость учительницы. Смысл названия рассказа. Телефильм «Уроки французского».
Зарубежная литература (7часов+ 1 час р.р.)
Д.Дефо. «Робинзон Крузо»(главы). Гимн человеческому труду и мужеству.
М. Твен. Роман «Приключения Тома Сойера». «Приключения Гекльберри Финна».(главы).
Эрнест Сетон- Томпсон. «Чинк», «Снап», «Арно» и другие.
Литература народов России. (1час )
Героический эпос осетинского народа – нарты. «Как Сосруко добыл огонь».
8
№
Тема урока
Кол
час
Тип урока.
Виды учебной
деятельности
1.
Введение.
Художественное
произведение и автор.
Изображение
характеров героев
1
Изучение
нового
материала.
Беседа. Игра
2.
Мифы древних
славян. Миф о
сотворении мира.
Миф о Солнце.
1
Беседа по
вопросам.
Словарная
работа.
3.
Устное народное
творчество.
Былины. «Вольга и
Микула Селянинович»
1
Беседа по
вопросам.
Словарная
работа.
Ответить на вопрос:
«Какие непрямые средства
выражения авторской
позиции вам известны?»
Аргументировать свою
точку зрения
Письменный ответ на
вопрос: «Почему наши
предки сначала предавали
своих мертвых огню, а
потом изменили способ
захоронения?»
Выразительное чтение,
беседа по вопросам
учебника, беседа по
иллюстрациям
4.
Древнерусская
литература.
Русская летопись.
Фрагменты из
«Повести временных
лет»
И.А.Крылов. «Лебедь,
Щука и Рак»,
«Квартет».
Обличение
человеческих пороков.
Понятие об аллегории
1
Рассказ учителя,
аналитическая
беседа, устное
рисование.
Коллективное составление
плана к статье «Повести
временных лет»
Басни «Волк и
Ягненок», «Осел и
Соловей». Аллегорическое изображение
человеческих
взаимоотношений
1
5.
6.
1
Беседа с
элементами
чтения,
викторины,
творческие
работы
Беседа с
элементами
чтения,
творческая и
письменная
работа
Вид
контроля
Ответы на
вопросы
Пересказ
содержания
Фронтальный
опрос, ответы
на вопросы
Знакомство с биографией
Крылова по вопросам.
Формирование умения
выделять главное.
Выразит. чтение басен и
комментирование
Выборочная
проверка
тетрадей
Письменная работа –
раскрыть смысл аллегории
в этой басне
Оценка
ответов уч-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Планируемые
умения и навыки
Домашнее задание
1) Повторить изученное в 5ом классе.
2) Познакомить с учебником.
3) Дать представление о худ.
лит.-ре как особой форме
познания действительности.
1.Показать образность,
поэтичность славянских
мифов.
2) Развивать навыки
аналитического чтения.
Дата проведения
план
факт
Прочитать статью о
мифе.
Вспомнить мифы
древних славян.
01.09
01.09
Выучить любой
фрагмент мифа о
Солнце.
Словарная работа
«легенда»
03.09
03.09
1) Показать значение древней
мифологии для мировой
культуры,
2)Показать на примере
произведения прославление
мирного труда,
1) Знакомство с историейосознание себя звеном в цепи
поколений,
2) Привить любовь к истории
своей страны
3)Формировать культуру речи
Знакомство с биографией
Крылова, с жанровыми
признаками басни.
Своеобразие басен Крылова
Устное сочинение
«Прославление
труда в былинах»
08.09
08.09
Рассказать по
плану.
10.09
10.09
Составить список
героев басен,
нарисовать
иллюстрацию к
любой басне.
15.09
15.09
Осмыслить конфликтные
ситуации, лежащие в основе
басен. Проанализировать образы
героев, роль диалогов, речевых
характеристик в создании
образов. Углубить представление
учащихся о поэтике жанра басен.
Выучить наизусть
одну басню.
По одной из
пословиц сочинить
свою басню.
17.09
17.09
Приме
чание
9
Запись опорного
конспекта, понравившиеся
выдержки из басен,
иллюстрации.
Выборочная
проверка
тетрадей
Познакомить с сюжетом
басен. Дать понятие об
исторических событиях –
война 1812 года- в басне
«Волк на псарне», эзопов
язык в баснях
Составить
инсценировку
одного из басен.
22.09
22.09
Изучение
нового
материала,
Беседа о
творчестве
А.С.Пушкина,
чтение
Изучение
нового
материала
Иллюстрации к
стихотворениям,
Беседа по вопросам
Фронтальный
опрос класса
Выучить наизусть
стих.-е «Узник».
29.09
29.09
Беседа после чтения
Конспектиро
вание
Рассказать о
построении
повести.
01.10
01.09
1
Изучение
нового
материала
Беседа, выразит. чтение
отрывков, инсценирование:
Разговор Лизы и Насти.
Пересказать
содержание близко
к тексту.
06.10
06.10
Урок внеклассного
чтения. А.С.Пушкин
«Выстрел»
1
Урок
внеклассного
чтения
08.10
М.Ю.Лермонтов.
Лирика. »На Севере
диком», «Тучи»,
«Горные вершины»
1
Написать
аннотацию.
Прочитать
Н.Гоголя «Майская
ночь, или
Утопленница»
Анализ одного
стиха.
08.10
Беседа, выразит. чтение
понравившегося эпизода
Оценка
ответов уч.-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
Выборочная
проверка
тетрадей
1.Заинтересовать обуч.-ся
творчеством Пушкина.
2.Углубить знания о
творчестве поэта,
3.Работать над
выразительным чтением
«Узник».
1.Углубить знания обуч.-ся о
родах литературы.
2. Знакомство с сюжетом.
3.Понятие об особенностях
построения рассказа
Познакомить обуч.-ся с
сюжетом произведения,
Дать знания по теории
литературы-антитеза,
Воспитание благородных
взаимоотношений.
Продолжение знакомства с
творчеством Пушкина,
Выяснение уровня
начитанности обуч.-ся,
Умение анализировать
прочитанное.
Помочь почувствовать
настроение лермонтовских
стихотворений, слов. Раболицетворение, сравнение
13.10
13.10
Урок внеклассного
чтения. Своеобразие
басен Крылова.
Исторические
события в баснях
Крылова
«Волк на псарне»,
«Листы и корни»,
«Кот и повар»,
«Свинья под дубом»
А.С.Пушкин. Поэт в
изгнании. Лирика.
«Узник», «Песнь о
вещем Олеге»
1
9.
Проза Пушкина.
«Метель»
1
10.
«Барышнякрестьянка»
11
7.
8.
12
Урок
внеклассного
чтения
1
Урок изучения
нового
материала
Конспектирование, оценка
изложенного
мат.-ла
10
13.
Анализ стихов
«Утес», »Листок»
1
Изучение
нового
материала,
рассказ учителя
с элементами
беседы
Выразит. чтение,
сопоставление стихов –
переводов
Анализ текста.
Фронтальный
опрос класса
Учить выразительному
чтению, устному рисованию.
Показ переводов Лермонтова.
Дать понятие о мотиве в
лирике
Прочитать стихи
Лермонтова, в
которых звучат
мотивы
одиночества,
выучить наизусть
ст.-е «Утес».
15.10
15.10
14.
Н.В. Гоголь . «Ночь
перед Рождеством»
1
Перечитать главы,
озаглавить следующие 6
частей их, сообщение о
традициях и обычаях
украинского народа, хар.ка на одного из героев:
Оксана, Солоха, Чуб
Оценка
ответов
обуч.-ся за
дом задание.
Работа с
текстом
Расширение знаний обуч.-ся о
Гоголе, об истории создания,
знакомство с идейным
содержанием повести.
Характеристика
героев.
20.10
20.10
Картины народной
жизни в повести
Гоголя.
1
Пересказ текста по
составленному плану,
ответить на вопрос: каким
образом достигается
юмористический эффект?
Выборочная
проверка
тетрадей
Развитие речи обуч.-ся,
обратить внимание на
выразит. детали повести,
особенности стиля Гоголя.
Дать представление о юморе.
Пересказ эпизодов
по составленному
плану, устное
рисование
портретов.
22.10
22.10
15.
16.
Приключения кузнеца
в поисках черевичек
1
Чтение в лицах: «У
Пацюка», анализ эпизодов
Конспект,
оценка
изложенного
мат.-ла
27.10
27.10
Урок внеклассного
чтения. «Майская
ночь, или
Утопленница»
1
Ответы на вопросы, анализ
теста.
Прочитать
А.Чехова «Толстый
и Тонкий»,
«Злоумышленник».
29.10
29.10
18.
И.С. Тургенев» Бежин
луг».
1
Оценка
ответов
обуч.-ся за
дом задание.
Работа с
текстом
Выборочная
проверка
Учить распознавать
юмористические приёмы,
анализировать поступки
героев, развивать навыки
работы с текстом, умение
пересказа близко к тексту.
Завершение работы над
творчеством Гоголя,
определение реалистических
и фантастических элементов,
проверка начитанности
учащихся
Познакомить обуч.-ся с
биографией автора, помочь
Перечитать и
озаглавить
следующие главы,
найти комические
ситуации.
17.
Изучение
нового
материала,
Работа со
статьей
учебника Выраз.
чтение, слов.
работа
Практическая
работа. Работа с
текстом по
заранее
заданным
вопросам,
комментир.
чтение,
составление
плана
Практическая
работа,
комментированн
ое
чтение, пересказ
текста,
Урок
внеклассного
чтения.
Рассказать
содержание
10.11
10.11
Урок изучения
Беседа, пересказ
содержания, совершен.-ть
11
нового мат.
Беседа
1.Урок развития
речи.
2.Урок
совершенствова
ния знаний
технику чтения
тетрадей
Выборочное чтение,
устное описание,
портретная
характеристика,
совершенствование
техники чтения
Прослуш.-е сообщения уч.ся о детских и юношеских
годах Некрасова, выраз.
чтение по лицам, анализ
стих.
Конспект,
оценка
изложенного
материала
20
Развитие речи.
Мальчики из расскаа
«Бежин луг».
1
21.
Н.А.Некрасов.
«Крестьянские дети»
1
Урок изучения
нового
материала
22.
Русские поэты XIX
века о родной
природе.
Ф.Тютчев,
И.С.Никитин
1
Урок- концерт
Развитие познават.-х
интересов. беседа,
индивидуальное рисование
Оценка
ответов уч.-ся
за дом
задание.
Работа с
текстом
23.
А.Н.Майков, А.А.Фет.
Лирика
1
Урок изучения
нового
материала
Устный(вопросноответная форма,
коллективная,
индивидуальное
Конкурс
чтецов,
ответы на
вопросы
24.
Л.Н.Толстой. «Петя
Ростов».
В отряде Денисова
1
Рассказ учителя,
комментированное чтение,
беседа, ответы на вопросы
учителя
Пересказ,
ответы на
вопросы
25
Развитие речи. Петя смелый воин
1
1.Развитие речи.
2.Усовершенств
ование знаний
по рассказу
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
беседа,
Фронтальный
опрос класса
26
А.П.Чехов в Ялте.
«Смерть чиновника»,
«Хирургия»
1
Урок изучения
нового
материала
Записи в тетрадях. Уметь
переделывать рассказ как
инсценировка
Выборочная
проверка
тетрадей
Урок изучения
нового
материала
Фронтальный
опрос класса
им войти в худ. мир писателя,
выявить своеобразие героев
Дальнейшее знакомство с
текстом, умение
охарактеризовать мальчиков.
Умение выделять своеобразие
героев
понравившегося
эпизода
Устное описание
понравившегося
мальчика,
иллюстрация на
любой эпизод.
Дать учащимся представление о
важнейших веках детства и
юности поэта, раскрыть его
главную тему- тему народа,
Изображение крест. детей в стих.,
воспитывать активную
гражданскую позицию
Пробудить интерес к поэзии,
помочь вызвать зрительные
образы при чтении
стихотворений, Понять
настроения, чувства поэта,
определить способы создания
героев
Показать разнообразие и
выразительность образов
родной природы, понять
настроение, чувства поэта,
способы создания образов
Познакомить обуч.-ся с
жизнью Л.Н.Толстого, дать
представление о событиях,
изображенных в отрывке,
знакомство с мальчиком,
воспитание гуманизма.
Прослеживание за
взрослением Пети в
французском лагере, перед
боем и в бою; воспитание
патриотических качеств
Дать обзор жизненного и
творческого пути писателя,
Помочь обуч.-ся войти в худ.
мир писателя, воспитать
12.11
12.11
Выучить отрывок,
выявить авторское
отношение к
мальчикам.
17.11
17.11
Выучить одно
стихотворение. по
выбору, устно
ответить на
заданные вопросы.
19.11
19.11
Устный ответ на
вопросы,
индивидуальные
задания.
24.11
24.11
Подготовить
устный рассказ
«Я привык кушать
что- нибудь
сладкое»
26..11
26.11
Устное сочинение
«Каким представляю я Петю
Ростова?», выучить
наизусть отрывок
Подготовить
выступление «Речь
фельдшера»
26.11
01.12
12
Урок внеклассного
чтения.
«Злоумышленник»,
«Толстый и Тонкий»
Русская литература
XXвека.
И.А.Бунин «Танька»
1
Урок
внеклассного
чтения
Беседа, выборочное
чтение, высмеивание
психологии самоунижения
1
Урок изучения
нов. материала
Рассказ с элементами выр.
чтения
Рассказы «Лапти»,
«Полевые цветы»
1
Урок
усовершенствов
ания знаний
Коммен. чтение, выраз.
чтение, составление плана
Пересказ,
ответы на
вопросы
30
А.И.Куприн.
«Чудесный доктор»
Семья Мерцаловых
1
Урок изучения
новой темы
Рассказ учителя,
комментир. чтение, беседа
по прочитанному
Конспект,
оценка
изложенного
материала
31
Контрольная работа
по творчеству
писателей 19 века.
1
Проверка ЗУН
по контрольным
вопросам
Индивидуальный ответ
Фронтальный
опрос класса
32
К.Д.Бальмонт.
«Осень», »Золотая
рыбка»
1
Урок изучения
нового
материала
Выразит. чтение,
словарная работа, беседа
Конкурс
чтецов,
ответы на
вопросы
33.
В.Я.Брюсов. «Вечером
в дороге»
1
Урок изучения
нового
материала
Комментированное чтение,
словарная работа, беседа
по стихотворению
Пересказ
биографию,
ответы на
вопросы
Урок поэзии
Беседа об образах в
стихотворении, о силе
искусства, звукообразы в
ахматовской поэзии
27
28
29
А.А.Ахматова.
«Музыка», «Перед
весной бывают такие
дни»
Конспект,
оценка
изложенного
мат.-ла
Фронтальный
опрос класса
чувство юмора
Продолжить формирование у
обуч.-ся представления о
юморе, ознакомить с сюжетом
рассказов
Знак.-во с жизнью Бунина,
познакомить с сюжетом
рассказа, воспитание доброты,
человечности
Дать представление о
семейном быте XIX
века, воспитать гуманное
отношение.
Познакомить с жизнью
писателя, знакомство с
сюжетом произведения,
содействовать состраданию
героям, показать доброту и
благородство души врача.
Познакомить обуч.-ся с
личностью поэта. Научить
обуч.-ся анализу
стихотворного текста,
продолжить работу над
особенностями поэтической
речи
Продолжение работы над
поэзией, отличительные
картины пейзажной зарисовки
Брюсова.
Помочь осмыслить
прочитанные стихотворения,
дать понятие о философских
размышлениях поэта
Прочитать
М.Зощенко
«Монтер».
03.12
Характеристика
работника
Нефёда
08.12
Подготовить
выборочный
пересказ одного
эпизода
Устный рассказ о
семье Мерцаловых,
подробный
пересказ одного
эпизода. Готовиться
к контрольной
работе.
Прочитать стихи
К.Брюсова.
10.12
Выразит. чтение,
устное изображение
картин в
стихотворении
«Золотая рыбка»
22.12
Выразит. чтение,
сочинение «Утолок
родной природы».
Выразит.чтение,
ответы на вопросы
учебника.
24.12
15.12
17.12
13
34
Б.Л.Пастернак
«Июль», «Золотая
осень»
1
Урок поэзии
Выразит. чтение, беседа,
иллюстрации
Фронтальный
опрос класса
35.
Л.Н.Андреев. «Петька
на даче». Жизнь
Петьки у парикмахера
1
Изучение
нового
материала
Рассказ учителя,
выборочное чтение, беседа
Оценка
ответов
обуч.-ся за
дом задание.
36.
Развитие речи.
Жизнь преобразилась!
1
Диспут, словесные
зарисовки
Конспект,
оценка
изложенного
материала
37.
Л.Н.Андреев.
«Кусака»
1
Составление цитатного
плана, планахарактеристики героев
Выборочная
проверка
тетрадей
38.
М.М.Зощенко.
«Галоша», «Встреча»
1
Совершенствова
ние знаний
обуч.-ся,
развитие устной
и письменной
связной речи.
Беседа, диспут,
сообщение
обуч.-ся о
памятниках как
собакам за их
героические
поступки
Урок чтения и
обсуждения
произведения
Формирование навыков
анализа сатирического
рассказа, наблюдения над
сюжетом, героями, языком.
Фронтальный
опрос класса
39.
Урок внеклассного
чтения. М.Зощенко.
«Монтер»
1
Урок
внеклассного
чтения
Беседа, аргументы
40.
М.М.Пришвин.
Кладовая солнца»
1
Урок чтения и
изучения
произведения
Умение сжато
пересказывать, развитие
речи обуч.-ся
Оценка
ответов
обуч.-ся за
дом задание.
Конспект,
оценка
изложенного
Познакомить уч.-ся со
стихами поэта, ощущение
того, как воздействует
красота природы на человека
Познакомить обуч.-ся с
творчеством Андреева,
знакомство с сюжетом
рассказа, встреча с миром
богатых и бедных, воспитание
сочувствия нуждающимся.
Продолжение изучения
произведения, перемена в
жизни Петьки., воспитание
чувства доброты
Выучить наизусть
стих.
12.01
Пересказать
содержание
рассказа.
14.01
Устное сочинение
«Счастливые
минуты на даче, как
можно их
продлить?»
19.01
Формирование отношения к
событиям и героям рассказа.
Проанализировать рассказ
«Кусака»
Воспитание чувства
сострадания к братьям нашим
меньшим.
Познакомить обуч.-ся с
личностью писателя.
Попытаться раскрыть
соотношение автора и героя –
повествователя, особенности
жанра и языка рассказов
Воспитание критического
отношения к явлениям,
мешающим жить достойно
Написать монолог
Кусаки.
21.01
Ответить на
вопросы учебника.
26.01
Проверка начитанности обуч.ся, обобщение знаний по
творчеству Зощенко
Написать
аннотацию
28.01
Знакомство с некоторыми
фактами биографии
Пришвина.
Подготовить
пересказы по
группам
02.01
14
мат.-ла
41.
«Кладовая солнца»
Человек в
окружающем мире
1
Урок чтения и
изучения.
Рассказ учителя
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
42.
Приключения Насти и
Митраши.
1
Работа с текстом,
выборочное чтение. беседа
43.
Урок внеклассного
чтения.
М.М.Пришвин.
«Таинственный
ящик», «Лесная
капель».
Ю.П.Казаков.
«Оленьи рога»
Сказочный мир
троллей и мир
природы.
1
Урок изучения
нового
материала
Урок
внеклассного
чтения
45.
«Оленьи рога
Сон и явь в рассказе
1
46.
Н.А.Заболоцкий.
«Некрасивая
девочка», «НЕ
позволяй душе
лениться»
1
47.
А.Т.Твардовский «Две
строчки», «В час
мира»
1
44.
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
Оценка
ответов
обуч.-ся за
дом задание.
Выборочная
проверка
тетрадей
Фронтальный
опрос класса
Раскрыть особенности жанра,
характера героев.
Воспитание нравственных
идеалов
Показать метофорический
смысл сказки –были. Показать
замысел- единство человека и
природы,
Дать навыки характеристики
главных героев
Написать отзыв к
произведению.
04.02
Написать
характеристику
Митраше, Насте.
Написать
аннотацию или
отзыв.
09.02
Знакомство с жизнью и
творчеством писателя.
Познакомить обуч.-ся с
сюжетом произведения.
Выявление внутреннего
состояния девочки через её
сон.
Дальнейшее знакомство с
текстом, умение
анализировать произведение,
развитие речи уч-ся
Составить
цитатный план,
пересказать по
плану.
16.02
Написать мини соч.
«Бывают такие
дни…»(природа
причина хорошего
настроения)
18.02
Проверка начитанности ребят,
продолжение изучения
произведений по
экологическому воспитанию
11.02
Рассказ учителя, выразит.
чтение, беседа, ответы на
вопросы.
Конспект,
оценка
изложенного
мат.-ла
Урок
совершенствова
ния
знаний
Чтение выборочно о природе,
которая созвучна
внутреннему состоянию
девочки, словесное описание
портрета девочки в момент
пробуждения природы
Фронтальный
опрос класса
Слово учителя.
Сообщение
ученика
«Мое первое
знакомство со
стихами
Заболоцкого»
Изучение
нового
материала
Беседа, выразительное
чтение, объяснение
понятия метафоры «Труд
души»
Конспект,
оценка
изложенного
мат.-ла
Дать представление о
Заболоцком как о человеке и
поэте. Начать знакомства с
лирикой поэта
Выучить
наизусть
стихотворение
25.02
Исполнение песен о
войне, выразит чтение
стих.-й автора, беседа по
вопросам
Фронтальный
опрос классаВыразительн
ое чтение
Значение поэзии в годы
войны, Показать героизм
стойкость людей в годы
войны
Подготовить
сообщение о поэте.
Выучить наизусть
«Две строчки»
01.03
1
Урок изучения
нового
материала
15
48.
Урок развития речи.
Д.С. Самойлов
«Сороковые»
Е.А.Евтушенко.
«Мед»
1
Урок выразит.
чтения
Выразительное чтение
стихов, ответы на вопросы
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Сформировать навыки
анализа стиха. Раскрытие
образа подростка в годы
войны
Составить устное
сочинение «Быстро
повзрослевшие
подростки»
03.03
49.
А.П.Платонов
«Корова»
1
Работа с текстом
Наблюдения над сюжетом,
делать выводы
Фронтальный
опрос класса-
Написать отзыв
10.03
Развитие речи. Трудсамоотверженный шаг
в человеческой жизни
1
Развитие речи.
Работа над
текстом
Написать
характеристику
мальчика
10.03
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
ответы на вопросы
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка
выступлений
Знакомство с рассказом, его
основными проблемами.
Обсудить проблему человека
и окружающего мира.
Воспитание чувства
сострадания
Продолжение изучения
рассказа, Умение
охарактеризовать мальчика
51
А.П. Платонов.
Биография автора
Рассказ «Юшка»
1
Изучение
нового
материала.
Работа с книгой.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
Умение грамотно строить
монологическое
высказывание
Конспект,
оценка
изложенного
мат.-ла
Проанализировать, какими
художественными средствами
пользуется автор при
создании характера Юшки.
Повторить запись
по биографии,
дочитать рассказ,
конспект
15.03
52
Развитие речи.
Любовь и уважение к
человеку
1
Работа с текстом
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Совершенствование навыков
письменной речи.
Воспитание обуч.-ся
высоконравственными
произведениями.
Подготовить
выступление на
одну из тем:
«Дети и Юшка»,
«Отношение
взрослых к Юшке»,
17.03
53
Е.И.Носов. Биография
«Белый гусь»
1
Изучение
нового
материала.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
Фронтальный
опрос класса-
Внеклассное чтение
по произведениям
Е.И.Носова.
1
Урок внекл.
чтения
Работа с текстом.
Умение сжато
пересказывать
55.
Н.М.Рубцов. «В
1
Слово учителя.
Примеры цветового
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
Выразитель-
Пересказать
содержание
рассказа близко к
тексту.
Прочитать нарты.
«Как Сосруко
добыл огонь».
31.03
54
Знакомство с рассказом, его
основными проблемами.
Обсудить проблему человека
и окружающего мира
Совершенствование навыков
устной речи.
Лит- е приемы, используемые
Выразительно
07.04
50
(Объе
динит
ь за
счет
23.02)
05.04
16
горнице»,
«Ночь на Родине»
Беседа, анализ
стихов
изображения природы
ное чтение.
Ответы на
вопросы
в лирике: эпитет, метафора,
сравнение. Подвести уч-ся к
пониманию душевных
состояний человека через
описание природы
читать стихи,
выучить одно
стихотворение
поэта наизусть.
В.Г.Распутин. «Уроки
французского».
Знакомство с жизнью
села в послевоенные
годы.
1
Изучение
нового
материала
Подготовить сценарий
диафильма на основе
текста с помощью
иллюстраций к рассказу
Ответы на
вопросы,
оценка за
стих.-е
Познакомить с некоторыми
чертами личности писателя, с
главными темами его
творчества. Прояснить
мотивы поведения героев.
Перечитать рассказ,
выбрать эпизод для
инсценировки
12.04
«Уроки
французского»
Образ главного героя
1
Урокпрактикум
Беседа по тексту
Совершенствование
умений и навыков
сценической деятельности
обучащихся
Конспект,
оценка
изложенного
мат.-ла
Ответ на вопрос: Как вы
относитесь к такому поступку
учительницы?
Что же это на самом деле?
14.04
58.
Развитие речи.
Почему расска з
назван «Уроки
французского»?
1
Урок развития
речи.
Эссе «Впечатление от
рассказа»
Фронтальный
опрос класса-
Формирование навыков
анализа литературного
произведения, умение
оценивать ситуации,
воспитание человечности,
сострадания.
Составить
цитатный план
« Лидия
Михайловна и
герой рассказа» и
пересказать
содержание.
Сочинение о герое
рассказа, который
особенно
понравился.
59.
Литература народов
России. Героический
эпос осетинского
народа. Нарты. «Как
Сосруко добыл огонь»
Из зарубежной
литературы
Д.Дефо. Слово о
писателе.
«Робинзон Крузо»
Сила человеческого
духа
Развитие речи. Гимн
1
Урок
внеклассного
чтения
Оценка по
выступлению
21.04
Урок изучения
нового
материала
Проверка знания сюжета
текста, формирование
навыков анализ текста,
умение сопереживать вместе с
героем
Познакомить уч-ся с
произведением, проследить за
героем, его постепенное
совершенствование в
освоении необитаемого
острова
Написать отзыв о
нарте.
1
Индивидуальное
выступление об
осетинских сказаниях, о
нартах, комментированное
чтение обучающимися
Чтение, беседа, аргументы
Написать
небольшой рассказ
о понравившемся
эпизоде
26.04
1
1.Урок развития
Чтение, выдержки из
Оценка
Формирование навыков
Написать тезисы на
28.04
56.
57.
60
61
Фронтальный
опрос класса
19.04
17
неисчерпаемым
возможностям
человека
речи.
2.Урок
совершенствова
ния знаний
произведения,
сформирование
характерных черт
Робинзона
изложенного
материала
анализа текста, реальное и
фантастическое в повести,
содействие воспитанию силы
духа
Показать значение
приключенческой
литературы, заинтересовать
чтением лучших образцов
приключенческой
литературы, знакомство с
биографией .М.Твена
Попытаться ответить, в чем
обаяние образов героев Марка
Твена? Довести смысл
расизма в США во время М.
Твена.
Познакомить обуч-ся с
биографией писателя,
знакомство с рассказом о
верности и преданности
собаки своему хозяину,
прослеживание за развитием
характера Чинка
Пробудить интерес к
творчеству писателя, Выявить
интерес к произведениям о
животных
62.
Марк Твен
«Приключения Тома
Сойера»
1
Рассказ учителя,
пересказ
эпизодов
Сопоставительная хар.-ка
героев. исполнение в лицах
выбранного эпизода
Фронтальный
опрос класса
63.
Том Сойер и
Гекльберри Финнгерои романа.
«Приключения
Гекльберри Финна»
Эрнест СетонТомпсон Слово о
писателе
«Чинк»
1
Рассказ учителя.
Выступления
обучающихся
Чтение по ролям.
Сравнительная
характеристика героям.
Работа над эпизодами.
Фронтальный
опрос класса
1
Изучение
нового
материала
Рассказ учителя, выразит.
чтение, беседа, ответы на
вопросы, викторина по
произведениям о
животных.
Конспектирование, оценка
изложенного
мат.-ла
65.
«Снап»
1
Выразит. чтение эпизодов,
харак.-щих Снапа.
Развитие устной
монологической речи.
Выборочная
проверка
тетрадей,
оценка по
выступлению
66.
«Арно»
1
Комбинированн
ый урок
(изучение
нового
материала и
практикум)
Комбинированный урок
Рассказ учителя, беседа о
том, что они знают о
почтовых голубях, Выявление характерных черт
Арно.
Оценка
ответов
обуч.-ся за
дом задание.
64.
Познакомить с грустным
рассказом о
самоотверженном почтовом
голубе. Умение сопереживать
вместе с героем
тему: «Как выжить
в экстремальных
ситуациях» или
сочинение « Трудоснова сохранения
жизни»
Пересказать
подробно
понравившиеся
эпизоды.
03.05
Составить план к
отрывку,
выбранного для
пересказа
05.05
Составить рассказ
на тему
« Чинк преданно
охранял дом
хозяина»
10.05
Написать свой
рассказ о животных
или птицах.
Иллюстрации к
рассказу «Снап»
12.05
Подготовить
рассказ о том, как
помогали почтовые
голуби человеку во
время войны
17.05
18
67.
Повторение
изученного материала
по зарубежной
литературе
1
Комбинированный урок
Выразительное чтение
понравившихся эпизодов
Оценка за
дом задание.
Закрепить навыки анализа
текста
Повторить запись
по биографиям
зарубежных
писателей.
19.05
68
Повторение
изученного материала
по русской литературе
1
Урок –
практикум.
Выступления учащихся
Индивидуаль
ное
выступление
Закрепить навыки анализа
текста, умения пересказа
Готовиться к
тестированию.
24.05
69
Контрольное
тестирование по
всему курсу.
1
Урок контроля.
Тестирование.
Повторить записи
по тетради
26.05
70
Итоговый урок.
Закрепить навыки
анализа текста.
1
Урок обобщения
Умение обобщать
прочитанное, делать
выводы
Читать летом
произведения по
списку.
31.05
Ответы на
вопросы
Подвести итог работы за год.
Дать список литературы для
внеклассного чтения
19
Раздел 3. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути изучаемых писателей;
- такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж, житие, сказание, многозначность слова и образа, аллегория,
риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двухсложные и трёхсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям;
стопа, типы стоп, метафора, инверсия; героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский
замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и её художественная роль в
юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;
- давать характеристику героев;
- находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;
- выявлять авторское отношение к героям;
- выражать своё отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Раздел 4. Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.
2.Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы по русской литературе под ред. М.Г.Ахметзянова, Казань,
Магариф»,2009
3. Ахметзянов М.Г., Хакимова Ж.Ф., «Литература в 6 классе в 2-х частях» – «Магариф», 2006.
«
Раздел 5. Использованная литература Учебно-методические пособия.
Учебник-хрестоматия Ахметзянов М.Г., Ж.Ф.Хакимова «Литература в 6 классе в 2-х частях» – Магариф, 2006.
Слово о писателе на урок (русские писатели ХIХ века) Г.Е.Окулова
Рассказы о писателях. Г.Мунблит. Поурочные разработки по русской литературе (6 класс) С.М.Анекина, И.В.Золотарёва
20
21
22
23