Разработки уроков на конкурс «Душа Сибири» по номинации « Язык Астафьева». Пояснительная записка. В.П. Астафьев – один из самых замечательных современных писателей Сибири и России. Писатель ставит в своих произведениях очень важные нравственные вопросы, заставляя читателей задуматься о дружбе и долге, честности и справедливости, об истинной доброте, человечности и милосердии. Рассказы Астафьева приобщают юных читателей к тем лучшим духовным ценностям, которые были выработаны всей многовековой историей русского народа. Сегодня изучение творчества В.П. Астафьева в школе на уроках литературы очень актуально, ибо нам, учителям литературы, отведена особая миссия – воспитывать в детях лучшие нравственные качества и приобщать к общечеловеческим ценностям. Рассказ Астафьева «Конь с розовой гривой» - одно из самых прекрасных произведений писателя, созданных для детей. Он дал это название всему сборнику рассказов, вышедших в 1972 году. Этот рассказ открывает добрый и светлый мир народной жизни, увиденный детскими глазами, показывает живой и наблюдательный детских характер, передает искреннюю и доверчивую интонацию автора. На изучение рассказа «Конь с розовой гривой» целесообразно отвести 2-3 урока. УРОК ПЕРВЫЙ. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Выразительность языка его произведений. Цели: познакомить учащихся с жизнью писателя, его произведением «Конь с розовой гривой»; постараться передать искреннюю и доверчивую интонацию автора рассказа; продолжить словарную работу; обратить внимание учащихся на богатство, выразительность, точность языка произведений В.П. Астафьева. Оборудование: портрет В.П.Астафьева ( с указанием периода жизни писателя(1924- 2001)); эпиграф к урокам - строки из произведения «Последний поклон»: «И живет в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная.» (запись на доске) выставка книг В.П.Астафьева ( включить в нее рассказы «Монах в новых штанах», «фотография, на которой меня нет», «Зорькина песня», «Мальчик в белой рубахе», «Бабушкин праздник», «Гуси в полынье», «Запах сена», «Осенние грусти и радости» и другие. Ход урока. Слово учителя. Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с замечательным русским писателем В.П.Астафьевым, написавшим ряд произведений - воспоминаний о собственном нелегком детстве. Я предлагаю поближе познакомиться с рассказом «Конь с розовой гривой» . Слова на доске «И живет в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная.» взять в качестве эпиграфа нашего разговора, а в память о писателе Астафьеве зажечь свечу со словами: «Как дитя вселенной, я от всей души постараюсь сделать все, что в моих силах, чтобы нести свет туда, где темно, чтобы нести тепло туда, где холодно. И если я потерплю неудачу, я плакать не стану, а постараюсь вновь. И когда я достигну успехов, то мое сердце наполнится теплом, светом, верой, надеждой и любовью» (ученик зажигает свечу(свеча зажигается на каждом уроке)). Дома вы читали статью об Астафьеве (стр. 105 учебника) Что нового вы узнали о жизни писателя из его предисловия к книге рассказов «Конь с розовой гривой»? Какой светлой радости не хочет лишить себя Астафьев? После смерти бабушки В.П. Астафьев жил в детском доме. Повзрослев, работал на Урале. Принимал участие в Великой Отечественной войне. Тягу, как он выражался, «к сочинительству» испытывал с самого раннего детства. «Моя бабушка Катерина, у которой я жил, когда осиротел, называла меня «врушей». Смеялась, когда я ей всякие страсти рассказывал… На фронте даже от дежурств освобождали ради этого. После войны занимался в литературном кружке при одной уральской газете. Там я прослушал однажды рассказ кружковеда – бывшего фронтовика, который взбесил меня своей надуманностью и фальшью. Тогда я написал рассказ о своем фронтовом друге. Он стал моим писательским дебютом». Этот рассказ «Сибиряк». До сих пор родные погибшего друга писателя хранят его как драгоценную реликвию. Впервые рассказ был напечатан в газете. Видно ли из воспоминаний, какое впечатление на слушателей производил в детстве и юности В.П. Астафьев как расказчик? Почему Астафьев решил написать рассказ о войне для печати? Словарная работа. Запишите значения слов: дебют, реликвия, сюжет, эпизод. Дебют – первое или пробное выступление на сцене, на новом поприще. Реликвия – вещь, свято хранимая как память о прошлом. Сюжет – событие или ряд событий, изображенных в произведении. Эпизод – отрывок художественного произведения, обладающий относительной законченностью. (значение слов дано из толкового словаря С.И. Ожигова) Рассказ «Конь с розовой гривой» ( как и большинство произведений писателя) во многом автобиографичен. Это воспоминание о детстве, точнее о случае, происшедшем в детские годы. В рассказе встречаются диалектизмы, просторечия, создающие своеобразный «сибирский» колорит, ведь действие его происходит в одной из сибирских деревень на берегу Енисея, в нем слышна живая разговорная речь. Давайте прочитаем рассказ, обсудим и проанализируем его, обратим внимание на выше сказанное. Учитель или подготовленный ученик читает текст. Вопросы и задания. Как вы поняли рассказ. В какое время и где происходят события рассказа? Найдите в тексте приметы этого времени и места действия. Поставьте вопросы, которые вам хотелось бы обсудить на уроке. Разберемся в прочитанном: От чьего имени ведется повествование в рассказе? Кто из детей вам больше всего понравился, запомнился? Чем именно? Кто не понравился? Почему? Какие слова вам были непонятны или показались необычными? Что вы можете сказать о характере этих слов? С какой целью писатель, по-вашему, использует их в своем произведении? Какое событие является завязкой действия в рассказе? Как характеризует мальчика рассказ « о прянике конем»? Какой предстает перед читателем жизнь соседей и как ее воспринимает мальчик? Составьте рассказ о семье дяди Левонтия. Чем она отличалась от других семей? (можно зачитать отрывок, рисующий дом дяди Левонтия ) Какое впечатление этот дом оставляет у читателей? Вывод: Мальчик во многих случаях видит и замечает, что его окружают добрые, отзывчивые люди. Он видит светлые стороны жизни, а темных не замечает. В рассказах маленькой Таньки о семейных скандалах отмечает только ее смешную шепелявость. Дядя Левонтий представляется необыкновенным человеком, потому что «плавал когда-то по морям», потому что «день после получки» умел превратить в сказочный день для детей. В памяти оставались доброта, бескорыстие, конфеты и пряники. О том, когда Левонтий стал бить « остатки стекол в окнах», рассказчик сообщает коротко – не запомнил подробнее. Подведение итогов урока. Домашнее задание. 1. Пересказать эпизоды рассказа, которые помогают понять, как герой был втянут в тяжкий обман. 2. Сравнить поведение Саньки и рассказчика в эпизоде с ягодами. 3. По желанию: сделать иллюстрацию к одному из эпизодов рассказа и озаглавить ее. 4. По желанию: составить кроссворд из сибирских слов. УРОК ВТОРОЙ. Нравственные проблемы в рассказе Астафьева «Конь с розовой гривой» Цели : продолжить анализ рассказа «Конь с розовой гривой»; рассмотреть нравственные вопросы, поднятые писателем (что такое честность, истинная доброта, требовательность к себе, чувство долга, чувство вины перед близкими взрослыми людьми) Ход урока. Слово учителя Ребята, обратите внимание, основная тема рассказов Астафаева – тема взросления человека, становление личности. Писатель утверждает необходимость воспитания в человеке доброты, чувства ответственности, благородства по отношению к более слабым. В рассказе звучит протест против жестоких явлений жизни, предупреждение о последствиях «нарушения душевной связи людей». В.П. Астафьев показывает, как рождается зло в очень простых и обычных обстоятельствах, как оно растет и начинает вытеснять добро из человеческого сердца, заглушать голос совести. Давайте рассмотрим иллюстрации, выполненные вами по рассказу. почему выбрал (а) именно этот эпизод? а какой эпизод, изображенный в учебнике на стр.123 запечатлел художник? Зачитайте, пожалуйста, его. Беседа о нравственных вопросах, поднятых в рассказе. Как же такой честный мальчик был втянут в тяжкий обман, за который так «раскаянно ревел»? Давайте с вами вместе с героями рассказа отправимся на увал за земляникой. (зачитать стр.109-110): «бокалы с отбитыми краями, наполовину изодранные на растопку берестяные туески, …ковшик без ручки…». Дети дерутся, плачут, дразнятся. Казалось бы, случайно описанные факты… Но все неслучайно: дети перенимают привычки отца, они лишены чувства ответственности, легкомысленны, эгоистичны, драчливы. Как характеризует ребят сбор ягод? Почему герои противопоставлены по отношению к таким нравственным понятиям, как честность, трудолюбие, чувство долга?. Задание по вариантам. Учащиеся 1 варианта находят слова, эпизоды, характеризующие рассказчика: искренний, трудолюбивый, честный человек («Я брал старательно…») Учащиеся 2 варианта находят эпизоды, фразы, характеризующие левонтьевских ребят: хитрые, ленивые, эгоисты, ябедничают друг на друга, обвиняют в неудачах других, а не себя («Вдруг крышка чайника забренчала…») Как же Саньке удается заставить рассказчика бросить собирать землянику и съесть ее? Дети зачитывают и анализируют эпизоды. Объясните, в чем смысл рассуждений главного героя. Как он оценивает свои поступки и поступки «левонтьевских орлов»? Найдите детали, показывающие, что героя мучает совесть. Дети называют детали. Когда, по- вашему, переживания героя особенно обострились? С чем это связанно? Найдите в тексте слова, в которых говорится о сделанном нравственном выборе героя. Каким вы представляете себе героя рассказа? Нарисуйте его портрет (устно) Что вы можете рассказать о его бабушке Как вы думаете, почему бабушка, несмотря на обман внука, купила ему пряник конем? Какие ее качества проявились в этом эпизоде? Ошиблась ли она, поверив ему? Какой жизненный урок извлек герой из рассказанной им истории? Как связаны с этим обстоятельством заключительные строки произведения: «сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой»? Вот и закончилось наше совместное путешествие по сибирской деревеньке на берегу Енисея… В заключении я еще раз хочу обратить ваше внимание на язык произведений В.П. Астафьева – замечательного русского писателя , большинство произведений которого посвящены его малой родине – Сибири. Игра по рядам «Кто больше?» Постарайтесь составить словарь «сибирских» диалектизмов, местных слов. Подумайте, почему писатель использует именно их в своем произведении, а не заменил их другими (общеупотребительными) словами. Кроссворд. Вопросы и задания к кроссворду. 1. 2. 3. 4. 5. Бабушкин сосед. Посуда для ягод. Помещение, где прятался герой. Как соседи звали бабушку? Каким бранным словом в гневе называла бабушка внука? 6. Мечта всех деревенских мальчишек. 7. Имя соседки. 8. Главный заводила в селе. 9. Что украл герой для Саньки? 10. Пойманная ребятами рыба. 11. Любимое Санькино словцо. 12. 12. Сибирское название ватрушки. О т в е ты: 1. Левонтuй. 2. Туесок. 3. Кладовка. 4. Петровна. 5. Каторжанец. 6. Прянuк. 7. Васеня. 8. Санька. 9. Калач. 10. Ёрш. 11. Ништяк 12. Шаньга. Всем спасибо за участие. Отмечаю победителей. Вывод учителя. Язык Астафьева очень богат, выразителен, эмоционален. «Никогда не смеюсь я над деревенскими фотографиями… Деревенская фотография – это своеобычная летопись нашего народа, настенная история его». Это финал рассказа «Фотография, на которой меня нет». « И живет в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная. Виноватый перед бабушкой, я пытаюсь воскресить ее в памяти, поведать о ней другим людям, чтоб в своих бабушках и дедушках, в близких и любимых людях отыскали они ее, и была бы ее жизнь беспредельна и вечна, как вечна сама человеческая доброта…». Это финальные строки рассказа « Последний поклон». Читаешь их, и сердце наполняется какой – то тихой, щемящей болью. Какие удивительные уроки нравственности несет нам каждый рассказ Астафьева, писателя, наделенного особой любовью ко всему живому, пониманием природы, чувством всеобъемлющего родства с окружающим миром. Давайте же будем внимательны к каждому слову этого замечательного сибирского писателя, настоящего мастера слова.