Что такое навык чтения и как его совершенствовать Пикалова Ирина Владимировна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 15
г. Тулы
Статья по чтению (для учащихся 1-4 классов)
Что такое навык чтения и как его совершенствовать
подготовила
учитель начальных классов
Пикалова Ирина Владимировна
Г. Тула
2013 г.
Что такое навык чтения?
Навык чтения включает в себя два компонента: техническая сторона чтения и смысловая.
Техническая сторона чтения включает следующие компоненты: способ чтения, темп чтения,
динамика скорости чтения, правильность чтения. Смысловая сторона: выразительность и
понимание.
Главное – понимать и осозновать прочитанное, ведь ребёнок учится читать для того, чтобы
узнавать что-то новое. Техническая же сторона подчиняется и обслуживает смысловую. Но для
того, чтобы использовать чтение как инструмент для получения информации, необходимо
научиться читать, чтобы этот процесс достиг уровня навыка, т. е. умения, доведённого до
автоматизма.
Способ чтения. Необходимо работать с ребёнком на соответствующем его возможностям этапе.
1. слог+слог
2. слог+слово
3. слово+ слог
4. целое слово (группы слов)
Дальнейшая задача - сделать этот способ устойчивым, т. е. довести его до навыка.
Динамика скорости чтения. Сравнивать показатели скорости чтения за какой-либо промежуток
времени. Как правило, дети, которые читают медленно, дают меньшую прибавку, и наоборот.
Правильность чтения - это чтение без ошибок. Это качество необходимо формировать на всех
этапах овладения навыком чтения, так как на каждом этапе ребёнок допускает ошибки.
Осознанность- способность ребёнка хорошо понимать то, что он читает. Глубина осознанности
определяется не только технической стороной навыка, но и уровнем развития речи, запаса
наблюдений, потребностей и круга интересов ребёнка.
Особую роль в понимании прочитанного играет выразительность. Полноценное выразительное
чтение возможно, когда техника чтения автоматизирована.
Проблема учащихся начальной школы - низкая техника чтения. А ведь чтение играет важную
роль в образовании, воспитании и развитии ребёнка. Навык чтения характеризуется такими
качествами, как сознательность, беглость, правильность, выразительность. Для развития этих
качеств я использую специальные упражнения, которые включаю в уроки чтения. Эта работа даёт
положительный результат, вносит в урок оживление, делая его более интересным и
эмоциональным. Все упражнения разделены на группы: для развития сознательного чтения, для
формирования правильности чтения, для развития беглости чтения, для развития
выразительности чтения. Вот некоторые из них.
Виды работ над текстом на уроках чтения.
1. Чтение всего текста.
2. Чтение, деление на части, составление плана.
3. Чтение по готовому плану.
4. Чтение, после чтения пересказывание.
5. Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.
6. Чтение с сокращением текста, подготовка к сжатому пересказу.
7. Чтение «цепочкой» по предложению, по абзацу.
8. Чтение, ответы на вопросы.
9. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос.
10. Расположение вопросов по порядку содержания текста.
11. Задавание вопросов по тексту или по части текста.
12. Чтение по ролям.
13. Комбинированное чтение (учитель- ученики).
14. Выборочное чтение:
- нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль;
- чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу;
- чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено (для сказки);
- чтение предложения, которое стало поговоркой (для басни);
- нахождение отрывка, который нужно прочитать презрительно, строго, с мольбой, с досадой, с
возмущением, с радостью, печально и т. д.;
- нахождение и чтение предложений , слов, которые читаются громко, тихо, быстро, медленно;
- нахождение и чтение образных слов и описаний;
15. Конкурсное чтение стихотворений.
16. Работа над заголовком:
- докажи, что заголовок выбран правильно ;
- выбери заголовок из предложенных;
- подбери к заглавию часть текста;
- расставь заголовки частей по содержанию текста;
Упражнения для развития выразительности
чтения
1.Чтение слова с разными оттенками интонации.
2. Чтение фразы с интонацией, соответствующей конкретной ситуации.
3. Упражнения для дыхания.
4. Упражнения для развития голоса.
5. Упражнения для дикции.
6. Чтение небольших стихов.
7. Прочитать, передовая радость (возмущение, печаль, гордость) в зависимости от текста.
8. Чтение по ролям, в лицах.
9. Использование «памятки»:
- представь себе то, о чём читаешь; подумай, какое чувство можешь передать при чтении;
- читай чётко слова и окончания;
- выделяй голосом важные мысли, соблюдая знаки препинания.
.
Упражнения для активизации органов речи.
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Скороговорки.
3.Чистоговорки.
4. Различные виды чтения:
- чтение шёпотом, затем громко, затем про себя;
- хоровое чтение;
- чтение в парах;
- чтение одновременно с ведущим;
- чтение с убыстрением темпа;
- чтение с переходом на незнакомый текст;
- чтение в темпе скороговорки;
- жужжащее чтение и т. д.
5. «Бегущая лента».
Через отверстия в картоне протягивается полоска, где записаны слоги, слова. Надо успеть
прочитать.
Упражнения для развития внимания, памяти.
1. Назови картинки- 5 предметов (далее больше). Картинки расположены на закрытой доске. Их
надо открыть, сосчитать до трёх, закрыть. Перечислить все предметы. Найти, что изменилось и т.
д.
2. Опиши предмет ( показать и убрать).
3. Опиши движущийся предмет (взять в руки – поднять и опустить).
4. Повтори, что сказал учитель (шесть слов попарно, сходных чем-то по звучанию).
5. Выбери слова на данный звук (чтение четверостишия, предложений, текста).
6. Придумай названия продуктов на данный звук, из которых можно приготовить обед; название
мебели, которую надо поставить в новую квартиру; названия цветов, из которых составили букет.
7. Встаньте те, у кого в имени, отчестве, фамилии есть данный звук.
8. Выбери из всех слогов – слоги- слияния, слоги со стечением согласных, закрытые слоги.
9. Покажи 5-6 предметов. Выбери название предмета, в котором один слог, два слога и т. д.
10. Выбери слова, в которых два слога (один, три и т. д. ). Произнеси 8-10 слов.
11. Выбери предмет, в названии которого ударение падает на 1-й, 2-й и т. д. слог. (показать 5-6
предметов).
12. Повтори слова: кит, танк, корова, апрель и т. д.
13. Перескажи ранее прочитанные тексты без предупреждения.
14. Повтори скороговорку, предложение, текст.
15. Заучивание четверостиший.
Упражнения со словами.
1. Чтение слов, отличающихся одной буквой.
Мел- мель-мыл-мыль-мал-мял
Мышка-мошка-мишка-миска
2. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.
Куст-стук, сосна-насос, мех-смех, мышка-камыш, марка-рамка, марш-шрам, масло- смола,
мошкара- ромашка, точка- уточка, ролик-кролик, роза-гроза, лён-клён, ров-кров, рот-крот, тонстон.
3. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки: пришёл, приехал, пришил, принёс и т. д.
одинаковые окончания: красное, белое, голубое и т. д.
4. Чтение «перевёртышей».
Лев ел волов.
А роза упала на лапу Азора.
Иди искать такси, иди.
Анна, Алла, ара, тот, поп, казак, шалаш, потоп.
5. Словарная работа. Выяснение лексического значения слов перед чтением.
6. Предварительное послоговое чтение слов, имеющих сложный слоговой или морфемный
состав.
Работа с деформированными текстами,
неоконченными рассказами.
1. Составь предложения.
В школе.
Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетради, пенал, урок.
На реке.
Утро, облака, ветерок, вода, кувшинка, лодка, рыбалка, мальчики, удочки, улов.
Летом.
Деревня, дети, отдых, рыбалка, поход, грибы, ягоды, весело, купаться.
Новый год.
Ёлка, подарки, хоровод, Дед Мороз, песни, стихи, дети, игрушки.
2. Закончи рассказ.
Дежурные.
Дима и Коля дежурные. Они пришли в школу рано. Коля полил цветы на окне. …
Забота о птицах.
Была морозная зима. На дереве сидят птицы. Они ищут пищу. …
День выдался жаркий. Роса обсохла. От земли сильно парило. …
Серёжа и Костя пошли в лес за орехами. Зашли они далеко в лес, а выйти не могут. Уже солнце
село, стало темнеть. …
3. Составь текст.
Пришла осень.
севера, резкий, с, дует, ветер
деревьев, листья, жёлтые, с, падают
днём, частый, и, ночью, дождь, моросит
небе, грустный, крик, раздаётся, в, журавлей
Упражнения для расширения поля зрения.
1. Работа по таблицам Шульте.
Развитие поля зрения по горизонтали.
8 4 7
22 9 14 18 7
2 1 5
3 12 6 23 20
6 3 9
21 4 1 25 15
13 5 24 11 17
10 8 19 2 16
Развитие поля зрения по вертикали.
13 33 9 4 26
26 31 23 5 21
3 22 19 2 30
17 3 35 11 29
28 31 12 24 6
14 22 8 24 6
7 10 21 27 14
20 33 27 16 13
35 18 1 16 8
12 30 18 2 34
23 5 29 32 11
1 7 25 28 9
15 34 17 25 20
32 10 15 4 19
2. Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово.
Дети читают слова, а сами глазами следят по буквам, над которыми стоит точка.
.
.
.
сок
Света
ива
носки
место
кресло
сам
каток
клетка
кукла
кукла
Литература
1. Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников: методическое пособие для
учителя. 2-е изд.-М.:АРКТИ,2001.-160с.
2.Сальникова Т. П. Методика обучения чтению.-М.:ТЦ сфера, 2001.-240с.
3. Матвеева Е. И. Учим младшего школьника понимать текст: практикум для учащихся.М.:ВАКО,2005.-240с.
4. Васильева Л. С. Как научить детей правильно читать.-Саратов:Лицей,2005.-290с.