Станционный смотритель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Бородино Красноярского края
Урок – исследование в 7 классе
по повести А.С.Пушкина
«Станционный смотритель»
Автор работы: Кобизкая Татьяна Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
2014 г.
Цель: обучая, развивать творческое мышление и способности учащихся; обеспечить
эмоциональную поддержку детей; создать для обучающихся ситуацию успеха.
Триединые задачи:
Обучающая:
– формирование навыков исследовательской деятельности: творческий поиск,
формулирование проблемы, анализ материала, решение проблемы, выводы.
Развивающая:
– интеллектуальное развитие; умение высказывать собственные оценочные
суждения и аргументировать свою точку зрения; развивать память, внимание,
логическое мышление.
Воспитательная:
– формирование эмоциональной сферы и нравственной позиции; развитие
понимания необходимости осмысления поступков человека на уровне
многовековой традиции.
Тип урока – изучение литературного произведения
Форма урока – урок - исследование
Метод – проблемное обучение
Целевая аудитория: для учащихся 7 класса
Оборудование:
 портрет А.С.Пушкина
 презентация (кадры из художественного фильма «Станционный смотритель»
(1972 г.) с музыкальным сопровождением
 иллюстрации к притче «Возвращение блудного сына»
 на доске оборотной стороной прикреплены листы со словами «ДОБРОТА»,
«ЗАБОТА»
 музыкальное сопровождение формата mp3
 рабочие тетради учащихся
Аннотация
Известно, что в произведениях художественной литературы можно найти ответы
на многие вопросы. Однако часто авторы не дают ответа, а позволяют читателям
самим поразмышлять над важными нравственными проблемами: о служении
Родине, о роли труда, о чести, о добре и зле, о природе подвига, о чувстве долга...
Русская литература всегда отличалась особым вниманием к духовному миру
человека.
После прочтения учениками повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель», я
решила выяснить, какова их точка зрения на актуальную, на мой взгляд, во все
времена проблему взаимоотношений между родителями и детьми, а также
попыталась узнать их мнение о том, каких нравственных критериев должны
придерживаться люди в общении друг с другом. Поэтому и отправились в
необычное путешествие-исследование по страницам повести.
Урок построен с использованием различных приемов и методов обучения и
отличается большой подготовительной работой самих учащихся.
Ход урока
I. Создание образа дороги, пути.
(звон бубенцов; ученица читает отрывок из «Евгения Онегина» («У нас теперь
дороги плохи…)
Теперь у нас дороги плохи,
Мосты забытые гниют,
На станциях клопы да блохи
Заснуть минуты не дают;
Трактиров нет. В избе холодной
Высокопарный, но голодный
Для виду прейскурант висит
И тщетный дразнит аппетит…
За то зимы порой холодной
Езда приятна и легка.
Как стих без мысли в песне модной
Дорога зимняя гладка.
Учитель: Путешествия по почтовым трактам становились для современников
Пушкина настоящим событием, тему дороги можно встретить у Н.Радищева,
Н.М.Карамзина, М.Ю.Лермонтова . А.С. Пушкин много путешествовал. Около 34
тысяч верст проехал он по дорогам России – одну треть своей жизни. Он изъездил
всю Россию и даже сетовал:
Долго ль мне гулять на свете
То в коляске, то верхом,
То в кибитке, то в карете,
То в телеге, то пешком?
Учитель: Ну-ка, садимся поудобнее, шторку раздвинем. И представим, что …
(Ученица читает отрывок «В поле чистом серебрится…»
Светит месяц, тройка мчится
По дороге столбовой.
Пой: в часы дорожной скуки,
На дороге, в тьме ночной
Сладки мне родные звуки,
Звуки песни удалой.
Учитель: Отправимся и мы с вами сейчас в дорогу за новой историей. Дорога
длинная, да и какая!
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска...
Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег... Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне...
(звон бубенцов)
Инсценирование.
Учитель:Наконец – то добрались до почтовой станции.
Смотритель : Эй, Дуня! Поставь самовар и сходи за сливками.
Путешественник : Это твоя дочка? Какая красавица!
Смотритель: Дочка-с, да такая разумная, такая проворная, вся в покойницу мать.
Прошу подорожную-с.
(Смотритель переписывает документ.Дуня вносит самовар)
Путешественник:(Дуне) Можно узнать, как величают вас?
Дуня: Дунею.
Путешественник: Что же, тут и проживаете?
Дуня : Да-с, с папенькой вот тут и живем. Прошу садиться. (Разливает чай.)
Смотритель: Да что жизнь – то наша? Ведь кто такой станционный смотритель?
Сущий мученик 14 класса и т.д.
Художественный пересказ от лица персонаж
(Художественный пересказ от первого лица)
во время рассказа Дуня выходит, а потом говорит: «Лошади готовы, папенька».
Учитель :Узнали ли вы героев? Назовите произведение и автора.
Тема урока…«Повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель».
обращается к эпиграфу:
«… долго не мог я забыть старого
смотрителя, долго думал я
о бедной Дуне…»
Скажите, кому принадлежат слова, взятые мной в качестве эпиграфа к нашему
уроку? (Рассказчику, покойному И.П.Белкину)
-Ребята, нами прочитана повесть «Станционный смотритель». Закрыта последняя
страница. Какое впечатление произвела она на вас? Попытайтесь оформить своё
высказывание в виде вопросов.
(грустная повесть, жаль смотрителя, Минский непорядочно поступил, жаль Дуню;
почему Дуня оставила отца одного? почему Самсон Вырин не настоял на разговоре
с дочерью, когда её нашёл? почему Дуня не поговорила с отцом? почему Минский
так бессердечно обошёлся с пожилым человеком?)
Учитель: – Почему, почему, почему… У меня не было ни малейшего сомнения в
том, что эта повесть не оставит вас равнодушными и вызовет много вопросов. И
невольно вспоминаешь слова писателя Ф.М.Достоевского:«Пушкин… унёс с
собою… великую тайну. И вот мы теперь с вами эту тайну разгадываем».
-Я надеюсь, ребята, что вы внимательно прочитали эту повесть.
Проведём игру-викторину, которая поможет нам убедиться в этом.
Игра-викторина.
(За правильный ответ вы будете получать не жетоны, как всегда, а
орехи.Почему?)
Сынишка пивоваров с теплотой вспоминает старого смотрителя, т.к. тот любил
детей, часто угощал их чем – нибудь вкусненьким, например ……(орехами).
1. Сколько повестей написал Пушкин, объединив их названием «Повести покойного
И.П.Белкина»? Перечислите их.
2. На протяжении всей повести Пушкин только один раз упоминает имя и фамилию
своего героя. Как же звали станционного смотрителя?
3. Кем по профессии был новый хозяин дома?
4. Чему научил старый смотритель сынишку пивовара?
5. Из какого города ехал Минский в Петербург?
6. Чем была занята Дуня в тот момент, когда Минский ворвался в комнату, требуя
немедленно лошадей?
-Молодцы, ребята! Мне не стыдно! Я горжусь вами!
II. Исследования. Работа в 4-х группах.
Учитель: дорога длинная, чем же можно заняться в пути??? (разгадать кроссворд;
перелистать книгу; поразмышлять над прочитанным).
Этим мы сейчас и займёмся. Кто заработал больше всех орешков? Вы получаете
почётное право первым отвечать на вопросы кроссворда.
Кроссворд.
1. Название трактира (гостиница с рестораном), в котором проживал Минский в
Петербурге. (Демутов)
2. Поверстная плата за проезд на почтовых лошадях. (Прогоны)
3. Письменное свидетельство для проезда куда-либо, удостоверяющее право
пользования определенным количеством почтовых лошадей. (Подорожная)
4. Крытая дорожная повозка, в которой уехали Минский с Дуней с почтовой
станции.(Кибитка)
5. Горячий или холодный спиртной напиток, приготовленный из вина с водой,
сахаром, лимонным соком или с другими приправами из фруктов которым
повествователь угощал Самсона Вырина.(Пунш)
1
2
3
4
5
Работа в группах.
Группа I «Истолкователи слов». Работа со словами.
1) Познакомьтесь со значением следующих слов:
Станция– 1.Пункт, место остановки на железных дорогах и других сухопутных
путях; сообщения; сооружения и службы, относящиеся к этому пункту. 2.
Расстояние между пунктами, перегон (устар.)
Смотритель – должностное лицо, выполнявшее обязанности по надзору, охране, а
также по управлению чем-нибудь, начальник почтовой станции (устар.)
Вопросы:
 Кого называли станционным смотрителем?
 Что входило в его обязанности?
2) В Библии Самсон – это богатырь, обладавший необыкновенной физической
силой, таившейся в его длинных волосах. Его возлюбленная Далила остригла
у спящего Самсона волосы и позвала воинов, которые ослепили его и заковали
в цепи. В плену волосы у Самсона отросли; почувствовав былую силу, он
разрушил храм, под развалинами которого погибли враги.
Вопросы:
Каким мы увидели Самсона Вырина впервые?
Найдите в повести другой портрет этого героя. Что изменилось?
Результат исследования
Антитеза – это ….
Этот приём использует А.С.Пушкин при ….
Черты характера С.Вырина
Какие чувства вызывает у вас этот
человек?
Группа II «Знатоки». Деталь интерьера «Библейская притча».
1) Прочитайте притчу о блудном сыне.
Евангелие от Луки (15: 11–21): «…у некоторого человека было два сына… И
[отец] разделил им имение. По прошествии немногих дней младший сын, собрав
все, пошел в дальнюю сторону и там расточил имение свое, живя распутно. Когда
же он прожил все, настал великий голод в той стране… и он рад был наполнить
чрево свое рожками, которые ели свиньи, но никто не давал ему. Придя же в себя,
сказал: сколько наемников у отца моего избыточествуют хлебом, а я умираю от
голода; встану, пойду к отцу моему и скажу ему: отче! я согрешил против неба и
пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число
наемников твоих. Встал и пошел к отцу своему… увидел его отец его и сжалился; и,
побежав, пал ему на шею и целовал его.»
2) Сопоставьте содержание притчи и историю Дуни
притча
история Дуни
Блудный сын добровольно уходит из
родного дома с благословлением отца.
Никто не ищет его.
Ведёт разгульный образ жизни.
Радостная встреча сына с отцом.
Сын вернулся домой нищий и голодный.
Он раскаялся в содеянном.
Произошло
примирение
отцом
и
покаяние блудного сына.
Вопросы:
 Зачем А.С.Пушкин использует эту деталь, ведь ничего случайного не бывает?
 Могли ли картинки, постоянно висевшие в доме перед глазами героев,
предопределить их взгляд на жизнь?
Результаты исследования
Смысл притчи таков:
Несчастный блудный сын возвращается к счастливому отцу.
А в повести как?
Группа III. «Исследователи». Сцена «Вырин и Минский в гостиничном номере».
Найдите сцену «Вырин и Минский в гостиничном номере».
Вопросы:
 Почему ротмистр Минский, на первый взгляд порядочный человек, не
попросил благословления у отца Дуни, а пошёл на обман и сговор с доктором?
 Почему умудрённый жизненным опытом старик не разглядел лживого
прохвоста в бравом офицере?
 Почему Вырин не пошёл жаловаться на Минского?
Результаты исследования
Как ведёт себя Минский при встрече в Петербурге? Почему?
Какие чувства вызывает у вас эта сцена?
Группа IV. «Аналитики». Сцена «Последняя встреча с дочерью» .
Найдите сцену «Последняя встреча с дочерью».
Вопросы:
 Какой мы увидели Дуню в начале повести?
 Какой мы видим Дуню в конце повести?
 Почему любящая и заботливая дочь, оставила отца в одиночестве?
 Вернулась ли Дуня в отчий дом?
вывод делает учитель - Да, дочь вернулась, но было уже поздно: она не застала в живых
родного человека, который её ждал, может быть, до последнего вздоха. Дуня, наверно, не раз
собиралась поехать к отцу, сказать ему, что всё у неё хорошо, познакомить с внуками. Дуня
должна была вернуться: ведь не случайны в доме станционного смотрителя иллюстрации о
возвращении блудного сына. К сожалению, ребята, в жизни нередки случаи, когда кто-то не
успевает навестить, поговорить, понять, попросить прощения, простить… Не успела и Дуня…
И долго рассказчик не мог забыть старого смотрителя, потому что понимал, как тяжело было
отцу потерять единственную дочь; долго думал о бедной Дуне, так как знал, что со временем
она осознает: оборвалась та ниточка, которая связывала её с родным человеком.
Результаты исследования
Что же может помочь людям сохранять добрые отношения, не страдать так, как
Дуня и её отец?
Какими качествами должны мы обладать? Продолжите список:
 доброта
 забота
 …..
Итог урока.
Учитель: вот и заканчивается наше путешествие по страницам повести.
1) О чём же говорит с нами А.С.Пушкин? Выберите и обоснуйте ответ:
 каждый человек имеет право на выбор;
 человек не должен во имя счастья отрекаться от близких;
 на чужом несчастье своего счастья не построишь;
 в стремлении быть счастливым, нельзя быть слепым и бесчувственным,
жестоко поступая с близкими.
2)




Какие нравственные проблемы поднимает А.С.Пушкин в повести?
Проблема «маленького человека»
Взаимоотношение отцов и детей
Проблема ответственности за свои поступки
О счастье и любви
3) Каким высказыванием вы бы закончили урок?
«Я не знаю иных признаков превосходства кроме доброты» (Р. Роллан)
«Как вы хотите, чтобы поступали с вами, так поступайте и вы с ними» (Из
Библии)
Домашнее задание:
1) Сообщение «Тема «маленького человека» в литературе»
Словарная статья «маленький человек»
2) С помощью 3-4-х прилагательных дайте характеристику Вырину, Дуне,
Минскому.
Список
использованных источников
1. Шадрина С.Б.Поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной, Волгоград,
Учитель, 2010.
2. Литература 7 класс под редакцией В.Я.Коровиной, Просвещение, 2009.
3. Александр Сергеевич Пушкин в исполнении мастеров художественного
слова/Сборник/МР3-CD. – М.: АРДИС-КОНСАЛТ, 2009.
4. В. Воеводин. Повесть о Пушкине. – М.: Детская литература, 1955.
5. Бедрина А.М. А.С. Пушкин. "Станционный смотритель".
6. Пушкин А.С. «Повести Белкина»
http://www.rvb.ru/pushkin/01text/06prose/03edit/0893.htm
7. Социальная сеть работников образования nsportal.ru