Риторика 1 курс История 2015

advertisement
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Социально-гуманитарный факультет
Департамент иностранных языков
Рабочая программа дисциплины
Риторика: практика устной и письменной коммуникации
для образовательной программы История
направления подготовки 46.03.01
уровень: бакалавр
Разработчик(и) программы:
Е.А. Баженова, д. фил. н., доцент, bazhenova_e2000@ mail.ru,
А.Н. Кудлаева, к.филол.н., доцент, vasal06@mail.ru
Одобрена на заседании департамента иностранных языков «___»____________ 2015 г.
Руководитель департамента И.А. Авраменко_______
Рекомендована Академическим советом образовательной программы «История»
«___»____________ 2015 г., № протокола_________________
Утверждена «___»____________ 2015 г.
Академический руководитель образовательной программы
А.В. Чащухин _________________
Пермь, 2015
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета
и другими вузами без разрешения подразделения-разработчика программы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
1
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления подготовки 46.03.01 История подготовки бакалавра,
изучающих дисциплину «Риторика: практика устной и письменной коммуникации».
Программа разработана в соответствии с:
 Образовательным стандартом федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования национального
исследовательского университета «Высшая школа экономики» по направлению
подготовки 46.03.01. История, квалификация: Академический бакалавр, протокол от
26.12.2014 № 10.
 Учебным планом университета по направлению подготовки 46.03.01. История,
утвержденным в 2015 г.
2
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Риторика: практика устной и письменной
коммуникации» являются:
– В области обучения: развитие навыков устной и письменной коммуникации
обучающихся; формирование системы риторических приемов, в различной степени
характерных как для устной, так и для письменной речи; ознакомление с основными
принципами и методиками продуцирования устных и письменных текстов разножанровой
направленности в соответствии с условиями коммуникации; формирование общих
представлений о теории аргументации, о правилах эффективного общения, о возможностях
возникновения коммуникативных неудач и способах их устранения; формирование
коммуникативно компетентной личности, способной к эффективному общению в
профессионально значимых ситуациях.
– В области воспитания личности: формирование социально-личностных качеств
студентов:
целеустремленности,
организованности,
трудолюбия,
ответственности,
гражданственности, коммуникативности, толерантности, повышение их общей культуры и
расширение кругозора.
3
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать функции языка как средства формирования и трансляции мысли; основные
единицы языка в их функциональной предназначенности; основы теории устной и
письменной коммуникации в различных сферах общения; основные законы, принципы и
правила эффективного общения.
 Уметь устанавливать речевой контакт и корректировать его в соответствии с ситуацией
общения и коммуникативным намерением; преодолевать барьеры общения и находить
пути выхода из конфликтных ситуаций; строить собственную монологическую и
диалогическую речь, руководствуясь правилами эффективного общения.
 Иметь навыки составления деловых и научных текстов, риторической аргументации,
бесконфликтного общения в профессиональной сфере.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Код
по
ОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Лекционные и
практические занятия;
самостоятельная работа
по изучению
коммуникативных
качеств речи и законов
логики; деловые игры.
Лекционные и
практические занятия;
деловые игры; тренинги
по преодолению
коммуникативных
барьеров.
Способен
учиться,
приобретать новые знания,
умения, в том числе в
области,
отличной
от
профессиональной.
УК-1
Способен приобретать знания в
области
культуры
речи,
стилистики,
риторики,
межкультурной коммуникации.
Способен
выявлять
научную
сущность
проблем
в
профессиональной области
УК-2
Способен
решать
проблемы
в
профессиональной
деятельности на основе
анализа и синтеза.
УК-3
Владеет теоретическими и
практическими
навыками
устной
и
письменной
коммуникации, помогающими
преодолевать
коммуникативными барьеры в
профессиональном общении.
Преодолевает при помощи
речевых средств конфликтные
ситуации в профессиональном
общении.
Способен
оценивать
потребность в ресурсах и
планировать
их
использование
при
решении
задач
в
профессиональной
деятельности.
Способен
работать
с
информацией: находить,
оценивать и использовать
информацию из различных
источников, необходимую
для решения научных и
профессиональных задач
(в том числе на основе
системного подхода).
УК-4
УК-5
Владеет навыками создания
текстов
разножанровой
направленности,
способен
обрабатывать,
интерпретировать,
редактировать,
трансформировать
тексты
разных
стилей
речи
в
соответствии со спецификой
конкретной коммуникативной
ситуации.
Лекционные и
практические занятия;
деловые игры; тренинг
по языковым и
стилистическим нормам
русского литературного
языка; написание эссе;
самостоятельное
изучение жанровой
специфики текстов
разных стилей речи.
Способен
вести
исследовательскую
деятельность,
включая
анализ
проблем,
постановку целей и задач,
выделение
объекта
и
УК-6
Способен
создавать
стилистически
корректные
тексты научного стиля речи в
устной и письменной форме.
Лекционное и
практическое занятие по
научному
функциональному
стилю; самостоятельное
изучение жанров
Лекционные и
практические занятия;
деловые игры; тренинги
по преодолению
конфликтных ситуаций
в профессиональном
общении.
Способен использовать речевые Лекционные и
средства для стратегического практические занятия;
планирования
и
решения деловые игры; тренинги.
профессиональных задач.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
предмета
исследования,
выбор способа и методов
исследования, а также
оценку его качества.
Способен
работать
в
команде.
научной речи и основ
академического
красноречия.
УК-7
Готов
и
способен
к
гармоничному
речевому
взаимодействию в коллективе.
Владеет
языковыми
и
стилистическими
нормами
литературного русского языка.
Способен
грамотно
строить
коммуникацию,
исходя
из
целей
и
ситуации общения.
УК-8
Способен
критически
оценивать
и
переосмыслять
накопленный
опыт
(собственный и чужой),
рефлексировать
профессиональную
и
социальную деятельность.
УК-9
Обладает
критическим
мышлением,
способен
к
выражению
речевыми
средствами
обоснованной
оценки как собственной речи,
так и речи собеседника в
коммуникативных ситуациях.
Способен
осуществлять
производственную
или
прикладную деятельность
в международной среде.
УК10
Владеет
межкультурной
коммуникации.
Способен
создавать
научные
тексты
на
государственном
и
иностранном языках
ПК-1
Владеет языковыми нормами
научного стиля речи, навыками
создания текстов в рамках
жанрового своеобразия языка
науки.
Способен к письменной
и устной коммуникации
на государственном и
иностранных языках
ПК-2
Способен использовать
в своей деятельности
нормативные правовые
документы
ПК-5
Способен
самостоятельно
выявлять
источники
информации,
ПК-7
навыками
деловой
Лекционные и
практические занятия;
деловые игры; тренинги.
Лекционные и
практические занятия;
тренинг по языковым и
стилистическим нормам
русского литературного
языка; деловые игры;
тренинги.
Лекционные и
практические занятия;
самостоятельная работа
по изучению
коммуникативных
качеств речи и законов
логики; тренинг по
культуре полемики;
деловые игры.
Лекционные и
практические занятия;
деловые игры; тренинги.
Лекционные и
практические занятия,
тренинг по языковым и
стилистическим
нормам, характерным
для научного стиля.
Владеет
точностью, Лекционные и
логичностью и ясностью речи, практические занятия;
языковыми и стилистическими деловые игры; тренинги.
нормами
современного
русского языка; применяет
принципы
и
правила
эффективного
общения
в
различных коммуникативных
ситуациях.
Способен
обрабатывать, Лекционные и
интерпретировать
тексты практические занятия;
разных
стилей
речи
в тренинги.
соответствии со спецификой
конкретной коммуникативной
ситуации.
Способен
обрабатывать, Лекционные и
интерпретировать информацию практические занятия;
различных
источников
в тренинги.
соответствии со спецификой
конкретной коммуникативной
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
необходимые
для
решения
профессиональных задач
Способен
извлекать,
отбирать
и
структурировать
информацию
из
источников
разных
типов
и
видов
в
соответствии
с
поставленными
профессиональных
задачами
Способен в популярной
форме излагать
и
комментировать
историческую
информацию в ходе
публичных выступлений
(в т.ч. в печатных и
электронных СМИ), а
также
в
интернетпространстве
(социальные сети, блоги,
иные информационные и
дискуссионные
площадки)
4
ситуации.
ПК-8
Владеет навыками обработки, Лекционные и
интерпретации,
практические занятия;
редактирования,
деловые игры; тренинги.
трансформирования
текстов
разных
стилей
речи
в
соответствии со спецификой
конкретной коммуникативной
ситуации.
ПК16
Владеет
языковыми
и Лекционные и
стилистическими
нормами практические занятия;
русского литературного языка. деловые игры; тренинги.
Способен
создавать
стилистически
корректные
тексты в устной и письменной
форме в
соответствии
с
коммуникативной ситуацией на
основе
анализа
информационных источников.
Владеет теоретическими и
практическими
навыками
устной
и
письменной
коммуникации, помогающими
преодолевать
коммуникативными барьеры в
профессиональном общении.
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к дисциплинам общего цикла.
Изучение данной дисциплины базируется на курсе русского языка среднего
общеобразовательного учебного заведения.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:
 Владеть способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке
цели и выбору путей ее достижения.
 Иметь сформированный навык грамотного письма.
 Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка (ударение,
произношение твердых и мягких согласных, непроизносимые согласные и т. д.).
 Знать речевые нормы русского языка и понимать их обусловленность языковой
системой.
 Знать семантическую систему современного русского литературного языка.
 Знать морфологическую систему русского языка и иметь навыки морфологического
анализа слова.
 Знать синтаксическую систему русского языка и уметь анализировать синтаксические
явления.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра



Владеть приемами лингвостилистического анализа текстов.
Уметь писать творческие работы (сочинения-рассуждения, эссе и др.).
Владеть элементарными навыками публичной речи.





Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем
при написании эссе и рефератов по всем дисциплинам;
при написании курсовых и выпускных работ;
при подготовке научных докладов и выступлений;
при изучении научного и делового стилей иностранных языков;
в различных ситуациях профессиональной устной и письменной коммуникации.
5
Тематический план учебной дисциплины
Названия разделов и тем
Всего
часов
Аудиторные часы
Лекции
1. Современное состояние русского
языка и тенденции его развития.
Понятие культуры речи.
2. Трудные вопросы орфографии и
пунктуации.
3. Коммуникативные качества речи.
4. Языковая норма. Нормы русского
литературного языка.
5. Предмет и задачи стилистики.
Общая характеристика научного
стиля. Жанры научной литературы.
6.
Общая
характеристика
официально-делового
стиля.
Основы документоведения. Виды
документов.
7.
Деловая
игра
«Ситуация
трудоустройства».
8. Речевое общение. Правила
эффективного общения. Речевое
поведение
в
конфликтных
ситуациях.
9.
Понятия
коммуникативного
барьера
и
коммуникативной
неудачи.
10. Предмет и основные понятия
риторики. Понятие риторического
идеала.
11. Мастерство публичной речи
Самостоятель
ная работа
Семинары Практичес
кие
занятия
6
2
—
4
10
—
4
6
6
14
2
2
—
4
4
8
14
2
4
8
12
2
2
8
8
—
4
4
10
2
2
6
8
2
2
4
10
2
—
8
16
2
4
10
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
(основы оратории).
12. Риторическая культура диалога
и полилога. Культура спора.
14. Речевой портрет современного
оратора.
13. Язык и власть.
ИТОГО:
6
10
2
2
6
10
—
2
8
20
152
4
24
6
36
10
92
Формы контроля знаний студентов
Тип
Форма
контроля контроля
Текущий Эссе
(4 неделя)
Текущий Контрольная
(8 неделя) работа
1
1 год
2 3
4
Параметры **
4
письменная работа
письменная работа: тест
8
Текущий Домашнее
(8 неделя) задание
8
Итоговый Экзамен
*
6.1
письменная работа и/или устная работа:
публичное выступление,
анализ/редактирование текстов разножанровой
направленности
письменный
Критерии оценки знаний, навыков
Домашнее задание: способность к письменной и устной общей и профессиональной
коммуникации на русском языке (владение орфографическими, пунктуационными, речевыми
нормами русского литературного языка); умение использовать средства языковой
выразительности при создании текстов устной и письменной речи; умение использовать
основные понятия научной дисциплины; способность логически верно, аргументировано и ясно
строить устную и письменную речь; умение создания текстов заданного формата.
Эссе: способность к письменной общей и профессиональной коммуникации на русском
языке (владение орфографическими, пунктуационными, речевыми нормами русского
литературного языка); умение использовать основные понятия научной дисциплины;
способность логически верно, аргументировано и ясно строить письменную речь; умение
создания текстов заданного формата.
Контрольная работа: владение орфографическими, пунктуационными, речевыми
нормами русского литературного языка; владение основными методами и приемами создания
текстов разножанровой направленности.
Экзамен: знание основных понятий дисциплины; владение методами и тактиками устной
и письменной, официальной и неофициальной коммуникации; способность к общей и
профессиональной коммуникации на русском языке.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
6.2
Порядок формирования оценок по дисциплине
Письменный тест: способность к письменной и устной общей и профессиональной
коммуникации на русском языке (владение орфографическими, пунктуационными, речевыми
нормами русского литературного языка).
Эссе: умение использовать основные понятия научной дисциплины; способность
логически верно, аргументировано и ясно строить письменную речь.
Публичная речь и ведение полемики: способность логически верно, аргументировано и
ясно строить устную речь, критически оценивать чужую речь и обосновать собственную точку
зрения.
Экзамен: знание основных понятий дисциплины; способность к общей и
профессиональной коммуникации на русском языке.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Оценка определяется перед промежуточным или итоговым контролем и называется Оаудиторная.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом:
Онакопленная= 2/3* Отекущий + 1/3* Оаудиторная
где
О текущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля,
предусмотренных в РУП:
Отекущий = n1·Оэссе +n2·Ок/р+n3·Од/з
при этом n1 = 0,3; n2 = 0,3; n3 = 0,4.
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезультирующая = 0,6* Онакопленная + 0,4*·Оэкз/зач
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме
экзамена: арифметический.
На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную
практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в
1 балл.
7
Содержание дисциплины
Тема 1. Современное состояние русского языка и тенденции его развития. Понятие
культуры речи.
Современное состояние русского литературного языка. «Болевые точки» речевой
культуры современного общества (жаргонизация речи, вульгаризация речи, иностранизация
речи и др.).
Понятие культуры речи, предмет культуры речи. Нормативный, коммуникативный и
этический аспекты культуры речи. История формирования культуры речи как языковедческой
дисциплины; связь культуры речи с другими дисциплинами. Речевое взаимодействие; основные
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
единицы общения; условия и принципы общения; виды общения. Основные направления
совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Этика речевой коммуникации.
Количество часов аудиторной работы: 2 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 4 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М., Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, анализ текстов, практическое занятие.
Тема 2. Трудные вопросы орфографии и пунктуации.
Правописание корней. Правописание приставок ПРЕ- /ПРИ-. Правописание окончаний
существительных и глаголов. Правописание суффиксов причастий. Употребление Н и НН в
суффиксах различных частей речи. Слитное раздельное написание частиц НЕ и НИ с
различными частями речи. Правописание предлогов, союзов и омонимичных с ними слов.
Правописание сложных слов. Употребление прописной и строчной буквы.
Пунктуация при вводных словах и словосочетаниях. Обособление определений и
обстоятельств. Пунктуация в сложносочиненном, сложноподчиненном и бессоюзном
предложении.
Количество часов аудиторной работы: 4 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 6 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
практическое занятие, выполнение тестов.
Тема 3. Коммуникативные качества речи.
Понятие коммуникативных качестве речи. Правильность речи. Точность речи. Чистота
речи. Логичность речи. Ясность речи. Целесообразность речи. Богатство и выразительность
речи.
Условия достижения точности речи, лексическое значение слова, многозначность слова,
омонимы, синонимы, паронимы, лексическая сочетаемость слов, стилистическая окраска слова,
речевая недостаточность и речевая избыточность.
Условия достижения логичности речи. Виды нарушений логичности речи.
Условия достижения выразительности речи, источники выразительности.
Условия достижения чистоты речи, виды нарушений чистоты речи.
Условия достижения этикетности речи. Этические нормы речевой культуры.
Количество часов аудиторной работы: 2 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 4 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, анализ текстов, тренинг.
Тема 4. Языковая норма. Нормы русского литературного языка.
Понятие литературно-языковой нормы и критерии ее кодификации. Правильность речи
(ее соответствие нормам литературного языка) как базовое коммуникативное качество хорошей
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
речи. Система норм русского литературного языка: акцентологические, орфоэпические,
словообразовательные, лексические, грамматические (морфологические и синтаксические)
нормы. Коммуникативно-прагматические и этико-речевые нормы. Орфографические и
пунктуационные нормы.
Понятие речевой ошибки как неосознанного и немотивированного нарушения языковых и
речевых норм. Нормы императивные и рекомендательные. Речевой недочет как нарушение
рекомендательной нормы.
Типы ошибок: структурно-языковые (выделяемые в соответствии с уровнями языковой
системы);
коммуникативно-прагматические
ошибки
как
несоответствие
речи
коммуникативным качествам уместности, чистоты, выразительности, целесообразности,
благозвучности; этико-речевые ошибки как нарушение в речи этикетных и этических норм.
Количество часов аудиторной работы: 6 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 8 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, анализ текстов, практическое занятие, редактирование текстов, выполнение тестов.
Тема 5. Предмет и задачи стилистики. Общая характеристика научного стиля. Жанры
научной литературы.
Предмет и задачи функциональной стилистики. Понятие экстралингвистических факторов
речевой коммуникации. Стилеобразующие экстралингвистические факторы. Понятие стилевой
нормы.
Научный стиль как функциональная разновидность литературного языка, обслуживающая
сферу научного общения. Экстралингвистические основы научной речи. Стилевые черты
научной речи: первичные (отвлеченно-обобщенность и подчеркнутая логичность изложения);
вторичные (объективность, смысловая точность, некатегоричность, безобразность и др).
Закономерности отбора и использования разноуровневых языковых средств в научной
сфере общения.
Жанры как исторически сложившиеся устойчивые типы произведений научной
литературы,
обладающие
функционально-стилевой
спецификой
и
стереотипной
композиционно-смысловой структурой.
Крупные и малые жанры научной литературы. Крупные жанры: монография
(индивидуальная и коллективная), диссертация, энциклопедия, словарь, справочник, учебник,
учебное пособие. Малые жанры: статья в периодическом или непериодическом издании,
реферат, аннотация, тезисы, обзор, рецензия, хроника и др.
Композиционно-смысловая структура и языковые особенности научных произведений
разных жанров.
Количество часов аудиторной работы: 4 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 4 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, анализ текстов, практическое занятие.
Тема 6. Общая характеристика официально-делового стиля. Основы документоведения.
Виды документов.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
Официально-деловой стиль (ОДС) как социально значимая разновидность литературного
языка, обслуживающая сферу правовых отношений.
Экстралингвистические факторы ОДС (правовая сфера общения и деятельности,
деонтическое мышление). Стилевые черты деловой речи: точность, не допускающая
инотолкования; императивность, стандартизованность, неличный характер речи и др.
Закономерности отбора и использования разноуровневых языковых средств в
административно-правовой сфере общения.
Понятие документа. Классификации документов по назначению, способу
документирования, юридической значимости, степени гласности, срокам хранения, форме
изложения и др. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.
Деловой этикет.
Языковые формулы документов. Приемы унификации языка служебных документов.
Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции.
Язык и стиль инструктивно-методических документов. Правила оформления документов.
Речевой этикет в документе.
Количество часов аудиторной работы: 4 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 8 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, анализ текстов, практическое занятие, создание текстов разножанровой
направленности, редактирование текстов, тренинг.
Тема 7. Деловая игра «Ситуация трудоустройства».
Задания деловой игры отражают объем материала тем №№ 9, 10, 11.
Количество часов аудиторной работы: 4 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 4 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
деловая игра.
Тема 8. Речевое общение. Правила эффективного общения. Речевое поведение в
конфликтных ситуациях.
Понятие речевого общения. Социальные, социально-психологические и индивидуальнопсихологические функции общения. Национальные особенности общения как отражение и
выражение культуры и традиций данного народа. Виды общения.
Общие принципы эффективного общения: принцип кооперации (коммуникативного
сотрудничества, гармонизирующего диалога), принцип этичности. Частные принципы
эффективного общения, реализующие общий принцип кооперации: принцип количества
(полноты информации), принцип качества (правдивости информации), принцип релевантности
(соответствия речи избранной теме), принцип доступности (краткости, ясности,
последовательности, конкретности). Частные принципы эффективного общения, реализующие
общий принцип этичности: принцип толерантности (терпимости, тактичности), принцип
доброжелательности, принцип скромности, принцип согласия, принцип вежливости, принцип
ответственности. Основные принципы этики общения. Христианская этика и общение.
Народная коммуникативная этика (по материалам пословиц и поговорок).
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
Правила общения как сложившиеся в коммуникативной практике конкретные
рекомендации по оптимальному речевому взаимодействию, реализующие общие и частные
принципы эффективного общения. Правила для говорящего и правила для слушающего.
Конфликт как столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций,
мнений или взглядов субъектов общения, как отсутствие согласия между двумя или более
сторонами – лицами или группами. Причины возникновения конфликтов. Виды конфликтов.
Типы конфликтных личностей. Конфликт в деловом общении. Источники и виды конфликтных
ситуаций. Спор, дискуссия, полемика как основные способы реализации конфликтных
ситуаций. Этапы развития конфликта. Стратегии речевого поведения в конфликте.
Количество часов аудиторной работы: 4 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 6 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, анализ текстов, практическое занятие, тренинг.
Тема 9. Понятия коммуникативного барьера и коммуникативной неудачи.
Коммуникативная неудача как полное или частичное непонимание высказывания
партнером по коммуникации, как неосуществление или неполное осуществление
коммуникативных намерений (целей) говорящего и ожиданий слушающего. Барьеры общения
как потенциальные причины коммуникативных неудач.
Экстралингвистические причины коммуникативных неудач: различия в картинах мира
или их фрагментах; несовпадение оценок явлений действительности; нарушение условий места,
времени и обстановки общения; нарушение или неверный выбор стереотипов поведения (в том
числе этикетных); эмоциональная несдержанность говорящего или неучет им эмоционального
состояния партнера; неверно выбранная коммуникативная роль; неправильное прочтение
(определение) или игнорирование речевой интенции (речевого намерения) партнера;
недостаточность аргументации; неадекватность психического состояния коммуниканта
ситуации общения; акустические недостатки в произнесении речи и др.
Лингвистические причины коммуникативных неудач: неустраненная многозначность
языковых единиц; неразличение паронимов; неверное или неточное словоупотребление
(неверный выбор слова); использование непонятной (в том числе – иноязычной) терминологии;
неуместные окказионализмы; неверный порядок слов; неоправданное многословие или,
наоборот, неоправданный эллипсис; ошибки в интонировании (логическом ударении,
расстановке пауз и др.); неправильное произношение; стилистический разнобой в построении
текста; неправильный выбор речевого жанра; использование инвектив и др.
Количество часов аудиторной работы: 4 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 4 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, анализ текстов, практическое занятие, тренинг.
Тема 10. Предмет и основные понятия риторики. Понятие риторического идеала.
Риторика как наука и искусство эффективного речевого воздействия и взаимодействия.
Связь риторики со стилистикой, культурой речи, этикой, логикой, психологией и другими
дисциплинами. Краткие сведения из истории риторики. Понятие об общей и частных
риториках. Предмет современной общей риторики и ее разделы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
Риторический канон как центральный раздел общей риторики. Специальные разделы
общей риторики: оратория (мастерство публичного выступления); теория и практика ведения
спора; речевое поведение в диалогическом и полилогическом общении. Частные риторики,
изучающие законы и правила эффективной речи, действующие в специфических областях
речевой деятельности – профессиональной и непрофессиональной (судебная, академическая,
военная, политическая, педагогическая, журналистская, управленческая, врачебная, семейная и
др.).
Фактор адресата и связанные с ним основные законы (принципы) риторики: закон
гармонизирующего диалога; закон продвижения и ориентации адресата; закон экспрессивности
речи; закон удовольствия и др.
Риторический канон как идеоречевой технологический цикл и его части: изобретение
(инвенция), расположение (диспозиция), выражение (элокуция), запоминание и произнесение.
Понятие о риторическом приеме, стилистической (риторической) фигуре и тропе.
Основные разновидности тропов (сравнение, метафора, метонимия, аллегория, гипербола,
литота, олицетворение, перифраза, антифразис, эпитет) и их использование в речи (тексте).
Основные разновидности фигур (эллипсис, анафора, эпифора, синтаксический параллелизм,
риторический вопрос, риторическое восклицание, антитеза, градация, многосоюзие, бессоюзие
и др.) и их использование в речи (тексте).
Тренировка памяти. Техника запоминания речи. Степень целесообразности опоры на
письменный текст при произнесении речи.
Звучащая речь и ее особенности. Речевой аппарат. Дыхание и его тренировка. Голос и его
воспитание. Дикция, интонация, тон, темп речи. Роль и типы пауз. Выбор стиля произношения.
Риторическое значение паралингвистических средств: мимики, позы, жеста.
Количество часов аудиторной работы: 4 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 8 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, практическое занятие, деловая игра.
Тема 11. Мастерство публичной речи (основы оратории)
Роды красноречия: социально-политическое, академическое, судебное, социальнобытовое, духовное (церковно-богословское). Виды ораторской речи по преобладающей целевой
установке: речь информационная, воодушевляющая, убеждающая, призывающая к действию,
развлекательная.
Типы ораторов: «эмоционально-воодушевленный», «эрудит», оратор «здравого смысла»,
«оратор коллективного мышления» и др. Типы аудитории: однородная и разнородная, большая
и малая, подготовленная и неподготовленная, позитивно настроенная и негативно настроенная,
индифферентная и др.
Образ ритора как система свойств личности. Требования к поведению говорящего
публично: обаяние, искренность, артистизм, уверенность, дружелюбие, объективность,
заинтересованность, увлеченность.
Подготовка к публичному выступлению. Определение темы выступления. Формулировка
цели. Подбор и изучение материала (литературы, фактов, статистических данных и т.д.).
Выработка собственной позиции. Составление плана выступления. Написание текста с учетом
«социального портрета» аудитории и специфики устной формы речи. Составление конспекта
или тезисов. Психологическая и физическая подготовка к выступлению.
Поведение оратора во время выступления. Внешний облик оратора. Установление
контакта с аудиторией. Варьирование структуры выступления («частей речи») в зависимости от
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
темы, цели выступления и характера аудитории. Искусство удерживать внимание слушателей.
Искусство отвечать на вопросы. Роль экспромта в публичном выступлении. Нравственный долг
оратора.
Количество часов аудиторной работы: 6 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 10 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, практическое занятие, анализ текстов, создание текстов разножанровой
направленности, эссе, публичное выступление.
Тема 12. Риторическая культура диалога и полилога. Культура спора.
Диалог и полилог как формы речи. Структура диалога (вопросно-ответный комплекс,
мотивы и цели). Беседа и ее разновидности (светская, деловая, дружеская, семейная и др.).
Типы собеседников и соответствующие стратегии поведения в беседе. Продуктивные модели
беседы.
Понятие о деловой беседе. Основные функции и разновидности деловой беседы.
Подготовка к деловой беседе: представление о собеседнике, об обстановке, в которой будет
проходить беседа; четкая постановка целей, учет целей и возможностей собеседника;
составление плана беседы и возможных вариантов ее развития; подбор и систематизация
необходимой информации.
Технология проведения беседы. Способы расположить к себе собеседника. Начало
деловой беседы: метод снятия напряженности, метод «зацепки», метод стимулирования игры
воображения, метод прямого подхода. Типичные примеры неудачного начала деловой беседы.
Техника постановки вопросов (виды вопросов, формулировка, уместность). Искусство реплик и
замечаний. Внимание к замечаниям партнера. Ошибки, ведущие к потере внимания
собеседника. Приемы нейтрализации некорректного поведения партнера. Искусство завершать
деловую беседу (условия завершения беседы, приемы ускорения принятия решения).
Культура деловой беседы по телефону.
Подготовка и проведение переговоров. Понятие эффективности переговоров
(оптимальные сроки и разумность соглашений). Этапы переговорного процесса (уточнение
интересов сторон, обсуждение позиций, согласование позиций, принятие согласованного
решения, анализ переговоров после их завершения). Методы ведения переговоров (метод
позиционного торга и метод принципиальных переговоров). Основа ведения принципиальных
переговоров – установление партнерских отношений и движение к разумному компромиссу.
Правила ведения принципиальных переговоров (быть мягким в отношениях с людьми и
твердым в решении вопросов; продолжать переговоры независимо от степени доверия к вам;
концентрировать внимание на интересах, а не на позициях; анализировать и обсуждать все
предложения; предлагать взаимовыгодные варианты; настаивать на применении объективных
критериев). Деструктивная переговорная тактика и способы ее преодоления.
Понятие спора и его разновидности: дискуссия, полемика, дебаты, диспут.
Конструктивная и деструктивная стратегии спора. Тактики оппонента и пропонента.
Оптимальная организация спора. Условия эффективности спора: наличие некоторой общности
в позициях спорящих; компетентность участников спора; четкое определение предмета спора
(выяснение спорного тезиса); неизменность тезиса на всем протяжении спора; соблюдение
правил бесконфликтного общения; необходимость контроля участников спора за своим
поведением и речью. Ошибки и уловки, типичные для речевой ситуации спора.
Количество часов аудиторной работы: 6 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 6 ч.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
лекция, практическое занятие, анализ текстов, создание текстов разножанровой
направленности, эссе, публичное выступление.
Тема 13. Речевой портрет современного оратора.
Анализ речевого портрета современного оратора (по выбору студента). Сравнительный
анализ речевых стратегий и тактик ведущих ораторов современности.
Количество часов аудиторной работы: 2 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 8 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
практическое занятие, презентация, эссе, публичное выступление.
Тема 13. Язык и власть.
Роль языка как средства управления политическими и общественными процессами в обществе.
Власть, идеология, контроль и язык в обществе. Понятие политического дискурса. Языковое
манипулирование. Язык средств массовой информации. Язык рекламы. Белый и черный пиар.
Количество часов аудиторной работы: 10 ч.
Общий объем самостоятельной работы: 10 ч.
Литература по теме: Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров /
ред. В.Д. Черняк; РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный
курс).
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:
практическое занятие, эссе, публичное выступление.
8
Образовательные технологии
Помимо традиционных лекций и практических занятий используются деловые и ролевые
игры, демонстрация и разбор текстов, написанных известными писателями, журналистами,
деятелями рекламы, составление и редактирование текстов разных стилей и жанров, тренинги
по развитию навыков составления документов и устных публичных выступлений, работа с
Интернет-источниками, работа со словарями, в том числе электронными.
Методические рекомендации преподавателю
Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу
наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов,
адекватных видам лекционных и практических занятий.
Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к
завершению изучения учебной дисциплины на ее высший уровень.
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра,
определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы
желательно составлять из обязательной и факультативной частей.
Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам
такой работы.
8.1
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель –
формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала
методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим
дидактическим требованиям:
 изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
 логичность, четкость и ясность в изложении материала;
 возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации
деятельности студентов;
 опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические
данные;
 тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей
профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в
педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и
воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
Практическое занятие проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам,
разделам) учебной программы. Оно может быть построено как на материале одной лекции, так
и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной
лекции. Главная и определяющая особенность любого практического занятия – наличие
элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими
студентами.
При подготовке практического занятия желательно придерживаться следующего
алгоритма:
а) разработка учебно-методического материала:
 формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;
 определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;
 выбор методов, приемов и средств для проведения занятия;
 подбор литературы для преподавателя и студентов;
 при необходимости проведение консультаций для студентов;
б) подготовка обучаемых и преподавателя:
 составление плана практического занятия из 3-4 вопросов или заданий;
 предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к занятию;
 предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники,
учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций,
статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и
др.);
 создание набора наглядных пособий.
Подводя итоги занятия, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки
ответов:
 полнота и конкретность ответа;
 последовательность и логика изложения;
 связь теоретических положений с практикой;
 обоснованность и доказательность излагаемых положений;
 наличие качественных и количественных показателей;
 наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;
 уровень культуры речи;
 использование наглядных пособий и т.п.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
В конце занятия рекомендуется дать оценку всего практического занятия, обратив особое
внимание на следующие аспекты:
 качество подготовки;
 степень усвоения знаний;
 активность;
 положительные стороны в работе студентов;
 ценные и конструктивные предложения;
 недостатки в работе студентов;
 задачи и пути устранения недостатков.
После проведения первого практического курса, начинающему преподавателю
целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные
уроки.
При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции
передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов
наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении
исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно
отличается по готовности и умению.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность,
объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и
оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его
индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки
знаний обязательно для преподавателя и студента.
Методические указания студентам
Дисциплина «Риторика: практика устной и письменной коммуникации» нацелена на
создание условий для развития одной из важнейших способностей обучающегося,
проявляющейся в навыках эффективного межличностного взаимодействия во всех его
проявлениях ( в устной и письменной коммуникации), в освоении и использовании основных
принципов научного и делового общения как в письменной, так и в устной форме и в конечном
счете – на формирование коммуникативно компетентной личности, способной к эффективному
общению в профессионально значимых ситуациях.
Самостоятельная работа студентов предполагает дополнительную подготовку по темам,
изучаемым на лекционных и практических занятиях.
В самостоятельную работу студента входит освоение фрагментов теоретического
материала, создание, а также редактирование текстов в разножанровой направленности,
написание эссе, разработка проблематики публичного выступления и подготовка докладов,
подготовка к игровым тренингам.
8.2
9
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1 Тематика заданий текущего контроля
Примерные темы эссе (по выбору студента).
Прокомментируйте одно из предложенных утверждений:
1) Истинный вкус состоит не в безотчетном отвержении такого-то слова, такого-то оборота, но
в чувстве соразмерности и сообразности. (А.С.Пушкин)
2) Охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного
основания противна здравому смыслу и здравому вкусу; но она вредит не русскому языку и
не русской литературе, а только тем, кто одержим ею. (В.Г.Белинский)
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
3) Человек, говорящий на хорошем и богатом языке, богаче мыслит, чем человек, который
говорит на плохом и бедном языке. (А.Н.Толстой)
4) Язык – это наше орудие; пуская его в ход, следует позаботиться, чтобы пружины в нем не
скрипели. (Антуан де Ривароль)
5) Кто не умеет говорить, тот карьеры не сделает. (Наполеон Бонапарт)
6) Язык не может быть плохим или хорошим. Ведь язык – это только зеркало. То самое
зеркало, на которое глупо пенять. (С.Довлатов)
7) Умение обращаться с людьми – это товар, и я заплачу за него больше, чем за что-либо
другое на свете. (Д.Рокфеллер)
8) Крылатые слова одних окрыляют, а другим подрезают крылья. (К.Кушнер)
9) Прекрасная мысль теряет свою цену, если дурно выражена, а если повторяется, то наводит
на нас скуку. (Вольтер)
10) Язык – неписаная конституция государства, несоблюдение духа которой ведет к гибели
всякую (в том числе и духовную) власть. (И.Волгин)
11) Заговори, чтоб я тебя увидел. (Сократ)
12) Слова — ветер, а бранные слова — сквозняк, который вреден. (Шекспир)
13) Где мало слов, там вес они имеют. (Шекспир)
14) Искусство оратора прежде всего заключается в том, чтобы никто не замечал искусства.
(Квинтилиан)
15) Говорить всего труднее как раз тогда, когда стыдно молчать. (Ларошфуко)
16) Когда нечего сказать, много говорят. (Бальзак)
17) Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически. (А.Чехов)
18) Время проходит, но сказанное слово остается. (Л.Толстой)
19) Как в жизни, так и в речи нет ничего труднее, как видеть, что уместно. (Цицерон)
20) Красноречие, точно жемчуг, блещет содержанием. Настоящая мудрость немногословна.
(Л.Толстой)
21) Мы должны стремиться не к тому, чтобы нас всякий понимал, а к тому, чтобы нас нельзя
было не понять. (Вергилий)
22) Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен. (А.Чехов)
23) Красноречие — это живопись мысли. (Паскаль)
24) Прежде чем сказать что-либо другим, скажи это себе. (Сенека)
25) Величайшее из достоинств оратора не только сказать то, что нужно, но и не сказать того,
чего не нужно. (Цицерон)
26) Говорить просто и ясно так же трудно, как быть искренним и добрым». (Сомерсет Моэм)
27) В речи, в глазах и выражении лица оратора должно быть столько же красноречия, сколько в
подборе его слов. (Ларошфуко)
28) В стране царила такая бедность, что жители говорили обрывками фраз. (Мечислав Шарган)
29) Не всегда говори, что знаешь, но всегда знай, что говоришь. (Клавдий)
30) То, что понимают плохо, часто пытаются объяснить с помощью слов, которых не понимают
вовсе. (Флобер)
Примерные задания для домашней работы:
1) Проанализировать публичные выступления известных ораторов древности и современности
с точки зрения их содержания, способов реализации коммуникативных замыслов, жанровых
особенностей, структуры, использования в них языковых средств и т.п.
2) Проанализировать публичные выступления общественно-политических оппонентов
современности с точки зрения их содержания, способов реализации коммуникативных
замыслов, жанровых особенностей, структуры, использования в них языковых средств и т.п.
3) Проанализировать текст публичного выступления оценить уровень риторического
мастерства общественно-политических деятелей современности.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
4) Проанализировать тексты различных официальных документов с точки зрения их
содержания, способов реализации коммуникативных замыслов, жанровых особенностей,
структуры, основных свойств текста, использования в текстах языковых средств и т.п.
Написать рецензию на эти тексты.
5) Проанализировать научные тексты с точки зрения их содержания, способов реализации
коммуникативных замыслов, жанровых особенностей, структуры, основных свойств текста,
использования в текстах языковых средств и т.п. Написать рецензию на эти тексты.
6) Составить письмо-приглашение на официальное мероприятие.
7) Написать письмо личного или официального характера (сопроводительное письмо, письмоуведомление, письмо-напоминание и т.п. – по выбору студента), не употребляя личные
местоимения.
8) Написать резюме.
9) Составить аннотацию/рецензию на статью, книгу, кинофильм.
10) Подготовить основу митинга: придумать систему лозунгов и призывов, которые будут
потом использованы речи.
11) Подготовить импровизированную речь «Не могу молчать» о той проблеме, которая, по
мнению студента, является одной из наиболее важных для современного российского
общества, и о возможных путях ее решения. Привести примеры, подтверждающие важность
решения этой проблемы.
12) Выбрать наиболее близкое для себя определение слова ДЕМОКРАТИЯ, извлеченное из
«Словаря парадоксальных определений» В. Кротова; на основе смыслового анализа
выбранного определения выработать свою позицию и публично защитить ее.
ДЕМОКРАТИЯ
 самый худший вид правления, не считая остальных (Леонид Радзиховский);
 система, при которой у власти можно находиться лишь в результате лишь конкурентной
борьбы за мнение большинства (Александр Круглов);
 такая форма правления, при которой каждый человек получает право стать своим
собственным угнетателем (Джеймс Лоуэлл);
 теория, в соответствии с которой два вора украдут меньше, чем один; три меньше, чем
два; четыре – меньше трех и так далее до бесконечности (Генри Менкен);
 теория, согласно которой простые люди знают, что им надо и заслуживают получить все
сполна (Генри Менкен);
 это государственное устройство страны, показывающее, чего стоит ее народ (Виктор
Кротов);
 это когда еще не знают, кого слушаться, но уже знают, кого не слушаться (Николай
Бердяев);
 это когда люди управляют людьми во имя людей. (Авраам Линкольн);
 это когда политику делают не в кабинетах, а с телеэкранов (Леонид Радзиховский);
 это необходимость мириться с тем, что управляют нами не герои (Томас Карлейль);
 это непрестанный выбор (Иван Рыбкин);
 это индивидуальность (Илья Шевелев);
 это термин, с которым обращаются к народу каждый раз, когда в нем нуждаются (Р.де
Фаер);
 это то, что в данное время удобно (Неизв.)
13) Подготовить публичное выступление / подготовить речь для участия в дебатах.
Примерная тематика публичного выступления (по выбору студента):
1. Сколько не говори «халва», во рту слаще не станет: возможности риторики в социальнополитической жизни современного общества.
2. Перспективы и вызовы для риторики в эпоху развития мультимедийных технологий.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
3.
4.
5.
6.
7.
Обещать - не значит жениться: возможности риторики в предвыборных кампаниях.
Политический лидер как центральная фигура политического дискурса.
«Дума это не то место, где нужно работать языком».
Особенности современной российской парламентской речи.
Язык – это политика, политика предполагает власть; от того, сколько у человека власти,
зависит, как он говорит и как его понимают. (Р.Т. Лакофф)
8. Красноречие: друг или враг для современного оратора?
9. Риторика и демократия: есть ли жизнь по отдельности?
10. Свита играет короля? Проблема авторства речи
политического деятеля.
Примерные задания для контрольной работы (тест):
1. Буквы Г или К. Отметьте слова, в которых пишется Г
1. в результате интри_
2. ви_вам индейца
3. продро_ший до костей
4. э_спрессивный жест
5. привы_ший к удобствам
2. Буквы Д или Т. Отметьте слова, в которых пишется Д
1. большая уса_ьба
2. новый о_беливатель
3. каска_ брызг
4. ими_ж руководителя
5. существенно на_бавить
3. Буквы З или С. Отметьте слова, в которых пишется З
1. ди_пропорция фигуры
2. прове_ти опыт
3. бли_сидящий пассажир
4. тебе не_добровать
5. чере_чур глубоко
4. Буквы К или СК. Отметьте слова, в которых пишется К
1. сестрорец_ий район
2. черкес_ое поселение
3. мерз_ая погода
4. любить по-рус_и
5. нос_ий костюм
5. Буквы А или О. Отметьте слова, в которых пишется А
1. выносливые пл_вцы
2. скверный р_стовщик
3. покл_няться идолам
4. быстро распростр_няться
5. обм_кнуть кисть в краску
6. Буквы А или О. Отметьте слова, в которых пишется А
1. победитель викт_рины
2. девяност_километровый путь
3. р_списные стекла
4. заведом_ ложный
5. пр_родина славян
современного
общественно-
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
7. Буквы Е или И. Отметьте слова, в которых пишется И
1. солнце в з_ните
2. придирч_вый охранник
3. пр_вередливый покупатель
4. пр_бывать в печали
5. пр_дание старины глубокой
8. Буквы Е или И. Отметьте слова, в которых пишется И
1. н_ раз вспоминал
2. расскаж_те мне об этом?
3. Как н_ торопился, не успел.
4. Где он только н_ побывал!
5. нельзя н_ сказать
9. Буквы У(Ю) или А(Я). Отметьте слова, в которых пишется У(Ю)
1. клокоч_щий кратер
2. рыбы меч_т икру
3. терп_щий невзгоды
4. к_муфляжный костюм
5. пыш_щие жаром
10. Буквы Е или А(Я). Отметьте слова, в которых пишется Е
1. масл_ное пятно
2. праздное врем_препровождение
3. плем_нное стадо
4. почу_вший опасность
5. двери навеш_ны
11. Буквы Ы или И. Отметьте слова, в которых пишется Ы
1. пред_юльская жара
2. нечеткий ц_ферблат
3. с_змальства любознательный
4. приветливые бортпроводниц_
5. предъявить контр_ск
12. Буквы О или Ё. Отметьте слова, в которых пишется О
1. дириж_рский факультет
2. отбивать чеч_тку
3. борж_ми со льдом
4. мраморный ц_коль
5. напряж_нные лица
13. Одна согласная или двойная согласная. Отметьте слова, в которых пишется двойная
согласная
1. выявить ра(с,сс)трату
2. негритянская ра(с,сс)а
3. на приеме у и(м,мм)унолога
4. разговор с ко(л,лл)егами
5. петь ди(ф,фф)ирамбы
14. Одна согласная или двойная согласная. Отметьте слова, в которых пишется двойная
согласная
1. зва(н,нн)ый вечер
2. ответил искре(н,нн)е
3. договоры ратифицирова(н,нн)ы
4. девушка умна и начита(н,нн)а
5. изобличить моше(н,нн)ика
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
15. Ь или его отсутствие. Отметьте слова, в которых пишется мягкий знак
1. престиж_ компании
2. ударить наотмаш_
3. вечер должен удат_ся
4. перец жгуч_
5. в охотнич_ем домике
16. Ъ, Ь или их отсутствие. Отметьте слова, в которых пишется твёрдый знак
1. р_яный помощник
2. сверх_естественные силы
3. элегантный пен_юар
4. всех об_егорил
5. Что ты раз_ахалась?
17. Слитное или раздельное написание слов. Отметьте слова, которые пишутся раздельно
1. (не)красивый, но обаятельный
2. ничем (не)оправданный
3. выехать (не)медля
4. (не)сказано ни слова
5. (не)смотря на жару
18. Слитное или раздельное написание слов. Отметьте слова, которые пишутся раздельно
1. (в)начале испугался
2. (выше)перечисленные факты
3. (детски)наивный ответ
4. (в)виду болезни
5. (без)ведома родителей
19. Слитное, раздельное, дефисное написание слов. Отметьте слова с дефисом
1. объехал (пол)мира
2. обедать в вагоне(ресторане)
3. новости (шоу)бизнеса
4. уехать подобру(поздорову)
5. чай (трава)травой
20. Наличие или отсутствие буквы. Отметьте слова, в которых буква пишется
1. принцип глас_ности
2. ненас_ный день
3. интриган_ская политика
4. праздничный фе_ерверк
5. мои сверс_ники
21. Правильная или неправильная расстановка знаков препинания. Отметьте предложения
с пунктуационными ошибками
1. На крыльце покосившегося небольшого деревянного дома стояла старая женщина.
2. Спутник его оказался, как говорится, ни рыба ни мясо.
3. Выйдет, бывало, ночью в степь Лойко и плачет до утра его скрипка.
4. Необыкновенное обаяние излучал весь его облик и глаза, и голос, и манера общения.
5. Солнце хоть и клонилось к западу, но ещё стояло высоко.
22. Задание то же
1. В человеческом устройстве, бесспорно есть аппаратик, заведующий познанием мира.
2. Продажа билетов прекращена за неимением свободных мест.
3. Пропитанные влагой и потемневшие, дрова казались непригодными для костра.
4. О, Родина, гордость и радость моя, бескрайни поля твои милые!
5. Вместо весёлой столичной жизни, ожидали меня изнурительная работа и забота о младших
братьях, оставшихся без попечения.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
23. Задание то же
1. Молодой воробей упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно.
2. Он не мог отказаться от места, или скорее звания, поскольку давно ждал его.
3. Противоположный берег, испещрённый множеством озер, оставшихся от половодья, был
плоский, песчаный.
4. Колышется на полях ячмень поспевший к сроку.
5. Подснежники, предвестники весны густыми островками покрывали южную обочину дороги.
24. Задание то же
1. К утру ветер стих и дождь прекратился.
2. Яков слушал меня молча, и не веря, кажется, ни одному слову.
3. Я решил, что хотя ты и не принимал участия в разговоре, мы единомышленники.
4. В середине зимы, перед рождеством, Кузьмич, заядлый дачник, ощутил жгучую тоску по
теплой земле.
5. Зачем отправляться в путь на ночь глядя?
25. Задание то же
1. Жизнь их текла как по маслу.
2. Воспринимайте меня как своего ровесника.
3. Как истинный ценитель живописи, Ландау любил ходить на выставки.
4. Дивились гости белому лицу пани Катерины, черным, как немецкий бархат бровям.
5. Он как и прежде был неутомим, весел и все время говорил о походах.
26. Задание то же
1. Ночь была так темна, что первые минуты, пока глаза не привыкли к потемкам
приходилось идти на ощупь.
2. Они вернулись в город, где провели детство, и куда вряд ли захотят вернуться
навсегда.
3. Мне понравились ее глаза, и хотя около них уже были морщинки, но взгляд был так
добр и весел, что приятно было с ним встречаться.
4. Лицо ее тонко розовело и слегка лоснилось оттого, что она недавно умывалась с мылом.
5. Собачье сердце устроено так: если полюбило, то навек.
27. Задание то же
1. “Вот она, старая-то Русь!” – думал я качаясь в дорожной кибитке.
2. Уметь не сдаваться перед трудностями – вот залог любой победы.
3. Как прекрасна и удивительна жизнь!
4. Я предпочитаю отдыхать на Урале, мои друзья – в Крыму.
5. “Батюшки! – вскричал Порфирий. – Да ты барин никак проигрался!”
28. Речевые нормы и их нарушение. Отметьте предложения с нарушением речевых норм
1. Чтобы деньги не обесценились, их надо хранить в государственном банке.
2. Обеспéчение мира на Кавказе – главная забота государства.
3. Ты докуда едешь?
4. Время от времени у нас случаются инцинденты на границах.
5. Растительные компоненты шампуня благотворно влияют на структуру волос.
29. Задание то же
1. По окончанию работ СМУ займется благоустройством улицы.
2. Прошу предоставить мне отпуск согласно личному заявлению.
3. За неделю пикетчики собрали более четырехсот подписей.
4. Увидев её после болезни, мне стало не по себе.
5. В класс вошли трое десятиклассниц.
30. Задание то же
1. Ответ абитуриента показывает о его знании классической литературы.
2. Свое следующее поприще, я думаю, он сделает в политике.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
3. Они умели не только работать, но и отдыхать.
4. Все трудности поможет преодолеть жажда к победе.
5. Все, кто знает Петрова, глубоко уважают его.
9.1 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
1. Современное состояние русского литературного языка. «Болевые точки» речевой культуры
современного общества.
2. Культура речи. Предмет и задачи культуры речи.
3. Нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи.
4. Условия и правила «хорошей речи». Основные направления совершенствования навыков
грамотного письма и говорения.
5. Речевое взаимодействие; условия, принципы, виды общения. Этика речевой коммуникации.
6. Понятие литературного языка, его признаки, история формирования.
7. Литературный язык и национальный язык.
8. Социально-территориальная стратификация русского языка.
9. Устная и письменная разновидности литературного языка.
10. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
11. Динамичность нормы. Понятие вариантности нормы. Норма и кодификация.
12. Виды норм.
13. Орфоэпические нормы.
14. Морфологические нормы.
15. Синтаксические нормы.
16. Лексико-фразеологические нормы.
17. Коммуникативные качества речи: правильность
18. Коммуникативные качества речи: точность.
19. Коммуникативные качества речи: логичность.
20. Коммуникативные качества речи: чистота.
21. Коммуникативные качества речи: выразительность.
22. Коммуникативные качества речи: этикетность. Этические нормы речевой культуры.
23. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных
стилей. Экстралингвистические факторы выделения функциональных стилей.
24. Стилистические нормы.
25. Научный стиль русского литературного языка. Своеобразие речевой системности научного
стиля (специфика использования элементов различных уровней в научной речи).
26. Жанрово-стилевая дифференциация научного стиля.
27. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
28. Официально-деловой стиль русского литературного языка, его стилистико-речевое
своеобразие.
29. Жанровое разнообразие официально-делового стиля.
30. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.
31. Языковые формулы языка служебных документов.
32. Приемы унификации языка служебных документов.
33. Язык и стиль распорядительных документов.
34. Язык и стиль инструктивно-методических документов.
35. Язык и стиль коммерческой корреспонденции.
36. Правила составления деловых документов. Речевой этикет в документе.
37. Виды делового общения (деловая беседа, деловое совещание, переговоры, телефонный разговор).
38. Особенности устной публичной речи.
39. Оратор и его аудитория.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
40. Основные виды аргументов.
41. Подготовка публичного выступления.
42. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи.
43. Основные виды аргументов.
44. Способы изложения материала.
45. Приемы привлечения внимания аудитории.
46. Культура дискутивно-полемической речи.
47. Понятие выразительности речи.
48. Особенности современного политического дискурса.
49. Стратегии и тактики современного политического дискурса.
50. Речевой портрет современного оратора – общественно-политического деятеля.
9.2
Примеры заданий промежуточного /итогового контроля
Типовой экзаменационный тест по дисциплине
«Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
1. Укажите, в каком ряду все подчеркнутые слова пишутся с прописной буквы.
1) итальянский Ренессанс, сиамские близнецы
2) Созвездие Большого пса, государственный Эрмитаж
3) государственный Исторический музей, юрский период
4) Ярослав мудрый, Дом журналиста
2. Определите, в каком ряду во всех словах пропущена буква Ё.
1) беч…вка, девч…нка, сгущ…нка
2) ещ…, холщ…вый, копч…ный
3) чеч…тка, печ…нка, расч…т
4) ч…рточка, медвеж…нок, прич…м
3. Укажите, в каком ряду все слова с НЕ пишутся раздельно.
1) (не)раскрытая тетрадь, фасады (не)покрашены, (не)взлюбить
2) (не)по-моему, (не)большая птица, (не)договорил самого важного
3) (не)вторые классы, (не)раз; путь (не)близок, а далек
4) (не)узнав о друге, (не)долюбливать, ни с чем (не)сравнимый
4. Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно.
1) Май по словам старожилов всегда был теплым в этих краях.
2) На взгляд-то он хорош да зелен.
3) А Балда приговаривал с укоризной – «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».
4) Но самое великое чудо, созданное около трех с половиной тысяч лет назад скульптором
Тутмосом, – портрет жены фараона Эхнатона царицы Нефертити.
5. Укажите предложение, где слова, набранные курсивом, НЕ выделяются или НЕ
отделяются запятыми.
1) Вокруг высокого чела как тучи локоны чернеют.
2) Пользуясь советами специалистов вы можете сами отремонтировать свою квартиру.
3) Я смотрю как зачарованный на все вокруг.
4) По народному поверью аист стережет счастье, не подпускает беду.
6. В каком ряду во всех словах ударение падает на последний слог слова?
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
1) торты, включить, гримировать
2) еретик, феномен, плесневеть
3) бомбардировать, звонишь, газопровод
4) каталог, мусоропровод, пурпур
7. В каком ряду верно указано произношение всех данных слов: Никитична, Мольер,
адюльтер?
1) Никити[шн]а, М[а]льер, адюль[т’э]р
2) Никити[шн]а, М[о]льер, адюль[т’э]р
3) Никити[шн]а, М[о]льер, адюль[тэ]р
4) Никити[чн]а, М[о]льер, адюль[тэ]р
8. Укажите грамматическое значение рода подчеркнутого существительного
предложении: В витрине были выставлены банки с иваси.
1) женский
2) мужской
3) общий
4) средний
в
9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) менее работоспособнее
2) тремястами книгами
3) самый лучший вариант
4) охапка георгинов
10. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Ученые подсчитали, что для создания кораллового массива шириной до шести метров от его
крошечных строителей потребуется двести лет кропотливой работы.
2) Этот мастер коротких рассказов прославился пятьюстами шестьюдесятью двумя
произведениями.
3) В тысяча девятисот шестидесятых годах представители крупного вида морских звезд –
тернистые короны – стали встречаться огромными стаями у коралловых рифов Тихого и
Индийского океанов.
4) Анкетирование проводилось среди студентов, было опрошено около двух тысяч шестисот
человек.
11. Укажите неверный вариант записи (в скобках даны фамилии в именительном падеже).
Книги для 1) Василия Пивенко (Пивенко) 2) Павла Теренчук (Теренчук)
3) Ирины Седых (Седых)
4) Зои Дахно (Дахно)
12. Укажите предложение с ошибкой в употреблении причастного оборота.
1) Через некоторое время его можно было видеть подъезжающим к крепости Антония,
расположенной на севере и в непосредственной близости от великого храма.
2) Лежащее большое дерево на земле загородило путь.
3) Впереди расстилалась большая болотистая равнина, поросшая изжелта-бурой травой.
4) Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд-остом, резкими взмахами подняли
свои вершины в синюю пустыню над ними.
13. Найдите предложение без речевой ошибки:
1) Многие относятся предвзяточно к безработным.
2) Я с интересом глядел, как большие белые облака принимают самые причудливые формы.
3) Я однажды нашел большого боровика.
4) Розанов – интеллигент самой золотой пробы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
14. Укажите, в каких случаях паронимы лесистый – лесной употреблены правильно:
1) Раскинув невод по волнам, рыбак, на весла наклоненный, плывет к лесистым берегам, к
порогу хижины смиренной.
2) Над лесным горизонтом краснело солнце ровно, как вчера, на том уровне, когда я больше
уже ничего не помнил.
3) Полярный ветер шел на поселок, на затянутые еще не стойким льдом разливы Суньши, в
замкнутую лесными сопками бухту.
4) Лесистые рыжие муравьи приносят неоценимую пользу человеку.
15. Укажите, в каком случае лексическая сочетаемость нарушена намеренно:
1) жестикулировать руками
2) частная собственность
3) патриот своей родины
4) в конечном итоге
16. Каким словарем вы не воспользуетесь при выборе варианта: высокий – высотный,
н[а]ктюрн или н[о]ктюрн, бур – бур, ма
е
1) словарем паронимов
3) словарем омонимов
2) орфоэпическим словарем
4) словарем синонимов
17. К книжно-письменной разновидности русского литературного языка относятся…
1) все тексты за исключением просторечных и диалектных
2) только тексты научного и официально-делового стилей
3) все тексты, существующие в письменной форме
4) все тексты научного, официально-делового, публицистического стилей и художественной
литературы
18. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
Тимофей Васильевич засмеялся и стал объяснять пассажирам:
– Это он мне родной родственник, Серега Власов. Брата Петра сын… Я его семь лет не
видел…
Тимофей Васильевич с радостью посмотрел на племянника и закричал ему:
– А я тебя, Серега, друг ситный, два дня ищу. По городу роюсь. А ты вон где! Кондуктором. А
я и по адресу ходил. На Разночинную улицу. Нету, отвечают. Мол, выбыл с адреса. Куда,
отвечаю, выбыл, ответьте, говорю, мне. Я его родной родственник. Не знаем, говорят… А
ты вон где – кондуктором, что ли?
– Кондуктором, – тихо ответил племянник. (М.Зощенко)
1. Диалектные
2. Устаревшие
3. Просторечные
4. Общеупотребительные
19. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение: … – стилистическая
фигура, состоящая в таком расположении частей высказывания, при котором каждая
последующая заключает в себе усиливающееся (реже уменьшающееся) смысловое или
эмоционально-экспрессивное значение, благодаря чему создается нарастание производимого
ими впечатления.
1. Эллипсис
2. Градация
3. Антитеза 4. Анафора
20. Для текстов научного стиля не характерно(-а)…
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
1)
распространенность эллиптических и неполных предложений, слов-обращений, словпредложений
2)
преобладание неопределенно-личных предложений
3)
использование более кратких вариантных форм, что соответствует принципу
«экономии» языковых средств
4)
использование абстрактной лексики
21. К официально-деловому стилю не относится:
1) доверенность
2) резюме
3) аннотация
4) заявление
22. В каком из деловых писем имеется формулировка: «В соответствии… (название
документа) просим результаты проверки доложить к 1 июня 2007 г.»?
1) в письме-сообщении
3) в письме-указании
2) в гарантийном письме
4) в письме-обращении
23. Компонентом речевой ситуации не является:
1) говорящий
2) слушающий
3) речевое поведение говорящего
4) коммуникативные намерения
24. Принцип вежливости состоит из нескольких максим (правил). Укажите максиму, не
входящую в этот принцип:
1) максима релевантности
3) максима согласия
2) максима скромности
4) максима великодушия
25. Укажите цель закрытого вопроса:
1) получить дополнительные сведения
2) ускорить получение соответствующей информации
3) проверить искренность и правдивость
4) выяснить, слушаете ли вы внимательно
26. Установите последовательность композиционных частей ораторской речи:
1) заключение
2) подбор аргументов
3) вступление
4) формулирование тезисов
27. Назовите логический закон по его определению: Всякая мысль признается истиной, если
она имеет достаточное основание. Поскольку наши суждения, высказывания могут быть
истинными или ложными, то, утверждая истинность высказывания, следует дать
обоснование этой истинности.
1. Закон достаточного основания.
3. Закон непротиворечия.
2. Закон исключенного третьего.
4. Закон тождества.
28. Определите способ изложения материала в тексте.
Стекло бывает разное. Оконное, зеркальное, бутылочное, а еще такое, которым покрывают тазы
и кружки, – эмаль. Эмаль – разновидность стекла. Вот о ней и пойдет речь. И еще о железе. Оно
ведь действительно очень легко ржавеет, до неприличия легко. Подавляющее большинство
автомобилей оказывается на свалке потому, что у них проржавел кузов. Что противопоставить
ржавчине? Обычная защита – краска. В ходу различные мастики, в последнее время очень
большой популярностью пользуется эпоксидная смола.
1. Индуктивный
2. Дедуктивный
3. Стадиальный
4. Исторический
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
29. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи
предложений.
А.
Б.
В.
Г.
Осенью в лесу происходят перемены.
Как приятно ходить по нему солнечным осенним днем!
Постепенно они сбрасывают листву, образуя на земле ковер из опавших листьев.
Лиственные деревья меняют окраску с зеленого на желтый и красный цвета.
1) А, Б, В, Г параллельная
2) А, Г, В, Б последовательная
3) Б, В, А, Г последовательная
4) А, Г, В, Б параллельная
30. Определите стиль и тип речи.
Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно
повисают на невидимых паутинках. Долго-долго падают кленовые листья. Как они хороши!
Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди по золотому ковру.
Как же снять? Как поймать это дыхание осени? Кажется, листья падают не беззвучно. Кажется,
полет сопровождает какая-то музыка. Бом-бом. Один лист, другой, третий. Стройная музыка в
парке. Один ли я ее слышу?
Нет. Вот девочка подняла голову, блестящими глазами провожает листья. Рядом женщина под
зонтиком. Книга. Но она не читает. Она слушает золотой хоровод. Вспоминаю. Скорее, скорее
снимать. Поймать хоть отрывок музыки листопада. (По В.Пескову)
1.
2.
3.
4.
Научно-популярный стиль; описание.
Художественный стиль; описание.
Публицистический стиль; рассуждение.
Разговорный стиль; повествование.
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1 Базовый учебник
1. Русский язык и культура речи: учебник и практикум для бакалавров / ред. В.Д. Черняк;
РГПУ им. А.И. Герцена. - М.: Юрайт, 2014. - 495 с. (Бакалавр. Углубленный курс).
10.2 Основная литература
1. Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров / ред. В.И. Максимов ; ред. А.В.
Голубева. - М.: Юрайт, 2013. - 382 с. (Бакалавр. Базовый курс)
10.3 Дополнительная литература
1) Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростовна-Дону: Феникс, 1995.
2) Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. – М.: Высшая школа, 2001.
3) Воронин Н. Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии. / Н. Н.
Воронин. М., 2004.
4) Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. – М.: Инфра, 1997.
5) Зарецкая Е.Н. Риторика: тория практика речевой коммуникации». – М., 2002.
6) Карпова Т.Б., Баженова Е.А, Дускаева Л.Р. Нормы русского языка в таблицах и тестах:
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
учебное пособие. – Пермь: Перм.ун-т, 2010.
7) Копнина Г.А. Речевое манипулирование. Учебное пособие. М., 2008.
8) Культура русской речи: учебник для вузов / Ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. М.: Норма,
2004.
9) Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи. – М.: Флинта: Наука, 2004.
10) Москвин В.П. Риторика и теория коммуникации. - М., 2014.
11) Московская Н.Л., Ярошевич Е.В. Креативное письмо: Учебно-методическое пособие –
Ставрополь, 2010.
12) Непряхин В. Как выступать публично. – М., 2012.
13) Паршина О.Н. Российская политическая речь. Теория и практика /Под ред. О.Б.
Сиротининой. М., 2007.
14) Пожарская А. Эту речь невозможно забыть. СПб., 2013.
15) Райнкинг Дж, Харт Э., Остен Р. Композиция: Шестнадцать уроков для начинающих
авторов. М., 2009.
16) Русский язык и культура речи: Практикум / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.:
Гардарики, 2004.
17) Русский язык и культура речи: Семнадцать практических занятий: учеб. пособие для
студентов нефилологических специальностей / Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В. Хохлова. –
С.-Пб.: Питер, 2005.
18) Русский язык и культура речи: учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики,
2005.
19) Русский язык конца XX столетия. – М.: Языки русской культуры, 2000.
20) Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи: Конспект лекций. – М.: Айрис
Пресс, 2007.
21) Смехов Л.В. Популярная риторика. – М., 2011.
22) Соловьева Н.Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка.
М., 2009.
23) Стернин И.А. Практическая риторика. – Воронеж, 2008.
24) Уэстон Э. Аргументация. М., 2008.
25) Хазагеров Г.Г. Политическая риторика М., 2002.
26) Хазагеров Г.Г. Политическая риторика. М., 2002.
27) Шейнов В.П. Пиар «белый» и «черный». М., 2006
28) Шестакова Е. Говори красиво и уверенно. СПб., 2014.
29) Щербинина Ю.В. Русский язык. Речевая агрессия и пути ее преодоления. М., 2004.
10.4 Справочники, словари, энциклопедии
1) Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. Любое издание.
2) Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. М., 2000.
3) Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. М., 1994.
4) Большой орфографический словарь русского языка. Ред. С.Г. Бархударов и др. М., 1999.
5) Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.
Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. М., 1976.
6) Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М.,
1999.
7) Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. М.,1998.
8) Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова,
А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева. – М.: Флинта: Наука, 2003.
9) Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник. М., 1997.
10) Орфоэпический словарь русского языка. Ред. Р.И. Аванесов. Начиная с 5-го издания.
11) Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию,
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Риторика: практика устной и письменной коммуникации»
для направления 46.03.01. «История» подготовки бакалавра
произношению, литературному редактированию. М., 1999.
12) Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. М., 1999.
13) Словарь антонимов русского языка. М., 1984.
14) Словарь новых слов русского языка. Под ред. Н.З. Котеловой. СПб, 1995.
15) Словарь омонимов русского языка. М., 1974.
16) Словарь сочетаемости слов русского языка. М., 1983.
17) Современный словарь иностранных слов. М., 2000.
18) Тематический словарь русского языка. Ред. В.В. Морковкин. М., 2000.
19) Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения. СПб., 1998.
10.5 Программные средства
1) Стандартный пакет Microsoft office.
2) Бредемайер К. Черная риторика. Власть и магия слова. / Пер. с нем. М.: Альпина Бизнес
Букс, 2009. (CD-MP3) - 1 электрон. диск.
10.6 Дистанционная поддержка дисциплины
1) Справочно-информационный портал «Русский язык» – www.gramota.ru.
2) Ресурс «Культура письменной речи» – www.gramma.ru.
3) Русские словари – www.slovari.ru.
4) Служба Яндекс. Словари – slovari.yandex.ru/about.
5) Русский филологический портал – www.philology.ru.
6) Электронная версия книги: Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник
по правописанию, произношению и литературному редактированию. М.: Черо, 1999. –
evartist.narod.ru/text1/20.htm
7) Использование LMS в качестве основы организации дистанционной поддержки
дисциплины.
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины
На лекциях и практических занятиях используются компьютер и проектор.
Download