Рабочая программа подготовительная подгруппа

2
Оглавление:
1.Пояснительная записка……………………………………………………………3-5.
2.Планирование непосредственно образовательной деятельности:
- Ребенок и окружающий мир…………………………………………………...6-9.
-Художественное творчество…………………………………………………...10-19.
-Конструирование и ручной труд………………………………………………20-23.
- Развитие речи и художественная литература…………………………………24-31.
- ФЭМП……………………………………………………………………………32-50.
-Физическая культура……………………………………………………………..51-53.
3.Планируемые промежуточные результаты освоения Программы………….53-55.
4.Список литературы…………………………………………………………………55.
3
Пояснительная записка
Настоящая
рабочая
программа
разработана
на
основе
Основной
общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с Федеральными
государственными требованиями.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена
на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных
качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную
успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие
двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание
культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоциональноценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и
художественной литературе.
4. Развитие
познавательной
активности,
познавательных
интересов,
интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы,
стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной
деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей,
которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социальноличностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Возрастные особенности детей 6-7 лет
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают
осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые
жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.
д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл,
который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем
может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию.
4
При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому
пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже
обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупательшофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой
части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль
водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД.
Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на
себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать
исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые
детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более
детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.
Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.
Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно
рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые
сюжеты: мама и дочка, комната.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда
может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у
детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной
деятельности.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили
конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными
способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют
конструктивные основные особенности различных деталей, но и определяют их форму на
основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки
становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на
основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно
точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка,
и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по
степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги
и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид
деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных
представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже
доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут
передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут
одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений
затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги
образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как
5
правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении
рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной
степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать
снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это
можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации,
приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным.
В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30
минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона,
грамматический строй, лексика. Развивается связная речь.
В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер
отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять
обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников
развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его
основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой
культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой
идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного
и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
6
Ребёнок и окружающий мир
1-ая неделя
2-ая неделя
3-ая неделя
4-ая неделя
Расширение
представлений у детей
о животном мире
Расширение
представлений у детей о
бережном отношение к
природе
Способы ухода за
комнатными
растениями
Цель:
обобщать
представление детей
об уходе за
комнатными
растениями;
закрепить знания об
основных
потребностях
комнатных растений,
уточнить знания о
сигнальных
признаках
неудовлетворённых
потребностей;
развивать умение
описывать растение
по схеме и узнавать
его по описанию;
пробуждать чувство
радости, умение
видеть красивое
Как звери к зиме
готовятся?
Цель: развивать
интерес к объектам
природы; расширять
кругозор и
представления детей
об изменениях в жизни
зверей осенью,
развивать речь детей,
обогащать словарный
запас; уточнить
представление о
приспособленности
хищников к
добыванию пищи;
воспитывать
познавательный
интерес
Что мы сажаем, сажая
леса?
Цель: выявить и
обогатить представления
детей о значении леса в
жизни человека
(оздоровительном,
эстетическом,
хозяйственном);
объяснить причины
исчезновения лесов,
обратить внимание на
экологически
неграмотное поведение в
лесу; систематизировать
знания о лесе как об
экосистеме;
совершенствовать речь;
воспитывать любовь,
бережное отношение к
природе
Влаголюбивые и
засухоустойчивые
растения
Цель:
сформулировать
представления о
влаголюбивых и
засухоустойчивых
растениях; закрепить
представления детей
о том, что
необходимо растению
для роста; учить
рассматривать
особенности
Кто главный в лесу?
Живые цепочки
Цель: уточнить
представление детей о
лесе, его растениях и
обитателях;
формировать
представление о
взаимосвязи и
взаимозависимости
обитателей лесного
сообщества- их
пищевой зависимости
друг от друга, учить
составлять
Гуманное отношение к
природе
Цель: расширить
представления детей о
предметах и явлениях
природы, растительном
и животном мире,
взаимосвязи природы и
человека развивать
познавательные
интересы; воспитывать
устойчивое внимание,
наблюдательность,
стремление заботиться о
природе и беречь её
Расширение
Расширение
представлений у детей представлений у
о предметах и
детей о растениях
явлениях неживой
природы
Сентябрь
Воздух
Цель: расширить
представления детей о
свойствах воздуха;
закрепить умение
самостоятельно
пользоваться
чашечными весами;
познакомить детей с
историей воздушного
шара; развивать
связную речь
Октябрь
Почему предметы
движутся?
Цель: познакомить
детей с физическими
понятиями: «сила»,
«трение»; показать
пользу трения;
закрепить умение
работать с
микроскопом;
активизировать
мыслительную
деятельность
7
внешнего вида
растений по схеме
экологические
цепочки, закрепить
понятия хищники и
травоядные
Ржаной и
пшеничный хлеб
Цель: воспитание
уважения и
бережного отношения
к хлебу. Закрепление
словообразования и
употребления
относительных
прилагательных (от
существительных
«зерно» , пшеница»,
«рожь»).Найти
родственные слова к
слову «хлеб»
Знакомство с
Красной книгой
Цель: дать детям
представление о
Красной книге,
которая предупреждает
об исчезновении
животных, растений;
расширить
представление о пользе
растений и животных;
развивать интерес к
окружающей природе;
развивать связную
речь детей
Природоведческая
викторина
Цель: научить детей
правилам поведения в
природе; сформировать
представление о
многообразии
природного мира, о
необходимости охраны
природы; продолжать
развивать умения детей
быстро находить
правильный ответ,
опираясь на ранее
приобретённые знания и
опыт; совершенствовать
речь детей
А знаете, где зимой
живут цветы?
(экологическое
развлечение)
Цель: продолжать
знакомить детей с
комнатными
растениями детского
сада; воспитание
экологической
культуры бережного
отношения к
окружающей
природе, расширение
кругозора детей,
обогащение
словарного запаса
Путешествие
маленького
Бельчонка
Цель: знакомство с
видами лесов и
деревьями в лесу;
воспитание бережного
отношения к природе,
расширение кругозора,
развитие памяти,
внимания, речи детей;
умения пользоваться
схемами
Сбережём
удивительный мир
растений и животных
леса
Цель: воспитание
бережного отношения к
растительному и
животному миру,
чувство сопереживания
и сопричастности к
природе; расширение
кругозора детей,
развитие устной речи,
внимания, мышления;
закрепить знания правил
поведения в лесу
Экскурсия в парк
Цель: развивать
наблюдательность у
детей, чувства
сопереживания и
Наблюдение за
морской свинкой
Цель: познакомить
детей с морской
свинкой; продолжить
КВН «Наш дом Земля»
Цель: продолжать
формировать
представление о
Ноябрь
Чем можно измерить
длину?
Цель: расширять
представления детей о
мерах длины: условная
мерка, единица
измерения;
познакомить с
измерительными
приборами: линейкой,
сантиметровой лентой;
развить
познавательную
активность детей за
счёт знакомства с
мерами длины в
древности (локоть,
фут, ладонь, палец,
ярд)
Декабрь
Откуда взялись
острова?
Цель: познакомить
детей с понятием
«остров», причинами
его образования:
движением земной
коры, повышением
уровня моря;
закрепить умение
работать с моделью
«эмоционМорское
дно»
Январь
Зимой и летом одним
цветом.
Цель: Расширять
представления детей о
вечнозеленых
8
растениях на примере
лиственницы.
Способность умению
сравнивать, чем
похожи и чем
отличаются ель, сосна
и лиственница? Чем
похожи семена
лиственницы и семена
сосны, ели?
Воспитывать
эмоциональноположительное,
бережное отношение к
вечнозеленым
растениям, научить
видеть их красоту и
неповторимость.
причастности к
судьбам птиц зимой,
любви и интереса к
родной природе;
развитие речи у
детей, привычных
умений
анализировать и
сравнивать
работу с моделями,
отражающими
признаки животного;
обогащать и углублять
представления детей о
животных(особенности
строения, потребности
и способы их
удовлетворения);
развивать связную
речь, умение делать
выводы
многообразии
природного мира, о
необходимости охраны
природы, закрепить
правила поведения в
природе, знания
животных, птиц,
живущих на территории
Краснодарского края,
занесённых в Красную
книгу; отгадывать
загадки, отвечать на
вопросы, быстро
находить правильный
ответ; воспитывать
интерес к миру природы
Что где растёт, кто
где живёт?
Цель: расширять
представление детей
о растениях и
животных разных
сред обитания(лес,
луг, водоём); показать
приспособленность
организмов к
различным условиям
жизни; раскрыть
взаимосвязь живых
организмов;
развивать речь,
мышление,
наблюдательность;
закрепить умение
работать с картой
Животные полярных
районов Земли
Цель: расширять
знания детей о
животном мире
тундры; развивать
фантазию,
воображение,
активизировать
мыслительную
деятельность; создать
условия для
свободного выражения
мысли, для работы с
макетом «За полярным
кругом»
Родной край
Цель: выявить знания
детей о растительном и
животном мире родного
края, дать сведения о
равнинах, реках, холмах,
оврагах,
возвышенностях, о
полезных ископаемых;
познакомить с
заповедниками,
природными
достопримечательностям
и; развивать интерес к
изучению родного края,
речь, умение делать
выводы
Весенние
первоцветы
Цель: вызвать у детей
интерес к
окружающему миру,
формировать
реалистическое
представление об
окружающей нас
природе, желание
Наблюдение за
черепахой
Цель:
продолжать знакомить
детей с черепахой:
особенности внешнего
вида, её содержания,
способ передвижения,
питание; закрепить
умение составлять
рассказ по схеме;
КВН «Природа вокруг
нас»
Цель: развитие
творческого
воображения, внимания,
смекалки, речи,
обобщение и уточнение
знаний детей о
животных, растениях,
птицах; воспитание
Февраль
К подножию вулкана
Цель: познакомить
детей с природным
явлением - вулканом,
причиной его
извержения; закрепить
умение выявлять
свойства материалов
по схеме, развивать
мыслительную
активность,
коммуникативные
навыки;
активизировать
словарь детей
Март
Испытание магнита
Цель: познакомить
детей с физическим
явлением магнетизмом,
магнитом и его
особенностями,
опытным путём
выявить материалы,
которые могут стать
9
магнетическими;
показать способ
изготовления
самодельного компаса.
стать другом
развивать
природы, расширять наблюдательность,
представления и
связную речь
знания детей о
весенних
первоцветах, об их
значении в нашей
жизни; развивать речь
умения работать сообща,
оказывать друг другу
помощь
Зелёная служба
Айболита
Цель: учить детей
определять по
внешним признакам
растений их хорошее
или болезненное
состояние, выявлять
недостающие условия
и способы ухода,
которые можно
восполнить; уточнять
знания о том , что
есть светолюбивые,
тенелюбивые,
влаголюбивые,
засухоустойчивые
растения; развивать
речь
Природная стихия –
огонь
Цель: углубить
представления детей о
роли огня в жизни
человека; закрепить
знания правил пожарной
безопасности;
формировать образные
представления,
нравственные понятия,
уважительное
отношение к труду
пожарных; развивать
речь детей, воображение,
умение наблюдать
Апрель
Как появляются
горы?
Цель: познакомить
детей с причиной
образования гор:
движением земной
коры, вулканическим
происхождением гор;
научить детей
самостоятельно
изготавливать солёное
тесто для макета горы
Перелётные птицы
Цель: развитие
логического мышления
- формирование
причинно следственных связей и
закономерностей в
природных явлениях;
расширение
представлений о
перелётных птицах;
знакомство с
народными приметами
и литературными
произведениями о
птицах; развитие речи
детей
Май
Радуга в небе
Природа - чудесница Солнечные лучики
Цель: познакомить
детей со свойством
света превращаться в
радужный спектр;
расширять
представления о
смешении цветов;
упражнять в
изготовлении
мыльных пузырей по
схеме
Цель: показать детям
многообразие
растительного и
животного мира,
развивать творческое
воображение,
фантазию; с
помощью игровых
имитаций дать
почувствовать
сопричастность всему
живому
Цель: дать детям
понятие о роли солнца
в жизни растений,
животных, человека;
закрепить умение
отгадывать загадки,
вести диалоги,
анализировать
содержание вопросов и
давать полный
содержательный ответ
на них
Беседа: «Дарьюшкины
сказки»
Цель: продолжать
знакомство детей со
свойствами
лекарственных растений;
через постановку
проблемных вопросов
активизировать
умственную
деятельность, развивать
творческое воображения
Художественное творчество
10
Сентябрь
Рисование по
представлению
(педагогическая
диагностика)
«Нарисуй: чем можно
заниматься летом»
Учить отражать впечатление о
лете в рисунках, располагая
изображение на широкой полосе:
выше, ниже по листу (ближе,
дальше).
Лепка по замыслу
Грибное лукошко
Создание по замыслу
композиции из грибов в
лукошке. Развитие чувства
формы и композиции.
Рисование сюжетное
(натюрморт)
«Ветка рябины в вазе»
Развивать умение планировать
расположение отдельных
предметов на плоскости при
рисовании натюрморта. Учить
передавать в рисунке
характерные особенности
рябины (сложный лист из
расположенных попарно узких
листиков, овальные грозди)
Аппликация
декоративная
(коллективная)
«Наша клумба»
Создание композиций на
клумбах разной формы из
розетковых (имеющих круговое
строение) полихромных цветков
с лепестками разной формы.
Рисование
декоративное
(модульное)
«Чудесная мозаика»
Знакомство с декоративной
оформительской техникой
(мозаика) для создания
многоцветной гармоничной
композиции.
Лепка сюжетная
«Петушок с семьей»
Закрепить умение лепить петуха,
кур, цыплят. Добиваться
большей точности в передаче
основной формы, характерных
деталей
Рисование
декоративное с
элементами письма
«Такие разные зонтики»
Рисование узоров на полукруге;
осмысление связи между
орнаментом и формой
украшаемого изделия.
Аппликация из
осенних листьев
«Осенние картинки»
Создание сюжетных композиций
из природного материала –
засушенных листьев, лепестков,
семян. Развитие чувства цвета и
композиции
«Осенняя береза»
Учить передавать в рисунке
характерные особенности
Октябрь
Рисование
11
березы (белый ствол с черными
пятнами, тонкие изогнутые
ветки, легкая крона), осеннюю
окраску листвы.
предметное
Лепка рельефная
«Азбука в картинках»
Закрепление представления
детей о начертании печатных
букв. Учить передавать
конфигурацию знакомых букв
пластическими средствами,
ориентировать на поиск разных
вариантов оформления.
Рисование сюжетное
«Осенний клен и ель»
Учить передавать в рисунке
строение клена и ели, их
различие в силуэтах. Развивать
художественный вкус у детей
(умение передавать красоту
пейзажа через сочетание разных
красок в рисунке).
Аппликация
декоративная
(прорезной декор)
Ажурная закладка для букваря
Знакомство с новым приемом
аппликативного оформления
бытовых изделий – прорезным
декором (на полосе бумаги,
сложенной вдвое)
Рисование
декоративное
«Завиток»
Учить украшать лист бумаги
крупной веткой с завитками
(типичным главным элементом
многих декоративных изделий).
Использовать для украшения
ветки различные знакомые
элементы (цветы, листья, ягоды,
мелкие завитки)
Лепка животных по
замыслу
«Кто в лесу живет?»
(коллективная композиция)
Самостоятельный выбор
способа лепки животного на
основе обобщенной формы: из
цилиндра (валика), конуса или
овоида (яйца), передача
несложных движений.
Рисование сюжетное
«Утки, гуси и лебеди в пруду»
Учить рисовать водоплавающих
птиц, передавая их особенности
(строение тела, длина шеи, окрас
перьев).
Аппликация
«Летят перелетные птицы» (по Создание сюжетов по мотивам
сказки, совершенствование
12
силуэтная
мотивам сказки М.Гаршина)
техники силуэтного
вырезывания, отражение
смысловых связей и
пространственных
взаимоотношений.
Ноябрь
Рисование по
замыслу
«Кляксография»
Продолжать учить видеть
знакомые предметы, силуэты
животных, птиц, людей и т.д. в
кляксах; дорисовывать
увиденное, используя различные
изобразительные средства.
Лепка сюжетная
«Дети играют в мяч»
Закреплять умение передавать
образ движущегося человека
(относительную величину частей
фигуры и изменения их при
движении). Учить лепить фигуру
из целого куска глины.
Рисование
«Легковой автомобиль»
Учить передавать в рисунке
форму и строение легкового
автомобиля (удлиненный,
низкий, с плавными переходами
от части к части; использовать
простой карандаш для создания
вспомогательного рисунка;
равномерно раскрашивать
рисунок цветными
карандашами.
Аппликация
ленточная
(коллективная
композиция)
«Там сосны высокие»
Создание коллективной
композиции из ленточных
аппликаций, на основе
объединяющего образа (горы).
Совешенствование навыка
ленточной аппликации.
Рисование
декоративное
«Расписываем новогодние
фонарики»
Приобщать детей к
художественно-декоративной
деятельности по украшению
группы к новогоднему
празднику
Лепка предметная
«Любимая игрушка»
Учить создавать образ любимой
игрушки. Закреплять
разнообразные приемы лепки
всей рукой и пальцами.
Рисование
«Заколдованные картинки»
Продолжать учить видеть в
геометрических формах
знакомые предметы,
13
дорисовывать их с помощью
изобразительных средств.
Аппликация
модульная
«Детский сад мы строим
сами»
Освоение способа модульной
аппликации (мозаика);
планирование работы и
технологичное осуществление
творческого замысла.
Декабрь
Рисование
декоративное
«Готовимся к новогоднему
маскараду»
Вызвать интерес к созданию
карнавальных масок,
самостоятельность при их
украшении.
Лепка сюжетная
«Бабушкины сказки»
Лепка по мотивам русских
народных сказок:
самостоятельный выбор образов
сказочных героев и сюжетов,
определение способов и приемов
лепки; передача движений и
взаимодействий персонажей.
(«Сестрица Аленушка и братец
Иванушка»)
Рисование
декоративное по
мотивам
кружевоплетения
Морозные узоры
Рисование морозных узоров в
стилистике кружевоплетения
(точка, круг, завиток, листок,
лепесток, волнистая линия,
прямая линия и пр.)
Аппликация
декоративная с
элементами
конструирования
«Цветочные снежинки»
Вырезывание ажурных
шестилучевых снежинок из
фантиков и цветной фольги с
опорой на схему. Формирование
умения планировать работу.
Рисование по
мотивам
литературного
произведения
«Дремлет лес под сказку сна»
Создание образа зимнего леса по
замыслу. Совершенствование
техники рисования концом
кисти.
Лепка
«Дед Мороз и Снегурочка»
Учить передавать в лепке образы
Деда Мороза и Снегурочки.
Закреплять умение лепить полую
форму (шубку Деда Мороза),
передавать детали, используя
такие приемы лепки, как
прищипывание, оттягивание.
Рисование по замыслу «Нарисуй дом, в котором ты
хотел бы жить»
Учить самостоятельно
придумывать и изображать
жилой дом, опираясь на
обобщенные представления о
14
строении здания и
архитектурных элементов;
упражнять в закрашивании
рисунка с разным нажимом на
карандаш.
Аппликация
ленточная
Январь
Рисование
«Веселые человечки»
Совершенствовать умение
вырезать несколько
симметричных предметов из
бумаги, сложенной гармошкой.
«Сказочный дворец»
Учить изображать старинные
русские постройки – рисовать
сказочный дворец, передавая его
общий облик. Проявлять
самостоятельность при выборе
цветовой гаммы и декоративных
украшений. Использовать на
первом этапе рисунок,
выполненный карандашом.
Лепка
«Змей Горыныч
Трехголовый»
Лепка сказочного героя на
основе представления о внешнем
виде (обтекаемое туловище,
огнедышащие
головы,
перепончатые
крылья).
Знакомство с приемами создания
фантазийных образов путем
соединения
(сочетания)
признаков разных объектов.
Создание оригинального образа
из
отдельных частей по
аналогии с конструированием.
Развитие
творческого
воображения.
Аппликация
(коллективная
композиция)
«Тридцать три богатыря»
Создание
коллективной
аппликативной композиции по
мотивам
литературного
произведения.
Совершенствование
техники
аппликации,
свободное
сочетание приемов работы и
материалов.
«Комнатное растение»
Учить изображать комнатное
растение с натуры, добиваясь
передачи
его
характерных
особенностей
(направление
стебля, форма листьев, их
расположение). Учить рисовать
Февраль
Рисование с натуры
15
растение
одним
простым
карандашом, передавая тоновые
отношения, по-разному нажимая
на карандаш.
Лепка предметная из
пластилина или на
готовой форме
Карандашница в подарок папе
Лепка
предметная
из
пластилина или на готовой
форме декоративных (красивых
и функциональных) предметов в
подарок.
Рисование по
мотивам
литературного
произведения
«Золотой петушок»
Рисование сказочного петушка
по
мотивам
литературного
произведения.
Развитие
воображения, чувства цвета,
формы и композиции.
Аппликация
декоративная
(прорезной декор)
«Салфетка под конфетницу»
Освоение
нового
приема
аппликативного
оформления
бытовых изделий – прорезным
декором
(«бумажным
фольклором»).
Обогащение
пликативной техники.
Рисование
«Заря алая разливается»
Рисование восхода солнца (заря
алая) акварельными красками.
Учить технике рисования «помокрому».
Лепка декоративная
модульная (из колец)
«Конфетница для мамы»
Лепка из колец декоративных
(красивых и функциональных)
предметов;
моделирование
формы
изделия
за
счет
изменения длины исходных
деталей – «валиков» (кольца
разного диаметра)
Рисование по
представлению
«Мы с мамой улыбаемся»
Рисование парного портрета
анфас с передачей особенностей
внешнего вида, характера и
веселого настроения конкретных
людей (себя и мамы).
Аппликация
декоративная
(прорезной декор)
«Открытка маме» (ажурный
вазон)
Продолжать
формировать
представление о «Бумажном
фольклоре». Совершенствовать
навык ажурного вырезывания.
Развивать зрительный контроль
за движением рук, координацию
движений.
«Расписные птицы»
Познакомить
с
тем,
как
народные мастера «берут» узоры
Март
Рисование по
мотивам дымковской
16
из окружающей
природы и
преобразовывают их
своей
фантазией
для
украшения
игрушек; учить расписывать
силуэты
игрушек
узором,
близким
по
композиции,
элементам и цветосочетанию
дымковским
птицам;
изготавливать
полуобъемные
стоячие игрушки для игр и
подарков.
игрушки
Лепка из пластилина
«Барыня, няня (водоноска)»
Продолжить знакомство детей с
творчеством
дымковских
мастеров,
с
характерными
особенностями содержания и
росписи кукол; формировать
умения передавать различия в
наряде водоноски, няни, барыни;
сделать
фигуры
кукол
выразительными за счет их
осанки и деталей одежды;
использовать в лепке юбки
ленточный
способ,
голову
вместе с туловищем лепить из
одного куска.
Рисование по
мотивам городецкой
росписи
«Кони – птицы»
Сочетание
в
одном
художественном
образе
графических
и
каллиграфических
элементов;
освоение приемов штриховки и
тушевки
цветными
карандашами.
Аппликация с
элементами
рисования и письма
«Перо Жар-птицы»
Сочетание
в
одном
художественном
образе
аппликативных, графических и
каллиграфических
элементов;
освоение приемов штриховки
цветными карандашами
Рисование
декоративное
«Знакомство с хохломской
росписью»
Познакомить
с
хохломской
росписью как видом народного
декоративного искусства. Дать
представление о содержании
росписи,
композиции,
цветосочетании,
основных
элементах.
Лепка коллективная
«Наш космодром»
Создание
образов
разных
летательных
(космических)
аппаратов конструктивным и
17
комбинированным способами.
Рисование
«Узор на миске»
Учить составлять узор из плавно
изгибающейся ветки с ягодами,
листьев, завитков, «травки»,
располагать ветку вдоль изделия,
рисовать узор в определенной
последовательности
(кайма,
ветка, ягоды, листья, завитки,
«травка»), сочетать в узоре
цвета,
характерные
для
хохломской росписи: черный,
красный, «золотой» (охра).
Аппликация
«Звезды и кометы»
Изображение летящей кометы,
состоящей из «головы» - звезды,
вырезанной
по
схеме,
и
«хвоста»,
составленного из
полосок
рваной, мятой
и
скрученной бумаги.
«Узор на бочонке или вазе»
Продолжать
учить
детей
составлять хохломской узор,
украшать им высокое изделие;
ввести в узор новые элементы –
ягоды и листья смородины и
рябины;
закреплять
умение
рисовать
завитки,
легкую
изогнутую травку; закрепить
знание о колорите хохломской
росписи.
Лепка сюжетная
«Покорители космоса – наши
космонавты»
Лепка
космонавтов
в
характерной
экипировке
с
передачей движения в разных
«космических» ситуациях
Рисование
«Хохломские ложки»
Учить детей новой композиции
хохломского
узора
–
изображению
закругленной
ветки
с
ягодами,
соответствующей
форме
изделия; ввести в узор новые
элементы – ягоды клубники,
малины, крыжовника; учить
рисовать узоры на разных фонах
– красном, черном или желтом
(охра), в соответствии с фоном
самостоятельно
подбирать
краски для узора.
Апрель
Рисование
18
Рисование штрихами
«Ежиха с ежатами в ельнике»
Познакомить
с
техникой
рисования
штрихами.Учить
передавать в рисунке связное
содержание
–
изображение
эпизода из жизни ежей и
соблюдение пропорций между
предметами. Развивать умение
рисовать штрихами
хвою
молодой елочки и иголки ежа.
Рисование с натуры
«Букет из вербы»
Продолжить учить рисовать с
натуры. Познакомить с приемом
работы с краской гуашь путем
вливания
цвета
в
цвет.
Упражнять
в рисовании по
мокрому слою.
Лепка
«Животные Африки»
Учить определять содержание
своей работы. Закреплять умение
лепить животных, передавая
характерную форму и пропорции
тела и частей.
Рисование
Аппликация
«Воробышки купаются в
луже»
Уточнить
представление
о
внешнем виде и образе жизни
птиц. Учить рисовать воробья
на
основе
обобщенного
силуэта
с
передачей
характерных
особенностей
(строение тела, окраска). Учить
передавать движение (сидит,
летит, приземляется, взлетает,
купается в луже), повадки и
«характер» птицы (веселый,
неунывающий,
быстрый,
задиристый).
Показать
возможность
создания
сюжетной
композиции
«Воробышки купаются в луже».
«Белый пароход»
Упражнять в вырезывании и
составлении
изображения
предмета (корабля), передавая
основную форму и детали.
Май
Рисование
«С чего начинается Родина?»
Создание условий для отражения
в рисунке представления о месте
своего жительства как своей
Родины, части большой страны –
России.
19
Лепка сюжетная
«Мы на луг ходили. Мы лужок
лепили»
Лепка по выбору луговых
растений (ромашка, одуванчик,
колокольчик, василек,
земляника, травы) и насекомых
(бабочка, жуки, пчелы,
стрекозы); передача характерных
особенностей их строения и
окраски; придание поделкам
устойчивости.
Рисование с
элементами
аппликации и письма
«Рыбки играют, рыбки
сверкают»
Самостоятельное и творческое
отражение представления о
природе разными
изобразительно –
выразительными средствами.
Аппликация
силуэтная ленточная
«Голуби на черепичной
крыше»
Создание коллективной
композиции, свободное
размещение вырезанных
элементов (силуэтная, ленточная
и обрывная аппликация).
Рисование по замыслу
«Весенняя гроза»
Отражение в рисунке
представлений о стихийных
явлениях природы (буря, ураган,
гроза) разными средствами
художественной
выразительности. Знакомство с
принципом ассиметрии,
позволяющей передать
движение.
Рисование с натуры
«Ветка сирени в вазе»
Продолжать учить передавать
относительную величину вазы и
ветки, расположение отростков,
их примерное число,
характерный цвет вазы и сирени.
Продолжать учить рисовать
простым карандашом с легким
нажимом, раскрашивать
красками.
Аппликация
«Вырезывание цветов –
нарциссов и тюльпанов»
Учить приему лучевого (осевого)
симметричного вырезывания при
изображении цветка нарцисса с
шестью лепестками; подвести к
пониманию, что способ
складывания исходной формы
зависит от строения цветка;
закрепить прием симметричного
вырезывания (зеркальная
симметрия) при изображении
20
цветка тюльпана.
Конструирование и ручной труд
Сентябрь
Автомобили разного
назначения
Устанавливать
зависимость строения
машины от её
функционального
назначения.
Развивать мышление,
воображение.
Октябрь
«Старинные суда»
(ладья)
Работа над цветом.
Развивать творческое
воображение,
логическое
мышление
«Царица-Осень»
(аппликация из
ткани) Закреплять
умение детей
разрезать ткань
ножницами;
развивать глазомер;
учить красиво
подбирать цвета;
учить согласовывать
свои действия,
договариваться друг
с другом
Транспорт
пассажирский и
грузовой
Закрепление правил
уличного движения.
Развивать
творческое
воображение;
умение обобщать по
существенным
признакам.
«На что похожи
листья?»
(аппликация из
природного
материала)
Рассмотреть
природный материал
и поделки, которые
можно из него
выполнить. Учить
выполнять
аппликацию из
природного
материала
«Улетают птицы»
(оригами)
Продолжать учить
детей создавать
поделку из базовой
формы
«треугольник»;
дополнять образ
необходимыми
деталями.
«На мосту и под
мостом»
Умение
анализировать,
абстрагировать,
обобщать, развитие
памяти, внимания.
«Красивый букет»
(аппликация из
бумаги, ткани,
природного
материала). Учить
детей создавать
разнообразные
цветы из разных
материалов.
Ноябрь
21
«Петрушки на
арене цирка»
Развитие мышления, (Аппликация из
умение
ткани) Закрепить
конструировать
по умение детей
плану,
вырезать овальную
представлению.
форму и составлять
Развитие
речи, из отдельных
внимания, памяти.
предметов игрушку;
продолжать учить
работать с тканью;
уметь составлять
общую;
композицию,
гармонично
размещая в ней свою
работу.
«Два
жадных
медвежонка»
(аппликация
в
технике
обрыва)
учить
детей
создавать в технике
обрывной
аппликации;
продолжать учить
детей
подбирать
цвета,
делающие
поделку
более
выразительной;
уметь работать в
паре.
«Открытка к дню
Матери»
«Старая крепость»
Здание обносить
стеной, делать
подвесные мосты.
Развивать
логическое
мышление.
Зимняя сказка»
(Коллаж) Учить
детей придумывать
образ для
последующего
создания
аппликации;
продолжать учить
детей подбирать
материал и цвета
соответствующие
образу; развивать
творчество детей.
«Новогодняя
ель» (техника
бумагопластики)
Продолжать учить
детей создавать
поделку, используя
различные способы
обработки бумаги;
воспитывать
эстетический вкус и
желание доводить
работу до конца.
«Зимнее дерево»
(Техника
бумагопластики)
Продолжать учить
детей создавать
выразительные
образы из бумаги;
формировать
умение
регулировать силу
нажима при
использовании
«На мосту и под
мостом»
Умение
анализировать,
абстрагировать,
обобщать, развитие
памяти, внимания.
«Хоровод
снеговиков»
(аппликация из
бумаги, ваты и
природного
материала) Учить
детей наклеивать
вату, точно повторяя
форму образа; уметь
самостоятельно
подбирать элементы
для украшения;
«Диснейленд»
Декабрь
«Мост» (по
условиям) Умение
анализировать и
синтезировать.
Развивать память,
внимание, мышление.
Воспитывать
уважение к маме.
Развивать умение
сделать близким
приятное.
Январь
«Старинные суда»
(ладья)
Работа над цветом.
Развивать творческое
воображение,
логическое
мышление
22
приёма
«закручивание
бумаги»; учить
составлять
композицию,
гармонично
размещая в ней
свою работу.
Февраль
«Сказочный домик»
«Три поросёнка».
(техника оригами)
Развивать творческое Продолжать учить
воображение,
художественный вкус. детей складывать
поделки из базовой
формы
«треугольник»;
дополнять образ
необходимыми
деталями для
большей
выразительности
поделки; уметь
работать по три
человека.
Март
«Казанский собор»
(по иллюстрациям)
Мышление,
внимание.
«Мимоза в вазе»
(аппликация из
салфеток) Учить
детей приемам
симметричного
вырезывания
различных форм;
выполнять
наклеивание
комочков из
салфеток (объёмное
наклеивание)
продолжать учить
создавать
выразительный
образ; приучать
учить располагать
элементы
композиции на
большом листе
бумаги; развивать
воображение и
творчество; учить
составлять
коллективную
работу.
«Парад военной
техники» (По
представлению).
Работа над цветом.
Развивать
творческое
воображение,
логическое
мышление
«Козлик
(конструирование из
природного
материала) учить
детей создавать
образ животного из
шишек и палочек;
продолжать учить
ребят прочно
скреплять отдельные
части поделок; учить
составлять
композицию,
гармонично
размещая в ней свою
работ.
«Адмиралтейство»
«Колючие
недотроги»
(аппликация из
пластилина и
природного
материала)
продолжать
знакомить с
аппликацией из
семян, вдавливая их
в пластилин,
нанесенный на
картон; учить
подбирать материал
необходимых
сочетаний; вносить в
Умение передавать
объем. Логическое
мышление,
воображение.
23
создавать дружно
красивую картину.
Апрель
«Летательные
аппараты» (по
чертежам) Внимание,
мышление
Май
«Путешествие по
городу» (Заячий
остров)
Умение строить
крепость по плану.
Логическое
мышление, внимание,
память.
работу
самостоятельные
изменения;
развивать навыки
коллективных работ.
«Подснежники»
(аппликация из
ткани) Учить детей
выбирать себе
работу в
соответствии со
своими
возможностями;
закреплять навыки
вырезывания и
наклеивания
деталей из ткани
«От кареты до
ракеты»
Воображение,
память, мышление.
«Грачи прилетели»
(аппликация в
технике обрыва)
закреплять умение
создавать образ в
технике обрывной
аппликации;
добиваться в своей
работе
выразительного
образа; уметь
творчески
подходить к
заданию
«Чудо-дерево»
(аппликация из
пластилина и
природного
материала)
Продолжать учить
детей создавать
образы из
природного
материала;
закреплять умение
детей в наклеивании
семян на плоскости,
используя прием
вдавливания в
пластилин.
«Сказочный город»
(с использованием
карты)
Развивать
творческое
воображение.
«В гостях у мамыкошки»
(аппликация из
ниток методом
выклеивания
силуэта мелко
нарезанными
нитями). Учить
создавать образ
животного при
помощи мелко
нарезанных нитей,
передавая эффект
«пушистой шерсти»;
развивать
эстетическое
восприятие.
24
Развитие речи
Сентябрь
Скоро в школу
Цели: Закреплять
умение составлять
рассказ по памяти
по теме «Что я
видел в школе».
Учить подбирать
обобщающие
слова для группы
предметов
«школьные
принадлежности».
Дать
представление о
понятиях «речь»,
«слово»,
«предложение».
Развивать
фонематический
слух. Воспитывать
интерес к слову.
Дети идут в
школу (сюжетный
рассказ) Цели:
Обучать навыкам
составления
сюжетного
рассказа по
картине «Дети
идут в школу».
Закреплять
понятия «речь»,
«слово»,
«предложение».
Учить: - составлять
предложения,
используя вводные
слова и слова в
переносном
значении; членить слова на
слоги.
Познакомить со
слоговым составом
слова.
К. Ушинский
«Четыре желания»
Цели: Продолжать
учить пересказывать
текст точно,
выразительно,
последовательно
(рассказ К.
Ушинского «Четыре
желания»). Развивать
связную речь детей.
Явления природы
(рассказ по предметным
картинам) Цели:
Формировать умение
составлять коллективный
рассказ по предметным
картинам. Учить: сравнивать явления
природы по признакам
различия и сходства; подбирать синонимы и
антонимы, выделяя
существенные признаки
предмета. Дать понятие
об ударном слоге.
Закреплять умение
определять место
ударения в словах.
В. Бианки.
«Купание
медвежат»
Цели: Развивать
умение
последовательно и
выразительно
передавать
небольшой по
объему
литературный
текст (пересказ
рассказа В. Бианки
«Купание
медвежат»). Учить:
- объяснять
непонятные слова,
встречающиеся в
тексте; - подбирать
слова, используя
рифму, различать
простейшие случаи
многозначности
слова.
Золотая осень
(рассказ по картинепейзажу)
Цели: Познакомить с
репродукцией
картины И. И.
Левитана «Золотая
осень». Учить
описывать предметы
по картине, выделяя
их характерные
признаки.
Формировать умение
проникнуться тем
настроением, которое
отразил художник в
своем пейзаже, и
передавать свои
чувства, ощущения в
высказываниях.
Продолжать учить
называть и различать
гласные звуки в
словах, придумывать
Мой первый день в
детском саду. Цели:
Развивать умение
составлять рассказ из
личного опыта на тему
«Мой первый день в
детском саду». Учить
формулировать личную
оценку героев,
воспринимать смысл
пословиц, выраженных
образно. Закреплять
знание о месте звука в
слове. Упражнять в
придумывании слов на
заданный звук,
назывании слов с
противоположным
значением (антонимы).
Познакомить с твердыми
и мягкими согласными
звуками.
Совершенствовать
умение делить слова на
Октябрь
Осень, осень, в
гости просим
Цели: Учить: составлять рассказ
на осеннюю
тематику,
описывать
окружающую
природу; узнавать реальные
признаки осени в
их поэтическом
выражении; понимать и
использовать
слова в
переносном
значении.
Продолжать учить
различать и
называть гласные
звуки,
придумывать
слова с заданным
25
звуком, делить
слова на слоги,
определять род
предмета.
Развивать речевое
дыхание, умение
отвечать на
вопросы
воспитателя
полным ответом.
Активизировать
словарь: визг,
треск, скрип,
шорох, жужжание,
хруст, звон.
Продолжать учить
дифференцировать
понятия «буква»,
«звук», «гласные и
согласные звуки»,
придумывать
предложение из 2
слов
слова с заданным
звуком. Развивать
умение
дифференцировать
гласные звуки на
слух.
слоги, определять род
предмета
Моя семья
Цели: Учить: составлять рассказ
по опорным
вопросам на тему
«Моя семья»,
восстанавливать
деформированный
текст
повествовательног
о характера;
придумывать
предложения по
схеме, типу
высказывания, с
определенным
словом. Расширять
и
систематизировать
знания о
предложениях.
Развивать навыки
правильного
грамматического
строя речи.
Сказка «Как ежик
выручил зайца»
Цели: Учить
придумывать сказку
на тему «Как ежик
выручил зайца»,
давать описание
внешнего вида
персонажей, их
действий,
переживаний.
Развивать речевые
умения по подбору
однокоренных слов,
синонимов и
антонимов.
Упражнять: - в
понимании
многозначных слов; в проведении
звукового анализа,
подборе слов с разной
длительностью
звучания. Закреплять
умение определять
род
существительных,
твердость (мягкость),
звонкость (глухость)
первого звука в слове.
Лиса с лисятами
(сюжетный рассказ по
картине)
Цели: Учить: составлять
сюжетный рассказ по
картине «Лиса с
лисятами»; отвечать на
поисковые вопросы
воспитателя; выделять
согласные звуки и
определять глухость или
звонкость этих звуков.
Развивать умение
самостоятельно
придумывать событие,
предшествующее
изображенному, а также
последующее. Закреплять
умения выделять
ударный звук, выполнять
звуковой анализ слов,
определять твердость и
мягкость согласного
звука.
Ноябрь
Русская народная
сказка
«Крылатый,
мохнатый да
масляный» Цели:
Закреплять:
умение
участвовать в
драматизации
сказки (русская
народная сказка
«Крылатый,
мохнатый да
масляный»);
знание детей о
сложных словах;
умение составлять
сложные слова;
знание о гласных
звуках.
Продолжать
знакомить с
понятием
«предложение».
Учить: определять
местонахождение
ударного слога в
двухсложном
слове, называть
ударный звук;
составлять
предложение,
опираясь на слово,
предложенное
воспитателем.
Декабрь
26
Какие бывают
предметы.
Цели: Закреплять
умение
рассматривать,
описывать и
сравнивать
предметы
(например,
стеклянные и
пластмассовые).
Учить: сравнивать
предметы, выделяя
существенные
признаки;
подбирать
существительные
и прилагательные,
синонимы,
однокоренные
слова. Развивать
творческую
деятельность
способом
морфологического
анализа. Дать
понятие о
предлогах.
Упражнять в
умении выделять
предлоги в речи,
придумывать
предложения с
заданными
предлогами.
Е. Пермяк
«Первая рыбка»
Цели: Учить:
пересказывать
текст, используя
авторские
выразительные
средства;
составлять
сложные
предложения,
производить
звуковой анализ
слов, выделять
ударный звук,
определять род
предмета,
развивать
звуковую культуру
речи и
грамматическую
правильность.
Обратить
внимание, как
меняется смысл
слова в
зависимости от
употребления
разных суффиксов.
Упражнять в
подборе
синонимов
(рассказ Е.
Пермяка «Первая
рыбка»).
Расширять знание
о предложениях
Зимний вечер
(описательный
рассказ)
Цели:
Продолжить работу
над составлением
описательного
рассказа по картине
«Зимний вечер»
(любого автора).
Учить: придумывать
самостоятельно
сюжет, использовать
выразительные
средства при описании
зимы; разделять
предметы на
одушевленные и
неодушевленные,
задавая вопросы
«кто?», «что?».
Познакомить с
многозначностью слов
(идет - падает снег,
идет - человек).
Расширить знание о
словах, обозначающих
предмет. Упражнять в
придумывании
предложений с
заданным словом.
Зимний вечер
(сравнительноописательный рассказ)
Цели: Активизировать
словарь,
использованный при
описании картины на
прошлом занятии.
Учить: сравнивать
явления природы по
признакам различия и
сходства; подбирать
синонимы и антонимы;
отгадывать загадки,
выделяя существенные
признаки предметов;
правильно задавать
вопрос к словам,
обозначающим предмет.
Совершенствовать
умение называть
предметы женского
рода. Дифференцировать
собственные и
нарицательные
существительные.
Упражнять в звуковом
анализе слов.
Зимние забавы
Цели:
Учить: составлять
рассказ о зимних
забавах по
сюжетным
картинам;
подбирать
обобщающие слова
для групп
однородных
предметов;
Сказка про храброго
зайца Цели:
Закреплять умение
участвовать в
драматизации сказки
«Сказка про храброго
зайца». Учить:
отгадывать загадки,
выделяя существенные
признаки предметов,
подбирать
прилагательные и
Л. Воронкова «Елка»
Цели: Учить: понимать
идею произведения (Л.
Воронкова, «Елка»);
отвечать на вопросы
воспитателя,
самостоятельно ставить
вопросы по содержанию
текста; выделять и
называть слова,
обозначающие действия
предмета.
Январь
Зимушка-зима,
зима снежная
была
Цели: Учить
сравнивать
картины «Зима» И.
Шишкина и
«Сказка инея» И.
Грабаря. Вызывать
эмоциональный
отклик на
художественный
27
образ зимнего
пейзажа,
ассоциации,
связанные с
собственным
опытом
восприятия
зимней природы.
Формировать
эстетический вкус,
умение соотносить
образы с
настроением в
пространстве
картины.
Продолжать учить
правильно ставить
вопросы к словам,
обозначающим
предметы.
Совершенствовать
умение
производить
звуковой анализ
слова, называть
слова с заданным
ударным звуком.
Развивать умение
называть
предметы
мужского и
женского рода.
использовать
языковые
выразительные
средства при
описании зимы.
Закрепить знания о
словах,
обозначающих
одушевленный и
неодушевленный
предмет.
Упражнять в
умении задавать
вопросы, называть
предметы
мужского и
женского рода.
Познакомить с
предметами
среднего рода.
существительные,
задавать правильные
вопросы; выделять в
тексте слова-признаки
предмета.
Совершенствовать
умение образовывать
однокоренные слова,
существительные с
суффиксом. Расширять
знание о словах,
отвечающих на разные
вопросы.
Моя любимая
игрушка
Цели: Обучать
навыкам
составления
рассказа на основе
личного опыта по
теме «Моя
любимая
игрушка», отбирая
наиболее важные
факты. Учить
рассказывать
последовательно,
выразительно.
Расширять
представление о
Литературный
калейдоскоп
Цели: Учить
воспринимать
короткие
литературные
произведения;
объяснять
непонятные слова;
ставить вопросы к
тексту, отвечать на
поставленные
вопросы; подбирать
слова, используя
рифму; различать
простейшие случаи
многозначности слов.
Совершенствовать
умение детей
пересказывать
литературные
произведения,
передавать диалоги
действующих лиц.
Развивать слуховую
память и внимание.
Упражнять в
придумывании
предложений с
заданным словом.
Февраль
Сказка «У страха
глаза велики»
(пересказ) Цели:
Закреплять умение
выразительно
пересказывать
сказку «У страха
глаза велики».
Развивать речевые
умения в
образовании
однокоренных
слов. Учить:
составлять загадки
о предметах,
выделяя их
существенные
Сюжетный (свободный)
рассказ по серии
картинок.
Учить:
участвовать в
коллективном
составлении рассказа по
серии картинок и
опорным вопросам;
формулировать личную
оценку поступков героев;
развивать речевые
умения в подборе
определений, синонимов
и антонимов. Закреплять
умение детей делить
слова на слоги, выделять
ударный звук,
28
признаки;
подбирать
обобщающие
слова для групп
однородных
предметов.
Совершенствовать
умение
образовывать
однокоренные
слова,
существительные
с суффиксами.
Активизировать
употребление
прилагательных.
Упражнять в
подборе слов,
близких и
противоположных
по смыслу к
заданному слову.
словах.
Познакомить с
многозначными
словами,
омонимами и
словами,
употребляемыми
только во
множественном
числе. Закреплять
умение
производить
звуковой анализ
слова, делить слово
на слоги,
определять род
предметов.
Развивать
фонематический
слух
Продолжать учить
составлять разные
виды предложений и
предложения с
заданными словами.
Закреплять умение
придумывать слова с
заданным звуком и
слогом.
Веточка в вазе
(творческое
рассказывание)
Цели: Учить
составлять
коллективный
творческий
рассказ,
придумывать ему
точное название на
основе
наблюдений за
веточкой в вазе.
Совершенствовать
умения: различать слова,
обозначающие
предметы,
признаки,
действия; задавать вопросы к
таким словами и
самостоятельно их
придумывать.
Упражнять в
выполнении
звукового анализа
Сюжетный рассказ
по картине В. М.
Васнецова
«Богатыри» Цели:
Закреплять: - умение
рассматривать картину
В. М. Васнецова
«Богатыри»; - умение
делить слова на слоги,
определять ударный
звук, род предмета,
производить звуковой
анализ слов. Учить:
составлять сюжетный
рассказ по картине,
используя
приобретенные ранее
навыки построения
сюжета;
самостоятельно
придумывать события,
предшествующие
(последующие)
изображенным,
соблюдая точность и
выразительность.
Формировать
производить звуковой
анализ слов, называть
имена собственные.
Развивать
фонематический слух.
Март
Моя мама
(рассказ из
личного опыта)
Цели: Обучать
составлению
рассказа из
личного опыта на
тему «Моя мама».
Учить: придумывать
сюжет рассказа
без опоры на
наглядный
материал; рассказывать
последовательно,
интересно,
грамматически
правильно по
плану; - подбирать
прилагательные к
существительному
; - на слух
определять
количество слов в
предложении,
придумывать
М. Пришвин. «Золотой
луг» (пересказ)
Цели: Учить
пересказывать
литературный текст М.
Пришвина «Золотой
луг»; подбирать
определение и
сравнение.
Закреплять: понимание
специфики жанра
рассказа; умение
ставить ударение в
словах, определяя
ударный и безударный
слоги, делить слова на
слоги. Дать
представление о
понятии «приставка».
Упражнять: в
отгадывании загадок о
цветах; в изменении
слов с помощью
29
предложения с
слова
заданным словом
или определённым
количеством слов.
Воспитывать
доброе,
уважительное
отношение к маме.
Закреплять знание
о
последовательност
и слов в
предложении.
Развивать связную
речь.
элементарные
представления о
твердом и мягком
знаках.
приставки.
Мой друг (рассказ из
личного опыта) Цели:
Закреплять умение
составлять рассказ на
тему «Мой друг» из
личного опыта.
Развивать умение:
придумывать концовку
к рассказам;
формулировать
личную оценку
поступков героев;
воспринимать смысл
пословиц,
выраженных образно.
Формировать
представление о букве
«ь». Познакомить с ее
особенностями и ее
месте в словах. Учить
анализировать слова с
буквой «ь».
Мы сочиняем сказки
(моя сказка)
Цели: Закреплять
навыки составления
сказки на предложенную
тему; умение проводить
звуковой анализ слов,
содержащих букву «ь» и
мягкие согласные.
Активизировать
употребление в речи
существительных и
прилагательных
женского, мужского и
среднего рода. Развивать
интонационную сторону
речи.
Апрель
Рассматривание
картины И.
Левитана «Весна.
Большая вода».
(описательный
рассказ по
пейзажной
картине)
Цели:
учить составлять
описательный
рассказ по
картине; видеть
художественный
образ, единство
содержания и
языка пейзажной
живописи;
правильно
употреблять
местоимения и
предлоги в речи.
Обогащать речь
эмоционально
окрашенной
лексикой.
Развивать
эмоциональную
отзывчивость на
весеннее
пробуждение
природы.
Упражнять в
согласовании
местоимения с
Л. Толстой.
«Белка прыгала с
ветки на ввертку»
(пересказ)
Цели: Закреплять
умение
пересказывать
литературный
текст (сказка Л.
Толстого «Белка
прыгала с ветки на
ветку»).
Активизировать в
речи употребление
сложных
предложений.
Обратить
внимание на
краткую форму
прилагательных,
ввести их в
активный словарь.
Формировать
представление о
букве «ь», ее месте
в словах. Учить:
анализировать
слова с «ь»;
составлять
изложение из
определенных слов
30
глаголами,
придумывании
предложений с
определенным
количеством слов
и типом
высказывания
Май
Весна в городе
Скороговора
Цели: Закреплять
умение точно,
правильно,
выразительно и с
соответствующей
интонацией
использовать в
своей речи малые
формы фольклора.
Воспитывать
интерес к
скороговоркам,
пословицам,
считалкам
Кому сказки
Пушкина не
любы?
Цели: Закреплять
умение:
рассказывать о
своих любимых
книгах;
инсценировать
любимые
фрагменты
произведений.
Воспитывать
интерес к
художественной
литературе.
Проведение
итоговой
диагностики Цели:
Провести
обследование
речевого развития
детей на конец года и
проанализировать
результаты.
Проведение итоговой
диагностики
Цели: Провести
обследование речевого
развития детей на конец
года и проанализировать
результаты.
31
Формирование элементарных-математических представлений
Сентябрь
Счет в пределах 5. Геометрические фигуры. Напомнить способы получения чисел
Знакомство с названием первого осеннего первого пятка. Упражнять в счете и отсчете
месяца – сентябрь.
предметов и порядковом счете в пределах 5.
Закрепить названия и последовательность
летних месяцев: июнь, июль, август.
Познакомить с названием первого осеннего
месяца – сентябрь. Закрепить умение
различать
и
правильно
называть
геометрические фигуры. Учить детей
правильно сидеть на занятии.
Закрепление представления об образовании Закрепить представление об образовании
чисел до 7. Счет. Счет на слух. Сравнение чисел 6 и 7. Раскрыть значение способа
двух предметов. Ориентировка во времени. практического
сопоставления
совокупностей
1:1
для
выяснения
отношений больше – меньше, равно.
Упражнять в счете на слух и в
отсчитывании определенного количества
предметов по образцу. Упражнять в
сравнении двух предметов, отличающихся
по длине и ширине, по высоте и толщине.
Закрепить знания о последовательности
частей суток.
Закрепление знания об образовании чисел
6, 7, 8. Порядковый счет в пределах 10.
Геометрические фигуры.
Закрепить знания об образовании чисел 6,
7, 8. Упражнять в счете и отсчете предметов
в пределах 10, в порядковом счете. Учить
описывать знакомые фигуры. Развивать
умение узнавать фигуры по описанию.
Закрепление знания об образовании чисел 9 Закрепить представление об образовании
и 10. Счет в пределах 10. Знакомство со чисел 9 и 10 и умение вести счет и отсчет
знаками: “=”, “<”, “>”. Сравнение двух предметов в пределах 10. Познакомить со
предметов.
знаком “=”. Упражнять в счете на слух в
пределах 6-8. Закрепить умение сравнивать
два предмета по длине, ширине, высоте
толщине.
Развитие понимания независимости числа
от размера. Счет. Знаки: “=”, “<”, “>”.
Ориентировка на листе бумаги.
Закрепить представление о том, что число
предметов не зависит от их размеров.
Закреплять понятие: “=”. Упражнять в
счете предметов и воспроизведении
указанного количества движений. Учить
устанавливать и воспроизводить отношения
взаимного расположения геометрических
32
фигур на плоскости. Закрепление понятий:
«посередине», «вверху», «над», «внизу»,
«под», «слева», «справа».
Развитие понимания независимости числа
Закрепить представление о том, что число
от расположения предметов в пространстве. предметов не зависит от расстояний между
Счет в пределах 10. Знаки: “=”, “<”, “>”.
ними. Упражнять в счете и отсчете
Форма.
предметов в пределах 10. Закрепить
понятие:
“=”
Учить
сопоставлять
результаты зрительного и осязательнодвигательного
обследования
геометрических фигур.
Число и цифра 1. Знакомство с монетой
достоинством в 1 руб. Счет на слух.
Сравнение предметов.
Познакомить с числом и цифрой 1.
Закрепить
умение
устанавливать
соответствие между количеством предметов
и цифрой. Познакомить с монетой
достоинством в 1 рубль. Упражнять в
порядковом счете, в счете звуков.
Упражнять в сравнении предметов по длине
и толщине. Учить сопоставлять и
упорядочивать предметы по одному
измерению,
развивать
глазомер.
Познакомить с пословицами, в которых
упоминается число 1.
Знакомство с составом числа 2, цифра 2; с Познакомить с числом и цифрой 2. Дать
монетой достоинством в 2 руб. Понятие понятие
«пара».
Закрепить
умение
«пара». Ориентировка на плоскости.
устанавливать
соответствие
между
количеством
предметов
и
цифрой.
Познакомить с монетой достоинством в 2
рубля, набором и разменом. Познакомить с
пословицами, в которых упоминается число
2. Упражнять в ориентировке на плоскости
листа. Развивать наблюдательность и
память.
Октябрь
Счет, закрепление правило счета. Развитие
понимания независимости числа от их
размеров.
Сравнение
предметов.
Знакомство с названием месяца – октябрь.
Учить видеть равное количество разных
предметов и отражать это в речи. Закрепить
умение пользоваться приемом приложения
для установления равенства совокупностей.
Напомнить основное правило счета.
Продолжать развивать представление о
независимости числа предметов от их
33
размеров.
Упражнять
в
сравнении
предметов по длине, ширине, высоте,
толщине.
Познакомить
с
названием
текущего месяца - октябрь
Знакомство с составом числа 3, цифра 3. Познакомить с числом и цифрой 3. Учить
Сравнение предметов по высоте и толщине. разлагать числа 2 и 3, раскладывать их на 2
меньших числа, а из 2 меньших чисел
составлять одно число. Закрепить умение
устанавливать
соответствие
между
количеством
предметов
и
цифрой.
Закрепить навыки порядкового счета.
Формировать
понимание
временных
отношений
(вчера,
сегодня,
завтра).
Упражнять в сравнении предметов по
высоте и толщине.
Знакомство с составом числа 4, цифра 4.
Счет. Сравнение чисел. Сравнение
предметов по длине и ширине.
Познакомить с числом и цифрой 4. Учить
разлагать число 4, раскладывать на 2
меньших числа, а из 2 меньших чисел
составлять одно число. Закрепить умение
устанавливать
соответствие
между
количеством предметов и цифрой. Учить
сравнивать числа с опорой на наглядный
материал и определять, на сколько одно из
смежных чисел больше (меньше) другого.
Формировать представления о постоянстве
связей и отношений между смежными
числами. Упражнять в прямом и обратном
счете, в сравнении предметов по длине и
ширине, развивать глазомер.
Счет в пределах 10. Сравнение предметов.
Форма. Ориентировка в пространстве по
плану.
Раскрыть
значение
порядковых
числительных
и
закрепить
навыки
порядкового счета в пределах 10. Закрепить
умение разлагать числа 3, 4,
на два
меньших числа, а из двух меньших чисел
составлять одно число. Упражнять в
сравнении предметов по длине и ширине.
Упражнять
в
определении
формы
предметов и соотнесении их по форме с
геометрическим
образом.
Обобщать
предметы по признаку формы.
Знакомство с составом числа 5, цифра 5; с Познакомить с числом и цифрой 5. Учить
монетой достоинством в 5 рублей. разлагать число 5, раскладывать на 2
Сравнение предметов по длине.
меньших числа, а из 2 меньших чисел
составлять одно число. Закрепить умение
устанавливать
соответствие
между
34
количеством
предметов
и
цифрой.
Познакомить с монетой достоинством в 5
рублей, набором и разменом.
Учить
воспроизводить количество движений на
один больше, меньше, чем дано. Развивать
глазомер.
Закрепить состав числа 2, 3, 4, 5 из двух
меньших. Части суток.
Закрепить умение разлагать числа 2, 3, 4, 5
на два меньших числа, а из двух меньших
чисел составлять одно число. Закреплять
знание цифр 1-5; умение по картинке
определять и правильно называть части
суток. Закрепить знание о монетах и их
разменом.
Знакомство с составом числа 6, цифра 6.
Сравнение предметов по ширине.
Познакомить с числом и цифрой 6. Учить
разлагать число 6, раскладывать на 2
меньших числа, а из 2 меньших чисел
составлять одно число. Закрепить умение
устанавливать
соответствие
между
количеством
предметов
и
цифрой.
Упражнять в сравнении смежных чисел с
опорой на наглядный материал. Развивать
представление о разностных отношениях
между смежными числами.
Закреплять
навыки порядкового счета. Развивать
глазомер.
Закрепление состав чисел 5, 6 из двух. Счет Закрепить умение разлагать числа 5, 6 на
звуков. Геометрические фигуры.
два меньших числа, а из двух меньших
чисел составлять одно число. Закрепить
умение устанавливать соответствие между
количеством
предметов
и
цифрой.
Продолжать
развивать
у
детей
представление о независимости числа
предметов от их размеров и площади,
которую они занимают. Учить сравнивать
смежные числа. Упражнять в счете звуков.
Развивать
умение
группировать
геометрические
фигуры
по
разным
признакам. Упражнять в подборе предметов
по слову, обозначающему форму.
35
Знакомство с составом числа 7, цифра 7. Познакомить с числом и цифрой 7. Учить
Счет. Логические задачи.
разлагать число 7, раскладывать на 2
меньших числа, а из 2 меньших чисел
составлять одно число. Закрепить умение
устанавливать
соответствие
между
количеством предметов и цифрой. Дать
представление о том, что при увеличении
любого числа на единицу всегда получается
следующее по порядку число. Упражнять в
установлении отношений между тремя
предметами
по
величине
(по
представлению).
Ноябрь
Счет до 10. Закрепление состав числа 7. Закреплять навык порядкового счета в
Знакомство с названием месяца – ноябрь. пределах 10; умение разлагать число 7 на
Числовая ось. Ориентировка на плоскости.
два меньших числа. Закрепить знание цифр
1-7. Учить располагать предметы в
указанном
порядке
и
определять
пространственные отношения между ними:
перед, за, между. Закрепить знания об
осенних месяцах (сентябрь, октябрь),
познакомить с названием последнего
месяца осени – ноябрь. Продолжать учить
определять пространственное расположение
фигур на плоскости.
Счет. Знакомство с составом числа 8, цифра Закреплять навык порядкового счета в
8.
пределах 10. Закрепить знание цифр 1-8.
Учить разлагать число 8, раскладывать на 2
меньших числа, а из 2 меньших чисел
составлять одно число.
Упражнять в
установлении
пространственных
отношений между детьми, перед, за, между,
рядом.
Счет. Закрепление состав числа 8 из двух.
Ориентировка в пространстве по плану.
Закреплять навык порядкового счета в
пределах 10. Продолжать развивать
представление детей о том, что число
предметов не зависит от формы их
расположения. Учить видеть равное
количество разных предметов, по-разному
расположенных. Закреплять умение
разлагать число 8 на два меньших числа.
Закрепить знание цифр 1-8. Учить детей
36
правильно сидеть.
Знакомство с составом числа 9, цифра 9.
Числовая ось. Логические задачи.
Закрепление состав числа
Ориентировка на плоскости.
Познакомить с числом и цифрой 9.
Закрепить
умение
устанавливать
соответствие между количеством предметов
и цифрой. Дать представление о том, что
при уменьшении любого числа на единицу
получается предыдущее число. Упражнять в
решении задач на установление отношений
между величинами.
9 из двух. Закреплять навык порядкового счета в
пределах 10. Закреплять умение разлагать
число 9 на два меньших числа. Учить
определять местоположение предметов по
отношению к плоскости листа: в верхнем
левом (правом) углу, в нижнем левом
(правом) углу, посередине. Упражнять в
сравнении предметов по длине и ширине.
Число и цифра 0. Знаки: “=”, “<”, “>”. Продолжать развивать представление о
Числовая ось.
последовательности чисел. Сформировать
представления о числе 0 и его свойствах.
Развивать понимание взаимно-обратных
отношений между числами в пределах 10.
Закреплять знания о знаке: “=”. Учить
пользоваться словами до и после.
Упражнять
в мысленном объединении
предметов в группы на основе выделенных
признаков.
Закрепить
названия
и
последовательность осенних месяцев.
Деление целого на 2 равные части. Счет Упражнять детей в прямом и обратном
прямой и обратный в пределах 10. Число 10 счете в пределах 10. Познакомить с
и цифровое обозначение.
цифровым обозначением числа 10.Учить
делить целое на 2 равные части. Закрепить
представление о том, что половина – это
одна из двух равных частей. Показать
отношение между целым и частью. Учить
пользоваться
математическими
выражениями.
Закрепить
знания
о
прямоугольнике и квадрате.
Деление
целого
на
2
равные
части.
Продолжать учить делить предметы на две
равные части, отражать в речи действие и
37
Понятия: «целое», «часть».
результат деления. Учить устанавливать
отношения между целым и его частью.
Упражнять в сравнении смежных чисел и в
установлении
разностных
отношений
между ними. Учить находить предметы
указанных
размерных
соотношений.
Закреплять умение разлагать число на два
меньших числа.
Декабрь
Счет. Деление предмета на 2 и 4 равные Закрепить у детей представление о
части. Знакомство с названием месяца – последовательности чисел в пределах
декабрь. Ориентировка на плоскости.
10.Закреплять умение ориентироваться в
цифрах от 1 до 10. Упражнять в счете в
прямом и обратном порядке. Учить делить
предметы на 2 и 4 равные части. Отражать в
речи действия и результаты деления. Учить
устанавливать отношения между целым и
его частью. Познакомить с названием
месяца – декабрь. Учить определять
положение геометрических фигур на
таблице.
Счет. Ориентировка во времени, на листе.
Учить детей ориентироваться на листе
бумаги. Познакомить с тетрадью в клетку.
Упражнять в счете на слух. Учить
уменьшать число на один. Выявить уровень
представлений о времени. Продолжать
учить детей правильно сидеть за столом.
Деление предмета на 2 и 4 равные части. Уточнить представление о том, что у
Ориентировка в пространстве.
квадрата 4 стороны, 4 угла, все стороны
равны. Учить располагать фигуры в двух
рядах, одну под другой. Упражнять в
делении квадратов на 2 и 4 равные части.
Выявить
уровень
умений
изменять
направление
движения
по
заданию
педагога. Упражнять в воспроизведении
движений по названному числу. Выявить
уровень умений считать в прямом и
обратном порядке в пределах 10.
Счет. Геометрические фигуры.
Выявить умение увеличивать и уменьшать
число на один, обозначать цифрой.
38
Закрепить
знания
о
квадрате
и
прямоугольнике. Учить обводить модели
этих фигур и заштриховывать полученные
контурные
рисунки.
Упражнять
в
проведении линий в направлении сверху
вниз и слева направо. Выявить умение
находить наиболее рациональные способы
деления предметов на 2 и 4 равные части.
Ориентировка на плоскости. Измерение.
Счет.
Продолжать
развивать
умение
ориентироваться на листе бумаги в клетку,
учить
находить
заданную
точку.
Упражнять в отсчете клеток, в зарисовке
квадратов и в изменении их размеров.
Упражнять в порядковом счете в пределах
10. Выявить умение детей видеть форму
окружающих предметов.
Геометрические фигуры. Ориентировка на Закрепить представление об особенностях
плоскости, в пространстве. Порядковый прямоугольника.
Развивать
умение
счет.
ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Упражнять в порядковом счете, называть
число на один больше указанного.
Закрепление последовательности чисел и
цифр. Деление предметов на 2 и 4 равные
части. Сравнение предметов по длине,
ширине и высоте. Ориентировка в
пространстве по плану.
Закрепить представление о прямой и
обратной последовательности чисел и цифр
в пределах 10. Продолжать учить делить
предметы на 2 и 4 равные части,
устанавливать отношение между целым и
частью. Употреблять выражения: «одна из
двух (четырех) частей», «половина»,
«разделить пополам», «разделить на 2 (4)
равные части». Упражнять в сравнении
предметов по длине, ширине, высоте.
Развивать глазомер.
Геометрические фигуры. Деление фигур на Уточнить представление о треугольнике,
2 и 4 равные части. Счет.
упражнять в зарисовке треугольника на
бумаге в клетку. Закрепить умение делить
фигуры на 2 и 4 равные части, получать
части указанной формы, устанавливать
отношение между целым и частью.
Упражнять в счете предметов, учить видеть
39
равное количество разных предметов.
Январь
Моделирование
круга
из
частей. Учить
называть
предыдущее
и
Знакомство с названием месяца – январь. последующее число, понимать выражения
Ориентировка в пространстве по плану.
до и после. Познакомить с названием
зимнего месяца - январь. Закрепить
представление о треугольнике и круге.
Упражнять в обведении моделей этих фигур
и заштриховке полученных контурных
рисунков. Учить составлять из частей круга
полный круг. Приучать детей правильно
сидеть за столом, не мешать другим
Прямой и обратный счет. Счет движений и
воспроизведение по указанному числу.
Знакомство с циферблатом часов.
Закрепление знаний
чисел и цифр. Счет.
Закрепить навыки прямого и обратного
счета в пределах 10.
Познакомить с
циферблатом
часов,
сформировать
представления об определении времени по
часам.
Уточнить
представление
о
треугольнике, упражнять в зарисовке
треугольников на бумаге в клетку и
заштриховке
их.
Закрепить
навыки
порядкового счета, умение определять
пространственные отношения. Упражнять в
воспроизведении количества движений по
указанному числу.
последовательности Закрепить знание последовательности чисел
и цифр. Упражнять в зарисовке квадратов и
кругов на бумаге в клетку. Упражнять в
счете и в постановке вопросов со словом
сколько,
к
группам
предметов,
изображенным на таблице.
Измерение длины предметов. Смежные Учить измерять длину предметов с
числа. Модель логического древа. Состав помощью условной мерки. Продолжать
числа.
учить
называть
смежные
числа
к
названному числу, понимать выражения
«до» и «после». Закреплять умение
разлагать число 5 на два меньших числа.
Февраль
40
Счет. Знакомство с названием месяца –
февраль. Геометрическая фигура – овал.
Измерение длины и ширины.
Ориентировка.
Познакомить с названием месяца – февраль.
- Продолжать учить ориентироваться на
листе бумаги в клетку; ориентироваться в
пространстве по словесному указанию.
- Уточнить представление об овале.
- Учить измерять длину и ширину
предметов с помощью условной мерки.
Составление групп. Измерение длины и Учить составлять группы, содержащие
ширины предметов. Сравнение смежных равное число предметов.
чисел.
- Определять групп и количество предметов
в них.
- Учить измерять длину и ширину
предметов, по ходу измерения откладывать
предметы-метки.
- Упражнять в сравнении смежных чисел в
пределах 10.
Деление предметов на 2 и 4 равные части. Продолжать учить делить предметы на 2 и
Измерение. Числовая ось
4 равные части, показать, что если целые
предметы не равны, то не равны и их части.
- Упражнять в измерении расстояний
шагами, дать представление о зависимости
результатов измерения от ширины шага.
Развивать
понимание
противоположным значением
слов
с
Деление предметов на 2 и 4 равные части с Познакомить со способом деления
помощью мерки. Дни недели.
предметов на 2 и 4 равные части с помощью
условной мерки.
- Закрепить знание последовательности
дней недели.
- Закреплять умение
уменьшать число на 1.
Измерение
длины
по
Ориентировка на плоскости.
увеличивать
и
клеточкам. Закрепить представление о прямой и
обратной последовательности чисел до 10;
умение ориентироваться в цифрах от 0 до 9.
- Закреплять умение разлагать число 6 на
41
два меньших числа.
- Учить называть последующее число.
- Понимать выражения «до» и «после».
- Упражнять в измерении длины по
клеточкам.
- Закрепить умение определять положение
геометрических фигур по отношению к
плоскости.
Измерение длины и ширины с помощью Упражнять в сравнении смежных чисел.
мерки. Ориентировка в пространстве
- Продолжать учить детей измерять длину и
ширину предметов с помощью условной
мерки.
- Упражнять в зарисовке предметов круглой
и овальной формы на бумаге в клетку.
- Развивать умение ориентироваться в
пространстве, закреплять понятия: впереди,
сзади, справа, слева, верху, внизу.
Измерение жидких тел. Ориентировка на Познакомить с приемами измерения жидких
плоскости.
тел.
- Подвести к пониманию зависимости
результата измерения от избранной меры.
- Упражнять в сравнении чисел.
- Закрепить умение ориентироваться на
плоскости.
Измерение объема сыпучих тел. Числовая
ось. Ориентировка на плоскости, во
времени.
Познакомить детей со способом измерения
объема сыпучих тел.
- Закрепить умение устанавливать
соответствие между количеством предметов
и цифрой.
- Упражнять в ориентировке на листе
бумаги и в отсчете клеток.
- Упражнять в определении времени по
часам.
42
Март
Измерение высоты предметов и объема
жидких тел. Счет.
Закрепить названия и последовательность
зимних месяцев.
Знакомство с названием весеннего месяца –
март.
- Познакомить с названием весеннего
месяца – март.
- Упражнять в измерении высоты предметов
и объема жидких тел.
- Дать детям представление о том, что
сравнивать можно только те результаты,
которые получены при измерении одной и
той же меркой.
- Упражнять в счете групп предметов, учить
изменять количество групп и количество
предметов в каждой из них.
- Закрепить знание цифр 0-10.
Измерение. Числовая ось. Геометрические Продолжать развивать представление о
фигуры. Ориентировка.
зависимости результата измерения от
избранной мерки.
- Упражнять в различении геометрических
фигур, в ориентировке на плоскости и в
постановке вопросов со словом сколько.
- Развивать тактильные ощущения, умение
отгадывать цифры на ощупь
Представление об арифметической задаче.
Составление и решение задач на сложение,
знак «+». Ориентировка на плоскости.
Дать детям представление об
арифметической задаче.
- Учить составлять задачи на сложение,
правильно формулировать ответы на вопрос
задачи.
- Познакомить со знаком «+».
- Закрепить представление о составе чисел
3, 4, 5 из двух меньших чисел.
- Уточнить пространственные
представления: справа, слева, один против
другого, напротив, друг за другом.
43
- Закрепить понятия: сегодня, завтра, вчера.
Составление арифметических задач.
Понятие «вычитание» знак «-». Состав
чисел из единиц в пределах 10.
Ориентировка на плоскости.
Продолжать учить составлять
арифметические задачи и понимать смысл
того, к каким количественным изменениям
приводит практические действия с
предметами, о которых говорится в задаче.
- Познакомить со знаком «-».
- Учить давать развернутый ответ на вопрос
задачи.
- Закрепить представление о составе чисел
из единиц и о последовательности чисел в
пределах 10.
- Упражнять в ориентировке на листе
бумаги и в отсчете клеток.
Знакомство со структурой задачи. Игра
«Танграм». Счет.
Познакомить со структурой задачи.
- Продолжать учить давать точный
развернутый ответ на вопрос задачи.
- Закрепить знания о составе чисел первого
пятка из двух меньших чисел.
- Закреплять знаки «+», «-», «=» и умение
соотносить цифры с количеством
предметов.
- Учить составлять из
геометрических фигур новые.
имеющихся
Закрепление представления о структуре Закрепить представление о структуре
задачи. Порядковый счет. Измерение задачи.
сыпучих тел.
- Раскрыть арифметическое значение
вопроса задачи.
- Закреплять знания о составе чисел из двух
меньших чисел.
- Упражнять в порядковом счете.
- Учить при измерении объемов сыпучих
тел замещать одну мерку другой, большой
по размеру, чем данная.
44
Закрепление представления о структуре
задачи; знаний о составе чисел.
Ориентировка на листе бумаги.
Закреплять умение разлагать числа на два
меньших числа, а из двух меньших чисел
составлять одно число.
- Упражнять в сравнении смежных чисел.
- Закрепить представление о структуре
задачи.
- Закреплять знаки «+», «-», «=» и умение
соотносить цифры с количеством
предметов.
Продолжать
развивать
умение
ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Составление задач на сложение и
вычитание.
Знакомство с монетами достоинством в
1,5,10 коп.
Учить составлять задачи на сложение и
вычитание, формулировать арифметические
действия.
- Закреплять умение разлагать числа,
раскладывать их на 2 меньших числа, а из 2
меньших чисел составлять одно число.
- Закрепить представление о составе чисел
из единиц.
- Познакомить с монетами достоинством в
1,5,10 коп. и их разменом.
- Продолжать развивать представление о
зависимости результатов измерения от
избранной мерки.
Апрель
Измерение. Счет.
Продолжать развивать представление о
зависимости результата измерения от
избранной мерки.
- Упражнять в сравнении чисел, число
обозначать цифрой.
- Закрепить навыки счета и отсчета.
Составление задач на сложение и
вычитание. Знакомство с названием месяца
– апрель. Временные понятия
Познакомить с названием месяца – апрель.
- Учить составлять задачи на сложение и
вычитание, формулировать арифметические
45
действия.
- Закреплять умение разлагать числа,
раскладывать их на 2 меньших числа, а из 2
меньших чисел составлять одно число.
- Развивать умение анализировать форму
предметов.
- Закрепить последовательность времен
года
Составление задач. Деление предметов и
групп предметов на равные части.
- Учить составлять задачи по сюжетным
картинкам, выделять числовые данные.
- Упражнять в делении предметов и групп
предметов на 2 и 4 равные части.
- Учить устанавливать отношение целым и
частью.
Закрепить состав числа 3, 4, 5 из двух
меньших. Измерение сыпучих тел меркой.
Прямой и обратный счет.
Закрепить умение разлагать числа 3, 4, 5 на
два меньших числа, а из двух меньших
чисел составлять одно число.
- Учить при отмеривании сыпучих тел
заменять отсутствующую мерку подобной,
меньшей по размеру.
- Упражнять в прямом и обратном счете в
пределах 10.
Диагностика
Выявить уровень овладения детьми
представлениями о составе чисел до 10 из
двух меньших.
- Выявить знания о геометрических
фигурах.
- Выявить умения ориентироваться в
пространстве с помощью плана, на
плоскости.
46
Диагностика
Выявить уровень развития представлений
детей о закономерностях образования чисел
числового ряда.
- Выявить знают ли дети о днях недели, о
месяцах, о временах года.
- Выявление знаний о монетах их набором и
разменом.
Диагностика
Выявить уровень умений составлять и
решать задачи в одно действие на сложение
и вычитание, пользоваться цифрами и
арифметическими знаками (+, -, =)
- Выявить умение измерять пользоваться
меркой.
Состав числа 7 из двух меньших чисел.
Составление задач на сложение и
вычитание. Сравнение смежных чисел.
- Познакомить с составом числа 7 из 2
меньших чисел и закрепить представление о
составе числа 6.
- Учить составлять задачи на сложение и
вычитание, формулировать арифметические
действия.
- Упражнять в сравнении смежных чисел в
пределах 10.
Развивать
умения
двигаться
в
соответствии с условными обозначениями.
Май
Составление задач. Игра «Танграм».
Знакомство с названием месяца – май.
Учить составлять задачи по сюжетным
картинкам, выделять числовые данные.
- Закрепить представление о составе чисел
из двух меньших чисел.
- Упражнять в сравнении чисел, закрепить
представление о последовательности чисел
в пределах 10.
- Познакомить с названием месяца – май.
47
- Формировать умение расчленять сложную
форму предмета на элементы.
- Учить воссоздавать фигуры по образцу.
Состав числа 8 из двух меньших чисел.
Составление задач. Ориентировка в
пространстве. Измерение.
Познакомить с составом числа 8 из 2
меньших чисел и закрепить представление о
составе числа 7.
- Упражнять в составлении задач по
картинкам: учить выделять числовые
данные задачи.
- Закрепить представление о
последовательности чисел, число
обозначить цифрой.
- Закрепить пространственные
представления: «перед», «за», «между».
Прямой и обратный счет до 10. Состав
числа 9 из двух меньших чисел.
Составление задач. Игра «Танграм»
Закрепить навыки прямого и обратного
счета в пределах 10.
- Познакомить с составом числа 9 из 2
меньших чисел и закрепить представление о
составе числа 8.
- Упражнять в составлении задач.
- Развивать умение расчленять сложную
форму предметов на элементы, определять
их размер и пространственное положение.
- Учить воссоздавать фигуры по образцу.
48
Состав числа 10 из двух меньших чисел.
Составление задач. Логические задачи.
Познакомить с составом числа 10 из 2
меньших чисел и закрепить представление о
составе чисел 8,9.
- Учить самостоятельно придумывать тему
и содержание задачи по указанным
числовым данным.
- Учить делать рисунок задачи.
- Упражнять в составлении задач по
рисунку.
- Учить решать логические задачи на поиск
недостающей
фигуры
и
доказывать
правильность решения.
Сравнение предметов по весу. Знакомство с
весами. Ориентировка в пространстве.
Познакомить детей с весами.
- Закрепить представления об измерении
массы предметов с помощью различных
видов весов, о сложении и вычитании масс
предметов.
- Формировать умение ориентироваться в
пространстве, объяснить понятия:
«первый», «последний», «за», «между»,
«соседи», «предыдущий», «последующий».
Счет звуков. Составление и решение задач.
Трансфигурация.
Упражнять в счете звуков, учить находить
число, большее или меньшее на 1, чем
услышали звуков, число обозначать
цифрой.
- Упражнять в составлении и решении задач
на сложение и на вычитание.
- Закрепить знания о составе чисел из
единиц.
- Учить решать задачи на смекалку.
- Развивать
решения.
умение
планировать
ход
49
Составление и решение задач. Закрепление
представлений о составе чисел из единиц.
Закрепить умение разлагать числа на два
меньших числа, а из двух меньших чисел
составлять одно число.
- Упражнять в составлении и решении задач
на сложение и вычитание;
- Учить пользоваться словами прибавить,
вычесть, получиться.
- Раскрыть арифметическое значение
вопроса задачи.
- Закрепить представление о составе чисел
из единиц.
Составление и решение задач. Закрепление
представлений о составе чисел из двух
меньших чисел. Порядковый счет до 10.
Учить решать задачи-шутки с
математическим содержанием.
- Упражнять в порядковом счете в пределах
10.
- Закрепить представление о составе чисел
5-10 из двух меньших чисел.
- Развивать умение ориентироваться на
листе бумаги.
- Закреплять умение детей определять
время по часам.
50
Физическая культура
Сентябрь
Занятия 1–3
Упражнять в беге
колонной по 1, в
умении переходить с
бега на ходьбу;
В сохранении
равновесия и
правильной осанки
при ходьбе по
повышенной опоре.
Развивать точность
движений при
переброске мяча.
Занятия 4–6
Упражнять в
равномерном беге с
соблюдением
дистанции,
Развивать
координацию
движений в прыжках
с доставанием до
предмета,
Повторить
упражнения с мячом
и лазанье под шнур,
не задевая его.
Занятие 7–9
Упражнять в
ходьбе и беге с
четким
фиксированием
поворотов,
Развивать ловкость
в упражнениях с
мячом, координацию
движений в задании
на равновесие,
Повторить
упражнение на
переползание по
гимнастической
скамейке.
Занятие –10-12
Упражнять в
чередовании ходьбы
и бега по сигналу
воспитателя;
В ползании по
гимнастической
скамейке на ладонях
и коленях;
В равновесии при
ходьбе по
гимнастической
скамейке с
выполнением
заданий.
Повторить прыжки
через шнуры.
Занятия 16–18
Упражнять в
ходьбе с изменением
направления
движения по
сигналу,
Отрабатывать
навык приземления
на полусогнутые
ноги в прыжках со
скамейки;
Развивать
координацию
движений в
упражнениях с
мячом.
Занятие 19–21
Упражнять в
ходьбе с высоким
подниманием колен,
Повторить
упражнение в
ведении мяча,
ползании, упражнять
в сохранении
равновесия при
ходьбе по
уменьшенной
площади опоры.
Занятие 22–24
Закреплять навык
ходьбы со сменой
темпа движения,
Упражнять в беге
врассыпную, в
ползании на
четвереньках с
дополнительным
заданием; повторить
упражнение на
равновесие при
ходьбе по
повышенной опоре.
Занятия 28–30
Упражнять в
ходьбе с изменением
направления
движения,
Прыжках через
Занятие 31–33
Упражнять в
ходьбе и беге
«змейкой» между
предметами;
повторить ведение
Занятие 34–36
Закреплять навык
ходьбы и бега между
предметами,
развивая
координацию
Октябрь
Занятия 13–15
Закреплять навык
ходьбы и бега между
предметами;
упражнять в
сохранении
равновесия на
повышенной опоре и
прыжках; развивать
ловкость в
упражнениях с
мячом.
Ноябрь
Занятия 25–27
Закреплять навык
ходьбы и бега по
кругу;
Упражнять в
ходьбе по канату
51
(или толстому
шнуру);
В энергичном
отталкивании в
прыжках через
шнур;
Повторить
эстафету с мячом.
короткую скакалку,
Бросании мяча друг
другу,
Ползании по
гимнастической
скамейке на
четвереньках.
мяча с
продвижением
вперед,
Упражнять в
лазанье под дугу, в
равновесии.
движнеий и
ловкость,
Разучить в лазанье
на гимнастическую
стенку переход с
одного пролета на
другой, повторить
упражнения в
прыжках и на
равновесие.
Занятия 4–6
Упражнять в
ходьбе с изменением
темпа движения, с
ускорением и
замедлением, в
прыжках на правой
и левой ноге
попеременно,
Повторить
упражнения в
ползании и эстафету
с мячом.
Занятие 7–9
Повторить ходьбу
с изменением темпа
движения с
ускорением и
замедлением,
Упражнять в
перебрасывании
малого мяча,
развивая ловкость и
глазомер,
Упражнять в
ползании на животе,
в равновесии.
Занятие 10–12
Повторить ходьбу
и бег по кругу с
поворотом в другую
сторону,
Упражнять в
ползании по
скамейке «помедвежьи»,
Повторить
упражнения в
прыжках и на
равновесие.
Занятия 16–18
Повторить ходьбу
с выполнением
заданий для рук,
Упражнять в
прыжках в длину с
места,
Развивать ловкость
в упражнениях с
мячом и ползании по
скамейке.
Занятие 19–21
Упражнять в
ходьбе и беге с
дополнительными
заданиями,
Развивать ловкость
и глазомер в
упражнениях с
мячом,
Повторить лазанье
под шнур.
Занятие 22–24
Повторить ходьбу
и бег с изменением
направления
движения,
Упражнять в
ползании на
четвереньках,
Повторить
упражнения на
равновесие и в
прыжках.
Занятия 28–30
Занятие 31–33
Занятие 34–36
Декабрь
Занятия 1–3
Упражнять в
ходьбе с
различными
положениями рук, в
беге врассыпную;
В сохранении
устойчивого
равновесия при
ходьбе в
усложненной
ситуации.
Развивать ловкость
в упражнениях с
мячом.
Январь
Занятия 13–15
Повторить ходьбу
и бег по кругу,
ходьбу и бег
врассыпную по
сигналу
воспитателя,
Упражнения в
равновесии при
ходьбе по
уменьшенной
площади опоры,
прыжки на двух
ногах через
препятствия.
Февраль
Занятия 25–27
52
Упражнять в
сохранении
равновесия при
ходьбе по
повышенной
площади опоры с
выполнением
дополнительного
задания, закреплять
навык энергичного
отталкивания от
пола и прыжках,
Повторить
упражнения в
прыжках, в бросании
мяча, развивая
ловкость и глазомер.
Упражнять в
ходьбе и беге с
выполнением
упражнений для рук,
Разучить прыжки с
подскоком,
Упражнять в
переброске мяча,
повторить лазанье в
обруч.
Повторить ходьбу
со сменой темпа
движения,
Упражнять в
попеременном
подпрыгивании на
правой и левой ноге,
В метании
предметов, лазанье
на гимнастическую
стенку,
Повторить
упражнения на
сохранение
равновесия при
ходьбе по
повышенной
площади опоры с
выполнением
дополнительного
задания.
Упражнять в
ходьбе в колонне по
1 с выполнением
задания на
внимание, в
ползании на
четвереньках между
предметами,
Повторить
упражнения на
равновесие и
прыжки.
Занятия 4–6
Упражнять в
ходьбе в колонне по
1, беге врассыпную,
Повторить
упражнения в
прыжках, ползании,
Задания с мячом.
Развивать ловкость
в заданиях с мячом.
Занятие 7–9
Повторить ходьбу
с выполнением
заданий,
Упражнять в
метании предметов в
горизонтальную
цель,
Повторить
упражнения в
ползании и на
сохранение
равновесия при
ходьбе по
повышенной опоре.
Занятие 10–12
Повторить ходьбу
и бег с выполнением
заданий,
Упражнять в
лазаньи на
гимнастическую
стенку, повторить
упражнения на
равновесие и
прыжки.
Занятие 16-18
Повторить
упражнения в ходьбе
и беге,
Упражнять в
прыжках в длину с
разбега, в
перебрасывании
Занятие 19–21
Упражнять в
ходьбе в колонне по
1, в построении в
пары (колонна по 2),
В метании мешочков
на дальность,
В ползании, в
Занятие 22–24
Повторить ходьбу
и бег с выполнением
заданий,
Упражнения в
равновесии, в
прыжках, с мячом.
и гномы»
Март
Занятия 1–3
Упражнять в
ходьбе и беге между
предметами, в
сохранении
равновесия при
ходьбе по
повышенной
площади опоры с
дополнительным
заданием,
Повторить задание
в прыжках, эстафету
с мячом.
Апрель
Занятия 13–15
Повторить игровое
упражнение в ходьбе
и беге,
Упражнять на
равновесие, в
прыжках, с мячом.
53
мячей друг другу.
равновесии.
Занятия 28–30
Упражнять в
ходьбе и беге со
сменой темпа
движения, в
прыжках в длину с
места, повторить
упражнения с
мячом.
Занятие 31–33
Упражнять в
ходьбе и беге в
колонне по 1, по
кругу,
В ходьбе и беге
врассыпную, в
метании предметов
на дальность, в
прыжках, в
равновесии.
Май
Занятия25–27
Повторить
упражнения в
ходьбе и беге,
В равновесии при
ходьбе по
повышенной опоре,
В прыжках с
продвижением
вперед на одной
ноге, в бросании
мяча о стенку.
Занятие 34–36
Упражнять в
ходьбе и беге с
выполнением
заданий по сигналу,
повторить
упражнения в
лазании на
гимнастическую
стенку,
Упражнять в
сохранении
равновесия при
ходьбе по
повышенной опоре,
в прыжках.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность.
Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать
различные конструкции одного и того же объекта. Может создавать модели из
пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в
единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).
Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями
(частью); находит части целого; множества и целое по известным частям. Считает до 10 и
дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называет числа в прямом
(обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0 – 9) и количество предметов. Составляет и решает задачи в одно
действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+,–,
=). Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес
предметов) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий,
объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость
между величиной меры и числом (результатом измерения). Умеет делить предметы
(фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть. Различает,
называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники,
пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение. Ориентируется в окружающем
пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает
взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми
обозначениями. Умеет определять временные отношения (день – неделя – месяц); время
по часам с точностью до 1 часа. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц)
54
и состав чисел первого пятка из двух меньших. Умеет получать каждое число первого
десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в
ряду. Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей. Знает название
текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Формирование целостной картины мира.
Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирает и
группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает герб, флаг, гимн
России. Называет столицу России. Имеет представление о родном крае; его
достопримечательностях. Имеет представления о школе, библиотеке. Знает некоторых
представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные,
насекомые). Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном
особенности жизни людей, животных, растений. Знает правила поведения в природе и
соблюдает их. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между
природными явлениями.
Образовательная область «Коммуникация»
Владеет достаточным словарным запасом. Свободно общается с педагогом, родителями,
сверстниками. Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения;
составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, по набору
картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы,
сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог», «слово»,
«предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в
словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы;
знает наизусть 2 – 3 любимых стихотворения, 2 – 3 считалки, 2 – 3 загадки. Называет 2 –
3 авторов и 2 – 3 иллюстраторов детских книг. Выразительно читает стихотворение,
пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Образовательная область «Художественное творчество»
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное и народное искусство. Называет основные выразительные
средства произведений искусства.
Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные,
предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных
произведений. Использует разные материалы и способы создания изображений.
Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения;
создает сюжетные композиции из 2 – 3 и более изображений. Выполняет декоративные
композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам
народного искусства.
Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной
фактуры, способы вырезания и обрывания. Создает сюжетные и декоративные
композиции.
Образовательная область «Физическая культура»
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание,
лазанье).
55
Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать
в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега – не
менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных
исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4 – 5
м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5 – 12 м, метать предметы в
движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3 – 4 колонны, в 2 – 3 круга на ходу, в две шеренги после
расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и
ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.Следит за правильной
осанкой.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на
горку и спускается с нее, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол,
хоккей, настольный теннис).
Список литературы
1. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группы
детского сада. Л. Венгер, О.Дьяченко.
2. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова. 2008
г.
3. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации.
4. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997 г.
5. Лебеденко Е.Н. Формирование представлений о времени у дошкольников:
Методическое пособие для педагогов ДОУ. - Санкт-Петербург «ДЕТСТВОПРЕСС», 2003 г.
6. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. Пособие для воспитателя
детского сада. – М.: Просвещение, 1985 г.
7. 356 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет по уникальной методике Л.
А. Венгера. – М.: Гелеос. – 2008 г.
8. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.:
Мозаика-Синтез, 2000 г.
9. Новикова В.П. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. 2008
г.
10. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., ДуроваН.В., Невская Л.Н. «Обучение грамоте»
11. . Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий рисованием, лепкой,
аппликацией / Т.Г. Казакова. – Москва: Просвещение, 1985.
12. . Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа.
Автор: Г. С. Швайко Издатели: Владос, год выпуска 2003.
13. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва,
2005 г.
14. Методика И.А. Лыковой «Лепим из глины, пластилина, теста». Москва, 2007 г.
56
57