С-читайка» для детей 5-6 лет - детский сад №54 Колпинского

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад №54
Колпинского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДЕНО:
на заседании педагогического
совета ГБДОУ №54,
протокол №1 от 04 сентября 2013
заведующий ГБДОУ №54
____________ Соловьева Г.В.
10 сентября 2013 года
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
«С-ЧИТАЙКА»
/программа дополнительного образования
детей 5-6 лет/
Автор-разработчик:
воспитатель высшей кв. категории
Калинина Марина
Георгиевна
Срок реализации программы:
1 учебный год
(54 акад. часа)
Санкт-Петербург
2013
1
Пояснительная записка
На современном этапе образования огромное внимание стало уделяться школе и учебному
процессу. Одним из важнейших нововведений стал процесс подготовки ребенка к школе. Для
полноценного развития детей данная программа открывает широкий спектр возможностей и
информации о процессе обучения. Это способствует ознакомлению с первоначальными азами
учения; требованиями, предъявляемыми в школе; новыми знаниями.
Подготовка к школе является в настоящее время необходимым составляющим для
современной школы, так как процесс обучения стал намного сложнее, требования к учению,
поведению и уровню преподаваемого материала жестче.
Программа создана с учетом возможности раскрытия интеллектуального и творческого
потенциала каждого ребенка и взрослого, реализуется на платной основе и удовлетворяет
потребности родителей и социума.
В процессе подготовки детей к школе происходит их полная перестройка во взрослую
жизнь — жизнь школьника. Они учатся оценивать и анализировать свою деятельность,
изменяются их интересы, взгляды, мировоззрения.
Содержание программы направлено на развитие тех качеств личности, тех особенностей
психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивого
познавательного интереса детей и успешного обучения их в школе.
Актуальность программы заключается в ее ориентации на формирование умения
учиться, составляющего основу личностного развития ребенка, и означает умение познавать мир,
ставить проблемы, искать и находить решения. Учиться сотрудничать с другими детьми и
взрослыми на принципах уважения и равноправия.
Эта позиция определяет цели программы:
- обеспечение возможности единого старта первоклассников;
- развитие личности ребенка дошкольного возраста, формирование его готовности к
систематическому обучению.
Задачи программы:
- Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных
интересов, на радость творчества.
- Увеличение объема внимания и памяти.
Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, аналогии.
- Развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих
способностей.
Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие
умозаключения.
- Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные
отношения со сверстниками и взрослыми.
- Формирование умения планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с
заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.
Отличительной особенностью данной программы является следующая система
дидактических принципов:
- интеграция программных областей знаний, позволяющая ребенку осваивать не только
конкретное содержание их отдельных направлений, но и целостную картину мира.
- развивающий характер обучения, основанный на детской активности в решении проблемных
ситуаций, усвоении обобщенных способов действий.
- новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное открытие его детьми.
- процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой
деятельности.
2
Данные принципы отражают современные научные взгляды на основы организации
развивающего обучения. Они не только обеспечивают решение задач интеллектуального и
личностного развития детей, формирования у них познавательных интересов и творческого
мышления, но и способствуют сохранению здоровья детей.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – с 5 до 6 лет
Программа реализуется с октября по апрель, занятия проводятся по 2 часа в неделю
(академический час –25 минут). Общее количество часов – 54 акад. часа
Занятия в кружке «С-читайка» проводятся во II половину дня и предполагают следующие
игровые формы работы с детьми.
Используются развивающие средства:
- игровые задания, построенные на сказочном сюжете;
- воображаемые путешествия, экскурсии, поездки, приключения;
- задания с использованием настольно-печатных игр;
- задания с использованием известных и придуманных игр;
- задания, построенные на использовании специально изготовленных пособий – рисунков,
коллажей, панно, ребусов, кроссвордов, таблиц.
В каждое занятие включены факультативные упражнения и задания, которые могут быть
использованы или не использованы в зависимости от уровня развития каждого ребенка.
Большое внимание уделяется развитию общеучебных навыков и навыков совместной
деятельности детей в команде, микрогруппе.
Характерной особенностью программы является комплексность, т.е. каждые 2 или 4 часа
занятий объединены одной темой.
Исходя из следующих составных школьной готовности: развитие речи, развитие
интеллектуальных способностей, развитие произвольности, развитие познавательной активности,
сформированность внутренней позиции школьника, в программу включены следующие разделы:
1. Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи.
2. Подготовка к обучению письму. Развитие мелкой моторики.
3. Развивающая математика.
Содержание разделов предполагает:
1. Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи. Одним из ведущих направлений работы
при подготовке детей к школе является развитие речи. От уровня развития речи и
мышления во многом зависит качество дальнейшего обучения и воспитания дошкольников.
- Знакомство со звучащим словом, выделение звука из звукового ряда, слова, текста.
- Определение местоположения звука в слове по отношению к началу, середине, концу.
- Знакомство со слогом, со слоговой структурой слова, деление слова на слоги.
- Овладение звуковым анализом слова, т.е. последовательному вычленению всех звуков в слове по
порядку.
- Дифференциация звуков по их качественной характеристике (гласные, согласные, звонкие,
глухие, твёрдые, мягкие).
Программа предусматривает не обучение просто чтению, а введение широкого круга
познавательных задач в области языка:
1. Овладение звуковым синтезом слов.
2. Развитие слуховой памяти и слухового внимания.
3. Правильное произношение всех звуков родного языка.
4. Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слоговой структуре.
5. Уточнение, обогащение, активизация словаря.
6. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, развитие и понимание простейших случаев
многозначности слов, подбор синонимов, антонимов (без использования терминов).
7. Раскрытие смысла образных выражений, поговорок, пословиц.
8. Пересказ сказки или небольшого рассказа (по вопросам и самостоятельно).
3
9. Составление по картинке или серии картинок, объединённых общей
темой, небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.
10. Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений,
чистоговорок,
скороговорок.
11. Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности,
последоватeльности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.
12. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других
детей.
2. Развитие мелкой моторики. При подготовке детей к письму организуется систематическая
работу по специально разработанной тетради, yчитывая психическую и физическую
готовность детей к этой трудной, но так необходимой деятельности.
- графические диктанты;
- штриховка фигур;
- рисование по клеткам узоров;
- построение фигур из прямых линий.
3.Развитие мелкой моторики находится в тесной связи с развитием речи и мышления
ребёнка. В данный раздел включены следующие упражнения:
- пальчиковая гимнастика
- штриховка
- лепка
Основной целью лепки является подготовка к обучению грамоте. Лепка, с одной стороны,
требует развитых ощущений и восприятий, а с другой – сама совершенствует эти ощущения и
восприятия. Считается, что ведущим в познании предметов реального мира является зрение, но на
первых этапах становления образа у детей важнейшее место занимает осязание предмета. Поэтому
предлагается знакомство с буквами осуществлять через лепку.
Кроме этого, лепка способствует развитию аналитико – синтетической деятельности:
расчленение целого предмета - буквы, объединение отдельных элементов в целое и развитию
мелкой моторики.
4.Развивающая математика.
- Развитие элементов логического мышления и элементарных математических представлений.
Ознакомление с пространственными и временными отношениями.
- Формирование общих представлений о сложении как объединении групп предметов в одно
целое. Формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов из целого.
Взаимосвязь между целым и частью.
- Составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности.
- Работа с таблицами. Знакомство с символами.
- Числа и операции с ними
- Решение простых задач на сложение и вычитание с использованием наглядного материала.
- Ориентировка на листе бумаги в клетку.
- Геометрические фигуры и величины
Ожидаемые результаты и способ определения их результативности
В результате обучения по программе ребёнок должен уметь:
1. Отчётливо и ясно произносить слова:
 выделять из слов звуки;
 находить слова с определённым звуком;
 определять место звука в слове;
 соблюдать орфоэпические нормы произношения;
 составлять предложения на заданную тему по опорным словам:
 составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
 пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
 ориентироваться на странице тетради;
4
 писать основные элементы букв;
 рисовать узоры и различные элементы.
2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:
 соотносить цифру с числом предметов;
 пользоваться арифметическими знаками действий;
 составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
 составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего
размера;
 ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
 решать логические задачи
 перечислять в правильной последовательности времена года и суток;
 называть основные признаки времён года.
В результате обучения по программе ребёнок должен знать:
 русский алфавит;
 состав чисел первого десятка;
 как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
 цифры 0-9, знаки +, -. =;
 название текущего месяца, последовательность дней недели.
Программа предполагает диагностические карты для изучения качественных показателей
развития детей. Для сбора конкретных диагностических данных проводятся специально
организованные диагностические занятия в период, определенные учебно-тематическим планом.
В эти занятия включаются специально подобранные задания, позволяющие выяснить, насколько
ребенок выполняет программные задачи.
Умения и навыки оцениваются по следующим критериям:
1 уровень – когда ребенок воспроизводит те или иные действия по показу, напоминанию
взрослого;
2 уровень - когда ребенок понимает, что он делает, но нуждается в поддержке со стороны
взрослого;
3 уровень – когда ребенок применяет то, что он умеет и выполняет самостоятельно и осознанно.
Текущая проверка предметных знаний осуществляется соответственно в баллах. Работа
ребенка оценивается словесно и только положительно.
Показатели развития
Различает понятия «Звук», «Буква», «Слово»,
«Предложение»
Умеет проводить звуковой анализ слова
Умеет сравнивать слова по звучанию
Употребляет в речи сложные предложения
разных видов
Может самостоятельно придумать небольшую
сказку на заданную тему
инструментарий
«Найди и обведи», «Соедини правильно», «Кто
внимательный»
«Загадки, предметы, схемы»
«Назови пропущенное слово»
«Объясни слово»
«Скажи наоборот»
«Расскажи по картинке»
«Закончи сказку»
«Придумай и изобрази»
Может применять самостоятельно усвоенные «Кто больше найдет»
знания и способы деятельности для решения «Чей шар больше»
новых задач
«Подумай и отгадай»
Способен удерживать в памяти при выполнении «Что сначала, что потом»
каких-либо действий несложные условия
«Разноцветные домики»
«Что за чем»
Называет числа в любом и обратном порядке
«Что изменилось»
«Мои соседи»
5
«День-ночь»
«Что бывает по четыре»
«Положи столько же»
Составляет и решает задачи в одно действие
«Кто знает, тот считает»
Проводит сравнение геометрических фигур
Рисование кругов овалов и др. фигур
«Запомни узор»
«Чудесный мешочек»
«Что бывает такой формы»
Ориентируется в окружающем пространстве и на Раскрашивание картинок карандашом
плоскости
«Запомни рисунок»
Умеет пользоваться знаковыми обозначениями
«Скопируй геометрические фигуры»
Соотносит цифры и количество предметов
Формой подведения итогов реализации программы является открытое мероприятие с
участием родителей.
6
№
п/п
1.
Учебно – тематический план
тема
Диагностика
Кол-во
занятий
2
2.
Инсценировка сказки «Репка». Моделирование. Счет предметов.
3.
Понятие о слове. Счет предметов.
2
1
4.
Обучение грамоте (слышим и называем звуки). Понятие о слове. Счет предметов.
2
5.
Слово- звук- буква. Пространственная ориенировка.
1
6.
Слово- часть слова. Сравнение предметов (больше, меньше), уравнивание.
2
7.
Знакомство со звуком (а) и буквой а. Счет: количественный и порядковый.
2
8.
Знакомство со звуком (у) и буквой у. Знакомство с цифрами 1 и 2.
1
9.
Знакомство со звуком (о) и буквой о. Повторение пройденных букв. Цифра 3.
2
10. Определение звуков в слове. Знакомство со звуком (и) и буквой и. Решение 2
примеров вида +1, -1.
11. Знакомство со звуком (ы) и буквой ы. Решение стихотворных задач.
1
12. Работа над пройденными звуками и буквами. Знакомство со звуком (н) и буквой н. 2
Цифра 4. Графический диктант.
13. Повторение пройденных букв. Виды транспорта. Знакомство со звуком (т) и буквой 2
т. Цифра 5.
14. Знакомство со звуком (к) и буквой к. Сравнение групп предметов и уравнивание.
1
15. Повторение знаний о слове, слоге, звуках и буквах. Геометрические фигуры.
2
16. Знакомство со звуком (л) и буквой л. Пространственная ориенировка.
1
17. Повторение пройденных букв. Задачи.
2
18. Знакомство со звуком (р) и буквой р.
1
19. Цифра 7. Сравнение групп предметов и уравнивание.
2
20. Времена года. Знакомство со звуком (в) и буквой в.
1
21. Знакомство со звуком (м) и буквой м. Числовой ряд.
2
22. Знакомство со звуком (п) и буквой п. Цифра 8.
2
23. Повторение изученных букв и цифр.
2
24. Знакомство со звуком (з) и буквой з. Состав пройденных чисел.
1
25. Составление рассказа по картинке. Сравнение чисел. Цифра 9.
2
26. Дни недели. Повторение изученных букв и цифр. Знакомство с циферблатом.
2
7
27. Знакомство со звуком (б) и буквой б. Количественный и порядковый счет
2
28. Знакомство с буквами е,ё. Решение задач
1
29. Знакомство со звуком (д) и буквой д. Загадки-шарады. Циферблат.
2
30. Знакомство со звуком и буквой я. Придумывание и решение задач.
2
31. Повторение и закрепление пройденного материала.
2
32. Диагностика
2
Всего 54
8
Содержание программы
1. Развитие речи. Инсценировка сказки «Репка». Моделирование сказки по схеме. Работа на
рабочих листах – дорожка. Счет предметов и пространственная ориентировка. Игра «Что
изменилось?» . Решение стихотворных задач.
2. Отгадывание загадок. Предметы живые (кто?) и неживые (что?). Игра «Возьмем-не
возьмем?», «Что изменилось?». Счет предметов, развитие двигательной памяти - игра
«Движение». Развитие мышления –игра «Перестановки» (задание на карточках). Игра
«Вопрос-ответ». Рисунки по клеточкам.
3. Развитие речи – отгадывание загадок (выбор картинок). Развитие внимания и памяти – игра
«Что изменилось». Знакомство со звуками. Заполнение рабочих листов. Счет предметов и
пространственная ориентировка. Игра «Перестановки» (задание на карточках). Развитие
речевого слуха «Угадай, чей голосок». Заучивание стихотворения про игрушки (счет)
4. Игра «Подбери слово» (животные). Пространственная ориентировка (справа, слева,
первый, лишний и т.д.). Развитие двигательной памяти «Сделай правильно». Определение
звуков в слове. Запись звуков буквами (кружки). Развитие внимания и пространственная
ориентировка - игра «Зайчик» (рабочие листы). Развитие мышления -игра «Перестановки»
(усложнение – три перестановки).
5. Отгадывание загадок (картинки отгадки птицы). Пространственная ориентировка –
разложить карточки по заданному. Чтение стихотворения, обсуждение прочитанного.
Рассказы детей. Знакомство со слогом. Развитие внимания и памяти - игра «Что
изменилось». Знакомство со звуком и буквой а. Составление буквы из бумажного
конструктора, лепка . Сравнение предметов (понятие «больше», «меньше», «равно»).
«Рисуем» домики птиц ниткой (геометрические фигуры). Развития мышления – игра
«Лабиринт» (символы).
6. Лепка по контуру. Знакомство со звуком и буквой у. Заучивание стихотворения.
Знакомство со звуком и буквой о. Заучивание стихотворения. Развитие речи – сравнение,
сходства, различия предметов, составление рассказа. Игра «Танграм» (коллективно). Счет
предметов (количественный и порядковый). Развитие двигательной памяти «Пять
движений». Развитие мышления – игра вариативность (работа в командах). Задание на
рабочих листах.
7. Лепка – буквы а, о, у. Знакомство со звуком и буквой и. Лепка буквы, заучивание
стихотворения. Развитие слуховой памяти – игра «Цепочка». Развитие внимания и памяти
- игра «Что изменилось». Развитие двигательной памяти - игра «Что мы видели, не скажем,
а что делали - покажем». знакомство с цифрами 1 и 2. Работа на рабочих листах. Развития
мышления – игра «Найди свою пару».
8. Определение звуков в слове. Работа на рабочих листах. Знакомство со звуком и буквой ы.
Развитие слуховой памяти – игра «Если слышишь в слове звук, то в ладоши хлопни, друг».
Развитие тактильной памяти, повторение пройденных букв (карточки с вылепленными
буквами). Развитие речи – произнесение слов по слогам с хлопками в ладоши. Развития
мышления – игра «Вариативность», использовать варианты с буквенным обозначением.
Развитие двигательной памяти «Пять движений». Пространственная ориентировка,
числовой ряд (ставим числа по порядку).
9. Определение звуков в слове. Рисование по точкам. Развитие двигательной памяти
«Движения». Знакомство со звуком и буквой н, лепка буквы, чтение слогов. Развитие
слуховой памяти – игра «Цепочка» (слова со звуками н, н̓). Решение примеров вида +1, -1,
задание на рабочих листах. Развитие мышления – штриховка (несколько вариантов).
10. Работа со звуками и буквами. Задание на рабочих листах. Развитие двигательной памяти
«Движения». Развитие речи, отгадывание загадок, описание отгадок по картинке. Развитие
внимания и памяти «Что изменилось».
Развитие мышления – игра «Клеточка»
(ориентировка на листе). Решение стихотворных задач (работа в командах).
9
11. Знакомство со звуком и буквой с, лепка, заучивание стихотворения. Развитие внимания,
повторение пройденных букв, счет букв на рисунке. Развитие мышления – игра «Много с
буквами хлопот», составление из букв слов. Развитие двигательной памяти «Пять
движений». Счет предметов, составление числового ряда (1,2,3,4 и решение примеров).
Развитие мышления – игра «Клеточка» (ориентировка на листе, символы букв и цифр).
Развитие речи, работа с сюжетными картинками, составление рассказа. Развитие
пространственных отношений, графический диктант. Развитие мышления – игра
«Почтальон» ( карточки на каждого -гласные, согласные).
12. Развитие тактильной памяти, повторение пройденных букв (угадать на ощупь, прочитать
стихотворение). Развитие двигательной памяти «Что изменилось». Развитие речи – загадки
(классификация предметов). Знакомство со звуком и буквой т, лепка, заучивание
стихотворения. Развитие мышления – игра «Много с буквами хлопот», пропеть слоги.
Развитие слуховой памяти – игра «Цепочка» (слова со звуками т, т̓). Развитие речи –
составление рассказов «Мы поехали на…». Развитие мышления – игра «Клеточка»
(ориентировка на листе, игровое поле с 9ю клетками). Развития мышления – игра
«Светофор» (назвать возможные сочетания цветов, обозначение буквенное). Знакомство с
цифрой 5, числовой рад, запись цифры (рабочие листы).
13. Развития внимания – сосчитать и назвать буквы, найти отличия на картинке. Развитие
двигательной памяти «Движение». Знакомство со звуком и буквой к, лепка, заучивание
стихотворения, запись буквы или штриховка. Игра «Составь слово». Развитие речи – игра «
Что сначала, что потом» упражнение по развитию словесно-логической памяти.
Пространственная ориентировка - счет до 7. Развитие внимания и памяти - игра «Что
изменилось». Развитие мышления – игра «Клеточка», игра «Танграм»
14. Определение звуков в слове (использовать треугольники). Пространственная ориентировка
(между, выше, ниже) – задание на рабочем листе. Развитие внимания и памяти - игра
«Летит, летит по небу шар». Повторение пройденных букв (каждая буква определенного
цвета).
Развитие мышления – игра «Много с буквами хлопот». Обводка буквы по
шаблону. Развитие внимания – сходства и различия (картинки), работа в команде.
Геометрические фигуры –игра «Только одно свойство». Развитие мышления – игра
«Клеточка» (использование цвета).
15. Знакомство со звуком и буквой л, лепка буквы. Игра «Сколько букв л?» (вычеркнуть все
буквы л, сложить слоги из кубиков). Развитие тактильной памяти – угадать на ощупь
буквы, вспомнить про них стихотворение. Развитие двигательной памяти – игра
«Движение». Развитие мышления – игра «Много с буквами хлопот», «Составь картинку».
Развитие внимания - игра «Что изменилось» . Развитие речи – работа с сюжетными
картинками. Развитие мышления – игра «Прыжки» (схемы с геометрическими фигурами)
16. Развитие мышления – работа с разрезной азбукой, работа парами. Развитие речи –
описательный рассказ по картинке по моделям. Повторение пройденных букв. Развитие
мышления – игра «Прыжки» (схемы с геометрическими фигурами). Решение задач –
выявление закономерностей. Графический диктант. Развитие внимания и памяти - игра
«Что изменилось».
17. Знакомство со звуком и буквой р, лепка буквы, моделирование слогов. Развитие слуховой
памяти – игра «Цепочка». Чтение слогов. Развитие речи – описательный рассказ по
картинке по моделям. Штриховка. Развитие мышления – игра «Прыжки» (схемы с
геометрическими фигурами, логические загадки).
18. Обводки – задание на рабочих листах. Счет предметов, знакомство с цифрой 7. Развитие
двигательной памяти – стихи про цифры с выполнением движений. Сравнение групп
предметов и уравнивание. Повторение пройденных букв. Развитие речи – игра «Фанты».
Сравнение предметов, классификация.
19. Развитие речи – загадки. Знакомство со звуком и буквой р, задание на рабочих листах.
Развитие словесно-логической памяти -названия месяцев, соответствующие символы. Игра
«Танграм». Счет предметов. Дорисовка изображение «На что похоже?».
10
20. Повторение пройденных букв. Графический диктант. Составление числового ряда, счет.
Подвижная игра «Я знаю пять…». Развитие мышления – игра «Танграм» (составление
целого по образцу).
21. Знакомство со звуком и буквой п. Развитие слуховой памяти – игра «Если слышишь в слове
звук, то в ладоши хлопни, друг». Развитие мышления – игра «Почтальон» (схемы). Рабочие
листы – штриховка. Развитие мышления – игра «Вариативность» (буквенное обозначение).
Знакомство с цифрой 8.
22. Развитие речи – считаем звуки, составляем предложения о маме. Повторение пройденных
букв – задание на рабочих листах. Образование чисел с помощью единицы, штриховка.
Пространственная ориентировка – между, перед. Схема записи слов. Развитие речи –
рассказ по картинке – «Вечер в семье».
23. Знакомство со звуком и буквой м. Развитие слуховой памяти – игра «Если слышишь в слове
звук, то в ладоши хлопни, друг». Развитие мышления – составить слово из букв. Рабочие
листы – «Нарисуй такой же». Игра «Последний выбывает». Работа над составом числа.
Подвижная игра «Я знаю пять…».
24. Графический диктант. Развитие речи – работа с моделями. Счет предметов, решение
примеров - игра «Съешь ягодку». Развитие речи – сходства и различия. Развитие внимания
и памяти – работа с моделями – зарисовка по памяти.
25. Знакомство со звуком и буквой з. Развитие слуховой памяти – игра «Если слышишь в слове
звук, то в ладоши хлопни, друг». Знакомство с цифрой 9. Пространственная ориентировка
(между, после, перед). Развитие словесно - логической памяти - слово-символ.
26. Знакомство со звуками и буквами е, ё. Развитие слуховой памяти – игра «Хлоп-топ».
Штриховка (наклон вправо, влево). Развитие речи – работа с моделями, составление
рассказа. Развитие внимания и памяти – игра «Что изменилось?».
27. Развитие словесно - логической памяти
- дни недели. Обозначение цветом.
Пространственная ориентировка – дни недели, что изменилось? Определение звуков в
слове. Счет, решение примеров.
28. Знакомство со звуком и буквой б. Развитие слуховой памяти – игра «Хлоп-топ». Развитие
мышления – игра «Зайчик». Состав
чисел 3,4,5. Развитие речи – работа нал
скороговорками. Игра «опиши предмет, не называя его».
29. Развитие мышления – загадки, составить слово из букв, запись слова квадратиками. Работа
с геометрическими фигурами. Счет, решение примеров. Знакомство со звуком, буквой д.
Задания на рабочих листах – обвести по точкам, зачеркнуть лишнее, штриховка,
логический ряд. Знакомство с циферблатом. Знакомство с понятиями «было», «будет».
30. Знакомство со звуком, буквой я, составление схем, заучивание стихотворения. Игра
«Слоговое домино», работа в командах. Развитие речи – задание «Вспомни и расскажи»,
игра «Где, что растет». Знакомство с числом 6, задачи.
31. Знакомство со звуком, буквой г. Задания на рабочих листах – обвести по точкам,
логический ряд. Выложить слово «квадратным языком». Развитие слуховой памяти – игра
«Если слышишь в слове звук, то в ладоши хлопни, друг». Развитие мышления –
составление слов из разрезной азбуки. Решение задач, составление своих задач.
32. Знакомство со звуком, буквой ч, схема буквы. Цифра 4. Повторение пройденных букв.
Развитие мышления – работа с квадратами, линиями. Развитие речи – обвести по контуру
предмет, рассказать о нем (описательный рассказ). Развитие внимания и памяти –
раскрасить по памяти. Решение стихотворных задач.
33. Знакомство с мягким знаком, работа со схемами. Числовой ряд, повторение пройденных
цифр, решение стихотворных задач.
34. Знакомство со звуком, буквой ш, схема буквы, произношение в словах и предложениях.
Графический диктант. Состав числа 7. Стихи про цифры.
35. Знакомство со звуком, буквой ж, схема слов. Задание на рабочих листах – зачеркнуть,
обвести. Развитие слуховой памяти – игра «Если слышишь в слове звук, то в ладоши
хлопни, друг». Развитие внимания и памяти «Что изменилось?».
Состав числа 7,
11
придумывание и решение задач. Развитие речи – пословицы и загадки, в которых есть
число 7.
36. Знакомство со звуком, буквой ж, схема слов. Развитие слуховой памяти – игра «Хлоп-топ».
Развитие тактильной памяти – лепка букв и чтение стихов про них. Развитие речи –
составление рассказа по сюжетным картинкам. Решение стихотворных задач.
12
Методическое обеспечение программы
1. Печатные пособия
- «Математика в детском саду» Новикова В.П.
- «Под соснами, под елками…» Ушакова О.С.
- «Азбука в картинках»
2. Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв).
3. Наборы сюжетных (предметных) картинок
4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы (в том числе и в цифровой
форме).
5. Картотека игровых упражнений со звуками и буквами
6. Чистоговорки, скороговорки по темам
7. Копилка цифр
8. Обводки, трафареты цифр и букв
9. Ребусы, кроссворды, лабиринты
10. Картотека стихов – цифры, буквы
11. Рабочие листы с заданиями
12. Развивающие игры
- «Цепочка»
- «Рассыпанные буквы»
- «Зашифрованая буква»
- «Заполни пустые клетки»
- «Слогомяч»
- «Точка-путешественница»
- «Правильный счет»
13. Игры для творческого самоутверждения
- « Рассказ по карточкам»
- «Спрятанное слово»
- «Выкуп фантов»
- «Речь на цифрах»
14. Игры разминки-разрядки
- «Буква-хоровод»
- «Слова на одну букву»
- «Рифмы на … »
- «Кто больше увидит и назовет»
- «Змейка»
13
- «Кто быстрее»
15. Настольно-печатные игры:
- «Играем и читаем»
- «Четвертый лишний»
- «Веселая школа»
- «Почитайка»
- «Найди похожую фигуру»
16. Групповые игры для развития интеллекта и навыков общения:
- «Кто больше увидит и запомнит?»
- «Закончи слово»
- «Назови соседей (числа)»
- «Внимательные руки»
- «Разноцветные мячики»
- «Мячик-смягчитель»
17. Компьютерные игры:
- «Математика: хитрые задачки», 1 С
- «Математика: измерение», 1 С
- «Баба Яга учится читать», Медиа Хауз
- «Баба Яга учится считать», Медиа Хауз
- «Баба Яга: поди туда, не знаю куда», Медиа Хауз
- «Букварь», 1 С
18. Игровые презентации «В гости к дядюшке АУ», «У Дина и Дона», «Числовые домики»
14
Список использованной литературы
1. Букатов В. М. Игры для детского сада.- М.:ТЦ Сфера, 2009 г.
2. Гизатулина Д.Г. Русский язык в картинках, или когда учиться трудно. - : СПб «Детствопресс», 2000г.
3. Ильина М.Н. Подготовка к школе.- СПб.: Дельта, 1998г.
4. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6лет. - М.: Ювента, 2003г.
5. Комратова Н.Г. Учимся говорить правильно. - М.:ТЦ Сфера, 2004 г.
6. Котова Е.В., Кузнецова С.В. Развитие творческих способностей дошкольников. - М.:ТЦ
Сфера, 2010 г.
7. Новотворцева Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома.- Ярославль:
«Академия развития», 1998г.
8. Реан А.А., Костромина С.Н. Как подготовить ребенка к школе. - СПб.: Питер Ком, 1998г.
9. Рябцева С.В., Спиридонова И.В. Формирование психологической готовности к школе.- М.:
«Скрипторий 2003», 2011г.
10. Шулешко Е.Е. Понимание грамотности. - М.: Мозаика-Синтез, 2001 г.
15