ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОПЫТА СРЕДСТВАМИ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ КОНСУЛЬТАЦИЯ-ПРАКТИКУМ Иванова С.В., методист методического центра Калинина-Строгая А.В., воспитатель-методист МДОУ№17 Воздействие на сознание и чувства ребенка художественным словом, несомненно, велико. Оно возрастает, если слово сочетается с восприятием ярких зримых образов, с музыкой и живописью, когда жизнь предстает перед ребенком в непосредственном действии. Игра-драматизация является самостоятельным видом театральноигровой деятельности, в которой обязательным компонентом является речь. Источником игры-драматизации является художественное литературное произведение, содержание которого дети воссоздают в игре, поэтому характер игровой деятельности детей зависит от содержания произведения. Итак, драматизация означает разыгрывание в ролях художественного литературного произведения и воспроизведение характерных черт его героев с сохранением последовательности авторского сюжета. Игры-драматизации дают широкий простор для проявления у детей творческих способностей, самостоятельности и инициативы. Драматизируя, дети совершенствуют свою речь: рассказывают, декламируют, задают вопросы, отвечают на них и прочее. Задание участникам: продолжите фразу возможные варианты ответов Драматизировать с ход событий, характеры героев и ролевые отношения детьми легко, потому обусловлены содержанием произведения; что… дети применяют уже приобретенные умения и навыки. Драматизировать с в тексте произведения нет указаний относительно детьми трудно, потому исполнения ролей, игровых действий – их дети должны что… придумать сами; драматизация требует определенных способностей – творчества, выдумки, фантазии; драматизация часто возникает спонтанно и требует быстрой организации среды. Работа по эмоциональному развитию дошкольников путем игрдраматизаций предполагает следующие этапы: 1. Накопление эмоционального опыта, развитие способностей понимать эмоциональное состояние людей в реальной жизни и в изображениях, устанавливать причины разного настроения людей. 2. Формирование умений передавать различные эмоциональные состояния в мимике, пантомиме, движении, речи. 3. Творческое использование детьми комплекса вербальных и невербальных средств выразительности в играх-драматизациях. Задание участникам: прочитайте знакомое стихотворение с неожиданной интонацией; проговорите фразу из знакомой сказки, подкрепив ее мимикой, движением, жестом. Для достижения успехов в игре-драматизации большое значение имеет создание интереса к ней. Для этого организуют посещение театра и просмотр спектаклей. Во время обсуждения увиденного заостряют внимание детей на игре артистов, их одежде, декорациях сцены. Если спектакль был организован в дошкольном учреждении, можно пообщаться с актерами. На музыкальных, речевых занятиях, в повседневной жизни детей обучают специфическим действиям, формируют специфические умения: интонировать голосом, становиться в разные позы, делать красивые жесты, имитировать различные движения - то есть перевоплощаться в определенные образы. Кроме общего интереса к театру, надо создать атмосферу заинтересованности вокруг произведения, которое собираются драматизировать. Задание участникам: поделитесь собственными приемами привлечения к играм «в сказку». Успех игры-драматизации зависит от правильного выбора литературного произведения. Художественное произведение для драматизации должно быть в полном смысле слова драматическим произведением, где есть интересные действия героев, поучительные поступки, конфликтные ситуации. В литературном произведении должны иметь место короткие монологи и диалоги действующих лиц. Обязательным условием является доступность произведения для детского понимания. Задание участникам: составьте подборку произведений, легких для драматизации. Предложите интересное нетривиальное произведение, из которого может выйти хороший сценарий. В игре-драматизации в диалогах и речи персонажей, роли которых исполняют дети, допускается отклонение от текста художественного произведения. Если художественное произведение написано в стихотворной форме, то следует придерживаться авторского текста. Желательно выбирать произведения, где много действующих лиц. Это даст возможность охватить в игре большую часть детей группы. Отличие игры-драматизации от инсценировки (инсценирование – точное и последовательное воспроизведение авторского литературного произведения): игра-драматизация инсценировка текст (роли) специально не разучивают специально разучивают текст (роли) проводят с детьми всех возрастных групп проводят с детьми старшего дошкольного возраста драматизируют в повседневной жизни инсценируют для праздников, развлечений, выступлений для оснащения игры используют обязательно используют декорации, подручный материал и имеющиеся условия костюмы, атрибуты Алгоритм организации и проведения игры-драматизации: заинтересовывание произведением: мастерское рассказывание или чтение, пересказывание, просмотр иллюстративного материала; игры на развитие воображения – переделывание, перевоплощение, фантазирование; подбор атрибутов, элементов костюмов, распределение ролей; непосредственно игра-драматизация. Интеграция с образовательными областями: Физическое развитие: утренняя гимнастика, физкультминутки, динамические паузы. Художественно-эстетическое развитие: изготовление атрибутов для драматизации, отображение эмоциональных состояний в художественнопродуктивной деятельности, музыке. Речевое развитие: разные виды работы с литературным текстом, работа над средствами вербальной выразительности. Познавательное развитие: знакомство с эмоциями, анализ их возникновения, проявление, способы эмоциональной поддержки (адекватное реагирование). Интегративные показатели сформированности эмоционального и эстетического опыта средствами игры-драматизации: проявление детьми элементарной литературной осведомленности; умение эмоционально воспринимать текст, понимать его смысл; элементарное умение самостоятельно создавать оригинальные сюжеты и сценарии с дальнейшим их разыгрыванием в театрализованной деятельности; умение создавать яркие образы главных персонажей в разных видах художественной деятельности; стойкий интерес к театрализованной деятельности (игре-драматизации, инсценированию, художественно-речевой деятельности). Итак, игра-драматизация не требует специальной тренировки, дети могут воспроизвести сюжет произведения, не придерживаясь текста. Если художественное произведение доступно детям, простое и динамичное, то его художественные образы легко запомнить и отобразить. Драматизируют «здесь» и «сейчас». Задание участникам: в соответствии с Вашей возрастной группой подберите литературные произведения для игр-драматизаций; учтите возможности обычной группы ДОУ относительно обеспечения игры атрибутами (вариант спонтанной игры «в сказку).