Использование эффективных форм привлечения детей к чтению

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Покрово-Пригородная средняя общеобразовательная школа»
Тамбовского района Тамбовской области
ПОРТФОЛИО
ПЕДАГОГА-БИБЛИОТЕКАРЯ
ЖИРКОВОЙ АНТОНИНЫ ИВАНОВНЫ
(Конкурс «Библиотека года - 2015». 1 этап (заочный)
2015г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Тема:
«Использование эффективных способов привлечения к
чтению, воспитание потребности к чтению у различных категорий
пользователей»………………………………………………………………..3-9
2. Семейное чтение — основа проектной деятельности школьной
библиотеки……………………………………………………………………9-24
3.Обзор книг : «Творцы Победы»…………………………….25-27
4. Используемая литература……………………………………28-29
4.Приложения:
 Презентация «Использование эффективных способов привлечения к чтению,
воспитание потребности к чтению у различных категорий пользователей»;
 уроки по привитию информационной культуры учащихся;
 презентация «Они прославили наше село»;
 презентация «Хлеб блокадного Ленинграда».
2
Тема: «Использование эффективных способов привлечения к
чтению, воспитание потребности к чтению у различных категорий
пользователей».
Одной из главных задач работы библиотеки является воспитание
интереса и любви к книге, стремление общению с ней, умение слушать и
понимать художественный текст, то есть всего того, что составляет основание,
фундамент для воспитания будущего взрослого читателя, литературно
образованного человека.
В свете решения данной задачи необходимо показать книгу как
эстетическую, духовную ценность, как произведение искусства, познакомить с
различными произведениями детской литературы, с разными жанрами, развивать
речь, языковое чутье, воображение, фантазию, память, прививать интерес к книге
и художественной литературе, показывать ее как возможность понять себя,
людей, окружающий мир.
Как научить ребенка любить литературу? Научить сложному искусству
чтения и понимания книги очень трудно. С.Маршак говорил, что есть талант (а он
спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить и воспитать.
Книга вводит ребенка в самое сложное в жизни – в мир человеческих
чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков,
характеров. Книга учит “вглядываться” в человека, видеть и понимать его,
воспитывает человечность.
Читатель в ребенке начинается раньше, чем он научится читать.
Умение составлять слоги и слова – это лишь техника, настоящее чтение – это
источник духовного обогащения. И очень много может дать ребенку школьная
библиотека.
В школьной библиотеке создана непринужденная дружеская атмосфера
общения с маленьким читателем, вызванная обоюдным интересом к книге.
Библиотекарь – это посредник между читателем и книгой, читателем и писателем.
Библиотекарь опирается на учет возрастных индивидуальнопсихологических особенностей личности ребенка младшего возраста. Начальный
период школьного детства 7-8 лет характеризуется несоответствием между
относительно
высокими
требованиями
восприятия
произведения
и
несовершенной техникой чтения.
Записывая первоклассников в библиотеку, я узнаю через классных
руководителей, как они читают. Это во многом определяет, какие книги
рекомендовать им для самостоятельного чтения, а с какими они должны
познакомиться, слушая чтение взрослого – родителей, библиотекаря.
Читатели 8-9 лет уже способны смотреть на своих героев и события,
изображенные в книге, не изнутри, а как бы со стороны, поэтому возникают
условия для более мотивированного, а значит, и более глубокого оценочного
отношения к изображаемому.
Однако свое отношение к прочитанному они еще не могут выразить в
суждениях. Всю гамму своих переживаний они чаще выражают одним словом –
3
“нравится”. Этот универсальный критерий отношения к
прочитанному
характерен именно для данного возраста.
В практике школьной
библиотеки используются
методы
индивидуального и массового руководства чтением и их формы.
В основе индивидуального метода руководства чтением – учет
индивидуальных особенностей читательского развития ребенка, его интересов,
увлечений, способностей.
В повседневной работе на абонементе и в читальном зале широко
распространены
рекомендательные
беседы,
беседы
о
прочитанном,
индивидуальные консультации у книжных выставок. Во время рекомендательной
беседы библиотекарь помогает не только выбрать конкретную книгу, но и
старается вызвать у читателя интерес к ней, создавая соответствующую
установку ее восприятия .
Характер рекомендательной беседы зависит от запросов читателя, его
возраста, уровня его развития. Сначала выясняется, о чем хотел бы прочитать
ребенок, затем показываются книги различной тематики. Это помогает читателю
сделать выбор, приучает точнее формулировать спрос.
При возвращении книги читателем с ним проводится беседа. Беседа о
прочитанном позволяет понять уровень и качество восприятия читателем книги.
С целью привлечения к чтению педагог-библиотекарь выявляет интересы
читателей начиная с младшего возраста, и направляет их чтение в нужное русло.
В нашей библиотеке учащиеся начальной школы и других возрастных категорий
читают по следующим планам чтения:
1. «Дети на войне.» 1-4кл—25пользователей.
« Великая
Отечественная…» 5-7кл.- 20; 8-11кл. – 10.
2.1-4 кл - «Мои младшие питомцы» – 15;
3. «О животных и растениях»-16.
«Экология и окружающий мир» 5-8кл. – 15.
Например:
педагог-библиотекарь
информирует
детей,
интересующихся и читающих по плану чтения при посещении библиотеки и с
помощью информационного бюллетеня с перечнем следующих книг:
«Экология и окружающий мир» 5-8кл : Я познаю мир «Экология»,
«Животные», «Растения», «Энциклопедия животных», Бабенко В.Г. «Птицы
Красной Книги », «Они должны жить. Бабочки» , «Красная Книга Тамбовской
области» которые помогут привить детям навыки экологической культуры,
помочь подготовиться к уроку, расширить свои знания по этому вопросу.
Рекомендую читателю сайт, пропагандирующий литературу по данной теме.
1. «Не оступись» 7-9кл – 18.
2.В помощь школьным предметам. 5-9кл. 16 человек.
Пользуется большим спросом книжная выставка «Земля! Мы
слышим твои сигналы СОС». У выставки проводятся беседы, обзоры
4
литературы. В проведении обзоров помогают активисты библиотеки. Дети часто
берут книги с этой выставки для подготовки домашнего задания.
Особое внимание школьная библиотека уделяет детям из
неблагополучных семей и с девиантным поведением, стараюсь как можно чаще
беседовать о книге, привлекать их к проведению обзоров книг и других массовых
мероприятий.
Основными формами массового руководства чтением детей являются
книжные выставки. Книжная выставка экспонируется в течение определенного
времени, призвана возбудить интерес к литературе, а также к вопросам и темам,
которые раньше не привлекали его внимание.
В течение учебного года в библиотеке работают постоянные и
переменные выставки. Постоянные книжные выставки: «Чудеса со всего света»,
«Что за прелесть эти сказки», «Хочу все знать», «Читаю и мастерю», «Мама, папа
и, я –читающая семья»1-4кл. «Я прочитал эту книгу, советую и тебе с ней
познакомиться». В библиотеке постоянно-действующая книжная выставка
«Остановисьи подумай!
Пока не поздно!», где рекомендуются книги
дляродителей и детей о вреде курения, алкоголя и наркомании. 7-11кл. Книги
старые, но не залеживаются на полках, дети младшего возраста обеспокоены,
что курят их мамы, старшие сестренки, несут уже подклеенные книги домой и
очень надеются на то, что больше не увидят маму курящей. Для классных
руководителей рекомендую следующие книги:
1. КопытН.Я. Алкоголь и подростки. М.,1984
2. Панкова. Алкоголь и трудовая, учебная деятельность. М.:1987.
3. Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана. М.:1987,
4. Ягодинский В.Н. «Школьнику о вреде никотина и алкоголя»,
5. Ченкова Л.Л. Почему это опасно. М.: 1989,
6. Ястребцов А.В. Алкоголь и правонарушения. М.: 1989.
Пользуется большим спросом книжная выставка «Земля! Мы
слышим твои сигналы СОС». У выставки проводятся беседы, обзоры
литературы. В проведении обзоров помогают активисты библиотеки. Дети часто
берут книги с этой выставки для подготовки домашнего задания.
На празднике
«Прощание с Азбукой» мною был проведен обзор
«Эти книги читали ваши бабушки, дедушки и родители». После праздника
записалось 10 новых читателей, и было выдано 40 книг. Переменные книжные
выставки формируются к важнейшим историческим датам, праздникам, юбилеям
писателей, поэтов, деятелей искусства, науки и техники: «Писатели – юбиляры –
детям», «В человеке все должно быть прекрасно»», Об этом забывать нельзя…»,
«Моя малая Родина», «Золотое кольцо Притамбовья», «Самое прекрасное слово
на земле – мама!» «Советую прочитать эту книгу, я уже прочитал!», «Мама, папа
и я – дружная семья» Библиотекарь не просто организует книжную выставку, но
и обращает внимание детей на книги, расположенные на ней: проводит обзоры
книг привлекает к этому и юных помощников по пропаганде книги. (1-4кл)
5
В целях привлечения детей к чтению литературы используются обзоры
книг у книжных выставок «Золотое кольцо Притамбовья», где педагогбиблиотекарь ЖирковаА.И. неоднократно рассказывала детям о культуре
старины далекой ,талантливых людях , о культурно- исторических памятниках и
памятных местах нашего села.
Большим спросом сейчас пользуется книжная выставка «ДеньПобеды
порохом пропах–это праздник со слезами на глазах». Ежедневно выдаются книги
на эту тему, обучающиеся работают с «Книгой Памяти», «Вернулись с Победой»,
групповые беседы о прочитанном, обсуждения книг, разнообразные литературные
праздники и игры.
Особое место в формировании культуры чтения ребенка и развитии
детей занимает массовая работа с читателями, которая для активных читателей
является формой подведения определенного итога в работе, праздником
творчества ребят; для других участников – эмоционально привлекательной
формой рекомендации книг, пробуждения и формирования читательского
интереса.
В праздник, посвященной Дню знаний ребята совершили путешествие
по библиотеке, а затем приняли активное участие в игре «Когда прозвенел
звонок…»
Праздник
«Посвящение в первоклассники» с использованием
мультимедийной презентации. Дети отвечали на вопросы по разным темам,
узнавали литературных героев, разгадывали загадки о школе и школьных
предметах. В каждом конкурсе за правильный ответ давались жетончики, и
победитель определялся по их подсчету в конце мероприятия. Всем участникам
были вручены значки «Член общества книголюбов». Первоклассники были
записаны в библиотеку.
Дню Народного Единства было посвящено литературно-историческое
путешествие «Имя – Россия» художественные работы детей в рамках конкурса
рисунка «Мой город, мое село». Был подготовлен раздаточный материал,
используемый учащимися для выступлений и участия в турнире эрудитов «Мой
город, мое село»5-7классы. Мероприятие прошло очень интересно, оживленно.
Самые активные участники были награждены призами.Среди учащихся 2-4кл.
интересно прошла познавательная игра «Мир вокру тебя» с инсценированием
сказок о животных. Конкурс на лучший рисунок :« Пусть будет прекрасна
Земля!»
В неделю Книги в реакриации школы вниманию учащихся были
представлены рисунки детей1-3 классов к юбилею писателя Андерсена «Мы
читаем и рисуем и сказки Андерсена очень любим!»
В
октябре
в рамках проекта семейного чтения совместно с
родителями очень интересно прошел «Празднике осени». Красавица Осень
принесла свои дары и загадала ребятам много загадок об осенних месяцах,
явлениях природы, дарах леса и огорода, где библиотекарем был проведен обзор
книг об осени и игра «Угадайка?» По этой теме было выдано в этот день 52 книги
для учащихся 1-4классов.
6
Многие записались в библиотеку и стали ее читателями.
В федеральном государственном стандарте начального общего
образования значительное место отведено требованиям к условиям реализации
стандарта. Внимание акцентируется на создании комфортной, развивающей
образовательной среды учебного заведения. В трактовке стандарта для этого
понятия подразумеваются такие качества образования, как открытость,
доступность, и привлекательность.
В библиотеке имеется пока 1 компьютер, обучающиеся и родители
младших школьников, пользуются литературой библиотеки, но и Интернетресурсами для подготовки к урокам, внеклассным мероприятия пользуемся в
другом кабинете.
Читальный зал не бывает пустым: на каждой перемене многие
обучающиеся пользуются услугами библиотеки – читают журналы, справочную
литературу, ищут информацию для подготовки к урокам.
В школьной библиотеки проводится большая работа, посвященная 70летию Победы, как в рамках проекта «Мама, папа и я – читающая семья» , а так
же и с детьми разных возрастных категорий. Вниманию
детей были
представлены
следующие
мероприятия с использованием ИКТ
(мультимедийные презентации): « Блокадный Ленинград», «Люди нашего села в
годы ВОВ, встреча за круглым столом «Они прославили наше село»,» оГерое
Советского Союза- нашем земляке Афанасьеве В.Н. и наших односельчанах с
приглашением родственников погибших и вернувшихся с фронта для 14классов,5-8кл.,
информационное
досье
«Портрет
солдата»
9-11кл.,
общешкольное мероприятие с приглашением известных ветеранов и поэтафронтовика Севрюкова В.А., наших местных ветеранов «Ни шагу назад…» о
Сталинградской битве, где педагог- библиотекарь провела обзор литературы у
книжной выставке «День Победы порохом пропах – это праздник со слезами на
глазах…»
Прошли литературные гостиные совместно с сельской библиотекой и
музеем хлеба: «И он отсюда родом …», посвященная творчеству поэтафронтовика Севрюкова В.А.,
«Венок славы» с приглашением поэтессы
Дорожкиной. Учащимся 8-11классов иучителям нашей школы посчастливилось
услышать и увидеть уникального человека Почетного гражданина г. Тамбова,
члена Союза писателей России Дорожкину В.Т., которая не только прочитала
свои замечательные стихи, но, и дала в своих выступлениях напутствие детям
как правильно жить в наше нелегкое время. Слова о значении чтения, о любви к
книге дети и взрослые слушали затаив дыхание. Выданы были все книги из фонда
библиотеки тамбовских поэтов и писателей (103экз) .Жиркова А.И. предложила
вниманию детей презентацию , посвященную ДорожкинойВ.Т, которая 30 лет
назад выступала в актовом зале нашей школы, когда только зарождалась
литературная гостиная, на заседании которых побывали десятки писателей и
поэтов Тамбова. Частым гостем на нашей литературной гостиной стала известная
поэтесса, писательница Л.А. Перцева. С участием Л.А. Перцевой прошли
следующие мероприятия : «Край родной» проект. Дети не только читали стихи
7
автора, но и инсценировали произведение Сохранского «Легенда о Петре 1», в
которой рассказано о том, как жительница нашего села Марковна и казаки спасли
царя.
Литературная гостиная, посвященная ВОВ, «Хлеб блокадного
Ленинграда» 8-11классы. В Неделю Книги и литературы совместно с учителями
прошло очень интересно мероприятие для учащихся 4-8 классов «Люди
бессмертного гарнизона»,посвященное нашим землякам где поэтесса прочитала
свои замечательные стихи о ВОВ. Вниманию детей представили стихотворения
собственного сочинение педагог-библиотекарь Жиркова А.И., учитель
литературы Воронина Е.В., учащиеся 5-а Пушкарская Лиза, посвященные
воинам-ветеранам нашего села. Зое Космодемьянской посвятила свое
стихотворение ученица 9-а класса Лапшина А. (учитель ВоронинаЕ.В.) На
мероприятиях выступали со своими презентациями
о прадедушках и
прабабушках, участниках ВОВ дети всех возрастных категорий: Воронины Кира
и Никита, Варфоломеева Л., Соболева Д, Долгова А., Вязовова С.
Все присутствующие с большим удовольствием слушали стихи
Л.А.Перцевой и духовного содержания, которые оказывают большую помощь в
изучении предмета « Основы православной культуры и светской этики» (4классы)
и в духовно-нравственном становлении подрастающего поколения, поэтому книги
Перцевой дети приобретают с удовольствием. Мною был проведен обзор у
книжной выставки «День Победы порохом пропах – это праздник со слезами на
глазах». Была объявлена минута молчания в память в честь погибших воинов на
фронтах войны и тех кого уже нет в живых. В актовом зале присутствовало 85
человек. На следующий день было выдано 69 книг о ВОВ, пользователи
работали в читальном зале с «Книгой Памяти» и «Вернулись с Победой». Что
было отрадно: пришли не только одаренные дети, но те , кто с трудом поддается
воспитанию.
Воспитанию грамотного читателя способствует исследовательская
работа обучающихся. Так, учащиеся 4-х классов работали над проектами:
«Рождество и Крещение», « Светлое Христово Воскресение «. Ученики искали
произведения русских писателей и поэтов, в которых отражаются православные
моменты. Большим спросом использовалась литература духовного содержания,
произведения Шмелева, журналы «Божий мир». Использовались не только
печатные издания, но Интернет-ресурсы. Была проделана огромная работа по
чтению, выявлению, анализу прочитанных произведений, сделан вывод: «Многие
русские писатели и поэты были христианами и прославляли в своих
произведениях Господа». Педагог-библиотекарь Жиркова А.И. проводит обзоры
православной литературы на праздниках, посвященных этой теме, что
способствует увеличению выдачи литературы детям, интересующихся этой
темой.
Проекты «Рождество и Крещение», « Светлое Христово Воскресение»
не проходят без участия Перцевой Л.А. Большая работа проводится в тесном
контакте с психологом школы Сухоручкиной В.Ф. и зам. директора по учебновоспитательной работе Горбачевой И.И. школьной ,сельской библиотекой,
8
классными руководителями,
участковым нашего
села
по
борьбе с
предотвращением правонарушений, вредными привычками. Прошел«Шок урок: «Остановись! Ты уже на краю пропасти!» 8-9кл. с приглашением врача.
Мультимедийная презентация: «Умей сказать: нет вредным привычкам!”была
представлена детям ученицей 9-акласса Вязововой Светой.
Педагог-библиотекарь провела обзор книг на эту тему.
В целях привлечения детей к чтению одним из способов – это
праздники, посвященные любимым детским писателям. Школьной библиотекой
представлены вниманию детей презентации о Михалкове С., Чуковском К.,
БианкиВ.,Пушкине А.С.,Чехове А.П.,ГорькомА.М., Высоцком В. Дети принимали
активное участие в проведении мероприятий, инсценировали отрывки,
рассказывали стихи. Эти праздники проходили и в форме литературной гостиной
,брейн-ринга, турниров,КВН с использованием ИКТ.
Культура чтения предполагает воспитание грамотного читателя, т. е.
читателя, который умеет выделить главное в тексте, умеет анализировать, делать
выводы. Воспитанию формирования культуры чтения, информационной культуры
обучающихся, пропаганда бережного отношения к книге и пропаганда книг
способствует проведение уроков по воспитанию информационной культуры по
программе для обучающихся 1-11х классов. Для начальной школы в рамках
проекта семейного чтения проведено следующее: 1класс – «Откуда пришла
книга», « Значение книги. Правила пользования книгой», Урок-игра по основам
информационной культуры "В гостях у деда Всеведа и у бабушки Забавушки
«Выбор книги» 2класс, 3класс-Детскийиллюстрированныйкаталог»
Проект п о основам информационной культуры «Окниге и библиотеке»
Мастер-класс.- краткосрочный проект. Создание книжек-малюток.4 класс.
«Чудо, имя которому – книга».Творческий проект. 4ые классы. 5класс
– «Выбор книги в библиотеке»,»О работе со справочной литературой».
6класс- «Справочно-библиографический аппарат», «Лоцманы книжных
морей».
7класс – «Книги по естественным наукам, технике. Художественная
литература»
8класс - «Лента истории в справочных изданиях»
9класс - «Как работать с критической литературой».
Пропаганда лучших книг для семейного чтения и воспитание любви,
бережного отношения к книге,способствуют библиотечные уроки, которые
проводятся на классных часах, уроках литературы:1-4классы:
Цель уроков – научить учащихся пользоваться библиотекой и книгой с
минимальной потерей времени для поиска нужной информации.
Работа по привлечению ученика в библиотеку с целью показать
величие слова, научить самостоятельно находить нужную информацию.
КВН «Значение книги, учебника в жизни человека» (Один день без
компьютера) обучающиеся 8-б выполняли практическое задание «Какую помощь
мне оказала книга при подготовке домашнего задания?»
9
Не только педагог-библиотекарь, но и учителя, юные друзья книги
помогают в осуществлении проекта семейного чтения «Мама, папа, и я –
читающая семья».
Поэтому, мероприятия, призваны помочь каждому маленькому
читателю создать свой собственный мир общения с книгой, почувствовать
радость от общения с книгой и её героями, расширить круг чтения,позволяет
развить и поддержать традиции семейного чтения, делая книгу одним из
инструментов семейного благополучия, и привлечения к чтению детей и их
родителей. В рамках проекта с целью привлечения к чтению и воспитания
потребности к чтению у различных категорий пользователей проведены
следующие мероприятия:
1. Праздник, посвященный Дню Матери -классный руководитель
Воронина Е.В. и библиотекарь Жиркова А.И., 6кл. 2014г.и другие.
Проектная деятельность – одна из современных форм работы
школьной библиотеки, и одна из эффективных способов привлечения к чтению,
воспитание потребности к чтению у детей, родителей, способ общения во время
чтения всей семьи. Проект семейного чтения « Мама, папа, и я – дружная семья»
завершен праздником «Книжкины именины» для учащихся 1-3классов. Учащиеся
2-б
подготовили инсценированное чтение стихотворения Маршака «У
Скворцова Гришки жили были книжки», басни Ильина «Две книжки», целью
воспитания бережного отношения к книге, учебнику и привлечения к чтению
обучающихся. В читальном зале за 3дня все 104участника прочитали эти стихи.
Проект семейного чтения необходимо использовать в своей работе каждой
школьной библиотеке. Родители дети стали чаще обращаться в библиотеку ,
Вместе с детьми выбирают книги для чтения всей семьей. А раз чтение в кругу
семьи есть, значит будет и результат: в успеваемости ребенка, в культуре
семейного общения, отношениях между детьми и взрослыми. Все это приведет к
тому, что будет меньше разводов, родители будут спешить домой каждый вечер,
потому что их дома ждет ребенок и интересная книга. А книга-это сила.
Задача школьной библиотеки не сдавать своих позиций, продолжать
пропагандировать книгу в индивидуальной, массовой работе , с целью
привлечения читателей и духовно нравственного воспитания подрастающего
поколения и их родителей. За ними будущее нашей страны.О других
мероприятиях в рамках проекта семейного чтения см.: ниже.
Семейное чтение — основа проектной деятельности школьной
библиотеки
10
Разделы: Организация школьной библиотеки, Работа с родителями
Педагог-библиотекарь
Жиркова Антонина Ивановна
МБОУ « Покрово - Пригородная СОШ»
18-19 апреля 2007 состоялся международный Конгресс чтения
“Читающее
общество – основа конкурентоспособной страны”, ставший
событием большой значимости в культурной жизни. Мероприятие прошло под
эгидой ЮНЕСКО и Международной федерации библиотечных ассоциаций
(IFLA).
Целью этого мероприятия было способствование всемерной поддержке
чтения как важнейшего элемента культуры, инструмента повышения
интеллектуального потенциала нации, роста творческой и социальной активности
личности и общества.
Большое впечатление на всех произвели выступления зарубежных
коллег на секции “Детское чтение” с опытом работы по проблемам чтения. В
целях продвижения детского чтения и детской книги в общество, привлечения
учащихся в школьную библиотеку наша библиотека постоянно ищет новые
нестандартные способы и пути решения этой задачи. В 2013-14 учебном году мы
решили стать участниками проекта “Мама, Папа и Я – читающая семья”.
Особое значение мы придаем сотрудничеству с семьей. Семья,
несомненно, наиболее активная среда формирования и социализации личности
ребенка. Школьная библиотека и учителя начальной школы стремятся оказывать
помощь родителям в развитии педагогической культуры, в решении практических
проблем, связанных с воспитанием интереса и любви, к чтению начиная с первого
класса. Воспитать увлеченного читателя трудно. Здесь главное - организовать
чтение так, чтобы оно способствовало развитию личности, а развивающаяся
личность испытывала бы потребность в чтении как источнике дальнейшего
развития. Этому способствует разрабатываемая в библиотеке творческая
Программа чтения “Мама, папа и я- читающая семья ”, в рамках целевого
комплексного проекта “Мама, Папа и Я - читающая семья”, который мы
предлагаем для ознакомления коллегам.
книга
Школа – это прежде всего, книга, а воспитание – прежде всего, слово,
и
живые
человеческие
отношения.
А.
Сухомлинский
МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»
Утверждаю:
Руководитель МБОУ « Покрово- Пригородная СОШ» (Мовсесян С.В.)
Целевой комплексный проект “Мама, Папа и Я - читающая семья”
Сроки реализации ЦКП: 2013-2014
Автор проекта: Жиркова А.И.
11
с. Покрово-Пригородное.
1. Паспорт проекта
Полное название
проекта
Целевой комплексный проект “Мама, Папа и Я читающая семья”
Целевая группа
Учащиеся начальной школы. 1класс.
Долгосрочный проект. 1год. Мини-проекты- 4
класс,6
Мини-проекты- 5, 6,8-б,7 классы. 1-2 урока.
Основание для
разработки проекта
Инициативная разработка в рамках
реализации Национальной программы
поддержки чтения
Автор проекта
Жиркова Антонина Ивановна, педагогбиблиотекарь
Руководитель
проекта
Жиркова Антонина Ивановна, педагогбиблиотекарь
Участники проекта
Основные цели и
задачи проекта
Голубева Л.П.Учитель 4-а,Чернышова Т.Г.4-в
кл.завуч начальной. школы,учитель 1кл.
Худякова Н.А. –учитель 1 –б класса, 1-аМочалова
Е.В..
Воронина Е.В. –учитель русского языка и
литературы-5-б.
5-а – Воронова О.Е.,6. 7классы –Лякутина Т.Е.,
Голованова М.И.-мини-проекты–патриотическое
воспитание
Цель проекта:
- создание информационно-педагогической
поддержки мотивации чтения школьников
Задачи проекта:
- организация сотрудничества “ученик-родительпедагог-библиотекарь”
- возрождение традиции семейных чтений;
- повышение культуры чтения в семье;
- приобщение учеников к регулярному чтению
детской литературы и посещению школьной
библиотеки.
12
Основные ресурсы
и источники их
финансирования
Основой для реализации Проекта являются
информационные, кадровые и материальные
ресурсы школьной библиотеки, иные финансовые
источники
Ожидаемые
результаты
Формирование модели информационнопедагогической поддержки мотивации чтения
школьников
100% охват школьников библиотечным
обслуживанием
50% систематически читающих школьников
30% привлечение родителей в ШБ
Развитие культуры чтения школьников
Период и этапы
реализации проекта
2013-2014годы
1 этап – Подготовительно-моделирующий – 2013
2 этап – Практически-экспериментальный –
декабрь2013-нач. мая 2014гг.
3 этап – Аналитико-обобщающий – 2014 конец мая
Миссия проекта
Предпосылки
проекта
Организация информационного пространства
школьной библиотеки, ориентированного на
формирование и развитие интереса к чтению как
фактору социализации личности ребенка.
Наличие социальной потребности в укреплении
позиций книги и чтения в жизни ребенка
Необходимость укрепления взаимодействия в
системе “семья- школа - библиотека”
Осознание профессиональной ответственности
школьной библиотеки за формирование
интеллектуальнонравственных качеств юных читателей
Наличие необходимых ресурсов:
Информационный ресурс (постоянно обновляемый
фонд библиотеки, релевантный репертуар
периодических изданий)
Методический ресурс (опыт организации детского
чтения, наличие учебно-методических материалов)
13
Кадровый ресурс (соответствие
профессиональной компетенции школьного
библиотекаря и учителей целям проекта)
Сводный список исполнителей
Руководитель программы, педагог-библиотекарь Жиркова А.И.- автор
программы - педагог-библиотекарь – участники программы, Мочалова Елена
Николаевна завуч начальной школы и учитель 1-а, Худякова Н.А. – учитель 1бкласса , учитель Голубева Л.П.- 4класс начальной школы ,Воронина Е.В. –
учитель русского языка и литературы, .6кл. ,участники программы, учащиеся
начальной школы - участники программы, родители учащихся начальных
классов, 6-х, 7-х класса МБОУ Лякутина Т.Е. «Покрово-Пригородная СОШ» участники программы.
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. АНАЛИЗ СИТУАЦИИ, ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
ПРОЕКТА
1.1. Общее состояние по заявляемой теме проекта
Основными тенденциями последних лет можно назвать утрату роли
чтения в обществе, падение престижа образования и знаний, ориентация на
некнижные формы культуры. Чтение в наши дни больше ориентируется на
удовлетворение
информационно-прагматических
потребностей,
а
не
общекультурных, эстетических, эмоциональных.
Вместе с тем, чтение, как универсальная культурологическая техника,
остается важнейшим инструментом образования, социализации и развития
личности. Исследователи делают вывод о том, что только читающее общество
является обществом мыслящим. Чтение формирует качества развитого и
социально ценного человека. Человека, умеющего охватить целое, адекватно
оценить ситуацию, быстро принять правильное решение, иметь больший объем
памяти, лучше владеть речью, точнее формулировать, свободнее писать и т. д.
Исследования социологов и педагогов констатируют снижение уровня
грамотности и распространение функциональной неграмотности (т.н. “вторичной
неграмотности”) тех, кого учили, но не научили читать, не сделали настоящими
читателями. Функциональная неграмотность появляется достаточно рано, уже в
начальных классах, после того, как детей научили читать и писать.
Третьеклассник, который никогда не приходил в библиотеку и ничего не читает,
кроме учебника, — еще один завтрашний потенциальный безграмотный. По
данным ученых, в 8 классе 60% учеников не владеют необходимыми навыками
чтения и письма. Треть выпускников не может пользоваться таким основным
инструментом информации, как чтение. У детей должно воспитываться осознание
ценности и специфического значения книг, газет, журналов, электронных
носителей информации.
14
Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и
утрата традиций семейного чтения. Необходимо подчеркнуть, что чтение в
семейной среде играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по
поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем,
на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает
быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Такое положение
крайне негативно сказывается на духовном климате семьи и не способствует
формированию ребенка-читателя. Не читающие родители воспитывают не
читающих детей. Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее
развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как
культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума.
Важнейшая роль в воспитании личности принадлежит книге. В.А.
Сухомлинский писал: “Школа - это, прежде всего книга. Воспитание – прежде
всего слово, книга и живые человеческие отношения”.
В развитых странах уже поняли, что только общество читающее может
быть обществом мыслящим. Обществу, которое хочет использовать новейшие
достижения человеческой мысли, нужно, чтобы мыслящих людей было как
можно больше. Поэтому на Всемирном Конгрессе Чтения “Читающая страна –
основа конкурентоспособного общества”, было обращено особое внимание на
программы по приобщению детей и молодежи к чтению.
Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением
возможно только в тесном сотрудничестве библиотеки, школы и семьи.
1.2. Обоснование проекта
Век новых технологий требует большей гибкости от пользователей
информации - визуальная грамотность, равно как и навыки управления
электроникой, требуют и большего развития традиционных навыков грамотности.
Кроме того, книги остаются и останутся не только и не столько источником
информации, сколько предметами жизненной важности для детей во всех
аспектах, потому что они обеспечивают их эмоциональной, интеллектуальной и
социальной поддержкой. Книги дают ребенку:
- интеллектуальное и эмоциональное развитие;
- развитие разговорной речи; привлечению к чтению;%
- социальное и образовательное развитие;
- влияют на социализацию личности.
Необходимо предоставить возможность детям всеми путями развивать
свое чтение и помочь сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая ступень к
грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Необходимо помочь детям
понять огромное количество приятных вещей, которые можно получить от
чтения.
15
Становление ребенка как читателя не может проходить без активного
участия школьной библиотеки и родителей в жизни ребенка с самого раннего
возраста. Они должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в
наш век полноценным читателям надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может
не оставить для этого времени.
Главное отличие семейных чтений от других его видов — классного,
внеклассного и домашнего, состоит в том, что родители, используя книгу,
начинают по-настоящему заниматься духовным развитием своего ребенка,
формированием его нравственности. Поэтому семейные чтения — это разговор
родителей с детьми о нравственности, побудительным стимулом, которого
является совместное прочтение произведения литературы.
Это одновременно и специфическая форма общения ребенка с автором
произведения и миром его идей. Это, наконец, своеобразный монолог ребенка, в
котором он размышляет над нравственным содержанием произведения
литературы, учится выявлять и выражать его идею.
Создать условия для познавательной деятельности ребенка,
стимулировать ее, направлять его размышления — вот главная задача родителей,
которой определяется и их ведущая роль в организации семейных чтений. В
процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная
функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и
отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально
значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни,
отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в
этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его
познавательную деятельность и побуждать его к размышлению. Школьная
библиотека может способствовать формированию в семье новых отношений с
миром, во многом определяющих жизненный путь ребенка, осознанию семьей
своей культурной, социальной значимости в обществе.
Для оказания помощи родителям в освоении этой роли школьной
библиотеке необходимо разрабатывать специальные программы педагогической
поддержки, программы детского развивающего чтения, стимулирующие
взаимодействие детей и взрослых.
Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к
миру книги.
1.3. Цели и задачи проекта
Цель проекта:
- создание информационно-педагогической поддержки мотивации
чтения школьников в семье.
Задачи проекта:
- организация сотрудничества “ученик-родитель-библиотекарь”
16
- возрождение традиции семейных чтений;
- повышение культуры чтения в семье;
-направить в нужное русло чтение учащихся 1 класса.
- приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы и
посещению школьной библиотеки. 5-7классы- патриотическое воспитание,
любви к родному краю, необходимо, чтобы дети знали о подвигах в годы ВОВ
своих прабабушек и прадедушек, гордились старшим поколением, к регулярному
чтению и семейному чтению не только любимых книг, но и книг духовнонравственного направления, которые способствуют нравственному становлению
подрастающего поколения.
1.4. Ожидаемые результаты реализации проекта
Формирование модели информационно-педагогической поддержки
мотивации чтения школьников, включающей программы родительских лекториев,
методические материалы для родителей, программы детского развивающего
чтения, рекомендательные библиографические списки и т.д.
Повышение уровня влияния школьной библиотеки на контингент
учащихся, достижение 100% охват школьников библиотечным обслуживанием.
Развитие культуры чтения школьников, привлечение их к систематическому
чтению. Увеличение группы систематически читающих школьников до 50%.
Укрепление партнерства школы с родителями в читательском развитии
школьников, формирование родительского актива в школьной библиотеке,
активное участие родителей в реализации мероприятий данного проекта.
Изменение отношений “ученик-родитель-библиотекарь”, создание коллектива
единомышленников.
Раскрытие творческого потенциала школьников и родителей через
совместную читательскую деятельность.
Возрастание интереса к чтению художественной, патриотической и
познавательной литературы, повышение востребованности школьной библиотеки
как консультанта и информационного ресурса интеллектуального развития.
1.5. Календарный план реализации проекта
Наименование
работ и основные
этапы его
выполнения
Исполнители
Сроки
исполнения
Ожидаемый
результат
1 этап – Подготовительный (моделирующий) – 2013
1
Проведение
теоретического
исследования
Жиркова
Антонина
Ивановна
Январь
2013
17
Обзорный реферат
“Читающий
ребенок в фокусе
разнообразных
представлений”
(библиотекарей,
педагогов,
родителей).
2
Изучение опыта
работы коллег –
библиотекарей по
теме проекта.
Жиркова
Антонина
Ивановна
3
Участие в
Жиркова
районном
Антонина
семинаре“Совреме Ивановна
нные
информационные
технологии при
проведении
массовых
мероприятий в
целях привлечения
детей к чтению и
реализации
проекта «Семейное
чтение»
Февраль201 Выступление на
3
методическом
семинаре
4
Разработка проекта Жиркова
и презентация
Антонина
проекта на
Ивановна
метод.объединении
начальных классов
школы.
Февраль201 Рекомендация к
3
внедрению
5
Разработка
Жиркова
документов
Антонина
программы чтения Ивановна
“Мама, папа и ячитающая семья ”.
Март 2013
2013
Картотека
инновационных
форм работы
Утверждение
программы на
педагогическом
совете
2 этап - Практический (экспериментальный) –2013-14гг.
18
1
Апробация и
корректировка
авторской
программы чтения
“Мама, папа и ячитающая семья»
Жиркова А.И.
2
Родительские
Жиркова А.И.
собрания. Лекциябеседа о
необходимости
семейного чтения.
Обзор книг для
родителей по
семейному чтению.
сентябрь201 Формирование
3
родительского
актива
3
Акция родителей
“Подарим
библиотеке
книжки,учебники”
2014
Пополнение фонда
библиотеки
4
Торжественный
Жиркова А.И.
старт программы
при Посвящении в
читатели.
Мультимедийная
презентация
« Посвящение в
читатели» с
вручением значков
«Член общества
книголюбов».
Декабрь
2013
Привлечение
новых читателей в
библиотеку
5
Фестиваль чтения
Учителя
2014
начальных
классов,Жиркова
А.И.
Пропаганда
лучших книг
6
А)
Мультимедийные
презентации
«Откуда пришла
книга», к
библиотечному
Педагогбиблиотекарь
Жиркова А.И.
Формирование
информационной
культуры
обучащихся,пропа
ганда бережного
отношения к книге
Учителя
начальных
классов,4,
6классы,
родители.
19
2013-2015
Сентябрь
2013г.
Рекомендации по
наиболее
эффективным
методам и
приемам работы.
уроку по
формированию
информационной
культуры среди
учащихся 1-х
классов «Правила
обращения с
книгой».
Б).
Мультимедийная
презентация викторина
празднику
«Посвящение в
первоклассники».
и пропаганда
книг.
Учителя 1хклассов,организ
атор досуга,
Жиркова А.И.
1 сентября
2013г.
Семейное чтение.
Пропаганда
лучших книг.
Жиркова А.И.
ноябрь
В)
Мультимедийная
презентация,
посвященная Дню
Матери. Рассказ о
книге Панькиной
«Легенды о
матерях».
ЖирковаА.И.
Учителя –1х
классов
Мочалова Е.Н.,
Худякова Н.А.
15 май2014
Пропаганда
лучших книг для
семейного чтения
и воспитание
любви, бережного
отношения к
маме, бабушкам,
папам.
Г) Семейный
праздник
Жиркова А.И.педагогбиблиотекарь,
Краткосрочные и
участники: дети,
мини-проекты:
родители,учител
ь 4 класса
1)Мультимедийная Голубева Л.П.
презентация «Как
появилась книга?»
20
Пропаганда
лучших книг для
семейного чтения
и воспитание
любви, бережного
отношения к
маме, бабушкам.
Январь,
февраль
2014
к проекту по
формированию
информационной
культуры
учащихся «О книге
и библиотеке»
среди учащихся 4-х
классов –
Краткосрочный
проект.
2)Сделай книгу сам
3) Заочное
путешествие в
историю
Тамбовского
района и нашего
села «Край
родной»6,5 класс
(мини-проект)
1час. (к 85-летию
Тамбовского
района).
4) Праздник книги
2кл »Книжкины
Именины»
3
Мультимедийная
презентация
«Блокадный
Ленинград»,
посвященная 70летию
освобождения от
блокады. –Минипроект.1урок.
Жиркова А.И.
4 класс.
4класс
Декабрь201
4г.
Руководитель
:педагогбиблиотекарь Жиркова А.И.,
участники: дети,
родители,
учитель
русского языка и
литературы Воронина Е,В.,
Воронова О.Е.
2классы отв
приглашаются
1,3кл.
Руководитель:
Жиркова А.И.,
участник:
участники: дети,
родители,
учитель
русского языка и
литературы Воронина Е,В.
21
Пропаганда
лучших книг.
Формирование
информационной
культуры
учащихся.
Мастер-класс
Пропаганда
лучших книг для
семейного чтения,
патриотическое
воспитание и
расширение
знаний о родном
селе, Тамбовском
районе на основе
книги
Сохранского
«Легенды и
предания
Тамбовского
края»
Март 2015г
Февраль
2015
Подведение итога
проектной
деятельности по
семейному
чтению.
Патриотическое
воспитание-одно
из аспектов
духовнонравственного
воспитания,
пропаганда книг о
герояхВ.О.В.
5_7,8-б класс.
4
Мини-проект
«Они прославили
наше село» 1 урок.
Руководитель:
Жиркова А.И.
Участники
учитель
литературыВоро
нина Е.В.
5
« Люди нашего
села в годы ВОВ»
Март, май
2015г.
5,6кл.
Февраль
2015г.
Жиркова А.И.
Патриотическое
воспитание-одно
из аспектов
духовнонравственного
воспитания,
пропаганда
Знаний об
участниках ВОВ
наших
односельчанах,
чьи имена
занесены в «Книгу
памяти» и
«Вернулись с
Победой».Воспита
ние уважения к их
подвигу, их
семьям и к
историческому
прошлому.
6
Награждение
Жиркова А.И.
Лучших читающих
семей
Май 2015
Стимулирование
семейного чтения
7
Закрепление в
Жиркова А.И.
годовом плане ШБ
системы работы по
развитию чтения
младших
школьников,
проектной
деятельности среди
5-9классов.
Сентябрь
2015
Годовой план
работы
3 этап - Аналитико-обобщающий –2014-15
1
Отчет по проекту
Жиркова А.И.
22
2015
Решение
на педагогическом
совете
пед.совета
2
Информирование
Жиркова А.И.
профессионального
сообщества о
проекте
Май 2015
Статья в районную
и областную
газету
3
Информационные Жиркова А.И.
сообщения по
проекту на
заседаниях
метод.объединения
начальных классов.
6 класс на
методическом
объединение
учителей русского
языка и
литературы.
Май 2015
Оформить стенд с
фото и
предоставить в
электронном виде
информацию о
результативности
проектной
деятельности
«Мама, папа и я –
читающая семья»
на сайт школы.
4
Обобщение опыта Жиркова А.И.
реализации
июнь 2014
программы “Мама,
папа и я- читающая
семья ”
июнь 2015
Статья в газету
5
Работа ШБ по
поддержке
семейного чтения
Жиркова А.И.
2014.
4,6 класс
Мастер-класс для
ШБ
6
Развитие интереса
к чтению младших
школьников
Жиркова А.И.
2014сентяб
рь.
Выступление на
МО, семинаре
7
Роль школьной
библиотеки в
развитии чтения
школьников:
анкетирование
родителей, сбор
отзывов
Жиркова А.И.,
Худякова Н.А.
2015-2017
Анализ анкет,
отзывы родителей
8
Информационное
сопровождение
проекта в
Жиркова А.И
постоянно
Публикации на
сайте школы
23
виртуальном
пространстве
9
Подведение итогов Администрация
реализации
школы, Жиркова
проекта
А.И.
2015
Приложения к проекту
Комплект участника проекта:
Приложение 1. Правила участия в программе
Приложение 2. Путевка участника программы
Приложение 3. Буклет юного читателя
Приложение 4. Памятка для родителей
Приложение 5. Анкета для родителей
Приложение 6. Карта путешественника
Приложение 7. Маршрутный лист путешественника.
Обзор книг : «Творцы Победы»
24
Отчет, обобщение
опыта работы над
проектом
«Книга Памяти»-это памятник на все времена отех, кто ушел на фронт и
остался там на фронтах Великой Отечественной войны. Это на золотой
запас, родник чистой воды. Это те люди, кто бесстрашно отстаивал каждую
пядь земли. Я зачитаю их имена. Прошу всех встать.
В КНИГУ «ВЕРНУЛИСЬ С ПОБЕДОЙ» ЗАНЕСЕНЫ
ИМЕНА ТЕХ, КТО ВОЕВАЛ НА ФРОНТАХ ВОВ И ВЕРНУЛСЯ ДОМОЙ, ОБНЯЛ СВОИХ РОДНЫХ,
ЛЮБИМЫХ. СТРОЙ ВЕТЕРАНОВ ПОРЕДЕЛ, ИХ ПОЧТИ СОВСЕМ НЕ ОСТАЛОСЬ С НАМИ, НО МЫ
ПОМНИТЬ ДОЛЖНЫ О НИХ. ЭТО ОНИ СРАЖАЛИСЬ .НЕ ЖАЛЕЯ СВОЕЙ ЖИЗНИ, ЧТОБЫ МЫ
25
РОДИЛИСЬ НА ОСВОБОЖДЕННОЙ ЗЕМЛЕ ОТ ФАШИЗМА И БЫЛИ СЧАСТЛИВЫМИ. ЭТО АФАНАСЬЕВ
В.Н.,САМОТОЙЛОВ П.А., КОЖЕВНИКОВ Н.С., ПОТАПОВ В.С., ЛУПАЛОВСКАЯ А.Г.
КАВАЛЕРАХ
КНИГА «СОЛДАТЫ ПОБЕДЫ РАССКАЗЫВАЕТ О ПОЛНЫХ
ОРДЕНА СЛАВЫ»
КНИГА «ЗА РОДИНУ» ВКЛЮЧАЕТ ОЧЕРКИ О ГЕРОЯХ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА. ЧИТАЯ ЭТУ КНИГУ МЫ УЗНАЕМ И О ЖИЗНИ И ПОДВИГЕ НАШЕГО
ДНОСЕЛЬЧАНИНА ,ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА АФАНАСЬЕВА В.Н. КНИГА « ЗА РОДИНУ»
ПОВЕСТВУЕТ ОБ УЧАСТНИКАХ ВОВ, ПОЛНЫХ КАВАЛЕРАХ ОРДЕНА СЛАВЫ. РЕБЯТА! ЭТИ КНИГИ
ПОМОГУТ ВАМ УЗНАТЬ БОЛЬШЕ О ЛЮДЯХ, КОТОРЫЕ СРАЖАЛИСЬ НА ФРОТАХ ВОВ. СОВЕТУЮ
ПРОЧИТАЙТЕ ХОТЯ БЫ ОДИН ОЧЕРК ИЗ ЭТОЙ КНИГИ.
26
Книга повествует о матери Зои и Шуры
Космодемьянских о музее Зои Космодемьянской в селе Борщи.
Книга «Золотое кольцо Притамбовья» уникальное издание. Из этого произведения вы
узнаете о нашем односельчанине, Герое
Советского Союза Афанасьеве В.Н.,о других
жителях села, кто остался там на полях
сражений и кому посчастливилось вернуться
домой обнять своих родных.
Я,думаю, вас заинтерисовали многие книги, о
которых мы с вами говорили, прошу
задержаться и взять понравившуюся вам
литературу. Результаты : выдано 20 книг.
Присутствовало 26 учащихся 8 класса.
Обзор книг «Творцы Победы». К 70-летию Победы. (Краткое изложение.)
6класс.
27
Литература:
1. Анишина, О. В. Шаги навстречу [Текст] : реализуем социальные
проекты / Ольга Анишина // Библиотечное дело. — 2010. — N 19. —
С. 30-32.
2. Байбородина, Т. Н. Проектная деятельность библиотеки МОУ СОШ
N 25 г. Северодвинска [Текст] / Т. Н. Байбородина // Школьная
библиотека. — 2010. — N 3/4. — С. 48-51.
3. Белозор, Ф. И. Стратегическое проектирование [Текст] : инструмент
управления муниципальной библиотекой / Ф. И. Белозор //
Справочник руководителя учреждения культуры. — 2003. — N 4. —
С. 21-27.
4. Збаровская, Н. Проектная деятельность библиотек [Текст] / Н.
Збаровская // Библиотека. — 2005. — N 4. — С. 79-82.
5. Ильяева, И. А. Проектная деятельность библиотек [Текст] / И. А.
Ильяева, В. Н. Маркова // Ильяева И. А. Стратегическое управление
библиотекой. — М., 2008. — С. 57-78.
6. Касенова, Г. Как рождаются проекты [Текст] : делать,
а не намереваться / ГульжанКасенова // Библиотечное дело. — 2009.
— N 18. — С. 13-14.
7. Лисицкий, А. Библиотечный проект и его успешная реализация
в школьной и детской библиотеке: школа библиотечного лидерства
[Текст] / Андрей Лисицкий // Библиотека в школе. Прил. к газете
«Первое сентября». — 2007. — N 17. — С. 34-42 ; N 18. — С. 38-43 ;
N 19. — С. 33-39 ; N 20. — С. 39-46 ; N 21. — С. 34-40 ; N 24. — С. 3441. (Электронные версии этих лекций Андрея Лисицкого можно
найти на сайте журнала Библиотека в школе)
8. Лякина, Г. Главный результат — ход работы [Текст] : еще раз
о проектах в школе и библиотеке / Галина Лякина // Библиотека
в школе. Прил. к газете «Первое сентября». — 2010. — N 11. — С. 1316.
9. Мухина, Т. Готовим проектную заявку [Текст] : шпаргалка для
начинающих / Тамара Мухина // Библиотека в школе. Прил. к газете
«Первое сентября». — 2010. — N 10. — С. 23-28.
10.Особенности проектной работы библиотеки [Текст] : методика
написания заявки на получение гранта / Белгор. гос. универс. науч. бка ; сост. С.А.Бражникова. — Белгород, 2001.- 80 с.
11.Пурник, А. А. Проектное управление в библиотечной сфере [Текст] :
авторский семинар / А. А. Пурник // Молодые в библиотечном деле.
— 2006. — N 4. — С. 4-27 ; N 7. — С. 35-47 ; N 8. — С. 3-19 ; N 11. —
С. 5-21 ; N 12. — С. 3-16.
12.Рязанцева, Л. М. Секреты успеха проектной деятельности [Текст] /
Л. М. Рязанцева // Справочник руководителя учреждения культуры.
— 2009. — N 3. — С. 36-48 ; N 4. — С. 46-59.
28
13.Смелова, Т. В. Как зарабатывать деньги на проектах [Текст] / Т. В.
Смелова // Библиотека. — 2003. — N 9. — С. 40-42.
14.Суслова, И. М. Проектная деятельность библиотек [Текст] : науч.практ. пособие / И. М. Суслова, З. И. Злотникова. — М. :Фаир-Пресс,
2005. — 174 с. : ил. — (Специальный издательский проект для
библиотек).
15.Субарляк, Н. В. За проектной работой — будущее библиотек [Текст] /
Н. В. Субарляк // Молодые в библиотечном деле. — 2005. — N 2. —
С. 22-27.
16.Юсупова, В. В чем преимущество проектного мышления [Текст] / В.
Юсупова, О. Урядова // Библиотека. — 2002. — N 1. — С. 43-45.
Из электронных
публикации:
источников
можно
Вам
порекомендовать
эти
1. Аналитика социокультурной ситуации (структура и проблемы
проектирования) / Лавринова Н. Н.
2. Инновационная деятельность библиотек в формате проектной работы:
теоретические основы и практические реалии библиотек
Хабаровского края / Качанова Е. Ю, Суберляк, Н. В.
3. Копилка N 4. Проектная деятельность библиотеки / Ирина Огнева
4. Основы социокультурного проектирования / Марков, А. П.,
Бирженюк Г. М.
5. Программно-проектная
деятельность
молодых
специалистов
библиотек / Татьяна Сергеевна Макаренко
6. Проектирование культурного пространства: технологический аспект /
Сморжок И. П.
7. Проектные идеи в действии / Павидис Светлана Николаевна
8. Проектный
менеджмент
в управлении
библиотеками /
Чернякова Ю. Ф.
9. Развитие проектной деятельности библиотек в современных условиях
: методологический подход / Струкова Н. Л.
10.Стратегическое проектирование деятельности библиотеки : (конспект
лекций для библиотечных специалистов) / Г. Б. Паршукова
Использованы материалы из личного архива Жирковой А.И.
29