rifmovki___kopiya.

Раздел 2: Создание рифмованных текстов.
Важно вашему ребенку уметь составлять рифмованный текст
не только для развития активной речи,
но и для формирования мыслительных операций обобщения.
Цель: усвоение детьми общего способа составления рифмованных текстов.
Задание № 1. «Подбери рифмованные слова» (2.5 – 4 года)
Рифмы слов, обозначающие объекты.
Птичка – …… (синичка, невеличка и др.);
Подушка – …. (лягушка, игрушка, колотушка и др.);
Корзинка – …. (резинка, картинка, кринка и др.).
Выполнять можно устно или с использованием парных картинок (см. приложение).
Рифмы слов, обозначающие действия.
Бежал – … (лежал, стонал, дрожал и др.);
Летел – … (глядел, сидел, висел и др.);
Покушал – … (слушал и др.).
Рифмы слов, обозначающие различные признаки.
Бодрый – … (мокрый);
Смелый – … (умелый);
Съедобный – … (бездомный).
В рабочей тетради ребенка записать (нарисовать, приклеить картинку) новые
варианты рифмованных слов.
Задание № 2. «Придумай рифму на две строки» (с 3, 5 лет)
Предложите ребенку выбрать два рифмованных слова, обозначающих объекты.
Например: «мак-рак». Поставьте эти слова в конце строчек:
1
1.
2.
Жил был ……..
И был как …….
Например:
1. «Жил-был мак,
2. И был он как рак».
Усложнение: предложите ребенку добавить любые признаки к объектам (см.
список имен признаков).
Например:
1. «Жил-был (имя признака - цвет) мак,
2. И был (имя признака - влажность) как рак».
Возможные варианты:
1. «Жил-был разноцветный (красный) мак,
2. И был мокрый (влажный) как рак».
Потренируйтесь с ребенком составлять двух строчные рифмовки на основе модели:
1.
2.
Жил-был (жила-была) признак 1 объект 1
И был он (она) признак 2 как объект 2.
Например: Выбраны рифмованные объекты (подушка - лягушка). Имена признаков
«рельеф» и «температура».
«Жила была мягкая подушка,
И была она холодная как лягушка».
Получается рифмованная нелепица, которая называется ЛИМЕРИК (автор этого
поэтического направления – Эвард Лир).
В рабочей тетради ребенка записать двух строчные рифмы, сделанные с
ребенком.
Задание № 3. «Пишем смешные стишки». (с 4 лет)
Попросить ребенка добавить в двух строчное стихотворение еще три строчки:
1.
2.
3.
4.
5.
Жил – был (имя признака 1) объект 1,
И был (или любое действие) он (имя признака 2) объект 2.
И делал то – то, или встречал кого – то,
Взаимодействовал с кем-то.
Получился из этого результат.
2
Например: «Жила – была пушистая кошка,
И лежала она на теплом окошке,
Иногда на птичек смотрела,
Изловить очень хотела,
Вот какая хитрая кошка!
Правила составления лимериков:
 Обычно это пять строчек нелепости или белиберды.
 Рифмуются последние слова первой и второй пары строк.
 Последняя пятая строчка в лимериках, как правило, не рифмуется.
В рабочей тетради ребенка записать лимерики, сделанные с ребенком.
Задание № 4. «Научи кого-то составлять смешные стишки» (с 5.5 лет)
Повторите с детьми правила составления лимериков.
Пусть ваш ребенок продемонстрирует кому-либо умение самостоятельно
составить рифмованную нелепицу. В качестве подсказки может служить табличка из
пяти строчек с ключевыми словами.
1 строчка
Жил – был (имя признака) объект
2 строчка
Сравнение или указание на свойство этого объекта или
другого объекта
3 строчка
4 строчка
5 строчка
Действие или взаимодействие с другими объектами
Вывод (какое – либо утверждение или мораль)
Ребенок может сам делать различные вариации на основе этой модели.
Постепенно необходимо переходить к смысловым рифмам по мотивам
происходящих вокруг вашего ребенка событий.
Например:
3
«Надо помочь милой мамуле
Накормить сестренку – крохотулю.
Пусть бы девочка в кровати спокойно лежала
И носом во сне клевала.
Скорее бы выросла моя сестра Ксюша!»
Юмор ваш помощник, ребенку весело, значит интересно!
В рабочей тетради запишите разные варианты лимериков, сделанные
ребенком.
Родителям на заметку.
В разговорах с ребенком обращайте внимание на рифмованные слова,
максимально включайте эмоции и обыгрывайте рифмы.
Например: увидели с ребенком птицу. Появляются рифмованные слова,
обозначающие действия: сидела – летела или глядела – пела. Вместе посмейтесь и
изобразите действия, которые делает птица.
Рифмованные тексты создаются на основе жизненных ситуаций, прочитанных
произведений, просмотренных мультфильмов. При этом важно помнить, что главная
цель: усвоение правил составления элементарного рифмованного текста.
С дополнительной информацией по обучению детей составлению рифм можно
ознакомиться в книгах:
 Сидорчук Т.А., Байрамова Э.Э. «Технологии развития связной речи
дошкольников», глава: Технология обучения дошкольников составлению
рифмованных текстов (стр. 48 - 59).
 Сидорчук Т.А. «Методы формирования навыков мышления, воображения и
речи дошкольников», глава: Составление дошкольниками рифмованных
текстов (стр. 140 - 147).
В рабочей тетради обозначьте сложности при прохождении темы.
4