Календарно-тематический план - Сведения об образовательном

Пояснительная записка
Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе для 7 класса разработана на
основе:
 методических рекомендаций «Русская словесность. От слова к словесности.» под редакцией
Р.И.Альбетковой.-М.:Дрофа, 2010 к учебнику Альбетковой Р. И. Русская словесность. От слова к
словесности;
 федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
 учебника для общеобразовательных учреждений Русская словесность. От слова к
словесности. 7 кл.:учеб.пособие/ Р.И.Альбеткова.- М.:Дрофа, 2012.
 учебного плана МБОУ СОШ №6 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район
Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год;
 приказа директора МБОУ СОШ №6 г. Туймазы МР Туймазинский район Республики
Башкортостан № 79 от 13 мая 2015 « Об утверждении перечня учебников, допущенных к
использованию в образовательном процессе в 2015 – 2016 учебном году».
Рабочая программа соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с
тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по
русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности — изучение у
потребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания
определенных писателей, то программа по словесности — прежде всего как я в л е н и я
искусства слова.
Основная цель: помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный
опыт человечества.
Эта цель обуславливает следующие задачи:
1. На уроках словесности ученик должен изучить законы употребления языка, его лексические,
фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения
содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и
видов — все, что выработано народом — творцом словесности — на протяжении веков его развития.
2. На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанровородовой специфике, ученик должен овладеть умением самостоятельно постигать идейнохудожественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к
образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы во
взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.
3.
На уроках словесности школьник должен научиться использовать опыт изучения языка как
материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных
мыслей и чувств, учится творческом у употреблению родного языка.
Программа строится на том же количестве часов, которое отводится в настоящее время на курс
русской словесности в 7 классе, и содержит в основном традиционные для школы разделы и
понятия
Специфика курса
Программа по основам русской словесности для 5—9 классов соотнесена с программами по русскому
языку и литературе, утвержденными Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям.
Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности —
изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания
определённых писателей, то программа по словесности — прежде всего как явления искусства слова.
Программа «Основы русской словесности. От слова к словесности» предлагает последовательное
освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с
уровнем их языкового и литературного развития. При этом выделяются два концентра: первый —
начальный этап, первоначальные сведения о словесности — 5—6 классы, второй — более глубокий,
основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства слова — 7-9 классы.
В 7классе изучают разновидности употребления языка, его функциональные стили,
формы словесного выражения, понятия о стиле и о стилистических возможностях лексики,
фразеологии и морфологии, учатся не только понимать значение этих явлений в произведении,
но и создавать собственные тексты, используя для выражения мысли средства стилистической
окраски .
В 7 классе школьники не только учатся различать роды и жанры, как устной народной
словесности, так и литературных произведений, не только видеть словесные средства изображения героев в произведениях разных родов и жанров, но и исходить из особенностей языка
в понимании и оценке произведения в соответствии с его жанрово-родовой природой.
Данная программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные
сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержания. Теоретические
сведения рассматриваются в определенной системе; сущность этой системы составляет единство
языка, выражающего определенное содержание, и произведения, содержание которого выражено
посредством языка. Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятия, которые
изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и русскому языку.
Но это не повторение и не механическое соединение сведений, изученных на уроках русского языка
и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и
литературы, рассмотрение их в новой системе.
Место учебного предмета
Количество часов - 102 часа (3 часа в неделю). Основанием для данного количества часов
является годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №6 г. Туймазы муниципального
района Туймазинский район Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год.
УМК, на основе которого ведется преподавание предмета
Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.:учеб.пособие/ Р.И.Альбеткова.- М.:Дрофа, 2012.
Формы и методы контроля
Критерии и нормы оценивания в папке «Критерии и нормы оценки достижений учащихся по
русскому языку и литературе»
- проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе наизусть), развитие элементов
исполнительской интерпретации художественного литературного произведения в чтении наизусть;
- различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи и
понимании сюжета произведения, характеров героев-персонажей;
- письменное высказывание по литературной или нравственно-этической проблеме как форма
диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания
литературного произведения;
- мини-сочинения на литературные и публицистические темы;
- анализ поэтических текстов.
В данном классе на уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии уровневой дифференциации обучения, игровые технологии,
обучение с применением опорных конспектов и ИКТ.
Планируемые результаты изучения курса словесности 7 кл.
 Умение различать роды и жанры, как устной народной словесности, так и
литературных произведений, не только видеть словесные средства изображения
героев в произведениях разных родов и жанров, но и исходить из особенностей
языка в понимании и оценке произведения в соответствии с его жанровородовой природой;
 умение учащихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме
идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных
высказываниях изученные приемы словесного выражения содержания;
 самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный
смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы
словесного выражения содержания;
 определять тему и основную мысль произведения;
 различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление;
 создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей;
 рассказывать о событии с использованием диалога;
 создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле;
 употреблять стилистически окрашенные слова в речи;
 создавать стилизацию и пародии;
 различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;
 видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах
народной словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах;

понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения.
Содержание и объем курса
№
I.
Содержание
1
II.
2
Слово и словесность
Разновидности употребления языка
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Формы словесного выражения
Стилистическая окраска слова. Стиль.
Роды, виды и жанры произведений словесности
Устная народная словесность, её виды и жанры
Духовная литература, её жанры
Эпические произведения, их виды
Лирические произведения, их виды
Драматические произведения, их виды
Лироэпические произведения, их виды
Взаимовлияние произведений словесности
Итого
Кол-во
часов
3
8
12
10
4
8
6
21
8
10
6
6
102
Формы контроля: терминологический диктант, контрольный опрос, анализ стихотворений,
творческие работы в различных жанрах - создание собственных произведений.
Содержание учебного курса
Слово и словесность (3).
Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия
слово.Словесность как словесное творчество, способность изображать посредством языка
различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения
искусства слова, совокупность всех словесных произведений — книжных и устных народных.
Словесность как совокупность наук о языке и литературе.
Русская словесность, ее происхождение и развитие.
Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определение темы и основной мысли произведения; выразительное чтение произведений.
Разновидности употребления языка (8).
Разговорный язык, его особенности. Разновидности разговорного языка: «общий»
разговорный язык, просторечие, территориальные и профессиональные диалекты, жаргоны,
арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литера туре.
Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и
пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни.
Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и публицистический
стили.
Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка. Язык как
«материал», из которого строится художественное произведение и язык как результат
художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.
Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка,
их употребление. Создание Текстов официально-делового, научного и публицистического
стилей. Понимание роли употребления разновидностей языка в художественном
произведении.
Формы словесного выражения (12).
Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления
разговорного и литературного языка в устной и письменной форме. Диалог и монолог в
нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения в художественном
произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словес ности.
Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог ге роя.
Сказ.
Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного
выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл
Выразительное чтение повествования, описания, рассуждения, диалога в художественном
произведении. Рассказывание о событии с использованием диалога. Выразительное чтение
сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением
особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в
научном стиле.
Стилистическая окраска слова. Стили (10)
Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения нейтральные и сти листически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окраски слов
и выражений.
Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя
прилагательное, глагол. Стиль как разновидность употребления языка и стиль
художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений.
Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры,
народной поэзии, иного автора, определенного жанра.
Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.
Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понимание
стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание
в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.
Роды, виды и жанры произведений словесности (4)
Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изо бражения
жизни в эпических, лирических и драматических произведениях. Понятия рода, вида и
жанра.Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.
Устная народная словесность, ее виды и жанры (8)
Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка,
загадка, историческая песня, былина, анекдот. Особенности словесного выражения
содержания в эпических произведениях устной народной словесности.
Лирические виды народной словесности: песня, частушка.Особенности словесного выражения
содержания в лирических произведениях устной народной словесности.
Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.
Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народ ной словесности.
Умение видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах
народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия. Выразительное
чтение произведений разных видов народной словесности.
Духовная литература, ее жанры (6)
Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного
восхождения человечества и как произведение словесности.
Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание,
псалом.
Своеобразие стиля Библии.
Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.
Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой спецификой.
Понимание
обобщенного
смысла
библейского
повествования.
Умение
видеть
своеобразие стиля в различных библейских текстах. Умение заметить использование жанров и
стиля Библии в различных произведениях словесности.
Эпические произведения, их виды (21)
Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.
Литературный герой в рассказе и повести.
Языковые средства изображения характера: описание (портрет, интерьер, пейзаж),
повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение-монолог
героя и автора, диалоги героев.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление
эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.
Автор и рассказчик в эпическом произведении.
Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения.
Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различных средств изображения
характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких
героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.
Лирические произведения, их виды (8)
Виды лирики. Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и
выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.
Лирический герой. «Ролевая лирика». Композиция лирического стихотворения.
Образ-переживание в лирике.
Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над словесными
средствами выражения его содержания. Умение передать в выразительном чтении идейнохудожественное своеобразие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрывающее личное
впечатление о стихотворении, об использовании специфических средств изображения и
выражения, присущих лирическому произведению.
Драматические произведения, их виды (10)
Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.
Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог
героя, слова автора (ремарки).
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали
в драматическом произведении.
Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных языковых
средств его изображения. Выразительное чтение драматического произведения. Создание
режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специ фических языковых
средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.
Лиро-эпические произведения и их виды (6)
Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и
роман в стихах, стихотворение в прозе.
Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров,
наличие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное выражение чувств и
мыслей автора, стихотворная форма.
Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и эпоса.
Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержания
произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм словесного выражения
содержания,
свойственных
лирике
и
эпосу.
Понимание смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета, созданных
посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное
чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.
Взаимовлияние произведений словесности (6)
Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.
Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в
произведениях русских писателей.
Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение передать это понимание в выразительном чтении произведений. Использование мотивов народной
словесности в собственном литературном творчестве.
I.
Календарно-тематический план
Этнокультурный и региональный компонент учитывается при поурочном планировании.
№ п/п
Тема
Колво
часо
в
3
4-5
Значение языка в жизни человечества
Словесность как словесное творчество.
Разговорный язык.
6-7
Разновидности разговорного языка.
2
8-9
Литературный язык и его разновидности.
2
10-11
12-15
Язык художественной литературы.
Формы словесного выражения в нехудожественных
видах письменности
2
4
16-17
2
18-21
Формы словесного выражения в художественном
произведении.
Стихи и проза, их различие.
4
22-23
24-26
Зачет по теме «Формы словесного выражения»
Стилистические возможности лексики и фразеологии.
2
3
27-30
Стилистические
возможности грамматики
4
31-33
34-37
Стилизация и пародия
Три рода словесности. Понятия рода, вида, и жанра.
3
4
1-3
2
Домашнее задание
Дата
План
Ответы на вопросы раздела
«Подумайте и ответьте!» с.14
Составление схемы соотношения
разговорного языка и
литературного.
с.21-24 №23-25
Устные сообщения,
взаимопроверка.
Выучить основные признаки языка
Конспект в тетради, с.33-38
Знать наизусть «Обобщим
сказанное»; с.38(учить), с.39 №48,
с.40 №49-50
Выполнение задания под
рубрикой «Проверь себя!».
с.43 учить, с.45-48 №56-58
с.48 учить, №59, 61, 66, 70
Учебник с.93-95 №7-8
Практические задания из
Раздела «Проверь себя!»
с.64 учить, №78
Наблюдение за примерами
стилизации и пародии у
Зощенко и Гоголя. Практикум
«Проверь себя!» с.78-80 №99-102
Примечание
Факт
38-40
Эпические виды
народной словесности.
3
Терминологический диктант.
с.88 №115, с.91 №119
41-42
Лирические виды народной словесности.
2
43-45
Драматические виды народной
словесности.
3
Сочинить собственные
частушки. с.96-97 №124-126
Задание-практикум «Проверьте
себя!» учебник с 157 №5, 9
46-48
Библия и жанры библейских книг.
3
49-51
3
52-53
Использование библейских жанров и стиля в русской
литературе.
Виды эпических произведений
54-56
Басня.
3
57-60
Рассказ, повесть, роман.
4
61-63
Литературный герой в рассказе и повести. Портрет и
поступки героя.
3
64-65
Пейзаж, интерьер.
Рассуждение-монолог героя и автора, диалоги героев.
2
66-67.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами
языка. Этапы сюжета
Композиция рассказа и повести.
Художественная деталь.
Виды лирики
2
68-70
71-72
73-74
2
3
2
2
№129, 130, 132-133; знать
определение жанров Библии
Выполнение заданий в разделе
«Проверь себя!».(выборочно)
Работа с текстом. №146-147, знать
определение с.112
Чтение наизусть. №151-155
Практикум «Подумайте и
ответьте!»№156-157
Ответы на вопросы раздела
«Проверь себя!» с.119 учить,
№159, 160-161
Раздел «Проверь себя!»
№167, 169
Знать раздел наизусть «Обобщим
сказанное». №173, 174
Практикум «Проверьте себя!»,
стр. 209 (учебник). №180, 181
Проба анализа стихотворений.
№184, 185
Анализ стихотворения
№188,189, 194
75-77
Композиция лирического стихотворения.
Лирический герой.
3
78-80
Анализ лирического стихотворения.
3
Письменный анализ по вариантам.
81-83
Виды драматического рода словесности
3
Самостоятельная работа с
обсуждением раздела «Проверь
себя!» №197-199
84-86
87-90
91-93
94-96
97-99
100102
Герои драматического
произведения и языковые способы их изображения.
Особенности драматического конфликта, сюжета и
композиции.
Лиро-эпические виды и жанры.
3
3
Задания раздела «Проверь себя!»
№203-204, 206
Повести в стихах и стихотворения в прозе –
соединения в них признаков лирики и эпоса.
Использование чужого слова в произведении.
3
Задания раздела «Проверь себя!»
№215
Раздел «Подумайте и ответьте»
Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов
народной словесности в произведениях русских
писателей.
4
3
3
Задания раздела «Проверь себя!»
№200-201
Задания раздела «Проверь себя!»
«Проверьте себя» с.276
1.
2.
3.
4.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Основная литература
Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. Е.И. Харитонова. М.:«Дрофа», 2011.
Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.: учебное пособие / Р.И.Альбеткова. – М.: Дрофа, 2012.
Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.: рабочая тетрадь / Р.И.Альбеткова. – М.: Дрофа, 2012.
Арсирий, А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Учебное изд. / А.Т.Арсирий; Под ред. Л.П.Крысина. - М.: Просвещение, 2012.383с.:ил.
5. Федорова, Т. Ф. Словообразовательный словарь русского языка / Т.Ф.Федорова. – М.: Лад Ком, 2012. - 768с.
Дополнительная литература
1. Ахманова, О.С. Словарь омонимов русского языка / О.С.Ахманова.- М.: Рус. яз., 1986с.- 448с.
2. Баранов, М.Т. Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся / М.Т.Баранов, Т.А.Костяеева,
А.В.Прудникова. - М.: Просвещение, 1989. – 288с.
3. Быстрова, Е.А.Учебный фразеологический словарь / Е.А.Быстрова; А.П.Окунева; Н.М.Шанский. – М.: АСТ,1998. – 304с.
4. Грушников, П. А.Орфографический словарик: Учеб. изд. для учащихся. – М.: Просвещение, 1998. – 80с.
5. Граник, Г.Г. Секреты русской орфографии. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1999. – 224с.
6. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка: Современное написание / В.И.Даль. – М.: АСТ, Астрель, 2003с.- 757с.
7. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000слов и фразеологических выражений. - 4-е изд., доп. / С.И.Ожегов,
Н.Ю.Шведова. – М.: «ИТИ Технологии», 2008. – 944с.
8. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова; Рос.
академия наук. Институт рус. яз. им. В.Виноградова.- М.: «ИТИ Технологии», 2009. – 944с.
9. Вербицкая, Л.А. Давайте говорить правильно: Трудности современного русского произношения и ударения / Л.А.Вербицкая,
Н.В.Богданова, Г.Н.Скляровская.-4-е изд. – Спб.: Академия, 2009.- 160с.
10. Глинкина, Л.А. Этимологические тайны русской орфографии: Словарь-справочник: ок.6000 слов / Л.А.Глинкина. – 2-е
изд.,испр.,доп. – М.:АСТ, Астрель, 2009. -381с.
11. Большой орфографический словарь русского языка: Ок. 106 000 слов / Под ред. С.Г.Бархударова. – М.: Оникс 21 век: Мир и
образование, 2009. -528с.
12. Булыко, А.Н. Современный школьный словарь иностранных слов / А.Н.Булыко. – М.: Мартин,2009 - 624с
10
11