Тема урока: Цели урока: 1.

Тема урока: Ударение.
Цели урока:
1.
Формировать умение определять ударение в словах , его смыслоразличительную функцию,
свойство разноместности.
2.
Познакомить со случаями, когда ударение не ставится.
3.
Развивать речь, обогащать словарный запас, работать над нормами правильного
произношения.
4.
Воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность
Задачи:
Актуализировать знания, полученные на уроках русского языка;
Показать значимость ударения путем наблюдения, сравнения слов;
Развивать у учащихся орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление,
наблюдательность, память;
Учить детей рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь;
Дать учащимся возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении
своих знаний;
Формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: наглядные материалы, модели слов с различными случаями постановки ударения,
толковый словарь, учебник, листы контроля, презентация, разноуровневые карточки, изображение
замка.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личнoстные:
— знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;
— иметь представление о причинах успеха в учебе;
Регулятивные:
— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
Познавательные:
— в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;
1
— составлять целое из его частей;
— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
— соотносить изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные:
— адекватно реагировать на обращение учителя;
— использовать в общении правила вежливости;
— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);
— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;
— формулировать собственное мнение и позицию;
Ход урока
I.
2.
Организационный момент
Мотивационно-ориентационный
У.Приветствует учеников. Положительно и эмоционально настраивает учеников на урок.
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
М ы отлично учимся
Всё у нас получится!
Ноги прямо я поставлю,
Локоточки разведу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
У. Ребята, кто хорошо готов к уроку? Улыбнулись друг другу.
Звучит аудиозапись «Звуки моря».(Закрыли глазки и представили)
В открытом море вода синяя, лепестки самых красивых васильков, и прозрачная, как чистое
стекло. Там растут невиданные деревья и цветы с диковинными листьями. Между ветвями
2
шныряют рыбы большие и маленькие – точь-в-точь как у нас птицы. В самом глубоком месте
стоит коралловый дворец Морского царя.
И живет с ним его дочь, Русалочка. Она нежная и прекрасная как лепесток розы. Русалочке очень
хотелось посмотреть на другой мир, который находится на поверхности воды. «Я знаю, что очень
полюблю и тот мир, и людей, которые там живут», - говорила она отцу. Но её отец говорил о том,
что прежде чем всплыть на поверхность моря и познакомиться с миром людей, Русалочка должна
выучить язык людей. Он говорил дочери: «Не выучив языка, ты не сможешь понять людей. И
потом, я не хочу, чтобы про мою дочь говорили, что она глупая морская девчонка. Не забывай,
ведь ты дочь самого царя». Ничего не оставалось Русалочке, как послушаться отца и отправиться
на занятия к Ученой рыбке.
3.Повторение.
У. Ребята, вы хотите помочь Русалочке выучить язык людей? Во время путешествия будем
заполнять карту урока, чтобы потом подвести итог, что удалось, над чем нужно ещё работать.
Тогда отправляемся в подводное царство. На страже его стоит Водяной. Он пропускает только тех,
кто действительно этого достоин, т. е. тех, кто умеет читать, писать, знает звуки и буквы своего
языка. Вы умеете писать? Запишите в своих тетрадях число.
- А теперь водяному покажем, что мы знаем о буквах и звуках.
4.Работа в группах.
-Составление кластера. На какую букву начинается имя нашей героини? Буква р, звуки р.
Проверка при помощи сигнальных карточек.
-Отметить в листках учёта.
-Ребята, какое слово, очень главное для всех начинается тоже на букву Р?
Назовите слова ,которые имеют похожее значение.(Отчизна, отечество)
-Русалочка хотела узнать, что мы изучали на прошлом уроке?
(Слова делили на слоги, правила переноса)
-Что мы знаем о слоге?
5.Сам.работа по карточкам.
Объяснение, как работать по разноуровневым карточкам. Оставить карточки в тетрадях Вы
замечательно справились с заданием и доказали, что достойны того, чтобы побывать в Подводном
царстве. Водяной пропустит вас туда. А знаете, он не такой уж страшный.
(Образец показать на документ камере)
6..
Работа по теме
3
Водяной пропустил нас в Подводное царство. Мы с вами попали на занятие Русалочки с Ученой
рыбкой. Мы сейчас должны угадать, какую тему изучает русалочка, и мы к ней присоединимся для
изучения.
7. Чистописание.
-Мы проведём минутку чистописания и Русалочке покажем, как мы красиво умеем писать. Но вы
ведь понимаете, что ученая рыбка не просто так написала эти буквы, там зашифрована тема
урока.
УуДдАаРрЕеНнИиЕе
Первая буква заглавная, остальные строчные.
7. Изучение нового материала.
- Кто очень внимательный, написав буквы , отгадает тему урока.
-Какую тему урока мы будем сегодня изучать вместе с Русалочкой?
Д.- Ударение.(Заполнение кластера)
А) Работа по учебнику.
- Давайте проверим, правильно ли мы определили тему урока. Прочитаем тему по учебнику.
-На какие вопросы мы должны сегодня ответить?
-Ребята, а что вы знаете об ударении?
(Ответы детей)
-( Учитель звонит звонком.)
Вот я ударила язычком в колокольчик. Что вы услышали? (звонок) Что он вам сообщает? О чем
сигналит?
-У колокольчика язык. Слово язык, что мы о нём можем сказать?
Но ударить можно и голосом один слог в слове. Ударить голосом – значит произнести его не так,
как другие слоги в слове, а с большей силой. «Удар» выделяет слог из слова. Сообщает о том, что
этот слог особенный, ударный (заполнение кластера),а другие – обычные, безударные.
_Как произносим ударный слог? (Прочитать правило по учебнику.с.39)
-Ударение падает на гласный или согласный?
-Ребята, вспомните, если гласный под ударением, в какой он позиции?
(Заполнение кластера по теме)
8.
Физминутка
9.
Закрепление
4
Пока мы отдыхали, Русалочке приснился сон.
Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но
забыли пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать,
неожиданно вышло ударение и сказало:
- Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значение некоторых из вас!
Слайд №
Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед Замок и сказал
(Запись слов и постановка ударения)
- Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь
Ударение – это же просто черточка.
Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез Замок, и
возник Замок. Слова зашумели. А Ударение продолжало доказывать свою значимость.
Слайд №
Замок – замок
Слайд №
Белки – белки
Слайд №
Полки-полки
Слайд №
Кружки-кружки
-Что изменилось? (смысл)
-Продолжите сами, какой вывод сделали слова?
-Сравните эти слова. Чем они похожи?
Чем различаются слова?
Видят слова, что дело плохо – не обойтись им без Ударения. Ударение может изменить смысл
слова. С тех пор они относятся к Ударению с уважением.
Зависит ли смысл слова от ударения?(Заполнение кластера.)
-Ребята, в русском языке есть специальный раздел-орфоэпия, который изучает постановку
ударения. И есть орфоэпический словарь, в котором вы можете найти любое слово с правильной
постановкой ударения. В вашем учебнике тоже есть орфоэпический словарь, с которым будем
знакомиться на следующем уроке.
Закрепление.
5
У.А теперь пришло время возвращаться домой. Русалочка вам приготовила испытания. Чтобы
вернуться на берег, вы должны проплыть через подводный замок, превратившись в рыбки. На
ваших рыбках написаны ваши имена. Позовите себя по имени и определите на какой слог падает
ударение . А у каждого замка номер соответствует ударному слогу. Работать будем опять в
группах. Чья группа быстрее и правильнее.
Отдохнем и превратимся в рыбок.
Поставьте ударение в ваших именах.
У кого ударный слог в имени первый?
У кого ударный слог в имени второй?
У кого ударный слог в имени третий?
(Рыбки на партах)
Русалочка покажет нам, где подводные замки . А мы превратимся в рыбок. В первый замок
поплывут рыбки с ударением на первый слог, во второй – на второй, в третий – на третий.
Проверяем сигнальными карточками.
Рефлексия деятельности.
Смайлики настроения. Что было интересным для вас?
-Что нового узнали на уроке сегодня? Прочитаем ещё раз, чтобы закрепить.
-Что вызвало затруднение?
-На следующем занятии мы продолжим речь об ударении.
Домашнее задание . Найти слова, в которых ударение зависит от смысла.
6