Тема: Местоимение. Цель: Усвоение общих понятий о местоимении, как части речи. Задачи: 1)Обобщить и систематизировать знания детей о части речи – местоимении; 2)Развивать умения правильно употреблять и писать личные местоимения с предлогами, развивать творческое воображение, логическое мышление, орфографическую зоркость, работать над обогащением словарного запаса; 3) Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, дружбу, единство классного коллектива. Тип урока: усвоение новых знаний. Методы: Словесный, рассуждение, показ, комментирование, практический, частичнопоисковый, сравнение, обобщение. Формы: Коллективная, индивидуальная, групповая Оборудование: Схемы, перфокарты, тесты, презентация, нетбуки. Ход урока. I. Организационный момент. Психологический настрой. Улыбнитесь, пожалуйста, мне! Так, как вы ещё не улыбались. Чтоб, как солнце яркое в окне, Радость в моём сердце расплескалась! II. Сообщение темы урока. Тему урока вы назовёте сами, если отгадаете загадку. Загадка: Я делу отдаюсь сполна, Я заменяю имена, Я о себе такого мнения Огромна роль …(местоимения). Слайд 1. Беседа о местоимении. - Кто же из вас сможет сформулировать, какую часть речи мы называем местоимением? Чтение правила в учебнике на стр Вывод 1: указывают на предмет, но не называют. - Перечислите известные вам местоимения. (…….) - Посмотрите на доску (на доске отрывки из стихотворений с личными местоимениями). Мы сегодня в лес пойдем За зеленой елкой. Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна. (Н.Найденова) Я лечу, лечу стрелой Только пыль взметаю. (А.Пушкин) Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. (А.Толстой) (К.Чуковский) Гуси, вы гуси, серые гуси, В небо взлетают цветные огни, Где вы летали, что вы видали? Весть о победе разносят они. (Песня) (Е.Трутнева) Найдите строки, в которых местоимения указывают на: говорящее лицо….. я, мы – это местоимения первого лица. Слайд 2. лицо, к которому обращена речь……. ты, вы - это местоимения второго лица. лицо, о котором говорят… он, она, оно, они - это местоимения третьего лица. Вывод 2: личные местоимения бывают 1, 2 и 3 лица - Обратите внимание на слайд: местоимения Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНО указывают на какое количество предметов? А местоимения МЫ, ВЫ, ОНИ ? Что вы можете сказать? Вывод 3: местоимения бывают единственного и множественного числа. III. Работа в тетради. 1. Оформление тетради. Запись числа, классная работа. 2. Минутка чистописания. Слайд 3. Игра «Где спрятались местоимения?» - Я буду загадывать вам загадки, вы слушаете внимательно и в тетрадь вы запишите только те местоимения, которые спрятались в ответе: Загадка первая. За какое местоимение можно спрятать букву Ц, чтобы получилось животное из породы грызунов ? Д. Заяц. Это местоимение Я. Вторая загадка. К какому местоимению надо прибавить слог ЛО, чтобы получить неодушевлённый предмет ? Д. Мыло. Местоимение МЫ. Третья загадка. Придумайте слово, в котором спрятались три личных местоимения. Второй слог МЫ. Д. Вымыты. Местоимения ВЫ МЫ ТЫ Четвёртая загадка . Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи? Д. Тыквы Местоимение ТЫ к местоимению ВЫ. Пятая загадка. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? Д. ОН, назад НО. Шестая загадка. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? Д. ОНО. 3. Орфографическая пятиминутка. Игра «Путаница». - Это что за ералаш? Заточите карандаш! Я приказываю вам, Всё расставить по местам! Слайд 4. - В стихотворении переставлены строчки. Пропущены буквы в словах. Задание: правильно расставить строчки, вставить пропущенные буквы и объясни орфограммы. Найди местоимение и подчеркни. З…л…пили снегом щели . Прил…тели к нам м…тели, Льдинкой росписи н…нёс . На …кне ст…рик М…ро… 4. Физминутка для глаз. Слайд 5. 5. Работа по перфокартам. Слайд 6. - Упражнение называется «Определи лицо местоимений». - Я читаю строки из сказочных повестей, а вы должны услышать местоимения, которые встретятся и самостоятельно в перфокартах отметить лицо. 1) В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькими. (их, они). 2) «Ну вот, перед нами Винни – Пух. Как видите, он спускается по лестнице вслед за своим другом.» (нами, он) 3) «Я въехал в Россию верхом на коне. Дело было зимою. Шел снег. Конь устал и начал спотыкаться. Мне сильно захотелось спать.» (я, мне) 4) «Навигацию у нас в мореходном училище преподавал Христофор Банифатьевич Врунгель.» (у нас) 5) «Если ты хочешь отыскать Вишневый переулок, просто-напросто спроси у полисмена на перекрестке». (ты) 6) «Жил-был на свете маленький мальчик. Звали его Юн». (его) 7) «Аля писала письмо маме. Она очень старалась написать хорошо, но все шло шиворот-навыворот: буквы не слушались, падали, менялись местами…» (она) 6. Редактирование текста. Работа по учебнику стр. 124 упр. 320. - Что вам не понравилось? (Повтор слов.) - Какие слова повторяются? ( Галя) - Как устранить ошибки? При помощи, какой части речи? (С помощью местоимений) - Устраните ошибки и прочитайте текст заново. Запишите. - Найдите основу каждого предложения. Определите роль местоимений в предложении. Поставьте вопросы. - О каком сходстве с именем существительным вы можете сказать? (Существительные и местоимения отвечают на одни и те же вопросы и в предложении могут быть и подлежащим и дополнением)). Вывод 5: Отвечают на те же вопросы, что и существительные, в предложении могут быть подлежащим и дополнением. 7. Групповая работа: Слайд 8. Учащимся предлагается текст. Отослать файл. Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена. - Кто же это "он"? Подумайте. О ком или о чём идёт речь в данном тексе. (в группах беседа о чём говориться в тесте) - Почему вы рассказали о разном? ( В тексте слово "он" не называет предмета) Сравните два текста и сделайте вывод. ( В первом тексте постоянно повторялось одно слово, было некрасиво, а во втором тексте – одни местоимения и непонятно, о чём речь. Поэтому, в своей речи мы должны использовать и существительные и местоимения) Вывод 6: правильное употребление в речи. А где можно использовать этот прием. Давать характеристику предмета, указывать на него, но не называть? (в загадках) - Я предлагаю вам послушать загадку и отгадать её. ОН, ОНА, ОНО Мое стихотворение – Про местоимения… Утром – Так заведено – Разомкнешь ресницы, И к тебе идет ОНО Розовой жар-птицей… А стемнеет – Он придет: Тоненький, Он на цыпочках войдет Долькою лимонной. Срок прошел – плывет ОНА В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна… Кто же ОН, ОНО, ОНА? Смущенный, (Месяц, солнце и луна!) (Е.Кай) IV. Физкультминутка. 8. Игра «Собери пословицу». - Составьте пословицы из частей. Слайд 8. Скажи мне кто твой друг, от того и наберёшься. С кем поведёшься, На друга надейся Не хвали себя сам пусть тебя другие похвалят. и я скажу, кто ты. сам не плошай. - Какой темой объединены пословицы? (Тема дружбы.) - Какие ассоциации у вас возникают со словом дружба? - Какие еще пословицы о дружбе вы знаете? Назовите их. Объясните смысл пословицы. - Запишите пословицу, в которой есть личные местоимения. Подчеркните их. Вывод 7: Украшают речь. V. Обобщение: по кластеру, который получился. 10. Тест по теме «Личные местоимения». - А сейчас мы проверим ваши полученные знания о местоимении, через проведение небольшого теста. Работа по нетбуку. VI. Итог урока. О какой части речи мы говорили сегодня на уроке? Что нового вы узнали о местоимении? VII. Домашнее задание: 1 группа: Придумать сказку о местоимении и оформить в презентации. 2 группа: Найти 5 пословиц с личными местоимениями и придумать задание, которое мы должны выполнить. 3 группа: стр. 124 упражнение 321. VIII. Оценивание работы учащихся на уроке.