Конспект открытого занятия по хору для детей младшей группы

Конспект открытого занятия по хору для детей младшей группы (1-4 классы),
вокально-хорового коллектива «Счастливое детство»
«Формирование вокально- хоровых навыков в младшем хоре»
Подготовила:
Морохай Ала Васильевна
педагог дополнительного образования,
учитель музыки
г. Хабаровск – 47
08.04.2015
Методическое обоснование
№
п/п
1.
2.
3.
Название современных
образовательных технологий,
применяемых в УВП
Здоровьесберегающие технологии
Игровая технология
Коллективная деятельность
Этапы урока/занятия (мероприятия), на
которых технология применяется
Основной этап
Основной этап
Основной этап
Тема: Формирование вокально- хоровых навыков в процессе работы над репертуаром.
Цель: Отработка вокально-хоровых навыков в процессе разучивания детских песен;
развитие интереса к исполнению детских песен.
Задачи
Обучающие:

Овладение вокально-певческими навыками: чистого интонирования мелодии,
певческой дикции, артикуляции и дыхания;
Развивающие:


развитие интереса учащихся к хоровому пению;
развитие гармонического слуха, чувства ритма, строя, ансамбля;
Воспитывающие:


воспитание интереса к хоровому искусству;
воспитание активности и эмоциональной отзывчивости у учащихся;
Формируемые УУД
Личностные:
- интерес к музыке и музыкальной деятельности;
- привлечение жизненно- музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальными
произведениями;
- осознание особенностей и триединства деятельности композитора, исполнителя,
слушателя: опыт сотворчества в процессе восприятия и музицирования во внеурочных
формах работы;
Познавательные:
- владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в
процессе размышлений о музыке
- владение формами рефлексивной оценки восприятия и исполнения музыкальных
произведений;
- понимание знаково- символических средств в музыке; соотнесение графической
записи с мелодической линией;
Регулятивные:
- планирование собственных действий в процессе исполнения музыки;
- проявление способности к саморегуляции в процессе работы над исполнением
музыкальных произведений во внеурочных формах работы;
Коммуникативные:
- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
ТСО: музыкальный инструмент (фортепиано), нотный материал, тексты песен,
фонограммы (-), ИКТ- презентация мультимедиа, цветные карточки с изображением нот,
цветные карточки для передачи своего настроения
Тип занятия: комбинированное
Форма занятия: музыкальное занятие с элементами игры.
Формы работы с учащимися: коллективная
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, метод поэтической
характеризации, метод эмоциональной драматургии, метод художественной
интерпретации
Характеристика коллектива: младшая группа вокально- хорового коллектива
«Счастливое детство» - это коллектив учащихся 1-4 классов. Дети разные по возрасту (711 лет), своим физическим и психическим возможностям, обладающие разными знаниями,
умениями и навыками хорового пения, что создает определенные проблемы. Так,
например, учащиеся в нашем хоре занимающиеся первый год, не имеют навыков хорового
пения, многие дети неточно интонируют. Большинство хористов имеет положительную
мотивацию к вокально- хоровой деятельности. Многие ощущают психологический
комфорт именно при занятиях в хоровом коллективе, они понимают, что результат их
труда зависит от вклада каждого, радуются каждому удачному выступлению.
Ход занятия
Этапы занятия
1. Эмоциональный настрой
Задача:
- создать эмоциональный настрой на
работу
2. Основной этап
Дыхательная гимнастика
Задача: сформировать правильный
вокальный вдох
Распевание.
Задача: подготовить голосовой аппарат к
Деятельность
педагога
Деятельность
учащихся
Настраивает детей на
предстоящую работу
Объясняет, задает
вопросы, показывает
упражнения
«дыхательной
гимнастики»
Объясняет, задает
вопросы , исполняет
Эмоционально
настраиваются
Выполняют
упражнения
«дыхательной
гимнастики»
Исполняют
упражненияраспевки.
активной работе и довести до
автоматизма основные вокально-хоровые
навыки.
Вокально – хоровая работа над
произведениями
Задача:
- помочь прожить музыку;
- воплотить художественный образ
средствами исполнения;
- вызвать у детей потребность выразить
себя через звук;
3. Рефлексия
Задача:
- создание условий для рефлексии
каждого ученика
показывает вокальнохоровые упражнения.
Аккомпанирует.
Дирижирует.
Вокально исполняют
Беседует, объясняет,
показывает, вокально
исполняет
дирижирует.
Эмоционально
откликаются на
музыку. Вокально
исполняют музыку.
Беседует, задает
вопросы
Личностная
рефлексия
Эмоциональный настрой.
-Здравствуйте ребята! (музыкальное приветствие)
- Здравствуйте учитель! (музыкальное приветствие)
-Я вас очень рада видеть! Сегодня у нас на занятии присутствуют гости,
давайте их поприветствуем! (приветствуют гостей)
- Ребята с чего начинается каждое наше занятие? (ответы детей)
- Правильно, вначале мы вспоминаем, как надо сидеть при пении, затем
переходим к дыхательной гимнастике.
- Давайте вспомним каким должен быть вдох при пении? (ответы детей)
II.
Основной этап
Дыхательная гимнастика
1. Упражнение «Ладошки» (по Стрельниковой)
I.
Исходное положение: встать прямо, показать ладошки «зрителю», при этом локти
опустить.
Делаем короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно сжимаем ладошки в
кулачки (хватательное движение). Руки неподвижны, сжимаются только ладошки. Сразу
же после активного вдоха выдох уходит свободно и легко через нос или через рот. В это
время кулачки разжимаются самостоятельно.
Сделав 4 коротких шумных вдоха носом (и, соответственно, 4 пассивных выдоха), делаем
паузу - отдыхаем 3-5 секунд.
2. Упражнение «Собачка»
Встать прямо, открыть рот и немного высунуть язык, направив его вниз к подбородку.
Теперь представим, как дышит собачка и просто попытаемся изобразить ее дыхание.
Дышим часто-часто и следим за своим животом. Верхняя часть живота должна колебаться
вместе с вашим дыханием.
3. Упражнение «Шарик»
Встать прямо. Сделать певческий вдох, а затем медленно выдохнуть воздух на звук «с».
Представляем себе сдувающийся воздушный шарик.
4. Упражнение «Свеча»
Встать прямо. Ладонь одной руки подняли и поставили прямо перед собой. Представим,
что перед нами горящая свеча. Давайте сделаем певческий вдох, а затем медленно
выдыхаем воздух в сторону свечи, так, чтобы она не погасла. Старайтесь выдыхать ровно,
без толчков и медленно.
Вокально - хоровые упражнения
Задача упражнений - подготовить голосовой аппарат к активной работе и довести до
автоматизма основные вокально-хоровые навыки.
Учитель:
- Переходим к вокальным распевкам. Не забываем при пении округлять гласные звуки
(напоминаю что значит «округлые» звуки)
1. На одном звуке пропеваем слоги: «ми», «мэ», «ма», «мо», «му» (Начинаем в
тональности C dur, далее по полутонам вверх, затем по полутонам вниз)
2. Распеваем слог ми-и-я-а-а-а-а.
3. Мелодическое распевание слога «ли», затем «ле», затем «лё», затем «лю»,
затем «ля», затем закрытым ртом «мм»
Игра «Собираем звукоряд»
На доске вразброс прикреплены карточки с нарисованными нотами на нотном
стане. Дети располагают (карточки) ступени звукоряда в восходящем
движении, затем в нисходящем. При этом вспоминают названия звуков по
порядку, вразброс.
4. Пропеваем гамму C dur в восходящем и нисходящем движении на legato,
предварительно вспоминаем, что такое legato? Где необходимо взять дыхание
(проставляем цезуры)
5. Распевка «Ручеек»
6. Упражнение на дикцию.
Веники, веники
Да веники помелики
Да на печи валялися
Да с печи оборвалися.
Вокально – хоровая работа над репертуаром.
«Наша армия» муз. Э. Ханок, сл. И. Резник
Учитель:
- Сейчас мы продолжим с вами работу над песней «Наша армия», мы с ней уже
познакомились на прошлых занятиях.
- Ребята, скажите пожалуйста , о чем эта песня? (Ответы детей)
- Какой характер в этой песне? (Ответы детей)
- Какой темп? (Ответы детей)
- Ребята, а можно под эту музыку маршировать? (Ответы детей)
- Правильно! Это военно- патриотическая песня о нашей армии. Под эту песню можно
идти строем на параде.
- Давайте сейчас попробуем проговорить слова 1 куплета все вместе. Слова
проговариваем четко и ясно. (Проговариваем слова)
Стройные ряды под небом чистым,Это наши славные полки.
С вами я танкисты и артиллеристы,
Лётчики, стрелки и моряки.
Ребята когда мы поем этот куплет, мы должны передать это настроение в музыке, в своем
пении. Чтобы зрители, которые вас будут слушать и на вас смотреть представили себе эти
стройные полки.
- Давайте сейчас попробуем исполнить этот куплет и не забудьте пожалуйста округлять
гласные при пении. Обращаю внимание на правильное интонирование мелодии. (учитель
наигрывает мелодию куплета, вместе с детьми графически изображает мелодию на доске,
затем вместе с детьми пропевает)
- Давайте пропоем припев. (учитель предварительно наигрывает мелодию припева,
останавливается на нисходящих интервалах квинты, пропевает их вместе с детьми )
- Переходим ко 2 куплету.
- Проговариваем слова 2 куплета.
Яростной была ты и бесстрашной,
И горела под тобой земля.
Билась ты отважно, и знамёна вражьи
Падали под стенами Кремля.
- О чем идет речь в этом куплете? (Ответы детей)
- Правильно! Здесь говорится о сражениях, в которых наша армия билась отважно. О том
что наша армия победила врага.
- Давайте пропоем этот куплет. (пропевают)
- Молодцы!
- Проговариваем слова 3 куплета.
Стала ты мечтою сокровенной
Дорогая Армия моя.
Подрасту и стану я военным! (солист)
Сильным, смелым, гордым буду я.
- О чем мы будем рассказывать зрителям в этом куплете? (Ответы детей)
- Молодцы! Ребята а кто из вас хочет стать военным? Ведь у многих из вас, не только
папы военные, но и мамы! (Ответы детей).
- А сейчас все о чем мы с вами говорили давайте передадим в своем пении. Давайте споем
о том, какая наша армия сильная, смелая и гордая!
(Исполнение песни)
Учитель:
Молодцы!
-А сейчас давайте вспомним песенку «Божья коровка» К. Костина.
- Песня относится к категории шуточных, игровых песен. Какой характер данного
произведения? (Ответы детей: Веселый, живой, легкий, подвижный, яркий и т.д.)
Учитель: Если бы вы были художниками, какими бы красками вы нарисовали эту
песенку? (Ответы детей)
- Молодцы! А сейчас передайте мне музыкальный образ этой песенки музыкальными
красками!
- Не забудьте, что между куплетов мы с вами добавили хлопки. Начинаем хлопки с какой
стороны? (С правой)
(Исполнение песенки «Божья коровка»)
III.
Итог
- Ну что же, пора подвести итог нашей сегодняшней работы. За время занятия мы
поговорили о содержании исполняемых нами произведений . Мы постарались передать
содержание в музыкальном исполнении. Цель нашего занятия успешно достигнута, со
всеми задачами, поставленными на уроке, мы успешно справились.
IV. Рефлексия.
- Вам понравилось сегодняшнее занятие? Какое настроение у вас после занятия?
Покажите цветные карточки, которые соответствуют вашему настроению (красная
карточка – настроение хорошее, занятие понравилось и вы хотите прийти на следующее
занятие, синяя карточка – отношение безразличное, вам было скучно на занятии).
- Спасибо! До новых встреч!