Задание по литературе 9 класс

Школьный этап
Всероссийской олимпиады школьников
2015-2016 учебный год
Литература
9 класс
Любителям русской литературы!
Мы рады приветствовать вас на школьном этапе Всероссийской олимпиады по
литературе. Указом президента России 2015 год объявлен Годом литературы. Если вы
любите русскую литературу, обладаете даром красноречия, превосходными
познавательными способностями, тонкой интуицией, то эта олимпиада для вас!
Литература поможет вам стать образованным, интеллектуально развитым,
нравственным человеком. Неслучайно Лев Николаевич Толстой говорил:
«Нравственность человека видна в его отношении к слову».
Предлагаем вам выполнить задания, которые помогут определить уровень вашей
литературной эрудиции и культурный кругозор.
На выполнение всех заданий вам отводится 120 минут (2 астрономических часа).
Постарайтесь рационально использовать отведённое время. Обязательно оставьте
время на проверку ответов. Ответы оформляйте на отдельных чистых листах бумаги.
Задания выполняйте по порядку, пишите аккуратно и разборчиво. Текст задания
переписывать не нужно, достаточно указать его номер.
Максимальное количество баллов, которое вы можете набрать – 100.
Надеемся, что выполнение предложенных заданий будет для вас полезным и
интересным занятием.
Желаем успешной работы!
Литература
9 класс
1. ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Дайте связный ответ на вопрос (примерный объём – 5–10 предложений):
Что способствовало возникновению литературы на Руси, и как это отразилось на её содержании
(когда и как начиналась русская литература; каковы её первые произведения; известны ли имена
авторов)? (10 баллов)
1.2. Перечислите известные вам направления русской литературы в период её развития с 18 – 20 вв.
(5 баллов)
2. ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
2.1. По характерным признакам определите жанр художественной литературы. (4 балла)
1) Один из основных драматических жанров, в котором характеры, ситуации и действие
представлены в смешных формах или проникнуты комическим.
2) Лиро-эпический жанр, крупное стихотворное произведение с повествовательным или лирическим
сюжетом.
3) Один из жанров фольклора: эпическое, прозаическое, художественное произведение волшебного,
авантюрного или бытового характера.
4) Жанр лирической поэзии преимущественно высокого содержания.
2.2. Действующее лицо художественного произведения называется: (1 балл)
а) образом;
б) персонажем;
в) типом.
2.3. Как называется трёхсложный стихотворный размер с ударением на втором слоге: (1 балл)
а) дактиль;
б) амфибрахий;
в) ямб;
г) анапест;
д) хорей.
2.4.Определите стихотворный размер: (10 баллов)
А) отрывка из поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
Ты слушать заповедь мою
Сюда пришёл, благодарю.
Всё лучше перед кем-нибудь
Словами облегчить мне грудь,
Но людям я не делал зла,
И потому мои дела
Немного пользы вам узнать,А душу можно ль рассказать?
Б) отрывка из стихотворения Н.М. Рубцова
Не порвать мне мучительной связи
С долгой осенью нашей земли,
С деревцом у сырой коновязи,
С журавлями в холодной дали…
2.5. Лирическое отступление - это…(1 балл)
а) выраженное художественными средствами эмоциональное восприятие, описываемого
повествователем или лирическим героем;
б) условный образ, где автор стремится передать своё отношение к изображаемому;
в) не связанное с сюжетным повествованием размышление автора, включённое им в произведение
литературы.
2.6. Какой приём использован автором в приведённом отрывке: «Он! И денег не платит, и не
едет. Кому же быть, как не ему? И подорожная прописана в Саратов». (1 балл)
а) сравнение;
б) гипербола;
в) алогизм;
г) гротеск.
3. ЗНАНИЕ ТЕКСТОВ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
3.1. Перед вами послания и отрывки из посланий литературных героев. Кто кому пишет?
Укажите произведение и его автора. (4 балла)
А)
«Государь мой премилостивый, я до тех пор не намерен ехать в Покровское, пока не
вышлете Вы мне псаря Парамошку с повинною; а будет моя воля наказать его или помиловать, а я
терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не стерплю -- потому что я не шут,
а старинный дворянин. -- За сим остаюсь покорным ко услугам ………………………..»
Б)
«Любезная племянница! Дела мои принудили меня жить несколько лет в разлуке с моими
ближними; а дальность лишила меня удовольствия иметь о вас известий! Я теперь в Москве,
прожив несколько лет в Сибири. Я могу служить примером, что трудами и честностию состояние
свое сделать можно. Сими средствами, с божей помощию счастия, нажил я десять тысяч рублей
доходу... Которым тебя, моя любезная племянница, тебя делаю наследницею...»
В)
«Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои строгие приказания, мне не донес о
сыне моем Петре Андреевиче и что посторонние принуждены уведомлять меня о его проказах. Так
ли исполняешь ты свою должность и господскую волю? Я тебя, старого пса! пошлю свиней пасти
за утайку правды и потворство к молодому человеку. С получением сего приказываю тебе
немедленно отписать ко мне, каково теперь его здоровье, о котором пишут мне, что поправилось;
да в какое именно место он ранен и хорошо ли его залечили».
Г) «На дороге обчистил меня кругом пехотный капитан, так что трактирщик хотел уже было
посадить в тюрьму; как вдруг, по моей петербургской физиономии и по костюму, весь
город принял меня за генерал-губернатора. И я теперь живу у городничего, жуирую, волочусь
напропалую за его женой и дочкой; не решился только, с которой начать, - думаю, прежде с
матушки, потому что, кажется, готова сейчас на все услуги».
3.2. В приведенных отрывках говорится о домашних учителях литературных героев. Назовите
там, где возможно, имена учеников и учителей. Укажите автора и произведение. (3 балла)
А)… в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию
pour etre outchitel, не очень понимая значение этого слова. Он был добрый малый, но ветрен и
беспутен до крайности… Мы тотчас поладили, и хотя по контракту обязан он был учить меня пофранцузски, по-немецки и всем наукам, но он предпочел наскоро выучиться от меня кое-как
болтать по-русски, - и потом каждый из нас занимался уже своим делом. Мы жили душа в душу.
Другого ментора я и не желал.
Б) По-французски и всем наукам обучал его немец… Этому по триста рубликов на год. Сажаем за
стол с собою. Белье его наши бабы моют. Куда надобно – лошадь. За столом стакан вина. На ночь
сальная свеча, и парик направляет наш же Фомка даром. Правда сказать, и мы им довольны… он
ребенка не неволит.
В) Наш ментор, помните колпак его, халат,
Перст указательный, все признаки ученья
Как наши робкие тревожили умы,
Как с ранних пор привыкли верить мы,
Что нам без немцев нет спасенья!
4. АНАЛИЗ ТЕКСТА
Влaдимир Гaлaктионович Короленко
Огоньки
Кaк-то дaвно, темным осенним вечером, случилось мне плыть по угрюмой сибирской реке.
Вдруг нa повороте реки, впереди, под темными горaми мелькнул огонек.
Мелькнул ярко, сильно, совсем близко...
- Ну, слaвa богу! - скaзaл я с рaдостью, - близко ночлег!
Гребец повернулся, посмотрел через плечо нa огонь и опять aпaтично нaлег нa веслa.
- Дaлече!
Я не поверил: огонек тaк и стоял, выступaя вперед из неопределенной тьмы. Но гребец был прaв:
окaзaлось, действительно, дaлеко.
Свойство этих ночных огней - приближaться, побеждaя тьму, и сверкaть, и обещaть, и мaнить
своею близостью. Кaжется, вот-вот еще двa-три удaрa веслом, - и путь кончен... А между тем дaлеко!..
И долго мы еще плыли по темной, кaк чернилa, реке. Ущелья и скaлы выплывaли, нaдвигaлись и
уплывaли, остaвaясь нaзaди и теряясь, кaзaлось, в бесконечной дaли, a огонек все стоял впереди,
переливaясь и мaня, - все тaк же близко, и все тaк же дaлеко...
Мне чaсто вспоминaется теперь и этa темнaя рекa, зaтененнaя скaлистыми горaми, и этот живой
огонек. Много огней и рaньше и после мaнили не одного меня своею близостью. Но жизнь течет все
в тех же угрюмых берегaх, a огни еще дaлеко. И опять приходится нaлегaть нa веслa...
Но все-тaки... все-тaки впереди - огни!..
1900 г.
Задание.
1. Это произведение нaписaно экспромтом 4 мaя 1900 годa в aльбом писaтельницы М.В.Вaтсон.
К какому литературному жанру можно отнести его? (1 балл)
2. Определите тему и идею. Аргументируйте свою точку зрения. (4 балла)
3. Определите символический смысл следующих слов и выражений: путь по реке; тьма;
огонёк; ущелья и скалы; приходится налегать на вёсла. (10 баллов)
4. Найдите в тексте и назовите не менее 5 художественных средств выразительности (5 баллов)
5. Какую проблему поднимает автор в своём произведении? Напишите связный ответ в форме
рассуждения (5-6 предложений). (10 баллов)
5. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (30 баллов)
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Роль литературы в жизни современного
человека». (Объём сочинения не менее 200 слов.)
Содержание и речь сочинения оценивать по следующим критериям:
1.
Раскрытие понимания того, о чем говорит автор сочинения.
2.
Представление собственной точки зрения при раскрытии темы.
(Аргументация собственной точки зрения с опорой на факты общественной жизни
и личный социальный опыт и др.)
3.
4.
5.
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения.
Богатство и разнообразие словаря, выразительность речи.
Композиционная стройность работы.