Рабочая программа Литература 6 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Явенгская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на МО учителей
Гуманитарного цикла
Протокол № _1___
от «_27_» ____08_____ 2013 г.
Руководитель МО- Чевская
Е.Н.
Принято
Решение педсовета
МБОУ «Явенгская СОШ»
№_1__
От «_28» __08______2013 г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Явенгская
СОШ»
____________ О.С. Самойлова
Приказ № __98___
от «_28_» __08______ 2013 г.
Рабочая программа учебного курса
Литература 6 класс.
2013-2014 учебный год.
Учитель:
Кратирова Л.Ю.
Количество часов:
Всего – 68 час; в неделю – 2 часа
Плановых уроков: 68
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных
учреждений «Литература» Зинина С.А., Чалмаева В.А., М. «Русское
слово», 2010.
Учебник: Литература. П/р Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.:
Русское слово, 2010. 6 класс, в 2-х частях
Планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю); из них р/р -12,
вн/ чт – 8.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089;
- Примерной программы по литературе, опубликованной на сайте Минобразования
РФ.
- Авторской программы Г.С. Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева, 2009.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. В связи с тем, что в учебном плане
общеобразовательного учреждения 35 учебных недели в 6-ых классах, то на
программу в 6 классе отводится 70 часов. Программа соответствует федеральному
компоненту государственного стандарта основного общего образования по
литературе. Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный
облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее
место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в
формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего
невозможно духовное развитие нации в целом. Литература обладает большой силой
воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям
нации и человечества
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта общего образования по литературе.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы
в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание
духовно-развитой
личности,
осознающей
свою
принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других
искусств,
потребности
в
самостоятельном
чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях
зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое
и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
языком.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к
художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием
отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного
образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с
классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими
художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще
гуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
В задачи изучения литературы входит
формирование умений творческого
углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и
подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых
произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений
составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений
прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли
в тексте, воспитания нравственного идеала, как общечеловеческой ценности,
овладение
литературоведческими терминами, установление взаимосвязи
литературы с другими видами искусства.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности
учащихся при чтении и анализе художественного произведения. В хрестоматииучебнике автора Г.С. Меркина эффективно продуман программный материал. Здесь
есть библиографические сведения об авторах произведений, само произведение и
литературоведческий словарь. Все это позволяет эффективно подготовиться к уроку
ученику.
В ходе уроков используется электронное приложение к учебнику для 6 класса,
которое включает разделы: «Библиотека книголюба», «Экскурсия в Музей»,
«Фонотека», «Учебный кабинет», «Клуб по интересам», «В мире искусства»,
«Словарь», «Творческая мастерская». что позволяет значительно расширить рамки
учебника, использовать смежные виды искусства, видеоряд и звуковое приложение
позволяют развить эстетический вкус детей. Межпредметные связи в рамках урока
литературы способствуют в большей мере формированию УУД обучающихся.
Произведения для заучивания наизусть.
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком...». Утес.
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»
1 — 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
•содержание литературных произведений, подлежащих изучению;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по выбору);
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
•работать с книгой
•определять принадлежность художественного
произведения к одному из
литературных родов и жанров;
•выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументированно отстаивать свою;
Учебно-методическое обеспечение.
Учебник-хрестоматия по литературе для 6-го класса, автор-составитель
Г.С.Меркин, наиболее полно соответствуют разработанной рабочей программе,
предусматривающей изучение фольклорных произведений, произведения классиков
ХVIII, ХIХ и ХХ веков.
В учебнике-хрестоматии помещены статьи, позволяющие учащимся знакомиться с
фактами жизни и творчества писателей и поэтов, тексты произведений.
Предложенная система вопросов и заданий при изучении художественных
произведений позволяет учащимся лучше воспринимать и анализировать
художественные тексты, давать характеристику героев, характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств и
т. д.
Г. С. Меркин Литература. 6 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: русское слово,
2007.
Анализ художественного текста/ О.В. Касперская – Волгоград: Учитель, 2011
Ф.Е. Соловьева «Уроки литературы. 6 класс». – М.: русское слово, 2012.
Оглоблина Н.Н. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательство «Астрель»,
Москва, 2004г.
№
урока
Тема урока
Теория литературы
I четверть 18 часов (15+1вн.чт.+2рр)
Тема 1. Введение. (1 час)
1
Книга и её роль в
Повторение
жизни человека
сведений о
выразительных
+
средствах
художественной
речи
Тема 2. Из греческой мифологии. (2 ч)
2
Понятие о
Мифологический
мифологии.
сюжет
Мифы о героях:
«Герои»
+
Мифы + +
Мифология, эпос,
«Прометей»,
образ, сюжет
«Дедал и Икар»,
«Яблоки
Гесперид». + +
Тема 3. Из славянской мифологии. (1 ч)
4
Мифы о
Мифологический
богатырях:
персонаж (развитие
«Встреча Ильма и
представлений)
Святогора»,
«Всемирный
потоп».
Солдат и смерть
+
3
Развитие речи
Основные виды
деятельности
Межпредметные
связи
Обогащение
словарного
запаса
Задания
творческого
характера.
Краеведение
Рассказ об
интересном
слове
Работа со
словарями
Литература и
другие виды
искусства
Написание гимна
книге
Чтение и
различные виды
пересказа
Беседа по
содержанию
мифологических
рассказов
Осмысление
выражений:
ахиллесова пята,
яблоко раздора,
олимпийское
спокойствие
Изложение с
элементами
сочинения
Выразительное
чтение
Выделение
смысловых частей
мифологических
рассказов
Произведения
живописи,
скульптуры,
музыки и кино на
мотивы
древнегреческих
мифов
Произведения на
мотивы мифов о
Прометее, Дедале
и Икаре в русском
искусстве
Словарная
работа
Сочинениеразмышление
«Радость полёта»
Словесный
портрет, чтение
мифологического
рассказа,
подробный и
краткий
пересказ,
составление
Беседа по
содержанию
мифологического
рассказа,
формирование
умения
характеризовать
роль
Славянские
мифологические
герои в русском
искусстве . Е.А.
Кибрик. Борьба
древнерусских
богатырей.
Былички,
бывальщина
цитатного плана
Тема 4. Из устного народного творческого творчества. (2 ч)
5
Устное народное
Устное народное
Подбор
творчество.
творчество, жанры
синонимов,
Предания о
фольклора, предание подготовка
Бадыноко,
сообщения об
победившем
особенностях
одноглазого
эпоса
великана
6
Сказки. «Сказка о
Структура
Сказывание
молодильных
волшебной сказки,
сказки,
яблоках и живой
мифологические
сочинение
воде».
элементы в
сказки, подбор
волшебной сказке
синонимов,
выписывание
афоризмов
Тема 5. Из древнерусской литературы. (2 ч)
7
Особенности
Сказание,
Выборочный
древнерусской
поучительный
пересказ,
литературы.
характер
составление
«Сказание о
древнерусской
словаря
Белгородских
литературы, автор и устаревших слов
колодцах».
герой
8
Отражение
Понятие об
Выборочный
истории Древней
исторической
пересказ,
Руси в «Повести о повести, плач
составление
разорении Рязани
словаря
Батыем».
устаревших слов
Тема 6. Из литературы 18 века. (1 ч)
9
М.В.Ломоносов
Иносказание,
«Стихи,
многозначность
сочинённые на
слова и образа,
дороге в
аллегория,
Выразительное
чтение,
объяснение
значения
изобразительновыразительных
средств
Сопоставление
предания и мифа о
Циклопе
Определение
жанра
произведения,
беседа по
вопросам
Беседа по
вопросам,
формирование
умения выражать
своё отношение к
прочитанному
Беседа по
вопросам,
формирование
умения выражать
своё отношение к
прочитанному
Беседа по
вопросам,
формирование
умения
Иллюстрации к
сказке
Петергоф».
риторическое
обращение
непонятных слов
Тема 7. Из литературы 19 века. (20+6 вн.чт. + 9 рр)
10
В.А.Жуковский.
Реальное,
Выразительное
Жанр баллады в
фантастическое,
чтение,
творчестве
фабула, баллада
подробный
Жуковского.
пересказ сна
«Светлана».
Светланы
11
Лицей в жизни и
Литературная жизнь Составление
Петербурга,
цитатного плана
в/ч 1 творчестве
А.С.Пушкина.
творческая
вступительной
биография
статьи
12
13
14
р/р
(1)
Лирика природы
А.С.Пушкина:
«Зимняя
дорога»,»Зимнее
утро.»
А.С.Пушкин
«Дубровский».
Историческая
правда и
художественный
вымысел.
Ссора Троекурова
и Дубровского
(глава 1)
Обучение
сравнительной
характеристике
характеризовать
особенности
композиции и роль
изобразительновыразительных
средств
Нахождение в
балладе завязки,
кульминации и
развязки, языковой
анализ текста
Беседа по
вопросам,
формирование
умения строить
устное
высказывание о
поэте
Брюллов
«Гадающая
Светлана»
И.Е.Репин
«Пушкин на акте
в Лицее 8 января
1815 г»,
В.А.Фаворский.
Пушкин-лицеист
Двусложные
размеры стиха,
строфа (типы строф)
Выразительное
чтение, чтение
наизусть
Роман (первичные
представления),
авторское
отношение к героям
Рассказ о
творческой
истории романа
«Дубровский»
Определение
жанра романа
Работа с
иллюстрациями,
прослушивание
музыкальных
записей, роман
«Дубровский» в
русском
искусстве
Персонаж, портрет,
социальное
положение, черты
Обучение
составлению
сравнительной
Формирование
умений давать
сравнительную
Иллюстрации к
роману Пушкина
«Дубровский».
Определение
значения слов:
культ,
прогрессивный,
мемуарист
Литературная
викторина
«Места, где
побывали
лицейские друзья
А.С.Пушкина».
героев «Троекуров
и Дубровский».
характера, авторское
отношение к героям
характеристики
героев
15
Комментированное Сюжет, автор и его
чтение глав романа герой, портретная
«Дубровский»
характеристика,
система персонажей,
пейзаж в романе
Выразительное
чтение,
составление
вопросов к
тексту,
различные виды
пересказа
16
Маша Троекурова
и Дубровский
Обучение
аналитическому
выборочному
пересказу «Три
жизни Владимира
Дубровского».
17
р/р
(2)
18
М.Ю.Лермонтов.
Краткие сведения
о поэте,
Вольнолюбивые
мотивы в
стихотворении
«Тучи».
характеристику
героям, выявлять
авторскую
позицию
Комментированное Экранизация
чтение с опорой на романа Пушкина
вопросы учителя и
учащихся
Сюжет и фабула
Беседа по
вопросам
Герой и персонаж,
Обучение
Беседа по
авторская позиция,
пересказувопросам,
развитие
анализу
составление
представления о
вопросов к тексту
проблематике
произведения,
художественного
отбор эпизодов для
произведения
пересказа
Строфа.
Выразительное
Эвристическая
Риторические
чтение
беседа, знакомство
вопросы. Сравнения, стихотворения,
с книгой
эпитеты,
работа со словом И.Л.Андронникова
лексические
поэта, описание
«Лермонтов» (к
повторы, метафора,
природы стихами творческой
композиция,
или розой
истории
антитеза
стихотворения
«Тучи»)
Иллюстрации к
роману,
экранизация
романа Пушкина
«Дубровский»
Стихотворения
Лермонтова в
музыке
Риторические
повторы,
лексические
повторы,
антитеза
«Парус»
Лермонтова в
музыке
Варламова
цветообраз
2 четверть 14 ч (8+3 вн.чт. + 3 рр)
19
М.Ю.Лермонтов. В
художественном
мире
стихотворения
Композиция, эпитет,
инверсия, ключевые
слова, цветообраз,
основная мысль
Выразительное
чтение, подбор
синонимов и
антонимов
Языковой анализ
поэтического
текста
Составьте
монолог Паруса,
скользящего
«в луче золотом»
20
р/р
(3)
21
р/р
(4)
КС 1
«Парус».
Обучение
аналитическому
чтению статьи
учебника.
Стихотворные
размеры стиха.
Контрольное
сочинение анализ
стихотворения
М.Ю.Лермонтова
«Листок» по
образцам
рассуждений
Силлабо-тоническое
стихосложение,
стопа, двусложные
размеры
Составление
тезисного плана
статьи учебника
Композиция,
изобразительновыразительные
средства
Самостоятельная
характеристика
стихотворения
22
Н.В.Гоголь «Тарас Героическая
Бульба».
повесть, тема,
Комментированное проблематика
чтение 1 главы.
23
Комментированное Типы речи и
чтение 5-7 глав
разнообразие
повести
лексических
пластов, тропы и
фигуры в повести
Комментированное Языковые средства,
чтение 8-10 глав
использованные
писателем для
изображения битвы
24
25
Составление
цитатного плана
к теме «Образ
матери в первой
главе повести»
Устные ответы
на вопросы
учителя
Составление
цитатного плана
каждой главы
Комментированное Способы создания
Характеристика
чтение 12 главы
образов-персонажей, образовлирическое и
персонажей
Составление
схемы ямбической
стопы,
определение
размера
стихотворений
Составление плана
характеристики,
анализ
художественного
текста, выявление
особенностей
художественного
мира
М.Ю.Лермонтова
Эвристическая
беседа
Хорей, ямб
Образ, мотив
Иллюстрации к
повести,
экранизация
повести
Словарная
работа
Эвристическая
беседа
Экранизация
повести,
иллюстрации к
повести
Словарная
работа
Эвристическая
беседа, анализ
эпизода,
выявление связи
повести с
фольклорным
эпосом
Анализ эпизода
«Казнь Остапа»,
характеристика
Иллюстрации к
повести
Словарная
работа
Иллюстрации к
повести,
экранизация
Словарная
работа
Сообщение на
тему «Гоголь и
Пушкин»
Заочная
литературнокраеведческая
эпическое
содержание повести
образа Тараса
повести
Бульбы,
объяснение смысла
финала повести
Составление
Выявление
плана сочинения, тематики и
устные
проблематики
сочинения
повести, сбор
материала к
сочинениям,
написание
черновика
сочинений
26
р/р
(5)
Обучение ответу
на вопрос
проблемного
характера (по
повести Гоголя
«Тарас Бульба»)
Повторение
теоретических
понятий,
необходимых для
раскрытия темы
сочинения
27
в/ч
(2)
Книги о
героическом
прошлом нашей
родины
Сюжет, композиция,
тема, проблематика,
образы-персонажи
29
И.С.Тургенев
«Записки
охотника».
Проблематика и
художественное
своеобразие
рассказа «Бирюк»
Своеобразие
характера
рассказчика, идея
произведения и
авторский замысел
30
в/ч
(3)
И.С.Тургенев
«Певцы». Идейнохудожественное
своеобразие
рассказа
Тема, идея, способы
выражения
авторской позиции
Участие в
диалоге по
прочитанному
произведению
31
Тема любви в
лирике
Тема,
изобразительно-
Выразительное
чтение, языковой
Пересказы
эпизодов
самостоятельно
прочитанных
книг, рассказы о
произведениях
Сложный план,
цитатный план
Эвристическая
беседа, выявление
авторской позиции
Эвристическая
беседа, работа с
материалами
вступительной
статьи,
сопоставление
литературных
персонажей
Эвристическая
беседа, выявление
авторской
позиции,
объяснение смысла
финала рассказа
Эвристическая
беседа, создание
Произведения о
героическом
прошлом нашей
родины в
живописи,
музыке, кино
Иллюстрации к
рассказу, беседа о
роли музыки в
жизни человека
Музыкальная
интерпретация
экскурсия
«Украинскими
дорогами
Гоголя»
Образыперсонажи
Произведения о
героическом
прошлом нашего
края
Тропы и фигуры
в рассказе
(сравнение,
метафора,
эпитет)
Конкурс
рисунков
учащихся
32
33
в/ч
(4)
И.С.Тургенева.
Стихотворение «В
дороге».
Тема народного
труда и долюшки
женской в
произведениях
Н.А.Некрасова «В
полном разгаре
страда
деревенская…»
выразительные
средства
анализ текста
Гражданская поэзия,
тема, способы
создания образа
женщинытруженицы,
отношение автора к
героям
Различные виды
чтения, подбор
эпиграфов
Н.А.Некрасов
«Мороз, Красный
нос». Авторская
позиция в поэме
Поэма, идея,
способы создания
образов,
композиция, сюжет
Рассказ о героях
произведения с
использованием
цитат из текста,
выразительное
чтение
связного
письменного
текста
Эвристическая
беседа ,создание
связного
письменного
текста
стихотворения
Некрасов и
художникипередвижники
Пафос
Сочинение
стихотворения,
образноизобразительные
средства
Словарная
работа, образноизобразительные
средства
3 четверть 20 ч (13 + 3 вн. Чт. + 4 рр)
34
р/р
(6)
35
36
Обучение
аналитическому
чтению статьи
учебника.
Трёхсложные
размеры стиха.
Л.Н.Толстой. В
начале пути.
Трёхсложные
размеры,
стихотворный ритм
Составление
цитатного плана
статьи учебника
Л.Н.Толстой.
Автобиографическое Выразительное
Автобиографическое Составление
произведение
цитатного плана
вступительной
статьи
Наблюдение над
ритмом
стихотворения
А.С.Пушкина
«Бесы»
Беседа по
вопросам,
формирование
умения строить
устное
высказывание о
писателе
Анализ глав по
Дактиль,
амфибрахий,
анапест,
пиррихий,
спондей
Портретная
галерея
Л.Н.Толстого
Трилогия
Работа с
Словарная
Презентация
Главы из повести
«Детство».
произведение,
проблематика
Обучение
пересказу эпизода
повести с
изменением лица
Проблематика
рассказ
Л.Н.Толстого
«Бедные люди».
Автобиографическое Подробный
произведение,
пересказ
проблематика
Проблематика
Рассказ о
творческой
истории
произведения
39
В.Г.Короленко,
Краткие сведения
о писателе.
Проблематика
произведения «В
дурном обществе».
Повесть,
проблематика,
портрет и характер
40
Система образов в
рассказе «В
дурном обществе».
Авторское
отношение к
Повесть,
проблематика,
портрет и характер,
художественная
деталь
Рассказ о
творческой
истории
произведения «В
дурном
обществе»,
различные виды
пересказа
Различные виды
пересказа,
подготовка
вопросов для
обсуждения,
37
р/р
(7)
38
чтение,
подробный
пересказ
вопросам учителя, иллюстрациями
языковой анализ
текста.
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся
Пересказ эпизода
повести с
изменение лица
рассказчика
Беседа по
вопросам,
формирование
умения строить
устное
высказывание о
проблематике
произведения,
сопоставлять
произведения
работа
Комментированное Иллюстрации к
чтение с опорой на произведению
вопросы учителя и
учащихся
Художественная
деталь
Характеристика
эпизода,
эвристическая
беседа
Словарная
работа
Работа с
иллюстрациями к
рассказу
Стихотворение в
прозе
героям
41
42
р/р
(8)
КИ 1
43
в/ч
(5)
44
Глава «Кукла» кульминация
повести. Простота
и выразительность
языка повести.
Контрольное
выборочное
изложение с
изменением лица
по эпизоду
рассказа
Короленко «В
дурном обществе».
Роль портрета
литературного
героя в
художественном
произведении
Портрет и характер,
художественная
деталь
Сатирические и
юмористические
рассказы
А.П.Чехова.
Приёмы создания
характеров
персонажей в
рассказе «Толстый
и тонкий».
план
характеристики
эпизода,
персонажа
Различные виды Характеристика
пересказа, чтение эпизода,
по ролям
эвристическая
беседа
Портрет и характер,
художественная
деталь
Выборочный
пересказ, подбор
синонимов,
работа с
изобразительновыразительными
средствами
Составление плана
пересказа, беседа
по вопросам
учителя
Портрет и характер,
художественная
деталь
Формирование
умения строить
устные
высказывания о
роли портрета
литературного
героя в
художественном
произведении
Беседа по
вопросам учителя
Юмор,
юмористическая
ситуация, конфликт
в юмористическом
произведении,
деталь и её
художественная
роль в
юмористическом
Выразительное
чтение,
различные виды
пересказа,
подбор
афоризмов и
крылатых фраз
из произведения
Чехова
Беседа по
вопросам учителя
и учебника
Словарная
работа
Работа с
иллюстрациями к
рассказу
Изобразительновыразительные
средства
Слепой музыкант
Работа с
иллюстрациями,
составление
кадров для
диафильма
Юмор,
юмористическая
ситуация,
конфликт
Написание
юмористического
рассказа
45
р/р
(9)
произведении
Обучение
Деталь и её
инсценированию
художественная
эпизодов рассказа роль в
Чехова «Толстый и юмористическом
тонкий».
произведении
Ответы на
вопросы
викторины,
выразительное
чтение
Тема 8. Из литературы 20 века. (10+1 вн.чт.+ 1 рр)
47
И. А. Бунин.
Стили речи и их
Составление
Краткие сведения
роль в создании
словаря
о писателе. « Лап- художественного
персонажа,
ти». Душа крестья- образа
письменный
нина в изображеотзыв об эпизоде
нии писателя.
48
И.С.Бунин.
Лирический
Устные ответы
Стихотворение
персонаж, образнона вопросы
«Не видно птиц…» выразительные
учителя
средства,
стихотворный
размер
49
А.И.Куприн.
Смысл названия
Словарная
Детские годы.
рассказа, главная
работа
«Тапёр». Основная мысль
тема и
характеристика
образов.
46
в/ч 6
50
Литературная
викторина «Чехов
смеётся».
Инсценирование
рассказа
А.И.Куприн
«Тапёр»
Дети и взрослые в
рассказе.
Юмор,
юмористическая
ситуация
Портрет,
художественная
деталь
Словарная
работа
Творческий
практикум по
овладению
навыками
исценирования
рассказа
Составление
вопросов к
литературной
викторине
Беседа по
вопросам
учебника,
выполнение
аналитических
заданий по тексту
Эвристическая
беседа, анализ
поэтического
текста
Беседа по
вопросам
учебника,
выполнение
аналитических
заданий по тексту
Эвристическая
беседа
Рассказы Чехова в Словарная
исполнении
работа
мастеров
художественного
слова
Работа с
иллюстрациями
«Осенняя песня
Лирический
П.И.Чайковского» персонаж,
цветообраз
Подбор
музыкальных
произведений,
созвучных
рассказу
Словарная
работа: задетый
за живое,
хлебосольный,
испокон века,
Рождественский
рассказ
Вн/чт «Белый
пудель»
51
52
53
в/ч
(7)
Внутренний мир
человека и приёмы
его
художественного
раскрытия
С.А.Есенин.
Краткие сведения
о поэте. Пафос и
тематика
стихотворений
«Песнь о собаке».
Пафос и тематика
стихотворения
«Разбуди меня
завтра рано…»
Литературный
вечер
«Поэты 20 века о
родине, родной
природе и о себе»
(*список
прилагается)
Поэтический образ,
цветообраз, эпитет,
метафора
Чтение наизусть,
устный отзыв о
стихотворении
Составление
тезисного плана к
вступительной
статье учебника
Тропы и фигуры
Поэтический образ,
цветообраз, эпитет,
метафора
Чтение наизусть,
отзыв о
стихотворении
Словарь тропов
и фигур
Строфа,
риторические
вопросы. Сравнения,
эпитеты,
лексические
повторы, метафоры.
Композиция, эпитет,
инверсия, ключевые
слова, цветообраз,
основная мысль
Выразительное
чтение, участие в
диалоге по
прочитанным
произведениям
Организация
диалога учащихся
с профессиональн.
читателем
(«Поразмышляем о
прочитанном»),
эвристическая
беседа
Подбор материала Фотовыставка
к литературному
вечеру, разработка
сценария вечера
Композиция,
антитеза
*А.А.Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…»
Ф.К.Сологуб «Под черёмухой цветущей…», «Порос травой мой узкий
двор…», «Что в жизни мне всего милей…»
А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
Б.Л.Пастернак «После дождя»,
Н.А.Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи»,
А.Т.Твардовский «Есть обрыв, где я играя…», «Я иду и радуюсь»,
А.А.Вознесенский «Снег в сентябре»
4 четверть 16 ч (12+3 рр)
54
М.М.Пришвин.
Краткие сведения
Сказочные и
мифологические
Тезисный план
статьи учебника
Рассказ о писателе, Иллюстрации к
чтение и анализ
эпизоду
Словарная
работа
55
56
р/р
(10)
КС 2
о писателе. Сказка- мотивы, портрет
быль «Кладовая
героя в
солнца»
литературном
произведении
Комментированное Сказочное и
чтение «Кладовой реалистическое,
солнца»
особенности стиля
М.М.Пришвина.
писателя, основные
элементы сюжета,
смысл заглавия,
идея произведения
Контрольное
сочинение.
Характеристика
персонажа
художественного
произведения
Способы создания
образа-персонажа
начала сказкибыли
Различные виды
пересказа,
участие в
диалоге по
прочитанным
произведениям
Составление
Развитие умений
плана, рассказ по характеристики
плану, выбороч- образа- персонажа
ный пересказ
(рассказы о
Насте и Митраше
по плану,
история Травки)
В.К.Железняков.
Тема, проблема,
Творческая
Краткие сведения
способы создания
мастерская:
о писателе.
образа-персонажа
написание
«Троп»: мир
рассказа по
животных и челозаданному
века в изображесюжету
нии писателя
58
Н.М.Рубцов,
Художественная
Выразительное
Краткие сведения
идея, кольцевая
чтение, чтение
о поэте. «Звезда
композиция
наизусть
полей», «Тихая
моя родина»
Тема 9. Произведения о Великой Отечественной войне. (2+2 рр)
59
Проблематика
Обобщение
Выразительное
произведений
теоретических
чтение, устное
57
Комментированное Иллюстрации
чтение
Е.Рачева к
«Кладовой
солнца»,
экранизация
произведения
Словарная
работа
Рассказ о писателе,
чтение и анализ
рассказа
Словарная
работа
Анализ
поэтического
текста по
вопросам
Фотовыставка
Эвристическая
беседа по
Подбор
иллюстраций и
Сочини свой
рассказ
Кольцевая
композиция
Составьте
программу
Д.С.Самойлова
сведений по теме
словесное
«Сороковые»,
«Лирика»
рисование
М.В.Исаковского
«В прифронтовом
лесу».
60
Проблематика
Тема, проблема,
Устное словеспроизведения
сюжет, образное рисование
В.П.Астафьева
персонаж, идея
интерьера
«Конь с розовой
рассказа
деревенской
гривой»
избы
61
Контрольное
Тема, проблема,
Составление
сжатое изложение сюжет, образплана сжатого
р/р
от 3 лица по
персонаж, идея
изложения
(11)
рассказу
рассказа
КИ 2 В.П.Астафьева
«Конь с розовой
гривой».
Тема 10. Из зарубежной литературы. (6 + 1 рр +1 вн.чт.)
62
М.Твен. Краткие
Приёмы создания
Составление
сведения о
образов-персонажей, плана
писателе. Мир
юмористическое и
произведения,
детства в
комическое
устное словесное
произведении
рисование.
«Приключения
Различные виды
Гекльберри
пересказа
Финна».
63
О.Генри. Краткие
Юмористическое
Рассказ от
сведения о писате- произведение
другого лица
ле. «Вождь краснокожих». Дети и
взрослые в
рассказе
64
Х.К.Андерсен.
Сатирическое и
Рассказ от
Христианские
юмористическое
другого лица
мотивы в
произведении
вопросам учебника музыкальных
записей к уроку
концерта
«Любимые песни
нашей семьи»
Эвристическая
Создание
беседа по
иллюстраций к
вопросам учебника рассказу
Астафьева
Словарная
работа: туесок,
ништяк,
студёная вода
Написание сжатого Работа с
изложения
иллюстрациями
Словарная
работа
Эвристическая
беседа по
вопросам
учебника,
характеристика
образа-персонажа
Словарная
работа
Экранизация
произведений
М.Твена
Эвристическая
Экранизация
беседа по
рассказа
вопросам учебника
Словарная
работа,
новелла
Эвристическая
Рисунки
беседа по
учащихся
вопросам учебника
Словарная
работа
65
66
67
р/р
(12)
68
в/ч
(8)
«Чайник».
Дж.Лондон.
Краткие сведения
о писателе.
Жизнеутверждающий пафос
рассказа «Любовь
к жизни».
А.Сент-Экзюпери.
Удивительная
жизнь удивительного писателя.
Сказка «Маленький принц».
Контрольное
сочинение. Анализ
предложенного
эпизода или
развёрнутый ответ
на проблемный
вопрос
Рекомендация
книг для летнего
чтения
Пафос
произведения,
сюжет,
художественный
образ
Сказочное, реальное
и символическое в
произведении
Цитатный план,
пересказ по
плану,
подготовка
вопросов для
обсуждения
Подготовка
вопросов для
обсуждения
Эвристическая
беседа по
вопросам
учебника, учителя
и учащихся
Эвристическая
беседа
Повторение
теоретических
понятий за курс 6
класса
Анализ
фрагмента
прозаического
или поэтического
текста
Ответы на задания
текста,
письменный
анализ текста
Повторение
сведений о
литературных
жанрах
Выразительное
чтение,
инсценирование,
чтение по ролям
Презентация книг
для летнего чтения
Словарная
работа
Рисунки детей по
мотивам
«Маленького
принца»
Выставка
рисунков
Словарная
работа