6класс План по Меркину

№п.п.
Тема
1.
Введение.
2.*
Урок развития
речи. Рассказ о
роли книги в жизни человека.
Понятие о мифологии. Мифы о героях: «Герои»,
«Прометей», «Дедеал и Икар»,
«Яблоки Гесперид».
Урок внеклассного чтения. Сюжеты и образы
греческих мифологических рассказов в произве-
3.
4.*
Кво
часов
1
Теоретиколитературные понятия
Развитие речи
Основные виды деятельности
Межпредметные связи
Повторение сведений о выразительных средствах художественной речи.
Развитие умения работать с учебником
литературы, словарями различных типов.
Литература и
другие виды
искусства.
1
Повторение сведений о выразительных средствах художественной речи.
Мифология,
эпос,
сюжет.
Работа со словарями
(рассказ об интересном слове);
написание гимна книге.
Совершенствование
умения строить устное высказывание.
Чтение и различные
виды пересказа,
осмысление значения
выражений: ахилесова пята, яблоко раздора, олимпийское
спокойствие и др.
Выразительное чтение, словарная работа.
Выделение смысловых частей мифологических рассказов,
сопоставление мифа
и сказки, беседа по
содержанию мифологических рассказов.
Развитие умений выразительного чтения,
участия в диалоге по
прочитанным произведениям, искать необходимую информа-
2
1
Мифология, образ,
сюжет.
формировать способность определять
круг своего чтения.
Произведения
живописи,
скульптуры,
музыки, кино
на мотивы
древнегреческих мифов
Мифология –
образная основа европейского искусства.
дениях русской
литературы
(В.Я.Брюсов «Дедал и Икар»).
Из славянской
2
5.
мифологии. Мифы
* сокр. о богатырях:
на 1 час «Встреча Ильма и
Святогора», «Всемирный потоп».
Мифологический
персонаж (развитие
представления)
цию в энциклопедиях, монографиях и
мифологических словарях.
Словесный портрет,
Беседа по содержачтение мифологичению мифологическоского рассказа, пого рассказа, формидробный и краткий
рование умения хапересказ, составление рактеризовать роль
цитатного плана
изобразительновыразительных
средств.
6.
Устное народное
творчество. Предания о Суворове.
1
Устное народное
творчество, жанры
фольклора, предание
Подбор синонимов,
подготовка сообщения о Суворове
Сопоставление преданий
7.* (сокращ.
На 1
час)
Сказки. «Сказка о
молодильных яблоках и живой воде».
2
Структура волшебной сказки, мифологические элементы в
волшебной сказке
Определение жанра
произведения, беседа
по вопросам,
8.
Урок развития
речи. В мире рус-
1
Структура волшебной сказки.
Сказывание сказки,
сочинение сказки,
подбор синонимов,
выписывание афористических выражений.
Обучение художественному пересказу.
Языковой анализ текста сказки.
Славянские
мифологические герои в
русском искусстве
(Е,А.Кибрик.
Борьба древнерусских богатырей).
Портрет Суворова работы
неизвестного
художника 19
века, история
и устное
народное
творчество
Иллюстрации
к сказке.
Знакомство с
профессио-
*
ской народной
сказки. Художественный пересказ
сказки.
9.
1
Урок внеклассного чтения. Сказочный фестиваль.
Закрепление представления о художественных особенностях русской народной сказки.
Особенности
древнерусской литературы. «Сказание о Белгородских колодцах».
Отражение истории Древней Руси
в «Повести о разорении Рязани Батыем».
Сказание, поучительный характер
древнерусской литературы, автор и
герой.
Понятие об исторической повести,
плач.
*
10.
11.
1
1
Сочинение сказки,
конкурс чтецов, собирание пословиц,
поговорок, крылатых
варажений из сказок.
Самостоятельный
языковой анализ текстов сказок, инсценирование сказок ( развитие интерпретационных умений), создание альманаха
«Наши сказки».
Выборочный переБеседа по вопросам,
сказ, составление
формирование умесловаря устаревших
ния выражать свое
слов.
отношение к прочитанному.
Рассказ о герое пове- Формирование умести с использованием ния разбивать повесть
цитат из текста, слона части, озаглавливарная работа, совать их, выявлять авставление рассказа об торскую позицию.
особенностях древнерусской литературы,
нальными
сказителями
сказки (используем записи, видеоматериалы,
фрагменты
экранизации
сказок).
Сказка в кино
и мультипликации.
Повторение
сведений из
истории
Древней Руси.
12
*(сокр.
На 1
час)..
Из литературы 18
века.
М.В.Ломоносов
«Стихи, сочиненные на дороге в
Петергоф».
2
Из литературы 19 2
века.
* ( сокр. В.А.Жуковский.
Жанр баллады в
На 1
творчестве Жуковчас)
ского. «Светлана».
14.
Лицей в жизни и
1
творчестве
А.С.Пушкина.
13.
15.
А.С.Пушкин
«Дубровский».
Историческая
1
Иносказание, многозначность слова и
образа, аллегория,
риторическое обращение.
составление стилизованной под летопись
устной хроники
школьной жизни.
Выразительное чтение, объяснение значения непонятных
слов
Беседа по вопросам,
формирование умения характеризовать
особенности композиции и роль изобразительновыразительных
средств.
Реальное, фантасти- Выразительное чтеНахождение в балла- Брюллов.
ческое, фабула, бал- ние, подробный пере- де завязки, кульмина- «Гадающая
лада.
сказ сна Светланы.
ции и развязки, языСветлана».
ковой анализ текста.
Литературная жизнь Составление цитатноПетербурга, творче- го плана вступительская биография.
ной статьи, определение значения слов:
культ, прогрессивный, мемуарист.
Беседа по вопросам,
формирование умения строить устное
высказывание о поэте.
Роман, историческая правда, художественный вымы-
Определение жанра
романа.
Рассказ о творческой
истории романа
«Дубровский»
И.Е.Репин
«Пушкин на
акте в Лицее 8
января 1815
г.»,
В.А.Фаворски
й. Пушкинлицеист.
16.
* (сокр.
На 1
час).
17.*
18.
19.
правда и художественный вымысел.
Комментированное чтение глав
романа «Дубровский»
сел.
4
1
Урок развития
речи. Сравнительная характеристика героев «Троекуров- Дубровский».
1
Урок развития
речи.Пересказанализ «Три жизни
Владимира Дубровского».
Урок внеклассного чтения.
«Станционный
смотритель»
А,С.Пушкина и
произведение Засодимского «На
большой дороге»
2
Сюжет, автор и его
герой, портретная
характеристика, система персонажей,
пейзаж в романе
Выразительное чтение, составление вопросов к тексту. словарная работа, различные виды пересказа.
Персонаж, портрет, Обучение составлесоциальное положе- нию сравнительной
ние, черты характе- характеристики герора, авторское отно- ев.
шение к героям.
Герой и персонаж,
авторская позиция,
развитие представления о проблематике художественного произведения.
Тема, идея, проблематика.
Обучение пересказуанализу.
Сопоставление произведений
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся.
Экранизация
романа Пушкина.
Формирование умений давать сравнительную характеристику героям, выявлять авторскую позицию
Беседа по вопросам,
составление вопросов
к тексту произведения, отбор эпизодов
для пересказа
Иллюстрации
к роману
Пушкина
«Дубровский»
Эвристическая беседа, составление учащимися вопросов и
заданий к повестям.
Иллюстрации
к роману,
экранизация
романа Пушкина «Дубровский».
20.
М.Ю.Лермонтов.
1
Краткие сведения
о поэте. Вольнолюбивые мотивы в
стихотворении
«Тучи»
Строфа. Риторические вопросы.
Сравнения, эпитеты,
лексические повторы, метафоры, композиция, антитеза.
Выразительное чтение стихотворения,
работа со словом поэта, описание природы стихами или прозой.
21.
М.Ю.Лермонтов.
1
В художественном
мире стихотворения «Парус».
1
Урок развития
речи. Конкурс на
лучшее выразительное чтение
стихотворения
М,Ю.Лермонтова
«Парус».
Урок изучения
1
теории литературы. Стихотворные
размеры стиха.
Композиция, эпитет,
инверсия, ключевые
слова, цветообраз,
основная мысль.
Изобразительновыразительные
средства.
Выразительное чтение, подбор синонимов и антонимов.
Силлабо-тоническое
стихосложение,
стих, стопа, двусложные размеры,
хорей, ямб.
Композиция, изобразительновыразительные
средства, образ, мотив.
Составление тезисно- Составление схемы
го плана статьи учеб- ямбической стопы,
ника.
определение размера
стихотворений.
22.
*
23.
24.
Урок развития
речи. Самостоятельная характеристика стихотворения
М.Ю.Лермонтова
1
Выразительное чтение, устные отзывы о
чтении учащихся.
Самостоятельная характеристика стихотворения.
Эвристическая беседа, знакомство с книгой
И.Л.Андронникова
«Лермонтов» (к творческой истории стихотворения «Тучи»).
Языковой анализ поэтического текста.
Оценка интерпретации поэтического
текста.
Составление плана
характеристики, анализ художественного
текста, выявление
особенностей художественного мира
Стихотворения Лермонтова в музыке.
«Парус» Лермонтова в музыке Варламова.
«Парус» Лермонтова в исполнении мастеров художественно-го
слова.
25.
*
сокр.на
1 час
26.
27.
«Листок» по образцам рассуждений.
2
Урок внеклассного чтения. В
художественном
мире стихотворения
М.Ю.Лермонтова
«Ангел» ( варианты: «На севере диком…», «Утес»).
Н.В.Гоголь «Тарас 1
Бульба». Комментированное чтение
1 главы.
Комментирован1
ное чтение 5-7
глав повести.
28.
Комментированное чтение 8-10
главы.
1
29.
Комментированное чтение 12 главы.
1
М.Ю.Лермонтова.
Художественный
мир, повторение
теоретических понятий по теме «Лирика».
Героическая повесть, тема, проблематика.
Устное словесное рисование, словарная
работа (ангел).
Составление цитатного плана к теме «Образ матери в первой
главе повести»
Типы речи и разно- Устные ответы на вообразие лексичепросы учителя, слоских пластов, тропы варная работа.
и фигуры в повести.
Языковые средства, Составление цитатноиспользованные пи- го плана каждой гласателем для изобвы.
ражения битвы.
Способы создания
образовперсонажей, лирическое и эпическое
Эвристическая беседа, творческие задания, знакомство с материалами биографического, историкокультурного характера
Интерпретация стихотворения в романсе Варламова.
Эвристическая беседа.
Иллюстрации
к повести.
Эвристическая беседа.
Иллюстрации
к повести.
Эвристическая беседа, анализ эпизода,
выявление связи повести с фольклорным
эпосом.
Характеристика обра- Анализ эпизода
зов-персонажей.
«Казнь Остапа», характеристика образа
Тараса Бульбы, объ-
Иллюстрации
к повести.
Иллюстрации
к повести.
30.
* (сокр.
На 1
час).
31.
*
сокр.
На 1
час
32
33.
34.
Урок развития
речи. Сочинение
по повести Гоголя
«Тарас Бульба»
2
2
Урок внеклассного чтения. Книги о героическом
прошлом нашей
родины.
И.С.Тургенев «Записки охотника».
Проблематика и
художественное
своеобразие рассказа «Бирюк».
1
1
Урок развития
речи. Чтение рассказа по ролям с
элементами анализа художественного текста.
1
Урок внекласс-
содержание повести.
Повторение теоретических понятий,
необходимых для
раскрытия темы сочинения.
Составление плана
сочинения, устные
сочинения.
Сюжет, композиция, Пересказы эпизодов
тема, проблематика, самостоятельно прообразы-персонажи
читанных книг, рассказы о произведениях, защиты читательских формуляров.
Своеобразие харак- Сложный план, цитера, образ рассказ- татный план.
чика, идея произведения и авторский
замысел, тропы и
фигуры в рассказе (
сравнение, метафора, элитет).
Образ автора и обУчастие в диалоге по
раз рассказчика,
прочитанному произспособы создания
ведению.
образа-персонажа.
Тема, идея, способы Участие в диалоге по
яснение смысла финала повести.
Выявление тематики
и проблематики повести, сбор материала к
сочинениям, написание черновика сочинений.
Эвристическая бесе- Произведения
да, выявление автор- о героическом
ской позиции.
прошлом
нашей родины
в живописи,
музыке, кино.
Эвристическая бесе- Конкурс рида, работа с материа- сунков учалами вступительной
щихся.
статьи, сопоставление
литературных персонажей.
Эвристическая беседа, чтение по ролям.
Эвристическая бесе-
Рассказы
И.С.Тургенева
в исполнении
мастеров художественного слова.
Иллюстрации
35.
36.
*
сокр.
На 1
час
37.
*
ного чтения.
И.С.Тургенев
«Певцы». Идейнохудожественное
своеобразие рассказа.
Тема любви в ли1
рике
И.С.Тургенева.
Стихотворение «В
дороге».
Тема народного
2
труда и долюшки
женской в произведениях
Н.А.Некрасова «В
полном разгаре
страда деревенская…», «Великое
чувство! У каждых
дверей…»
Урок развития
речи. Устное словесное рисование
1
выражения авторской позиции.
прочитанному произведению
да, выявление авторской позиции,
объяснение смысла
финала рассказа.
к рассказу, беседа о роли
музыки в
жизни человека.
Тема, изобразительно-выразительные
средства.
Выразительное чтение, языковой анализ
текста.
Музыкальная
интерпретация стихотворения.
Гражданская поэзия, тема, основной
пафос стихотворений, образноизобразительные
средства, способы
создания образа
женщинытруженицы, отношение автора к героям.
Тема, основной пафос стихотворений,
образноизобразительные
средства, способы
создания образа
женщины-
Различные виды чтения, подбор эпиграфов, сочинение.
Эвристическая беседа, устное словесное
рисование, выражение своего отношения
к прочитанному.
Эвристическая беседа, Создание связного
письменного текста.
Устное словесное рисование.
Некрасов и
художникипередвижники.
Эвристическая бесе- Некрасов и
да, Создание связного художникиустного текста.
передвижники.
труженицы.
Дактиль, амфмбрахий, анапест, стихотворный ритм, пиррихий, спондей.
Поэма, идея, способы создания образов, композиция,
сюжет, образноизобразительные
средства.
Урок изучения
теории литературы. Трехсложные
размеры стиха.
Урок внеклассного чтения.
Н.А.Некрасов.
«Мороз, Красный
нос». Авторская
позиция в поэме.
1
40.
Л.Н.Толстой. В
начале пути.
1
Автобиографическое произведение,
трилогия.
41*
сокр.
На 1
час1.
Л.Н.Толстой. Главы из повести
«Детство».
2
Автобиографическое произведение,
проблематика.
38.
39.
*
1
Составление цитатно- Наблюдение над ритго плана статьи учеб- мом стихотворения
ника.
А.С.Пушкина «Бесы».
Рассказ о героях про- Формирование умеизведения с испольния разбивать поэму
зованием цитат из
на части, озаглавлитекста, словарная ра- вать их, выявлять авбота,
торскую позицию.
выразительное чтеБеседа по вопросам,
ние, объяснение зна- формирование умечения непонятных
ния характеризовать
слов.
особенности композиции и роль изобразительновыразительных
средств.
Составление цитатно- Беседа по вопросам,
го плана вступитель- формирование уменой статьи,
ния строить устное
высказывание о писателе.
Выразительное чтеАнализ глав по воние, подробный пере- просам учителя, язысказ
ковой анализ текста.
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
Некрасов и
художникипередвижники
Портретная
галерея
Л.Н.Толстого.
42.
43.
44.
* сокр.
На 1
час.
45.
46.
Урок развития
речи. Пересказ
эпизода повести с
изменением лица
рассказчика.
Проблематика
рассказа
Л.Н.Толстого
«Бедные люди».
1
Автобиографическое произведение,
проблематика
Подробный пересказ
1
Проблематика, стихотворение в прозе
Рассказ о творческой
истории произведения
В.Г.Короленко.
Краткие сведения
о писателе. Проблематика произведения «В дурном обществе».
Система образов в
рассказе «В дурном обществе».
Авторское отношение к героям.
2
Повесть, проблематика, портрет и характер, художественная деталь.
Рассказ о творческой
истории произведения «В дурном обществе», различные виды пересказа.
2
Повесть, проблематика, портрет и характер, художественная деталь.
1
Урок развития
речи. Выборочный пересказ от 3
лица эпизодов рас-
Портрет и характер,
художественная деталь, образноизобразительные
Различные виды пересказа, подготовка
вопросов для обсуждения, план характеристики эпизода, персонажа.
Выборочный пересказ, подбор синонимов, работа с изобразительно-
учащихся.
Пересказ эпизода повести с изменением
лица рассказчика.
Беседа по вопросам,
формирование умения строить устное
высказывание о проблематике произведения, сопоставлять
произведения..
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся.
Характеристика эпизода, персонажа, эвристическая беседа.
Работа с иллюстрациями
к рассказу.
Составление плана
пересказа, беседа по
вопросам учителя.
Работа с иллюстрациями
к рассказу.
47.
48.
* сокр.
На 1
час.
49.*
50.
сказа Короленко
«В дурном обществе».
Урок внеклассного чтения. Роль
портрета литературного героя в
художественном
произведении.
средства.
выразительными
средствами.
1
Портрет и характер,
художественная деталь
Беседа по вопросам
учителя.
Сатирические и
юмористические
рассказы
А.П.Чехова. Приемы создания характеров персонажей в рассказе
«Толстый и тонкий».
Урок развития
речи. Инсценирование рассказа Чехова «Толстый и
тонкий».
2
Юмор, юмористическая ситуация,
конфликт в юмористическрм произведении, деталь и ее
художественная
роль в юмористическом произведении.
Формирование умения строить устные
высказывания о роли
портрета литературного героя в художественном произведении.
Выразительное чтение, различные виды
пересказа, подбор
афоризмов и крылатых фраз из произведения Чехова
Беседа по вопросам
учителя и учебника.
Работа с иллюстрациями,
составление
кадров для
диафильма.
1
Инсценирование рассказа.
Творческий практикум по овладению
навыками инсценирования рассказа.
Рассказы Чехова в исполнении мастеров художественного
слова.
Урок внеклассного чтения. Роль
1
Юмор, юмористическая ситуация,
конфликт в юмористическом произведении, деталь и ее
художественная
роль в юмористическом произведении.
Юмор, юмористическая ситуация,
Ответы на вопросы
викторины, вырази-
Составление вопросов учащимися и учи-
*
51.
* сокр.
На 1
час
52.
53.
* сокр.
На 1
час
54.
Литературная викторина «Чехов
смеется».
И.А.Бунин. Крат- 2
кие сведения о писателе. «Лапти».
Душа крестьянина
в изображении писателя.
И.А.Бунин. Стихо- 1
творение «Не видно птиц…»
А.И.Куприн. Детские годы писателя. Внутренний
мир человека и
приемы его раскрытия в рассказе
Куприна «Тапер».
Урок развития
речи. Письмен-
2
1
конфликт в юмористическом произведении, деталь и ее
художественная
роль в юмористическом произведении.
Стили речи и их
роль в создании художественного образа.
тельное чтение.
телем к литературной
викторине.
Составление словаря
языка персонажа,
письменный отзыв об
эпизоде.
Беседа по вопросам
учебника, выполнение аналитических
заданий по тексту
рассказа.
Лирический персонаж, цветообраз,
образновыразительные
средства, стихотворный размер, художественная деталь.
Смысл названия
рассказа, портрет,
художественная деталь, главная мысль.
Устные ответы на вопросы учителя
Эвристическая беседа, анализ поэтического текста.
«Осенняя
песня
П.И.Чайковск
ого
Словарная работа: задетый за живое, хлебосольный, испокон
века, в общей сумятице, различные виды
пересказа
Беседа по вопросам
учебника, выполнение аналитических
заданий по тексту
рассказа.
Подбор музыкальных произведений, созвучных рассказу.
Способы создания
Сбор материала к
образов-персонажей письменному отзыву,
Эвристическая беседа, анализ эпизода
55.
*
56.
* сокр.
На 1
час
57.*
58.
* сокр.
На 1
час
ный отзыв об эпизоде рассказа Куприна «Тапер».
1
Урок внеклассного чтения. Проблематика рассказа Н.С.Лескова
«Человек на часах».
С.А.Есенин. Крат- 2
кие сведения о поэте. Пафос и тематика стихотворений «Песнь о собаке», «Разбуди
меня завтра рано…».
и выражения авторской позиции.
написание отзыва.
рассказа.
Своеобразие характера, образ рассказчика, идея произведения и авторский
замысел, тропы и
фигуры в рассказе .
Поэтический образ,
цветообраз, эпитет,
метафора.
Различные виды пересказа, подготовка
вопросов для обсуждения, план характеристики персонажа.
Составление плана
пересказа, беседа по
вопросам учителя.
Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь
тропов и фигур стихотворения.
Урок развития
речи. В мире художественного
слова
С.А.Есенина.
Урок внеклассного чтения. Литературный вечер
« Поэты 20 века о
родине, родной
1
Поэтический образ,
цветообраз, эпитет,
метафора.
Составление устного
связного текста
Составление тезисного плана к вступительной статье учебника, организация
диалога учащихся с
профессиональным
читателем («Поразмышляем о прочитанном»), эвристическая беседа.
Анализ стихотворения, эвристическая
беседа.
2
Строфа. Риторические вопросы.
Сравнения, эпитеты,
лексические повторы, метафоры, ком-
Выразительное чтение, участие в диалоге по прочитанным
произведениям.
Подбор материала к
литературному вечеру, разработка сценария вечера.
Расширение
исторического
контекста.
Фотовыставка.
59.
природе и о себе»
( А.А.Блок «Там
неба осветленный
край…», «Снег да
снег…»,
Ф.К.Сологуб «Под
черемухой цветущей…», « Порос
травой мой узкий
двор…», « Что в
жизни мне всего
милей…»,
А.А.Ахматова «
Перед весной бывают дни такие…»,
Б.Л.Пастернак
«После дождя»,
Н.А.Заболоцкий
«Утро», « Подмосковные рощи»,
А.Т.Твардовский «
Есть обрыв, где я
играя…», «Я иду и
радуюсь»,
А.А.Вознесенский
«Снег в сентябре»
и др.
М.М.Пришвин
1
позиция, антитеза.
Композиция, эпитет,
инверсия, ключевые
слова, цветообраз,
основная мысль.
Сказочные и мифо-
Словарная работа, те- Рассказ о писателе,
Иллюстрации
60.
«Кладовая солнца». Краткие сведения о писателе.
Комментированное чтение сказкибыли.
Комментирован3
ное чтение «Кладовой солнца»
М.М.Пришвина.
61.
Урок развития
речи. Рассказ о
литературном герое.
1
62.*
Урок внеклассного чтения. По
рассказам
М.М.Пришвина и
К.Г.Паустовского.
1
63.
В.К.Железников.
2
Краткие сведения
о писателе. «Троп»
логические мотивы,
портрет героя в литературном произведении
зисный план вступительной статьи учебника.
чтение и анализ нача- к эпизоду.
ла сказки-были.
Сказочное и реалистическое, особенности стиля писателя, основные элементы сюжета,
смысл заглавия,
идея произведения.
Способы создания
образа-персонажа.
Различные виды пересказа, участие в
диалоге по прочитанным произведениям.
Комментированное
чтение.
Составление плана,
рассказ по плану, выборочный пересказ (
рассказы о Насте и
Митраше по плану,
история Травки).
Краткий и подробный
пересказ.
Развитие умений характеристики образаперсонажа.
Элементы сюжета,
смысл заглавия,
идея произведения,
способы создания
образа-персонажа.
Тема, проблема,
способы создания
образа-персонажа.
Творческая мастерская : написание рассказа по заданному
Ответы на вопросы и
выполнение заданий
учителя, выявление
идейнохудожественного
своеобразия рассказов.
Рассказ о писателе,
чтение и анализ рассказа.
Иллюстрации
Е.Рачева к
«Кладовой
солнца».
Иллюстрации
к произведениям Пришвина и Паустовского.
64.
65.
66.
67.
* сокр
: мир животных и
человека в изображении писателя.
Н.М.Рубцов. Краткие сведения о поэте. Человек и
природа в стихотворении «Тихая
моя родина».
Произведения о
Великой Отечественной войне.
Проблематика
произведений
Д.С.Самойлова
«Сороковые»,
М,В.Исаковского
«В прифронтовом
лесу».
Произведения о
Великой Отечественной войне.
Проблематика
произведения
В.П.Астафьева
«Конь с розовой
гривой».
Урок развития
речи. Сжатое из-
сюжету.
1
Художественная
идея, кольцевая
композиция, обобщение сведений по
теме6 «Лирика».
Выразительное чтение, чтение наизусть.
Анализ поэтического
текста по вопросам
учителя, составление
устного связного текста.
Фотовыставка.
1
Обобщение теоретических сведений
по теме «Лирика».
Выразительное чтеЭвристическая беседа Подбор иллюние, устное словесное по вопросам учебни- страций и мурисование.
ка.
зыкальных записей к уроку.
2
Тема, проблема,
сюжет, образперсонаж, идея рассказа.
Словарная работа: ту- Эвристическая беседа
есок, ништяк, студепо вопросам учебниная вода, устное сло- ка.
весное рисование интерьера деревенской
избы.
2
Тема, проблема,
сюжет, образ-
Словарная работа, со- Написание сжатого
ставление плана сжа- изложения.
Создание иллюстраций к
рассказу
Астафьева.
на 1 час ложение от 3 лица
по рассказу
В.П.Астафьева
«Конь с розовой
гривой».
М.Твен. Краткие
68.
сведения о писате* сокр. ле. Мир детства в
произведении
На 1
«Приключения
час
Гекльберри Финна».
О.Генри. Краткие
69.
сведения о писате* сокр. ле. «Вождь краснокожих»: о детНа 1
стве- с улыбкой и
час
всерьез.
Х.К.Андерсен.
70.
Христианские мо* сокр. тивы в произведении «Чайник».
На 1
час
Д.Лондон. Краткие
71.
сведения о писате* сокр. ле. Жизнеутверждающий пафос
На 1
рассказа «Любовь
час
к жизни».
персонаж, идея рассказа.
того изложения.
Приемы создания
образовперсонажей, юмористическое и комическое.
Словарная работа, составление плана произведения, устное
словесное рисование,
различные виды пересказа.
2
Сатирическое и
юмористическое,
Рассказ от другого
Эвристическая беседа Рисунки учалица, словарная рабо- по вопросам учебни- щихся.
та.
ка.
2
Пафос произведения, сюжет, художественный образ.
Цитатный план, пересказ по плану, подготовка вопросов для
обсуждения.
2
Эвристическая беседа Экранизация
по вопросам учебни- произведений
ка, характеристика
М.Твена.
образа-
2
Эвристическая беседа
по вопросам учебника, учителя и учащихся.
72.
Итоговая контрольная работа
73.
1
Урок внеклассного чтения. Рекомендация книг
для летнего чтения
*
1.
Повторение теоретических понятий за
курс 6 класса.
Повторение сведений о литературных
жанрах
Анализ фрагмента
прозаического или
поэтического текста
Выразительное чтение, инсценирование,
чтение по ролям.
Ответы на задания
теста, письменных
анализ текста.
Презентация книг для
летнего чтения.
При 3 часах учебной недельной нагрузки используется полный вариант тематического
планирования, при 2 часах- исключаются уроки, отмеченные значком *. Тематическое планирование полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта по литературе.
При 2х часовой недельной нагрузке:
Развитие речи – 9 часов.
Внеклассное чтение- 7 часов.
На изучение произведений – 52 часа
Всего – 68 часов.
При 3х часовой учебной нагрузке:
Развитие речи – 17 часов
Внеклассное чтение – 17 часов
На изучение произведений – 68 часов
Всего – 102 часа