Тема урока час Тип урока Характеристика деятельности

№
1
1
2
3
Тема урока
2
Россия в 1 и 2
половина 19 века.
Русская литература и
русская история.
Общая
характеристика
литературы века.
А.С. Пушкин.
Основные этапы
творческой эволюции.
Социальноисторическая тема в
лирике поэта.
Своеобразие
пушкинской эпохи.
основные темы,
мотивы, лирики А. С.
Пушкина.Ода
«Вольность».
«Я думал стихами…»
Тема призвания поэта в
лирике Пушкина
(«Пророк», «Поэт»,
«Поэт и толпа»
«Памятник» и
др.).А.С.Пушкин о
назначении поэта и
поэзии.
час
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты освоения
материала
3
4
5
6
1
Лекция с
элементами
беседы
Конспектирован
ие, работа с
учебником
Знать структуру
учебника; иметь
представление об
особенностях русской
литературы первой
половины XIX века
1
Комбинированны
й урок
1
Урок-практикум
Литература первой половины 19 в.
А. С. Пушкин (6 ч из них 1р.р)
Беседа , рассказ
Продолжить
учителя,
знакомство с
сообщения
художественным
учеников,
миром А.С.Пушкина
выразительное
чтение, анализ
поэтического
текста
Беседа,
практикум
Сформировать навык
сопоставительного
анализа поэтического
текста
Вид контроля.
Вид самостоятельной работы
7
Домашнее
задание
8
Выучить
лекцию.
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве А.
С. Пушкина
Ответ на вопросы
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений
«Пророк»,
«Поэт»
Комплексный
анализ текста
Ответить на
вопрос: «в чем
видит Пушкин
предназначени
е поэта и как
он
обосновывает в
стихах свое
право на
бессмертие»?
Выучить
наизусть одно
Дата проведения
план
факт
9
10
4
Философские мотивы
в лирике Пушкина.
Тема жизни и смерти.
Тема дороги в лирике
поэта.
1
Урок-практикум
Беседа,
практикум,
выразительное
чтение
Определить понятие
«философская лирика»,
выявить философские
проблемы, над
которыми размышляет
Пушкин
Комментирование
и анализ
поэтического
текста
5
Тема любви и
2
дружбы в поэзии
Пушкина.
«Друзьям», «19
октября», «Я вас
любил…», «На холмах
Грузия…»
Урок-практикум
Беседа,
практикум,
анализ
письменных
работ, лекция,
выразительное
чтение, анализ
стихотворений
Показать особенности
темы любви
многообразия ее
раскрытия в лирике А.
С. Пушкина,
совершенствовать
навыки монологической
речи, выразительного
чтения
Беседа по
вопросам
6
7
Проблема личности и
государства в поэме
«Медный всадник».
Р.р. Классное
сочинение по
творчеству
А.С.Пушкина.
1
Урок развития
речи
Чтение наизусть,
беседа по
вопросам
из стихот.на
выбор
«Пророк», «Я
памятник себе
воздвиг»
Стр. 144-147
Ответить на
вопрос: «Какие
мысли и
чувства
вызвала
философская
лирика
Пушкина»?
Выучить
наизусть «Я
помню чудное
мгновенье..»,
«На холмах
Грузии», «Я
вас любил..» на
выбор.
Стр.147-152
Прочитать
стр.158-159.
Прочитать
поэму
«Медный
всадник»,
выучить
вступление
Дописать
сочинение,
подготовить
сообщение о
Лермонтове
М. Ю. Лермонтов (6 ч из них 1р.р, 1 вн.чт)
8
Художественный мир
М.Ю. Лермонтова
1
Лекция
Повторение
известных
сведений о
поэте, работа с
учебником,
индивид.сообще
ния
Продолжить
знакомство с
художественным
миром М.Ю.
Лермонтова
Викторина, беседа
по вопросам
9
Образ поэта в лирике
М.Ю. Лермонтова и
А.С. Пушкина
(сравнительный анализ
стихотворений
«Пророк» и «Поэт»)
1
Урок-практикум
Сформировать навык
сопоставительного
анализа поэтического
текста
Комплексный
анализ текста,
беседа по
вопросам
10
«Когда мне ангел
изменил…» (Мотивы
интимной лирики
Лермонтова). «Я не
унижусь пред
тобою…», «Молитва»
и др.
ВН.
ЧТ Нравственнофилософская «Дума»,
«Как часто пестрою
толпой», «Выхожу
один я на дорогу»
Романтические поэмы,
проблематика поэмы
«Демон». Трагедия
Демона и Тамара
1
Урок-беседа
Беседа,
практикум,
лекция,
выразительное
чтение, анализ
поэтического
текста
Беседа, лекция,
выразительное
чтение, анализ
поэтического
текста
Дать представление
об особенностях
любовной и
патриотической
лирики
М.Ю.Лермонтова
Мини-сочинение Выразительное
чтение стих.с
«Идеал, мо
анализом.
мнению
Лермонтова…»
1
Урок-практикум
Беседа,
практикум
Формировать навык
комплексного анализа
текста
Комплексный
анализ текста
11
12
Выучить
наизусть
стихотворение
«Поэт,
подготовить
выразительное
чтение и
анализ одного
из стих. «поэт»,
«Кинжал», «И
скучно и
грустно»
, «Пророк» и
др. стр. 269-295
Сопостовитель
ный анализ
стих.Лермонто
ва и Пушкина
«Пророк»
Стр. 288-291
13
Р.р. Классное
сочинение по
творчеству М. Ю.
Лермонтова
1
Урок развития
речи
14
Н. В. Г о г о л ь.
Жизнь и творчество (с
обобщением ранее
изученного).
Романтические
произведения.
«Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Сатирическое и
эпикодраматическое
начало в сборнике
«Миргород»
«Петербургские
повести» Н. В. Гоголя
(обзор с обобщением
ранее изученного).
Образ «маленького
человека» в
«Петербургских
повестях» |
Н. В. Гоголь.
«Невский проспект».
Образ Петербурга.
Обучение анализу
эпизода .Проблематика
и художественное
своеобразие повести
«Невский проспект»
Контрольный тест по
творчеству Гоголя.
1
Лекция
15
16
17
Дописать
сочинение
Н. В. Гоголь (4 ч из них 1 к.р)
Лекция,
Продолжить
индивид.сообще знакомство с
н.
художественным
Викторина
Стр. 197- 227
Прочитать
Петербургские
повести
повесть «Нос»,
«Невский
проспект»
Беседа по
вопросам
Ответить на
вопросы
миром Н.В.Гоголя
1
Урок-беседа
Беседа, лекция,
Развивать
словарная работа представления
учащихся о
художественной
манере Гоголя
1
Лекция
Беседа, лекция,
Развивать понятие о
комическом
Подготовка к
тесту
1
Урок-зачет,
тест
Выявить пробелы по
теме
Подготовить
сообщение об
А. Н.
Островском
Из литературы 2-й половины XIX века
18
Идейно -
1
Урок
Островский (9 ч из них 1 ч р.р. и 1 ч вн. ч)
Беседа,
Показать учащимся что
Беседа по
Прочитать
художественный .
Русский театр
внеклассного
чтения
комментарии
материал
учебника стр.
подготовить
сообщение.
Прочитать
драму
«Бесприданниц
а»
Прочитать
драму «Гроза»
Комплексный
анализ текста
Комплексный
анализ текста
Заполнить
таблицы,
сравнить
героинь:
Катерина и
Кабаниха
Коллективная,
групповая
Формировать навык
сопоставительного
анализа
Инсценировка,
беседа по
вопросам
Урок-семинар
Коллективный,
беседа, краткий
пересказ
Формировать навык
решения
исследовательских
задач.
Проблемный
анализ текста
беседа по
вопросам
Урок-семинар
Коллективный,
беседа, краткий
пересказ
Формировать навык
определения
художественностилистических
приемов создания
образа героини
Проанализировать
Портретная и
речевая
характеристика
(описание)
беседа по
вопросам
Ответить на
вопрос:
Почему
Катерина
назыана лучом
света в темном
царстве
Читать
критические
статьи
Добролюбова,
Писарева.
Сравнить
Почему
Катерина не
смогла спасти
свою душу?
Вн. чт. Анализ
комедии А.
Островского "
Беспреданница»
1
Урок комбинир.
Индив.сообщени
я, лекция
20
Драма «Гроза». Мир
города Калинова.
Анализ экспозиции и
образной системы.
1
Урок-практикум
Индив.сообщени
я, лекция
21
Катерина и Кабаниха:
два полюса
нравственного
противостояния.
Протест Катерины
против «темного
царства»
Трагедия совести и ее
разрешение в пьесе.
1
Урок-беседа
1
Образ Катерины в свете
критики. (2-5)
1
23
вопросам
Развивать
аналитические
способности
учащихся
Развивать
аналитические
способности
учащихся
19
22
мотив искушения
является лейтмотивом
образ героини, понять,
почему Катерина
решилась на убийство
Формировать
Аспектный
аналитические умения анализ текста
и навыки
беседа по
вопросам
24
Роль второстепенных и
внесценических
персонажей в драме
«Гроза»
1
Урок-беседа
Коллективный,
беседа, краткий
пересказ
Определить,
почему драма
названа
«Гроза»
25
Образная символика и
смысл названия драмы
«Гроза».
1
Лабораторная
работа
Коллективный,
беседа, краткий
пересказ
Развивать умения
работы со словарем;
формировать
аналитические навыки
Подготовить
Выявление
сообщения о
средств
художественной Гончарове
выразительности
беседа по
вопросам
26
РР Написание
классного сочинения
по драме
А.Н.Островского
«Гроза»
1
Урок развития
речи
Составление
плана, беседа
Развивать навык
написания сочинений
разных жанров
Написание
сочинения
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
Гончарова,
читать
«Обломов»
10.11
Беседа по
вопросам
Читать статью
учебника стр.
Читать
«Обломов» 110гл.
Ответ на
вопросы:
Рассказ о
Обломове,
Рассказ о
гостях
Обломова,
Жизнь
Обломова в
Петербурге,
Образование
11.11
Гончаров И. А. (8 ч из них 1 ч р.р.)
27
И.А. Гончаров.
Личность и творчество.
1
Лекция
Лекция учителя,
сообщение
учениа. Работа с
учебником
Познакомить
учащихся с жизнью и
творчеством И.А.
Гончарова
28
Роман «Обломов». Утро
Обломова.
1
Урок-беседа
Коллективная,
групповая
Дать общую
характеристику романа
«Обломов», помочь
ученикам осмыслить
образ главного героя
Помочь ученикам
осмыслить образ
главного героя с точки
зрения социальной и
общечеловеческой,
нравственной,
Беседа по
вопросам
анализ текста
29
К истокам
обломовщины (глава
«Сон Обломова»).
1
Урок-беседа
Беседа, работа
по карточкам,
обсуждение у
группах,
выразительное
чтение
30
Любовная тема в
романе (Образы Ольги
Ильинской и Агафьи
Пшеницыной).
1
Урок-беседа
Пересказ текста,
анализ текста,
работа по
карточкам,
работа с
таблицей
Пересказ текста,
анализ текста,
работа по
карточкам,
работа с
таблицей
Знать женские образы в
романе, выявить
влияние женщин на
Обломова
Уметь анализировать
анализ текста,
ответ на вопросы
31
Обломов и Штольц: два
вектора русской жизни.
1
Урок-практикум
32
Место романа
«Обломов» в
трилогии.
Композиции,
социальная и
нравственная
проблематика
романа.
1
Урок
комбинированны
й
Беседа, лекция
учителя,
выступления
учеников,
обсуждение в
группах
Должны знать.
Трилогия,
композиция, приём
антитезы.
Должны уметь.
Конспектирование,
пересказ текста,
выборочный анализ
эпизода.
Беседа по
вопросам
анализ текста
анализ текста
Анализ
художественного
произведения
Обломова,
описание
обломовки
Подготовить
анализ сна
Обломова
Подготовить
анализ глав:
Обломов и
Ольга,
развитие их
отношений 5,
6-12 гл.
Анализ глав:
рассказ о
Штольце,
взаимоотношен
ия Обломова и
Штольца
Составить план
«День
Обломова»,
найти
персонажей,
которые
обладают
обломовскими
чертами
Читать
критические
статьи
15.11
33
Роман «Обломов» в
критике
1
Урок - лекция
Лекция, беседа
34
Р.р. Домашнее
сочинение.
1
Урок развития
речи
Беседа, анализ,
35
Жизненный и
творческий путь И.С.
Тургенева. Цикл
«Записки охотника»
(обзор).
1
Лекция
Знакомство с героями и
эпохой в романе
«Отцы и дети».
Творческая история
романа
1
36
Лекция
Обобщить знания,
развивать
аналитические
способности
Тургенев И. С.(8 ч, 1 р.р )
Лекция,
Продолжить
сообщение
знакомство с
ученика, беседа
творчеством
Беседа, лекция
учителя, работа
с книгой
И.С.Тургенева
Знать жанровое
понятие цикла, цикл
рассказов Тургенева,
уметь сопоставлять,
анализировать
характеры героев,
видеть мотивы их
проступков
Должны знать. Жанр
романа, западники,
славянофилы,
разночинцы,
революционерыдемократы,
аристократы.
Должны уметь.
Аналитический
пересказ текста,
выборочный анализ,
выявление частного и
общего. Выявление
нравственнофилософской
проблематики.
сочинение
Подготовить
материал к
сочинению
Написать
сочинение,
подготовить
индивид.сообщ
ение о
Тургеневе
Ответы на
вопросы, анализ
текста
Прочитать
рассказы из
цикла «Записки
охотника»
Ответы на
вопросы
Читать роман
«Отцы и дети»
подготовиться
к анализу
образов героев
37
Смысл названия
романа. Своеобразие
37произведения .(1-4
гл. романа - анализ)
1
Урок-практикум
Беседа, лекция
учителя, работа
с книгой
Конфликт,
идеологический
конфликт, идейный
центр.
Должны уметь.
Анализировать
художественный
текст: сопоставлять
эпизоды
литературных
произведений и
сравнивать их героев ;
выражать свое
отношение к
прочитанному.
анализ текста,
ответы на
вопросы
ответить на
вопросы:
почему точно
указано начало
действия?,
рассказать о
прошлом
Кирсанова,
встреча отца с
сыном,
хозяйство
Кирсанова,
положение
крестьян
38
Взаимоотношения
Базарова с Н.П. и
П.П. Кирсановыми
(гл. 5-11)
1
Урок-практикум
Базаров и Одинцова
(гл. 13-19 , 25- 27).
Базаров и его
родители (гл. 3-5 , 7,
10, 20-22, 25- 28).
1
Урок-практикум
Проанализировать
образы героев романа,
обучить составлению
опорного конспекта,
сделать вывод об
основном конфликте
романа
Знать суть отношений
героев, понять что хотел
сказать автор,
испытывая главного
героя любовью к
женщине
Беседа по
вопросам, анализ
текста
39
Составление
таблицы,
характеристика
героев,
составление
опорных
конспектов,
Беседа,
комментировани
е.
40
Нигилизм и его
последствия (научные,
философские,
политические и
эстетические
взгляды).
1
Урок-практикум
Словарная
работа, работа с
таблицей
Знать понятие
«нигилизм», сравнить
его со взглядами
Базарова
Беседа по
вопросам, анализ
Выписать из
романа цитаты,
объясняющие
отношения
главных героев
к любви и к ее
месту в жизни
Перечитать
главы 3-5, 10,
20-22, 25-28
подобрать
материал,
связанный с
семьей
Базарова
Ответить на
вопрос: почему
роман
заканчивается
смертью героя?
Подготовить
критические
статьи о
Беседа по
вопросам, анализ
текста
41
Споры в критике
вокруг романа «Отцы
и дети»..
1
42
Р.р. Сочинение по
творчеству
Тургенева «Отцы и
дети»..
1
43
Русская поэзия
втор.пол. 19 века.
Майков. Плещеев,
Надсон
1
Диспут
Беседа,
комментарии,
выступления
учеников
Должны знать.
Авторская позиция,
отзывы о романе
современников
Тургенева.
Должны уметь.
Самостоятельно
делать выводы,
строить рассуждения
на нравственноэтические темы,
выявлять авторскую
позицию. Составлять
тезисы и конспект.
Ответы на
вопросы
Сочинение
Должны знать.
Содержание и
проблематику
изученного
произведения.
Должны уметь.
Выбрать тему и жанр
сочинения; составить
план к выбранной
теме; сформулировать
идею, подобрать
цитатный материал;
аргументировать свою
точку зрения;
редактировать
Урок -
Русская поэзия втор.пол. 19 века
Лекция учителя, Познакомить учащихся
сообщения
с основными поэтами
учеников,
литературы 19 века
комментировани
е
Чтение и анализ
стихотворений
романе.
Ответить на
вопрос: почему
роман
заканчивается
смертью
главного
героя?
Подготовиться
к сочинению
Написать
сочинение,
Прочитать
стихотворения
Майоква,
Плещеева,
Надсона
подготовить
сообщение о
Некрасове
Некрасов (7ч , 1 р.р)
Лекция учителя, Познакомить
сообщения
учащихся с
учеников,
основными этапами
комментировани жизненного и
е
творческого пути
Составление
плана
Прочитать
материалы
учебника ,
выучить
стихотворение
Некрасова
Выявление
средств
художественной
выразительности
Сделать
письменный
анализ
стихотворения,
выразительное
чтение
Иметь представление о
социальных и
гражданственных
мотивах в лирике, знать
проблемы, которые
рассматривает автор в
стихотворениях
Выразительное
чтение
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
комментировани
е, выразительное
чтение, анализ
текста
Познакомить
учащихся с
творческой историей
поэмы; выявить
особенности жанра,
композиции,
проблематики
Чтение наизусть
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
Формировать навык
сопоставительного
анализа произведения
Сопоставительн
ый анализ
Статья
учебника
с.303-310
(читать),
выучит
наизусть
«Поэт и
гражданин»,
Прочитать
поэму «Кому
на Руси жить
хорошо»
Статья
учебника
с.311-313
(читать),
составить
маршрут
поисков
счастливого
героями
поэмы
Статья
учебника
с.314-321
44
Н.А. Некрасов.
Основные вехи жизни и
творчества.
1
Лекция
45
Народные характеры и
типы в лирике
Некрасова («В дороге»,
«Огородник», «Тройка»
и др.).
1
Урок-практикум
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
комментировани
е
поэта
Формировать
представление
учащихся о народном
характере поэзии
Н.А.Некрасова
46
Социальные и
гражданские мотивы в
лирике Некрасова («О
погоде», «Поэт и
гражданин», «Рыцарь
на час», «Пророк» и
др.)
1
Урок-практикум
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
комментировани
е, выразительное
чтение, анализ
текста
47
Поэма «Кому на Руси
жить хорошо». Жанр и
проблематика
1
Урок-беседа
48
Господская и мужицкая
Русь в поэме
Некрасова. Анализ
1
Урок-практикум
отдельных глав.
комментировани
е, выразительное
чтение, анализ
текста
49
Образы крестьянок в
поэме. Женская доля на
Руси
1
Лабораторная
работа
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
комментировани
е, выразительное
чтение, анализ
текста
Определить истоки
сильного характера
русской женщины
Речевая и
цитатная
характеристики
50
Р.Р. Сочинение по
творчеству Некрасова
1
Урок развития
речи
Беседа,
составление
плана,
обсуждение,
комментарии
учителя
Формировать навык
написания сочинения
Сочинение
51
Ф.И. Тютчев. Жизнь и
поэзия. Мир природы в
лирике Тютчева («Не
то, что мните вы,
природа…», «Полдень»,
«Тени сизые смесились»
и др.).
1
Урок-практикум
Тютчев (3)
Лекция учителя, Продолжить
сообщения
знакомство с
учеников,
творчеством
беседа, чтение
Ф.И.Тютчева
стихов
Формировать у
учащихся
представления об
особенностях
пейзажной лирики,
Устное
словесное
рисование,
выразительное
чтение
Фронтальный
опрос
(читать),
закончить
составление
таблицы «В
чем счастье и
несчастье
господ и
мужиков»
Подготовить
презентации
«Народные
песни в
поэме»,
«Пословицы и
поговорки на
страницах
поэмы»,
«Элементы
сказки в
поэме»
Написать
сочинение по
творчеству
Н.А.Некрасов
а (на одну из
предложенны
х тем)
Статья
учебника (II)
с.7-17 (чит.),
Подготовить
творческие
проекты
«Женщины в
жизни
Ф.И.Тютчева»
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
беседа, чтение
стихов, анализ
стихов
Формировать навык
проектной
деятельности
Знать основы
философской и
любовной лирики
Урок-практикум
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
беседа, чтение
стихов, анализ
стихов
Формировать навык
критического
мышления
Знать основы
патриотической
лирики
1
Лекция
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
беседа, чтение
стихов, анализ
стихов
1
Урок-практикум
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
беседа, чтение
стихов, анализ
Личность и мироздание
в лирике Тютчева
(«Silentium!»,«Певучест
ь есть в морских
волнах…» и др.).
Защита творческих
проектов «Женщины в
жизни Ф.И. Тютчева»
1
53
«Умом Россию не
понять».
Патриотическая лирика
Ф.И.Тютчева
1
54
А.А. Фет. Жизнь и
творчество. Основные
темы поэзии «Сияла
ночь.Луной был полон
сад…», «Я пришел к
тебе с приветом…» и
др.).
Природа и человек в
лирике Фета («Заря
прощается с
землею…», «Это утро,
радость эта…»,
52
Урок-проект
Выразительное
чтение,
публичное
выступление
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Чтение наизусть
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Статья
учебника (II)
с.17-27(чит.),
наизусть
стихотворени
е по выбору
учащегося
Продолжить
знакомство с
творчеством А.А.
Фета
Чтение наизусть
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Выразительное
чтение
стихотворения
Сформировать у
учащихся
представление об
основных темах
поэзии Фета
Выразительное
чтение, устное
словесное
рисование
Чтение наизусть
Подготовить
сообщение о
Толстом А. К.
подготовить
выразительное
Статья
учебника (II)
с.28-30(чит.),
подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
А.А.Фета
Фет (2 ч)
55
«Учись у них – у дуба, у
березы…» и др.).
56
Жизнь и творчество.
Основные темы,
мотивы и образы
поэзии. «Слеза дрожит
в твоем ревнивом
взоре», «Против
течения», «Государь ты
наш батюшкка»
1
Урок
комбинированны
й
57-58
Н.С.Лесков (2 ч.)
Н.С.Лесков
«Очарованный
странник».
Очерк жизни и
творчества писателя.
Сюжет и композиция
повести.
2
Лекция с
элементами
беседы
Образ Ивана Флягина
в повести.
Система образов
повес-ти, образ
Флягина: поиск
истины, странствия
героя. Былинные,
библейские мотивы
повести.
2
59-60
61
М.Е.СалтыковЩедрин ( 2
ч.)М.Е.Салтыков-
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
чтение
стихотворения
Толстой А. К. (1 ч)
Лекция учителя, Иметь представление о
сообщения
биографии Толстого А.
учеников,
К.,
беседа, чтение
стихов, анализ
стихов
Чтение наизусть
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Выразительное
чтение
стихотворения
и его анализ
Лесков (4 ч)
Лекция учителя, Формировать у
сообщения
учащихся
учеников,
представление о
беседа, чтение
жизненном и
стихов, анализ
творческом пути
стихов
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Прочитать
повесть
«Очарованный
странник»
Письменный
анализ образа
Ивана Флягина
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Ответить на
вопросы.
Является ли
Флягин
праведником?
Статья
учебника (II)
с.63-70(чит.),
отв.на вопр.68 с.76
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
Читать
«История
одного
стихов
Н.С.Лескова
Формировать у
учащихся навык
комплексного анализа
1
Урок-практикум
Урок-практикум
Выступление
учащихся,
беседа, лекция
учителя, анализ
эпизода
художественног
о произведения
Знать смысл названия
повести, особенности
изображения русского
национального
характера
Салтыков – Щедрин (3 )
Лекция учителя, Продолжить
сообщения
знакомство с
учеников,
творчеством великого
62
63
Щедрин «История
одного города».
Очерк жизни и творчества писателя.
Сати-рическое
изображение
градоначальников,
отношение к народу
Сатира на «хозяев
жизни» в сказках
Салтыкова-Щедрина
(«Дикий помещик»,
«Медведь на
воеводстве»,
«Премудрый пескарь»).
РР Подготовка к
творческому
домашнему
сочинению «Сказка в
традициях
М.Е.СалтыковаЩедрина»
беседа, чтение
стихов, анализ
стихов
сатирика
М.Е.СалтыковаЩедрина
Формировать навык
критического
мышления
контроль
города»,
подготовить
ответы на
вопросы
1
Урок-практикум
беседа, работа с
книгой
Продолжить изучение
«Сказок для детей
изрядного возраста» с
позиции взрослой
личности, сравнить
впечатления от
прочтений, раскрыть
художественное
своеобразие сказок
Выявление
средств
художественной
Статья
учебника (II)
с.97-105, 105107(чит.),
отв.на
вопр.8,10
с.107-108,
продумать
сюжет сказку
на
современную
тему в
традициях
СалтыковаЩедрина
1
Урок развития
речи
беседа,
составление
плана
Развивать навык
творческого
мышления
сочинение
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
Толстого Л. Н.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Читать
«Севастопольс
кие рассказы»
Фронтальный
опрос,
Статья
учебника
64
Жизненный и
творческий путь Л.Н.
Толстого.
1
Лекция
65-66
Вн. чт Изображение
войны в
2
Урок
внеклассного
чтения
Толстой Л. Н.(18ч, из них 2 р.р)
Лекция учителя, Познакомить
сообщения
учащихся с
учеников,
основными этапами
беседа, работа с
творческого пути
книгой
А.К.Толстого
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
Должны знать.
Содержание
«Севастопольских
рассказах». Суровая
правды войны,
героизм и
патриотизм солдат в
«Севастопольских
рассказах».
67
История создания и
авторский замысел
романа-эпопеи «Война
и мир».
Художественные
особенности
произведения.
Жанровое
своеобразие. Образ
автора в романе.
1
Урок-практикум
беседа, работа с
книгой
произведения.
индивидуальный
Героизм, патриотизм; контроль
автобиографическая
трилогия.
Совершенствование
навыков работы с
книгой, словарем.
Интернет-ресурсами
Должны уметь.
Сопоставлять эпизоды
текста и сравнивать
героев; выражать свое
отношение к
поступкам героев;
выявлять авторскую
позицию.
подготовить
сообщение об
истории
создания
романа
«Война и
мир»
сообщения
учеников,
беседа, работа с
книгой
Должны знать.
Содержание
произведения, романэпопея; критерии
оценки личности.
Должны уметь.
Воспринимать и
анализировать текст;
определять жанр
литературного
произведения;
формулировать идею,
проблематику
произведения; давать
самостоятельно
делать выводы,
анализировать,
определить систему
образов в романе и
нравственную
Статья
учебника,
ответить на
вопросы по 2
и 3 части т.1
Готова ли
русская армия
к войне?
Понятны ли
солдатам ее
цели? Что
предпринимае
т Кутузов?
Как
представлял
войну князь
Андрей?
Подготовить
анализ
Шенграбенск
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
концепцию автора.
ого сражения,
Аустерлицког
о
Задание по
группам:
пересказ и
анализ
отдельных глав
68
Война 1805-1807 гг.
1
Урок
комбинированны
й
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
беседа, работа с
книгой
Должны знать.
Отечественная,
гражданская война,
проблема истинного и
ложного героизма и
величия.
Должны уметь.
Строить рассуждения
на нравственноэтические темы,
анализировать
художественный
текст, выражать свое
отношение к
прочитанному,
пересказ эпизода.
69
Испытание эпохой
«поражений и срама».
Тема истинного и
псевдопатриотизма.
1
Урок-беседа
Лекция учителя,
сообщения
учеников,
беседа, работа с
книгой
Формировать у
учащихся верные
представления о
патриотизме
Комментирован
ное чтение
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Статья
учебника (II)
с.146-151
(чит.) минисочинениеразмышление
«Что такое
патриотизм»
Подготовить
сообщение о
семьях
Ростоы и
Болконские.
Сравнительн
ый анализ.
Как Толстой
выражает
70
«Мысль семейная» в
романе.
1
Урок-практикум
сообщения
учеников,
беседа, работа с
книгой
Формировать у
учащихся
представление о
романе «Война и мир»
как о романесемейной хронике
Комментирован
ное чтение
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
71
Этапы духовного
становления Андрея
Болконского и Пьера
Безухова. Анализ
избранных глав.
1
Урок-практикум
сообщения
учеников,
беседа, работа с
книгой
Формировать у
учащихся навык
сопоставительного
анализа
Речевая и
портретная
характеристики
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
семейную
мысль в
романе
Статья
учебника (II)
с.156-159,
составить
генеалогическ
ие списки
семейств,
упоминаемых
в романе.
Подготовить
сообщения
«Проблема
героизма по
Толстому»,
«Отношение
Толстого к
войне», в т.2
найти
материал
«Поиски
смысла жизни
Безуховым и
Болконским»
Статья
учебника (II)
с.159-164,
выучить
отрывок
наизусть (по
желанию)
Сравнительн
ый анализ
женских
образов.
72
В чём истинная
красота человека?
Наташа Ростова и
княжна Марья.
1
Семинар
73
Проблема личности в
истории: Наполеон и
Кутузов.
1
Урок-практикум
Формировать у
учащихся
представление о роли
женских образов в
романе «Война и мир»
Должны знать. Жизнь
сердца, «диалектика
души»
Должны уметь.
Составлять план
событий, говорить о
композиции,
анализировать
некоторые эпизоды,
приводить в примеры
цитаты, отстаивать
свою точку зрения
Беседа, пересказ, Формировать навык
анализ эпизодов сопоставительного
анализа
Беседа, пересказ,
анализ эпизодов
Комментирован
ное чтение
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Сопоставительн
ый анализ
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Ответ на
вопрос:
Каким
нравственным
критерием
оценивает
автор
героинь.
Доказать
почему
Наташа –
настоящая
русская душа
Подготовить
творческие
проекты «Ах,
этот бал»
Систематизир
овать
материал по
образам
Наполеона и
Кутузова.
Ответить на
вопросы
Подготовить
сообщения
«Основные
конфликты в
романе»,
«Срывание
всех и
всяческих
масок с
придворных и
штабных
лакеев и
трутней»,
«Лучшая
часть
дворянского
общества в
романе»,
«Изображени
е
нравственног
о величия
народа»
74
«Мысль народная» в
романе. Анализ
отдельных «военных»
глав романа.
1
Урок-беседа
Беседа, пересказ,
анализ эпизодов,
сообщения
учеников
Формировать навык
аспектного анализа
Должны знать. Народ
и народное сознание;
народность как
нравственный
критерий оценки
личности. Героизм и
патриотизм русского
народа.
Должны уметь.
Анализ эпизодов;
аргументировано
высказывать своё
мнение, используя
текст; цитировать,
ссылаться на мнение
автора; пересказ;
характеристика
образов
Аспектный
анализ
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Т4. Составить
викторину на
тему
«партизанская
война»,
подготовить
сообщения(кра
ткий пересказ с
элементом
анализа): Дела
и люди
партизанских
отрядов, Петя
Ростов в
парт.отряде, Т.
Щербатыйнеобходимый
человек,
оценка
Толстого
партизанской
войны, армия
Наполеона,
патриотизм и
героизм в
войне 1812г.
75
Платон Каратаев:
русская картина мира.
1
Урок-практикум
Беседа, пересказ,
анализ эпизодов
Формировать у
учащихся
представление о
мудрости русского
народа
Цитатная,
речевая
характеристика
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Минисочинение
«Почему
Платона
Каратаева
можно
считать
народным
мудрецом?»
Сообщения:
философия
истории по
Толстому,
единство
настроения во
французской
армии,
единство
настроения
русских
людей,
бородинское
сражениероль
описания
диспозиции,
мужество
участников
боя
76
Философия вещей в
романе «Война и мир»
1
Урокисследование
Беседа, пересказ,
анализ эпизодов,
сообщения
учеников
Формировать
исследовательские
навыки учащихся,
выявить
сюжетообразующую
функцию детали в
Выявление
средств
выразительности
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
Ответ на
вопросы:
Историкофилософские
итоги эпопеи.
К каким
77
Нравственнофилософские итоги
романа. Подготовка к
сочинению.
1
Семинар
Беседа, пересказ,
анализ эпизодов
78
Художественное
своеобразие романа
«Война и мир».
1
Урок
комбинированны
й
Беседа, анализ
романе
контроль
выводам
приходит
автор?
Познакомить
учащихся с
литературной
критикой, отзывами о
романе; формировать
у них представление о
значении романа для
русской и мировой
литературы
Должны знать.
Композиция, антитеза,
психологизм,
диалектика души,
внутренний монолог,
портрет в литературе,
пейзаж, жанр.
Интерес к писателю в
современном мире;
Л.Толстой в контексте
русской и зарубежной
критики.
Должны уметь.
Работать с книгой,
словарем. Интернетресурсами.
Составлять план
событий,
анализировать
некоторые эпизоды,
приводить в примеры
цитаты, отстаивать
свою точку зрения.
Владеть различными
видами пересказа;
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Сообщение на
тему
«Художественн
ое своеобразие
романа».
Составить
викторину по
произведению
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Подготовиться
к тесту
строить устные и
письменные
высказывания.
79
80-81
82
83
Тестирование по
творчеству
Л.Н.Толстого
РР Написание
классного сочинения
по роману
Л.Н.Толстого «Война
и мир»
Ф.М. Достоевский.
Жизненный и
творческий путь.
Роман «Преступление
и наказание».
Авторский замысел.
Образ Петербурга в
романе.
1
2
Урок контроля
Урок развития
речи
Письменная
работа
Беседа,
составление
плана
Подбор цитат,
выдержек из
текста
1
1
Лекция
Урок-беседа
Выявить уровень
усвоения
программного
материала
Формировать навыки
творческого
мышления учащихся
Достоевский Ф. М. (8 ч,+1 р.р )
Беседа,
Продолжить
сообщение
знакомство с
учеников,
творчеством
Аналитический
пересказ
текста,
конспектирова
ние.
Ф.М.Достоевского
Беседа,
сообщение
учеников,
Формировать
представление у
учащихся о
своеобразии
авторской идеи
романа
Аналитический
пересказ
текста,
конспектирова
ние.
Фронтальный,
письменный
Подготовиться
к сочинению
тест
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Сочинение
Подготовитьс
я к классному
сочинению
(составление
тезисов,
работа с
источниками
и т.д.)
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Прочитать
роман
Ф.М.Достоевс
кого
«Преступлени
еи
наказание»,
подготовитьс
я к беседе по
роману,
ответить на
вопросы
Подготовить
сообщение:
Размышление
Раскольникова
после
посещения
смеьи
Мармеладовых
, раскрыть
84
Мир «униженных и
оскорбленных» в
романе.
1
Урок-практикум
Беседа,
сообщение
учеников,
Аналитический
пересказ
текста,
конспектирова
ние.
85
Образ Раскольникова
и тема «гордого
человека» в романе.
1
Урок-практикум
Беседа,
сообщение
учеников,
Аналитический
пересказ
текста,
конспектирова
Формировать навык
критического
мышления
Должны знать.
Теория; гуманность.,
антигуманность.
Должны уметь.
Воспринимать и
анализировать
художественный
текст; выделять
смысловые части,
составлять план
прочитанного;
формулировать тему,
идею, проблематику
произведения
Составление
тезисов
Формировать навык
аналитической
деятельности
Должны знать.
Духовные искания,
диалектика.
Должны уметь.
Комментирован
ное чтение
смысл
рассуждения
Р.после
встречи с
Соней. Ответ
на вопросы:
Какие
противоречия в
поведении Р.?
Чем объяснить
их? Выводы о
характере Р.,
Мотивы
преступления.
Ответ на
вопросы: В чем
главная
причина
преступления?
Мотив
убийства?
Какова точка
зрения автора?
Подготовитьс
я к семинару
«Двойники»
Раскольников
а: теория в
действии.
ние.
86
Символика романа:
Сны Раскольникова,
имена.
87
88
Характеристика
персонажа
сопоставлять эпизоды
текста и сравнивать
героев; выражать свое
отношение к
поступкам героев;
выявлять авторскую
позицию.ИВС в
создании образов;
владеть различными
видами пересказа
Образы
Лужина и
Свидригайлов
а»
Урок-практикум
Беседа,
сообщения
учеников,
Урок-семинар.
1
«Двойники»
Раскольникова: теория
в действии. Образы
Лужина и
Свидригайлова.
Проблема
наполеонизма
Семинар
Беседа,
сообщение
учеников, анализ
эпизодов,
Формировать навык
публичного
выступления
Должны знать.
Двойник, авторское
отношение к
изображаемому;
нравственные
проблемы.
Должны уметь.
Характеристика
персонажей
Публичное
выступление,
Перечитать
эпизоды, в
которых
проявляется
характер
Сонечки.
Сделать
письменный
анализ образа
Сони
Мармеладовой.
Ответ на
вопросы: В чем
правда Сони?
Что показалось
странным
Раскольникову
у Сони и
почему?
Сонечка как
нравственный идеал
автора.
Урок
комбинированны
й
Беседа,
сообщение
учеников, анализ
эпизодов,
Формировать
представление
учащихся о
нравственных идеалах
Устное
словесное
описание
Подготовитьс
я к семинару
«Роман
«Преступлени
1
1
пересказ
эпизодов
автора
Должны уметь.
Находить библейские
мотивы, сопоставлять
эпизоды романа;
выявлять авторскую
позицию; выражать
свое отношение к
прочитанному;
владеть различными
видами пересказа.
еи
наказание»: за
и против»
89
Роман «Преступление
и наказание»: за и
против. Критика
1
Семинар
Беседа, работа с
текстом
Формировать навык
формулирования
собственного мнения
Должны знать.
Эпилог, культура,
актуальность.
Композиция романа,
хронотроп,
художественные
детали, жанр,
полифонический тип
романа. Мнения
критиков
Должны уметь.
Анализировать
художественный
текст, выражать свое
отношение к
прочитанному,
аналитический
пересказ, выявление
частного и общего.
Диалог, монолог
Подготовитьс
як
сочинению
(составление
тезисов,
работа с
источниками
и т.д.)
90
РР Подготовка к
написанию
домашнего
1
Урок развития
речи
Беседа,
составление
плана,
Формировать навык
написания сочинений
разных жанров
Фронтальный
контроль
Написать
сочинение по
роману
написание
сочинения
сочинения по роману
Ф.М.Достоевского
«Преступление м
наказание»
91
Жизнь и творчество
А.П. Чехова.
1
Лекция
. Должны знать.
Содержание и
проблематику
изученного
произведения.
Должны уметь.
Выбрать тему и жанр
сочинения; составить
план к выбранной
теме; сформулировать
идею, подобрать
цитатный материал;
аргументировать свою
точку зрения;
редактировать
написанное.
А. П. Чехов (8 ч,+ 2 к.р)
Сообщения
Продолжить
учеников,
знакомство с
лекция учителя
творчеством
«Преступлени
еи
наказание»
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
Чехова.
Читать
рассказы
Фронтальный
опрос
А.П.Чехова
92
Трагикомедия
«футлярной» жизни
(«Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О
любви»)
1
Урок-практикум
Беседа,
викторина
Фронтальный
Развивать
опрос
представления
учащихся о
теме»маленького
человека» в
творчестве
А.П.Чехова
Должны знать.
Содержание трилогии.
Проблема
ответственности
человека за свою
судьбу. Мастерство
Прочитать
рассказы
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник»
, «О любви»
Проанализиро
вать
«маленькую
трилогию» с
точки зрения
ее
художественн
ой формы.
Прочитать
рассказ
«Ионыч»
писателя: лаконизм
повествования, роль
подтекста,
художественные
детали, пародия,
особенности сюжета,
композиции.
Должны уметь.
Выделять смысловые
части
художественного
текста; выявлять
авторскую позицию;
выражать свое
отношение к
прочитанному;
владеть различными
видами пересказа.
93
Выбор доктора
Старцева (Анализ
рассказа «Ионыч»).
1
Лабораторная
работа
94
Своеобразие образной
системы и конфликта
комедии «Вишневый
сад».
1
Урок-практикум
Комментированн
ое чтение,
эвристическая
беседа,
сообщение
учащихся,
анализ
художественног
о текста
Беседа, анализ
эпизодов пьесы
Выявить смысл
заглавия рассказа,
знать как раскрыт
трагизм повседневнобудничного
существования и
духовного оскудения
личности в рассказе
Формировать навык
комплексного анализа
Рассмотреть систему
образов пьесы,
выявить способы
создания образов
персонажей,
проанализировать
художественную
природу
Фронтальный
опрос
Прочитать
комедию
«Вишневый
сад»
Чтение по ролям
Фронтальный
опрос
Подготовить
презентации
«Спектакль
по Чехову» об
историях
прижизненны
х постановок
по мотивам
произведений
Чехова
Должны знать.
Бессобытийный
сюжет, отсутствие
персонифицированног
о конфликта,
подтекст, жанровое
своеобразие.
Символический смысл
пьесы.
Должны уметь.
Анализировать
особенности сюжета;
композиции,
самостоятельно
делать выводы.
95
Образ сада и
философская
проблематика пьесы.
1
Урок-практикум
Комментированн
ое чтение,
эвристическая
беседа,
сообщение
учащихся,
анализ
художественног
о текста
Формировать
речеведческие
компетенции
учащихся
Знать своеобразие
конфликта в комедии
Инсценировка
Фронтальный
опрос
Минисочинение
«Что
символизируе
т вишневый
сад для
каждого из
главных
героев»
96
Чехов и театр. Защита
творческих проектов
«Спектакль по
Чехову»
1
Урок- проект
Сообщение
учащихся
Выявить значение
творчества Чехова для
русского театра
Публичное
выступление
97
Гаев и Раневская.
Раневская и Гаев как
представители
уходящего в прошлое
усадебного быта..
1
Урок-практикум
Беседа,
сообщение
учащихся,
анализ эпизодов
Знать исторические
факты «уходящего
прошлого», уметь
сравнивать и
сопоставлять героев
произведения
Фронтальный
опрос
Подготовить
сравнительный
анализ образов
Гаева и
Раневской
Подготовить
материал к
сочинению
.Должны знать.
Содержание комедии;
98
Р\Р Сочинение по
творчеству
А.П.Чехова.
1
Урок развития
речи
99
К. Р. Контрольное
тестирование
1
Урок контроля
100
Стихотворения из
сборника «Осетинская
лира»
1
Урок
комбинированн
ый
101
Обзор зарубежной
литературы второй
половины XIX в.
Основные тенденции
в развитии
литературы второй
половины XIX в.
Поздний романтизм.
Реализм как
доминанта
литературного
процесса. Символизм.
Вн. ЧТ
Художественное
своеобразие новеллы
Г. Де Мопассана
«Ожерелье»
1
Урок-лекция
1
Урок
внеклассного
чтения
102
Беседа,
составление
плана
сравнительная
характеристика.
Усадебный быт;
драматургия
Должны уметь.
Комплексный анализ
эпизода,
Формировать навыки
творческого
мышления учащихся
Коста Хетагуров (1 ч)
Беседа, лекция
учителя,
выразительное
чтение, анализ
Зарубежная литература 5 ч.
Знать Основные
тенденции в развитии
литературы второй
половины XIX в.
Знать понятия позднего
романтизма, реализма,
символизма
Беседа, лекция
учителя
Познакомить
учащихся с лучшими
образцами
зарубежной
литературы XIX века
Должны знать.
Сочинение
Подготовиться
к
контрольному
тестированию
Фронтальный,
выявление средств
художественной
выразительности
Подготовить
сообщение о
зарубежной
литературе 19
в., ее основных
течениях
Фронтальный
Прочитать Г.
де Мопассан.
Новелла
«Ожерелье».
Фронтальный
Стихотворени
е «Пьяный
корабль».
103
Художественное
своеобразие лирики А.
Рембо . «Пьяный
корабль»
1
Урок
комбинированн
ый
Беседа,
выразительное
чтение, анализ
104
Генрик Ибсен
«Кукольный дом»
1
Урок
комбинированн
ый
Беседа, лекция
учителя,
пересказ
эпизодов
Содержание новеллы;
сравнительная
характеристика.
Должны уметь.
Комплексный анализ
эпизода,
Фронтальный
Познакомить
учащихся с лучшими
образцами
зарубежной
литературы XIX века
Должны уметь.
участвовать в диалоге
по прочитанному
произведению;
выявлять авторскую
позицию, высказывать
свою точку зрения,
цитировать,
выразительное чтение
Фронтальный
Должны знать.
Содержание и
проблематика
произведения.
Должны уметь.
Выполнять
художественный
пересказ отдельных
эпизодов, отстаивать
свою точку зрения;
проводить
сопоставительный
анализ образов,
проводить анализ
отдельных эпизодов.
Анализировать
особенности
Драма
«Кукольный
дом».
Анализ образов
героев, ответ
на вопросы
раскрытия «вечных
тем» в зарубежной
литературе.
105
Итоговый урок
1
Учебно-методическое планирование
по литературе
Класс: 10 класс
Учитель: Скворцова Алена Рафиковна
Количество часов
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков _4_, развития речи _11__, внеклассного чтения 7;
Административных контрольных уроков _________________________
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»; авторы В. Я. Коровина. Издательство
«Просвещение», 2010 г.
Учебник «литература 01 класс в двух частях». В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина и др. – Просвещение, 2010 г.
Дополнительная литература Поурочные разработки по литературе. 10 класс. – М.: ВАКО, 2010.
Тесты по литературе для 10 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования РФ, в 1011 классах выделяется по 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).
При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание Федерального государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе к учебникам 5-11 классов В. Я.
Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина, И. С. Збарского, В. П. Полухиной., 2010 г.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания
и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об
историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений,
развития культуры устной и письменной речи.
Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной
школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как
основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и
мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать
эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность,
гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям,
а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа.
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.
- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и
сущности конфликта.
- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания
произведения.
- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
·
·
·
·
- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Цели.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:
• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинноследственных связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств
языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать /понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных
направлений и течений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
(художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного
времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;
• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений
при анализе произведения;
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Содержание тем учебного курса
№
Тема
Кол-во
В том числе
часов
Творческие работы
Контрольные
Внеклассное чтение
(классные
работы
сочинения)
1
Россия в 1 и 2 половина 19 века.
2
Русская литература и русская история.
2
А.С.Пушкин
7
2
3
М.Ю.Лермонтов
6
1
1
4
Н.В.Гоголь
6
1
1
5
Гончаров И. А.
7
1
6
Островский А. Н.
7
1
7
Тургенев И. С.
8
1
8
Лесков Н. С.
3
9
Некрасов Н.А.
8
10
Тютчев Ф. И.
3
11
Фет А. А.
2
12
Толстой А.К.
1
1
13
Салтыков-Щедрин М. Е.
2
2
14
Достоевский Ф. М.
9
2
15
Толстой Л. Н.
17
2
16
17
18
19
А.П.Чехов
Контрольное тестирование
Коста Хетагуров
Зарубежная литература
8
1
1
6
1
20
Итоговый урок
1
Итого 105 часа
105
1
1
2
1
11
4
7
Литература
Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:
1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2009
Словари и справочники:
1) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с
2) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая,
М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-наДону, «Феникс», 1995г. С.608.
4) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский
фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
5) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
6) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова
Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова
3)
Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:
Просвещение, 2009.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2009.
3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя.
- М.: Просвещение, 2009
4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2009
5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2009.
6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2009
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/