Программа (подготовка к школе)

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ПСКОВА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №6 «ЗВЕЗДОЧКА»
ул.. Первомайская, дом 3. Псков, 180000
тел/факс (8112)72-17-11 e-mail: [email protected]
Утверждаю
заведующая МАДОУ № 6 «Звездочка»
____________/ С.С. Синицына/
Приказ № 23
от «20» ноября 2014 года
Дополнительная образовательная
программа
по подготовке к школе
старшей группы детского сада
срок реализации: с октября по апрель
2014/2015уч.г
Учитель: Справчикова Л.А.
ВВЕДЕНИЕ
Каждый новый период в жизни человека сопровождается новыми трудностями и
переживаниями. Особенно остро такие трудности переживают дети. Для ребёнка,
привыкшего играть в детском саду и дома, непростой оказывается ситуация
поступления в школу. Меняется ведущий вид деятельности: ребёнок от игры
переходит к учебной деятельности. Нужно отложить игрушки, взять в руки ручку,
тетрадки, внимательно слушать взрослых и выполнять их задания.
Одни дети без особых трудностей проходят период адаптации, для других
проблема адаптации остаётся актуальной. Вместе с детьми эти проблемы могут
испытывать и их родители. Это трудности различного характера:
 интеллектуальная готовность
 личностная и социально –психологическая готовность
 физическая готовность
Для наиболее эффективного решения проблем адаптации при переходе из
детского сада в школу, из старшей группы в подготовительную, где постепенно
внедряются элементы учебной деятельности, создана программа по подготовке
к школе для старшей группы детского сада
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ
В основу данной программы положена идея о необходимости соблюдения
законов развития ребёнка в рамках развивающего обучения и связанная с ней
идея преемственности в разных звеньях образовательного процесса в детском
учреждении.
Основные трудности в усвоении ребёнком программного содержания школьных
предметов связаны не с их объективной сложностью, а именно с бедностью
базового чувственного опыта, недостаточной развитостью психических процессов
и способов учебной деятельности.
Система работы с дошкольниками по подготовке их к школьному обучению
включает:
мотивационную готовность ( т.е. внутреннее стремление к приобретению
знаний);
интеллектуально – познавательную готовность ( развитость основных
психических процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти,
мышления, речи) и приёмы умственной деятельности( анализ, синтез,
сравнение, обобщение. классификация и др.)
деятельностную готовность и развитость практических процессов и
действий (ориентировка в задании, действия по его выполнению,
самоконтроль);
социально – личностную готовность ( определённый уровень
воспитанности, умение общаться и взаимодействовать с людьми,
работоспособность.)
Именно это и должно быть сформировано у малыша в дошкольный период,
чтобы обеспечить ему успешное обучение в школе.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПРОГРАММЫ
Программа по подготовке к школе старшей группы детского сада рассчитана на
28 занятий ( 1раз в неделю с октября по апрель включительно). Занятия
комбинированного типа, включающие в себя обучение грамоте, развитие речи,
математику, занятия по развитию интеллекта, подготовку к письму и развитие
мелкой моторики руки.
Цель программы – подготовка ребёнка к школьной жизни, новой ведущей
деятельности, снятие трудностей адаптации в новой для него социальной среде.
В ходе занятий решаются следующие задачи: научить отвечать на вопросы
учителя не только хором, но и по поднятой руке, уметь слушать других,
анализировать ответ товарища, высказывать своё мнение.
Большая часть времени на занятии отводится обучению грамоте.
Основная задача занятий по грамоте в старшей группе детского сада – обучение
действию звукового анализа слов. Познакомить с понятиями речь, слово, звук,
гласный/ согласный звук, объяснить, что согласные звуки бывают твёрдые и
мягкие, познакомить с буквами, обозначающими гласные звуки.
У детей развивается артикуляционный аппарат( работа с чистоговорками,
скороговорками, проведение артикуляционной гимнастики, направленной на
развитие и укрепление мышц губ и языка),
развивается фонематический слух ( выделение звуков в звучащем слове,
нахождение места звука в слове)
К концу обучения дети должны уметь
 найти звук, часто встречающийся в стихотворении,
 произносить слова, выделяя голосом нужный звук,
 находить место звука в слове,
 проводить звуковой анализ слов,
 подбирать слова к данной звуковой схеме.
Занятия по развитию речи направлены на обогащение речевого словаря,
совершенствование навыка подбирать к существительным прилагательные,
характеризующие предметы, заменять одно слово другим, близким по значению,
употреблять в речи слова, противоположные по значению, совершенствовать
умение пользоваться прямой и косвенной речью, употреблять сложные
предложения.
К концу обучения у детей формируется
 умение отвечать на вопросы,
 составлять предложения, дополнять их недостающими словами,
 составлять рассказ по сюжетной картинке, по опорным словам.
Основная задача занятий по математике –
 изучение пространственного представления, взаимного
расположения предметов: наверху, внизу, слева. справа, ниже,
выше, перед, за, между, рядом, а также больше, меньше, столько же,
длиннее, короче,
 научить сравнивать предметы по цвету, форме, размеру,
 научить счёту до 10 порядковому и количественному .
В ходе занятий по подготовке к письму формируется умение
правильно располагать тетрадь,
держать карандаш ,
умение штриховать предметы вертикально и горизонтально,
чертить узоры,
развивается мелкая моторика руки, вырабатывается правильная осанка,
дети знакомятся с разлиновкой тетради, формируется навык безотрывного
письма.
Работа проводится в тетради в крупную клетку, пишем простым
карандашом.
Тематическое планирование по разделу
«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»
1. Ознакомление со звучащим словом. Знакомство со звуковичками.
Подбор прилагательных к существительным.
2. Знакомство со звуком .Выделение первого звука.
3. Знакомство со звучащим словом. Нахождение звука, часто
встречающегося в стихотворении.
4. Нахождение звука, часто встречающегося в стихотворении.
Произнесение слова с выделением нужного звука. Нахождение места
звука в слове.
5. Нахождение звука, часто встречающегося в стихотворении.
Произнесение слова с выделением нужного звука. Нахождение места
звука в слове.
6. Знакомство со схемой звукового состава слова. Медленное
произнесение с интонационным выделением звука , который
отмечается на схеме.
7. Закрепление умения произносить слово в соответствии с движением
указки по схеме звукового состава слова. Место звука в слове.
8. Закрепление умения произносить слово в соответствии с движением
указки по схеме звукового состава слова. Звуковой анализ слов «дым»,
«сыр».
9. Закрепление умения произносить слово в соответствии с движением
указки по схеме звукового состава слова. Звуковой анализ слов «жук»,
«лук».
10. Знакомство с понятием «гласный звук» и «согласный звук». Звуковой
анализ слова «шар» с определением гласных и согласных звуков.
11. Повторение правила о гласных и согласных звуках. Звуковой анализ
слов «рак», «роза», «лупа», «рыба».
12. Ориентирование в заданиях на звуки. Подбор слов определённой
звуковой структуры. «лиса», «сани»
13. Ориентирование в заданиях на звуки». Ищем одинаковые звуки.
«пила», «паук».
14. Ориентирование в заданиях на звуки. «игла», «утки», «лист», «волк».
15. Введение различения понятий «мягкий» и «твёрдый» согласный звуки
«лиса», «луна», «сани», «слон», «зонт».
16. Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов «нога», «ноги»,
«тигр», «стул», «вишни».
17. Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов «шуба», «диван»,
«сахар», «миска».
18.Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов «мышка»,
«мишка». Учимся сравнивать слова по звуковому составу, подбирать
слова определённой звуковой структуры.
19. Знакомство с буквой Аа. Правильное употребление буквы Аа. Звуковой
анализ слов «кран», «лампа», «Алёна».
20. Закрепление знаний о букве Аа. Знакомство с буквой Яя и правилом,
когда она пишется.
21.Знакомство с буквой Оо. Правильное употребление буквы Оо.
22. Знакомство с буквой Ёё. Правильное употребление буквы Ёё.
23. Работа букв А. Я, О, Ё. Закрепление правил написания гласных после
мягких согласных звуков. Буква ы.
24. Знакомство с буквой Ии.
25. Знакомство с буквой Уу.
26. Знакомство с буквой Юю.
27.Знакомство с буквами Ээ, Ее.
28. Подведение итогов. Закрепление пройденного