Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по русской словесности для 6 класса составлена Аксеновой Е.Ю., учителем русского языка и литературы, на основе
примерной программы по словесности для 6 класса федерального компонента государственного стандарта общего образования, авторской
программы Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных
школ, лицеев, гимназий. – М., 2008), учебного пособия "Русская словесность. 6 класс", автор: Р.И.Альбеткова. М.: Дрофа,, 2011.
Рабочая программа по русской словесности представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, общую
характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, содержание учебного предмета, тематическое
планирование, календарно-тематическое планирование, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.
По учебному плану МБОУ "Нахабинская гимназия №4" на изучение русской словесности в 6 классе выделено 68 часов (2 часа в
неделю). Настоящая программа учитывает особенности общеобразовательного 6А класса. Программа выстроена с учётом специфики класса.
Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том
числе, способность описывать с помощью языка людей, предметы, картины, повествовать о человеческих поступках и событиях, выражать
мысли и чувства в разговоре и письменно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для
решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать художественные тексты, а также различные
источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом изучения курса «Русская словесность» является рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления
искусства слова. Поэтому цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт
человечества.
Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой. Вместе с тем у этого
предмета есть собственные задачи:
• изучение законов употребления языка;
• овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова;
• овладение умением творческого употребления родного языка.
6 класс – это второй год изучения словесности. В 6-м классе учащиеся осваивают такое важнейшее понятие, как стилистическая окраска
слов и выражений, учатся видеть стилистические возможности лексики и грамматики в произведении, а также применять это свойство в
собственных высказываниях, знакомятся с возможностями употребления языка, средствами художественной изобразительности,
особенностями произведений.
В 6 классе развивается и углубляется представление о том, что в каждом из родов словесности есть свои законы употребления языка,
рассматриваются законы языкового выражения содержания в эпических, лирических и драматических произведениях.
Механизм формирования ключевых компетенций на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка,
которые служат материалом словесности, а затем – произведение как результат употребления языка. Это естественный путь читателя: от
наблюдений над языком – к смыслу, идее произведения словесности.
Программа предусматривает практическую направленность изучения словесности, что помогает выработке умений самостоятельно
постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. В программе предполагается и
создание учащимися собственного произведения, что позволяет совершенствовать и читательские умения, и умения чётко и ярко выражать
свои мысли.
В результате изучения русской словесности ученик должен
знать/понимать:
- богатство лексики русского языка;
- особенности употребления лексики русского языка;
- средства художественной изобразительности и их роль;
- эпические жанры народной словесности и особенности их языка;
- особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;
уметь:
- определять лексическое значение слова;
- определять виды лексических единиц;
- находить в текстах и определять роль изобразительных средств;
- различать жанры народной словесности;
- различать эпические, лирические и драматические произведения;
аудирование и чтение
- выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и различных жанров;
- пересказывать прозу;
- работать со словарями;
- находить в текстах лексические единицы;
говорение и письмо
- строить диалог;
- создание собственных текстов различных типов речи;
- создание собственных текстов различных жанров;
- употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества;
- творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества.
Виды деятельности учащихся.
Курс русской словесности опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и
теоретико-литературных понятий:




-
определение в текстах роли изобразительных средств;
различение жанров народной словесности; эпических, лирических и драматических произведений;
создание собственных текстов
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);





-
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации,
включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
предполагается использование программно-методических средств, реализуемых с помощью ИКТ.
При планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля.
Виды контроля:
-промежуточный: пересказ(подробный, сжатый, выборочный); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода;
составление простого или сложного плана, самостоятельные творческие работы, тесты.
-итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с
кратким ответом, проверяющие начитанность учащихся, теоретико-литературные знания; творческий зачет, защита проектов.
Выставление четвертных и годовых оценок осуществляется при наличии трех и более оценок.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ, ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Тема 1. Употребление языка
Стилистические возможности общеупотребительных и диалектных слов. Специальные, заимствованные слова, неологизмы. Употребление
существительного, прилагательного, глагола
Обучающиеся должны знать: богатство лексики русского языка; роль лексических единиц в произведениях словесности; стилистические
возможности изученных языковых единиц.
Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые языковые единицы; находить в текстах лексические единицы; выразительно читать
тексты; строить диалог; употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; работать со словарём.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 2. Средства художественной изобразительности
Сравнение. Аллегория. Эпитет. Метафора. Олицетворение. Синекдоха. Гипербола. Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор.
Риторический вопрос и риторическое восклицание.
Обучающиеся должны знать: смысл изучаемых средств художественной изобразительности и их роль в создании произведений
словесности.
Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах; выразительно
читать тексты; употреблять средства художественной изобразительности в собственных высказываниях.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 3. Юмор в произведениях словесности
Что такое юмор. Комическая неожиданность. Соединение несоединимого. Остроумная речь.
Обучающиеся должны знать: особенности использования юмористических приёмов при создании произведений словесности.
Обучающиеся должны уметь: находить в произведениях словесности элементы юмора; использовать в собственных произведениях
словесности юмористические приёмы.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 4. Произведения устной народной словесности
Эпические жанры устной словесности. Былины. Особенности стиха и языка былин. Легенды и предания.
Обучающиеся должны знать: особенности эпических жанров устной словесности.
Обучающиеся должны уметь: различать виды народной словесности; рассказывать и читать былины, легенды, предания.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 5. Эпическое произведение
Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Литературный герой, его характер. Герой и автор произведения.
Особенности языка эпического произведения.
Обучающиеся должны знать: особенности эпического произведения; способы создания литературного героя.
Обучающиеся должны уметь: отличать эпическое произведение от лирического и драматического; выразительно читать и пересказывать
эпические произведения; создавать собственные эпические произведения словесности.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 6. Лирическое произведение
Понятие о литературном лирическом произведении, его жанрах. Особенности языка лирического произведения. Стихотворные размеры:
двусложные и трёхсложные. Аллитерация. Рифма.
Обучающиеся должны знать: особенности лирического произведения; стихотворные размеры.
Обучающиеся должны уметь: отличать лирическое произведение от эпического и драматического; выразительно читать лирические
произведения; создавать собственные лирические произведения словесности.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 7. Драматическое произведение
Понятие о литературном драматическом произведении, его жанрах. Особенности языка драматического произведения. Характер героя в
пьесе. Сюжет.
Обучающиеся должны знать: особенности драматическом произведения; стихотворные размеры.
Обучающиеся должны уметь: отличать драматическое произведение от эпического и лирического; исполнять пьесу по ролям; создавать
собственные сценки.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Таблица тематического распределения количества часов:
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
11
№ п/п
Разделы, темы
1.
Употребление языковых средств
2.
3.
4.
Средства художественной изобразительности
Юмор в произведениях словесности
Произведения устной народной словесности
15
6
6
5.
Эпическое произведение, его особенности
5
6.
Лирическое произведение, его особенности
8
7.
8.
Драматическое произведение, его особенности
Итоговое обобщение и повторение
4
7
Итого:
34
68
Так как в авторской программе отсутствует распределение часов по темам, то оно вынесено самостоятельно учителем в рабочей
программе.
Календарно – тематическое планирование уроков русской словесности в 6А классе (68 ч.)
№
Раздел. Тема урока
Тип урока
Формы контроля
1
3.
Вводный урок
Что мы знаем о русской
словесности. Употребление языка.
Стилистические возможности слов 1
и выражений
Общеупотребительные слова
1
Урок изучения нового
материала
Ответы на вопросы
Работа со словарем. Анализ
текста.
Практическая работа.
Работа со словарем
02.09
Анализ текста, ответы на
вопросы
09.09
Анализ текста, ответы на
вопросы
15.09
Работа со словарем. Анализ
текста
16.09
Анализ текста
22.09
1
Уроки изучения
нового материала
Урок изучения нового
материала и
закрепления знаний
Урок изучения нового
материала и
закрепления знаний
Урок изучения нового
материала и
закрепления знаний
Урок изучения нового
материала и
закрепления знаний
Урок изучения нового
материала и
закрепления знаний
Урок-практикум
4.
Диалектные слова
1
5.
Специальные
слова(профессионализмы)
1
6.
Заимствованные слова
1
7.
Неологизмы
1
8.
Употребление имени
существительного
Употребление имени
прилагательного
23.09
1
Урок-практикум
Употребление глагола
1
Урок - практикум
1
15
Урок контроля
12.
Играем со словами!
Средства художественной
изобразительности
Сравнение, аллегория, эпитет
Анализ текста, составление
рассказа
Устный опрос, выразительное чтение басен,
составление предложений
Работа с текстом, устный
опрос, составление
предложений по картине
Контрольная работа
10.
11.
1
Урок изучения нового
материала
07.10
13.
Метафора
1
Урок изучения нового
Устный опрос, работа в
группах, тренировочные
упражнения
Практическая работа
2.
9.
Кол-во
часов
1
Дата по
плану
01.09
08.09
29.09
30.09
06.10
13.10
Скоррект.
дата
Примечание
1 четверть
14.
Олицетворение
1
15.
Метонимия
1
16.
Синекдоха
1
17.
Гипербола
1
18.
19.
Резервный урок
Порядок слов в предложении
1
1
20.
Инверсия
1
Урок изучения нового
материала
21.
Повтор
1
22.
Риторический вопрос и
риторическое восклицание
Антитеза
1
1
27.
Практическая работа по теме
«Средства художественной
изобразительности».
Играем со словами!
Контрольная работа по теме
«Средства художественной
изобразительности».
Юмор в произведениях
словесности
Что такое юмор
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала и
закрепления знаний
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок- практикум
Урок контроля
28.
Комическая неожиданность
1
29.
Соединение несоединимого
1
30.
Остроумная речь
1
23.
24.
25.
26.
1
1
1
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок-практикум
Урок изучения нового
материала
Тренировочные
упражнения
Устные ответы.
Практическая работа
Устные ответы.
Практическая работа
Пересказ текста, ответы на
вопросы
Трениров. упражнения
Выразительное чтение
текста. Составление
рассказа по картине
Выразительное чтение
стиха. Составление устного
рассказа
Ответы на вопросы.
Выразительн. чтение стиха
Практическая работа
14.10
Краткий пересказ отрывка
повести, устное описание
картины
Практическая работа
24.11
Тренировочн. упражнения
Контрольная работа
01.12
02.12
Пересказ юмористич.
отрывка,ответы на вопросы
Выразит. чтение текста.
Устный рассказ по картине
Устный опрос. Выразительное чтение стихов.
Составление таблицы
Анализ текста, устные
08.12
20.10
21.10
27.10
28.10
10.11
11.11
17.11
18.11
25.11
6
1
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
09.12
15.12
16.12
II четверть.
материала
Урок- практикум
Урок- практикум
1
1
6
33.
Играем со словами!
Резервный урок
Произведения устной народной
словесности
Былины
34.
Былинный стих
1
Урок изучения нового
материала
Урок-практикум
35.
Особенности языка былины
1
Урок - практикум
36.
Легенда
1
37.
Предание
1
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Эпическое произведение, его
особенности
Отличие эпического произведения
от лирического и драматического
5
39.
Литературный герой
1
40.
Характер литературного героя
1
41.
1
42.
4344.
45.
Как раскрывается характер героя в
сюжете
Герой произведения и его автор
Особенности языка эпического
произведения
Играем со словами!
8
46.
Лирическое произведение, его
особенности
Лирическое произведение
Особенности языка лирического
произведения
Двусложные размеры стиха
31.
32.
38.
47.
48.
ответы
Практическая работа
Тренировочн. упражнения
22.12
23.12
III четверть.
Ответы на вопросы Устный
рассказ по картине
Выразительное чтение
былины. Устный рассказ по
картине
Практическая работа.
Выразительное чтение
Ответы на вопросы.
Рассказывание легенды
Художественный пересказ
предания
12.01
Урок изучения нового
материала и
закрепления знаний
Урок изучения нового
материала
Повторительнообобщающий урок
Урок изучения нового
материала
Урок-беседа
Урок изучения нового
материала
Урок-практикум
Краткий пересказ текста,
беседа по вопросам
27.01
Устное словесное
рисование
Устные ответы,
составление рассказа
Устные ответы
02.02
Составление рассказа
Анализ текста, ответы на
вопросы
Тренировочные
упражнения
10.02
16-17.02
1
Урок изучения нового
Ответы на вопросы, выразительное чтение стихов
Выразительное чтение
стихов
Анализ стихов,
02.03
1
Урок изучения нового
материала
Урок-практикум
1
1
1
2
1
1
13.01
19.01
20.01
26.01
03.02
09.02
24.02
03.03
09.03
Урок-практикум
Урок изучения нового
материала
Урок практикум
практическая работа
Ответы на вопросы,
10.03
тренировочные упражнения 16.03
Практическая работа
17.03
Играем со словами!
1
Урок-практикум
1
Урок контроля
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок - практикум
Создание сценки по
картине В.Г.Перова.
Чтение текста по ролям
21.04
Устные ответы, выразительное чтение по ролям
Практическая работа
28.04
62.
Контрольная работа по теме
«Лирическое произведение, его
особенности».
Драматическое произведение,
его особенности
Особенности языка
драматического произведения
Как изображается характер героя в
пьесе
Сюжет драматического
произведения
«Играем со словами!»
Что вы узнали на уроках
русской словесности в 5 и 6
классах.
Язык как материал словесности.
Выразительное чтение
стихов
Устный опрос, анализ
текста
Анализ стихов,
выразительное чтение
Конкурс на лучшее
стихотворение, викторина
Контрольная работа
06.04
1
Урок изучения нового
материала
Урок изучения нового
материала
Урок-практикум
Устный опрос
05.05
63.
Произведение словесности.
1
Обобщающее повторение
изученного.
Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Резервный урок.
Итоги года и задание на лето.
1
Ответы на вопросы,
тренировочные упражнения
Ответы на вопросы,
тренировочные упражнения
Контрольная работа
Работа над ошибками
Тренировочн. упражнения
11.05
64.
Урок обобщения и
системат-ции знаний
Урок обобщения и
системат-ции знаний
Урок обобщения и
системат-ции знаний
Урок контроля
Рефлексия
Урок- практикум
Рефлексия
4950.
51.
52.
53.
Трехсложные размеры стиха
2
Практическая работа
Резервный урок
Аллитерация
1
54.
Рифма
1
55.
Главное свойство стихов
56.
57.
58.
59.
60
61.
65.
66.
67.
68.
1
07.04
13.04
14.04
20.04
4
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
27.04
04.05
12.05
18.05
19.05
25.05
26.05
IV четверть.
Список учебно-методического обеспечения
Для учителя
1. Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразоват-х школ, лицеев, гимназий. М., 2008.
2. Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. 6 класс». – М., 2008.
3. Альбеткова Р.И. Русская словесность. 6 класс. Учебное пособие – М.,Дрофа, 2011.
4. Альбеткова Р.И. Русская словесность. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебному пособию– М.,Дрофа, 2014.
5. Бельчиков Ю. А. Лексическая стилистика: Проблемы изучения и обучения. — М.,1998.
6. Винокур Г.О. О языке художественной литературы / Сост. Т. Г. Винокур; Предисл. В.П. Григорьева. — М., 1991.
7. Власенков А. И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: Программы. Содержание
работы по классам: V—VIII классы. — М., 1998.
8. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить работать с книгой. — М., 1995.
9 Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Дорога к книге: Психологи — учителям литературы / Научн. ред. Г. Г. Граник.
– М., 1996.
10. Колесов В. В. Русская речь. Вчера. Сегодня. Завтра. - СПб., 1998.
11. Львова С. И. Уроки словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 1997.
12. Максимов Л. Ю. О языке и композиции художественного текста // Язык и композиция художественного текста / Отв. ред. Л. Ю. Максимов.
— М., 1983.
13. Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. – М., 1988.
14. Потебня А. А. Теоретическая поэтика / Сост. А. Б. Муратова, — М., 1990.
Для учащихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.
Вартаньян Э. Д. Из жизни слов. — М., 1995.
Горшков А. И. Все богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 1993.
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984.
Солганик Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.
Успенский Л. Слово о словах. (1999г.)
Шанский Н. М. Занимательный русский язык. — М., 1996. - Ч. 1, 2.
Словари и справочники
1. Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник: Около 11 000 синони мических рядов. —
9-е изд. — М., 1998.
2. Ашукин Н. С., Ашукин М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражений: — М., 1998.
3. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов. — СПб., 1998.
4. Васюкова И. А. Словарь иностранных слов: С грамматическими формами, синонимами, примерами упо требления/Под ред. И.
К. Сазоновой. — М, 1998.
5. Горбачевич К. С, Хабло Е. П. Словарь эпитетов русского литературного языка. — М., 1979.
6. Горбачевич К. С. Русский синонимический словарь. — СПб.. 1996.
7. Даль В. И. Пословицы русского народа. — М., 1994. - Т. 1-3.
8. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. (Любое издание.)
9. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд., перераб. — М., 1994.
10. Жуков В. П. Словарь русских пословиц и поговорок. (Любое издание.)
11. Зимин В. И., Спирин А. С. Пословицы и поговорки русского народа: Объяснительный словарь. — М., 1996.
12. Изобразительное искусство. Музыка / Ред.-сост. М. М. Подзорова, Т. Н. Марусяк. — М., 1997. (Словари школьника).
13. Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998.
14. Краткий словарь литературоведческих терминов / Сост. Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев: Кн. для учащихся. — М., 1985.
15. Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. - М.. 1997.
16. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 1998.
17. Лапатухин М. С., Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка. — 2-е изд., перераб. и
доп. — М., 1999.
18. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. - М., 1990.
19. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. В. М. Кожевникова и П. А. Николаева. — М., 1987.
20. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — 3-е изд., испр. и доп. — М., 1998.
21. Николюк Н. Библейское слово в нашей речи: Словарь-справочник. — СПб., 1998.
22. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — М., 1992. (Любое последующее издание.)
23. Павловский А. Популярный библейский словарь: Кн. для чтения. — М., 1994.
24. Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писат елей
XVIII—XX вв. — М., 1996.
25. Русский язык: Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 1997.
26. Словарь образных выражений русского языка / Под ред. В. Н. Телия. - М., 1995.
27. Сомов В. П. Словарь редких и забытых слов. — М., 1996.
28. Успенский Л. В. Почему не иначе? Этимологический словарик школьника. — М., 1967.
29. Учебный словарь синонимов русского языка / Сост. Л. П. Алекторова, Л. А. Введенская, В. Ю. Зимин и др. — Ростов-наДону; М., 1997.
30. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и происхождение слов. — 2-е
изд. — М., 1997.
31. Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и
происхождение словосочетаний. — 2-е изд. — М., 1997.
32. Шипов Я. Православный словарь. — М., 1998. (Словари школьника).
33. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 3-е изд., доп. — М., 1994.
34. Фразеологический словарь русского языка / Сост. А. И. Фёдоров: Более 12000 фразеологических единиц. – Новосибирск,
1995. – Т. 1, 2. ( любое последующее издание.)
35. Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: 5 – 11 кл. – М., 1995.
36. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 1994.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Обучающиеся должны знать:
- богатство лексики русского языка;
- роль лексических единиц в произведениях словесности;
- стилистические возможности изученных языковых единиц;
- смысл изучаемых средств художественной изобразительности и их роль в создании произведений словесности;
- особенности использования юмористических приёмов при создании произведений словесности;
- особенности эпических жанров устной словесности;
- особенности эпического произведения;
- способы создания литературного героя;
- особенности лирического произведения;
- стихотворные размеры;
- особенности драматическом произведения.
Обучающиеся должны уметь:
- различать изучаемые языковые единицы;
- находить в текстах лексические единицы;
- выразительно читать тексты; строить диалог;
- употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях;
- работать со словарём;
- различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах;
- употреблять средства художественной изобразительности в собственных высказываниях;
- находить в произведениях словесности элементы юмора;
- использовать в собственных произведениях словесности юмористические приёмы;
- различать виды народной словесности;
- рассказывать и читать былины, легенды, предания;
- отличать особенности эпических жанров устной словесности эпическое произведение от лирического и драматического;
- выразительно читать и пересказывать эпические произведения;
- создавать собственные эпические произведения словесности;
- отличать лирическое произведение от эпического и драматического;
- выразительно читать лирические произведения;
- создавать собственные лирические произведения словесности;
- отличать драматическое произведение от эпического и лирического;
- исполнять пьесу по ролям;
- создавать собственные сценки.