Конспект урока обучения грамоте (чтение)

МОУ СОШ №2 г. Буй, В.А. Смирнова
Конспект урока обучения грамоте (чтение) в 1 классе
УМК «Школа России».
Место проведения: МОУ СОШ №2 Семинар «Преемственность в работе по
развитию речи между детским садом и школой»
Дата урока: 14.10.2010
Разработала и провела: Смирнова Вера Анатольевна
Тема урока: Буквы Р, р, обозначающие согласные звуки.
Цели:
- Познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать
графический образ букв.
- Формировать навыки правильного и сознательного чтения.
- Способствовать развитию грамотной и связной речи.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
II.
Повторение пройденного.
Чтение изученных букв.
- Прочитайте гласные буквы. / а, о, у, ы, и/
- Прочитайте согласные буквы. /
- Чем отличается произношение гласных звуков от согласных? / Гласные
произносятся напевно, без преграды, состоят из голоса. Согласные
встречают преграду из губ, языка./
Ш. Работа над новым материалом.
1. Звуковой анализ слов.
1
МОУ СОШ №2 г. Буй, В.А. Смирнова
- Отгадайте загадки:
В неё льётся,
Из неё льётся,
Сама по земле
Плетётся. /Река/
Течёт, течёт – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. /Река/.
В воде она живёт,
Нет клюва, а клюёт. /Рыба/
У маленькой скотинки
100 серебряных монеток на спинке./Рыба/.
- Выделите 1-й звук в этих словах. / Река - р , рыба – р /.
- Произнесите каждый звук.
- Какие это звуки: гласные или согласные? Почему? / Это согласные звуки,
т.к. произносим с преградой/.
2. Графический образ.
/Учитель демонстрирует картинку/.
Буква «Р» – на мачте парус,
Вдаль плывёт, небес касаясь.
3. Запись букв в тетрадь.
Рр
2
МОУ СОШ №2 г. Буй, В.А. Смирнова
4. Чтение слогов, слов с буквой «Р» (с доски).
а
о
р
и
у
ы
ра - ра|к
ро – ро|са
ри – ри|с
ры – но|ры
ру – ру|ки
5. Динамическая пауза.
6. Работа по развитию речи (учебник «Русская Азбука» стр. 68-69).
- Иллюстрацию к какой сказке видите на странице учебника? /Это рисунок к
сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»/
А) Чтение отрывка из этой сказки. /Читают читающие дети/.
Б) Составление предложений по иллюстрации в учебнике.
- Начнём с простого задания. Каждый ряд по очереди называет предметы с
картинки, в названии которых есть новые звуки. /Рыбка, старик, старуха,
корыто и др./
- Немного усложним задание: называете слово и составляете предложение с
этим словом.
/Рыбка – Приплыла золотая рыбка/.
В) Чтение слов стр.69. Выяснение смысла слов.
Сравните по смыслу слова рана – ранка.
Г) Составление слов из букв слова «Ранка» (работа в парах). /Рана, рак,
кар, кара, кран/.
Составление предложений.
- Составьте предложение из 2-х слов со словом « ранка».
/Ранка зажила./
Распространение простых предложений.
3
МОУ СОШ №2 г. Буй, В.А. Смирнова
- Добавьте слово в это предложение.
/Маленькая ранка зажила./
- Добавьте ещё одно слово в это предложение. /Быстро зажила маленькая
ранка./
- Кто может составить предложение ещё больше, чем это? /У Миши быстро
зажила маленькая ранка./
- Молодцы!
IV. Итог урока.
- С какой буквой познакомились на уроке?
- Какая буква «Р»- гласная или согласная?
- Какие звуки может обозначать?
V.
Рефлексия.
- Ребята! У вас на партах 2 рыбки: жёлтая «золотая» и зелёная.
- Если вы всё поняли и вам понравилось работать на уроке – поместите
«золотую» рыбку в море.
- Если вы что-то не поняли или вам не понравилось работать – выберите
зелёную рыбку.
4