Методическая разработка по предмету учителя музыки

Тема
МУЗЫКА РИСУЕТ КАРТИНЫ ПРИРОДЫ
Через эмоциональное исполнение песен и осознанное слушание, через сопоставление музыки и
живописи
воспитывать любовь к природе, интерес к слушанию различной по звучности музыки ( день, вечер,
ночь – светлая, яркая, затем неясная тёмная ).
Вызвать разное эмоциональное состояние: нежность, волнение, задумчивость, радостное оживление,
патриотические чувства, гордости.
Развивать вокально-хоровые навыки.
Подвести к самостоятельному выводу о том, что музыка может выражать и изображать в движении.
«Мы шагаем» - исполнение;
«Полюшко» - слушание и исполнение в ансамбле с учителем;
«Попутная песня» М. Глинка – слушание;
«Утро в лесу» и «Вечер» В. Салманова – слушание;
«Берёзки» И. Арсеева – разучивание.
Ход урока:
-Продолжаем с вами путешествие в мир музыки.
«Мы шагаем»
-Я исполню знакомую вам попевку «Мы шагаем» по-другому. Послушайте, куда шагают ребята?
Будете отвечать только рукой.
(Учитель поёт, дети показывают рукой движение мелодии)
-Исполним движение голосом.
(Поёт учитель - поют дети)
-С каким настроением ребята поднимаются?
(бодрым, весёлым, радостным)
-Такая маленькая попевку, а может выражать и изображать. Выражать настроение и изображать
движение.
-Исполним для слушателя. Он послушает и скажет, получилась ли у нас эта попевку?
-Какое движение изобразила музыка?
-С каким характером?
«Полюшко» Л. Книппера
-Исполнить в движениях, как подскажет вам музыка.
(слушание всего произведения сразу)
Оценить лучших.
-Почему так было интересно слушать?
-Какое движение изображает, какое настроение?
(бодрое, защищать едут Родину, а без бодрого настроения нельзя победить; и грусть слышится девушки провожают на бой солдат, а ведь кто-то из них может не вернуться домой)
-Как интересно, в одном произведении музыка и выражает и изображает одновременно сразу.
-Если бы я сыграла только вот этот цокот, чтобы получилось?
Исполнение
-А если только так? Что бы получилось?
Напеть начало слов.
-Получилась одна бы песня, без конницы и движения.
-Что главное в музыке? Выразительность или изобразительность?
-Выразительность, потому что она уточняет мысль композитора.
«Попутная песня» М. Глинки
-А теперь послушаем тоже уже знакомую песню Михаила Глинки. Что выражается и изображается
в песне?
Слушание «Попутной песни»
-Мелодия «Попутной песни» ВЫРАЖАЕТ радость взволнованной толпы людей, ожидающих
появление первого в России поезда (а первые паровозы назывались пароходами, поэтому так в
песне и поётся: «…пароход»), а потом с удивлением и восторгом следящих за его движением, а в
сопровождении ИЗОБРАЖЁН гулкий перестук колёс.
- Что будет, если из песни выкинуть перестук колёс?
-Песня останется, хотя ощущение движения перестанет быть таким же отчётливым.
-А теперь попробуем оставить перестук, выкинув музыку и слова.
-Всё исчезнет, не останется ничего, кроме однообразных и бессмысленных шумов и звуков.
«Утро в лесу» и «Вечер» В. Салманова
-Мы уже многое узнали о музыке, но всё ли мы ещё заем, о чём может рассказать музыка?
-Какое настроение бывает у вас, когда на улице непогода, идёт дождь, дует сильный ветер?
Какие чувства чаще возникают при этом: радости, веселья или грусти, тревоги?
-И о природе мы иногда говорим, как о человеке: небо нахмурилось, солнце улыбнулось.
Сравнение музыки и живописи:
-Художник рисует солнечный день яркими, светлыми красками, а хмурый день или вечер, тёмными, мрачными;
Композитор же пользуется музыкальными красками, и это особые краски, мы не видим их, а
слышим.
-Перед вами две картинки. Где более светлые краски, а где более затемнённые? Художник, когда
рисует, выбирает краски. А может ли музыка рисовать картины?
-Послушайте музыку и скажите. К какой картине она подходит.
Слушание «Утра в лесу».
-Дайте название музыке и картине.
-Как музыка подсказала, что это утро?
-На какой жанр похожа эта музыка?
Слушание «Вечера».
-Песня, а какие песни напоминают вам о том, что скоро надо спать?
Колыбельные песни
-В пьесе «Вечер» - черты колыбельной песни: плавное покачивание в сопровождении, спокойная,
ласковая мелодия.
-Где было звучание более светлое, а где более тёмное?
-Где музыка звучала более громко и где более тихо?
-Где более светлая или более тёмная окраска звучания?
-Вот мы и узнали, может ли музыка рисовать картины природы.
«Березки» И. Арсеева
Прочитать выразительно текст.
-Если бы вы были композиторами, то какую музыку сочинили бы по настроению? По движению?
Картинка на доске.
-Я исполню песню об этих берёзках.
слушание
-Какое настроение в песне: весёлое, жизнерадостное или грустное, светлое, задумчивое, ласковое?
-Песенно-танцевальный характер (песня, похожая на вальс)
-Выражено настроение человека, любующегося природой.
Разучивание, исполнение в движении
-Оказывается, не только художник может рисовать картины природы, но и музыка тоже.
-Что нового мы узнали на уроке?
Вывод: Музыка прежде всего и главным образом ВЫРАЖАЕТ ВНУТРЕННИЙ МИР
ЧЕЛОВЕКА - его чувства, настроения, мысли, а ИЗОБРАЖАЕТ ВНЕШНИЕ ДВИЖЕНИЯ
ЧЕЛОВЕКА - его шаги, походку, прыжки, танцевальные движения, а также разнообразные звуки и
шумы мира, который окружает человека, в том числе звуки и шумы природы. Изобразительные
детали могут существенно дополнить музыку, сделать её более яркой, более доступной и
понятной, они нужны в музыке как средство создания ещё большей выразительности.
Домашнее задание: Нарисовать рисунок к песне М. Глинки «Попутная песня» или рисунок
Утра и Вечера.