konspekt - Всероссийский фестиваль педагогического

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование.
Открытый урок по русскому языку на тему:
« ПОДБОР РОДСТВЕННЫХ
СЛОВ И ВЫДЕЛЕНИЕ КОРНЯ».
4 класс.
Автор: Удовиченко Жанна Владимировна
Место выполнения работы: ГКС (К) ОУ «Специальная школа-интернат
№ 17 VIII вида»
г. Светлограда Петровского района Ставропольского края
Цель урока: способствовать формированию понятия корень, как главной
значимой части однокоренных родственных слов; развитию умений
учащихся выделять в словах корень, подбирать однокоренные слова;
способствовать расширению словарного запаса учащихся, развитию
внимания.
Задачи:
Образовательные:
1. Формирование умения находить в тексте однокоренные слова,
отличать эти слова от слов с корнями-омонимами.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую
зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и
обобщать.
2. Отрабатывать каллиграфию письма.
Воспитательные:
1.
Воспитывать умения общаться и работать в группах, интерес к
родному языку .
Дополнительное оборудование:
- мультимедиа-проектор, экран (компьютер)
- карточки- задания для групп;
- карточки для составления схемы.
Ход урока:
I. Организация класса. Эмоциональный настрой.
Ребята, готовы к уроку?
Класс к уроку русского языка готов (говорит дежурный)
-Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева,
окажем Вам внимание.
Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,
Возможно, есть классы и лучше, и краше,
Но пусть в нашем классе Вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко.
-Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте
хорошего настроения.
-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё
получится!
II. Введение в тему урока.
- Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование.
(слайд 1)
- Все вы станете исследователями. Возьмите на своих столах бэйджики и
прочитайте, что на них написано (исследователь) . Кто из вас знает, кто же
такой исследователь? Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова:
« Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями.
Исследовать – подвергать научному изучению».
( слайд 2)
Самый лучший исследователь получит в награду орден.
- Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений – это
ваши тетради.
Но прежде чем начать писать, разомнём кисти рук.
1. Зарядка для пальцев и кистей рук.
( слайд 3)
- Откройте тетради и запишите дату исследования и место проведения
работы, а дежурный поможет нам выделить встретившиеся орфограммы.
III. Чистописание.
- Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы
будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой
строчке данного поля.
( слайд 4)
к
н
о
р
ы
ч
м
и
ю
й
ц
в
к
а
п
р
д
б
г
щ
у
ы
ч
т
к
э
я
з
х
ф
ъ
о
д
ж
к
е
- Верно, сегодня повторим написание буквы Ка.
(слайд 5)
,
- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? (к к ) Что вам известно
про звуки?
- Обратите внимание на чередование букв и соединение.
К к Ка кл ке Кр кя
ку
книга карандаш
В ходе исследования вы мне скажите какое важное слово начинается на звук
каникулы
К.
IV. Сообщение темы урока.
Катя читает книгу.
1. Словарная работа.
- А сейчас пришла пора узнать предмет нашего исследования. Разгадаем
кроссворд из словарных слов.
 Вы будете угадывать словарное слово по его значению, и молча,
самостоятельно записывать слова в строчку, поставив ударение и
подчеркнув орфограмму.
(слайд 6)
Помещение, снимаемое у кого-нибудь для жилья. ( Квартира)
Изображение какого-нибудь человека на картине или фотографии.
(Портрет)
Крупное морское судно, а также военно-морское судно любого класса.
(Корабль)
Устройство для передачи звуков на расстояние по проводам при
помощи электрического тока. (Телефон)
Сооружение в виде ряда ступеней или перекладин для подъема
и спуска. (Лестница)
Состояние организма, при котором правильно функционируют все его
органы. Самочувствие. (Здоровье)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Мы сейчас поиграем в игру «Молчанку».
 Проверим
написанное, но без голоса. Вы при помощи сигнальных
карточек изобразите звук, который живёт в словарном слове.
 Как называются эти гласные? (не проверяемые безударные гласные)
 Составьте с одним из слов предложение.
 Запишите по памяти такое предложение: Плывут по лужам бумажные
кораблики. (предложение записано на доске)
 Выделите грамматическую основу.
(1 ученик на доске, остальные в тетрадях)

2. Офтальмо тренажёр.
з
д
(слайд 7-9)
к
в
а
р
т
и
п
о
р
т
р
е
т
к
о
р
а
б
л
ь
т
е
л
е
ф
о
н
л
е
с
т
н
и
ц
а
о
р
о
в
ь
е
р
а
(слайд 10)
- Какое слово получилось в вертикальном столбике?
- Как вы думаете, что же станет предметом нашего сегодняшнего
исследования?
- Так почему же на минутке чистописания мы работали с буквой Ка?
Корень
V. Работа по теме урока.
- К концу исследования мы с вами выясним, что же такое корень и дадим
научное определение.
1 этап. Что такое корень? Какие бывают корни?
1.Учитель загадывает загадку:
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз расту. (Корень)
- О каких значениях корня говорится в загадке?
1) подземная часть растений;
2) часть зуба, волоса;
3) часть слова.
В словаре Ожегова значение корня описано так:
(слайд 11)
Корень 1 М.
1. Вросшая в землю часть растения, через которую оно всасывает соки из почвы. 2.
Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя и т.п
ВСловаре.Ру>Толковый словарь Ефремовой
- С этим понятием вы подробнее познакомитесь в старших классах на уроке
биологии.
Корень 2 М.
1. Главная неизменяемая часть слова, выражающая его основное значение.
ВСловаре.Ру>Толковый словарь Ефремовой
- А вот это понятие корня мы сегодня будем исследовать.
- Какое из его значений относится к науке о языке?
- Что такое корень?
Корень
часть
слова
- А сейчас послушайте одну историю.
(слайд 12)
Вот какое дерево выросло, посмотрите. Все они на него похожи, но и своё в
каждом есть. Слова-веточки были детьми одного папы, поэтому их назвали
родственными. Общую часть с тех пор так и зовут корнем. Из глубокого
уважения к родителю однокоренные слова соорудили корню домик, вот
такой уютный и округлый домик. На какую геометрическую фигуру похож ?
У вас на рабочих местах есть проволока и слово ход, попробуйте выделить
корень при помощи проволоки.
походка
выход
входит
ь
уходит
ь
ходьба
поход
-ХОД-
- Давайте хором прочитаем эти слова.
- Что общего во всех словах? (общая часть - корень)
Корень
часть слова
общая часть
родственных слов
- Давайте сделаем вывод своей исследовательской работы, что же такое
корень? (чтение правила хором по схеме).
2 этап. Слова синонимы; слова с омонимичными корнями.
- А сейчас приступим к исследованию однокоренных слов.
- Скажите, всегда ли слова с одинаковым корнем будут однокоренными?
- Исследуйте пары слов.
- Можно ли их назвать однокоренными? Почему?
1 группа:
рис – рисунок
(слайд 13 - 16)
2 группа:
гора – горе
3 группа:
вода – водитель
- Какой вывод можно сделать?
- При подборе однокоренных слов нужно обращать внимание на значение
слов, т.к. иногда в словах может совпадать форма корня, а значение этих
слов быть совершенно другим,. и тогда такие слова не будут
однокоренными.
Корень
часть слова
общая часть
родственных слов
близки по
смыслу
VI. Первичное закрепление.
Откройте учебники, прочитайте, какое правило предлагает нам автор.
1. Работа с учебником. (с. 130 -131)
Родственные слова близки по смыслу.
В них повторяется общая часть. Например: обед,
обедать,
обеденный.
Общая часть родственных слов – это их корень.
(чтение правил учителем, чтение хором)
2. Упражнение в выделении корня в однокоренных словах.
- Так же, как и кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам.
(с. 130 упр. 2) Выпишите слова в три столбика.
-груз-класс-лист-
Грузить, первоклассник, грузовик, листопад, грузчик, листик, погрузка,
классная.
- Работать будем цепочкой у доски.
3. Физминутка.
(слайд 17)
VII. Закрепление изученного.
1. Работа с карточками ( Карточки определенного цвета, соответственно
уровню задания, дети могут выбрать карточку любого уровня)
К- 1
Прочитать текст. Вставить пропущенные буквы. В однокоренных
словах выделить корень.
Л…ска, л…сонька, л…са!
Ты в каких живёшь л…сах?
Л…сий хвост замёл следы.
Где л…сичка? Видел ты?
К- 2
Прочитать текст. В однокоренных словах выделить корень.
Подбери еще 2 однокоренных слова, запиши, выдели корень.
У воробья очень большая семья. Весь день воробьиха хлопочет
над детьми. А отец пищу добывает. Вырастут воробьишки и будут
защищать родные леса, поля, сады.
_________________________________________________________
К- 3
Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются
однокоренными, выдели в них корень.
1. Сад, садовник, садовые.
2. Смелый, отважный, храбрый.
3. Больница, боль, большой.
4. Горе, горевать, горный.
5. Чистота, чистый, чистить.
6. Горюет, плачет, печалится.
7. Мороз, замороженный, морозит.
К- 4
В каждой группе слов зачеркните те, которые не являются
однокоренными. Обозначьте корень в однокоренных словах.
Солёный, соль, засолка, посолить, соловей, пересолить, солист.
Белый, беленький, бельё, белизна, белка, белила, побелка.
Проверка выполнения групповой работы (Группы 3 и 4 сверяют выполнение
задания по ответу, написанному на карточке.
Проверка выполнения задания гр. 1 и 2.)
2. Работа в группах.
- А теперь я предлагаю каждой группе исследователей вырастить своё дерево
однокоренных слов. У каждой группы своё дерево, корень, картинки
помощники и части слов.
-вод-
-лес-
-рыб-
(Дети поочереди выходят к доске, и каждый на своё дерево вешает
получившееся слово)
3. Тест (напечатать для каждого)
1. У родственных слов есть:
а) одинаковое значение
ЭОР (слайд 18)
б) общая часть и общее значение
в) общая часть
2. Выбери верное утверждение. Соедини начало и конец фразы
КОРЕНЬ
- главная часть предложения
- главный член предложения
- общая часть родственных слов
3. Верно ли утверждение: «Слова белый, белеть, белка» - однокоренные
слова
а) да
б) нет
в) не знаю
VII. Итог урока.
Как называется общая часть родственных слов?
Как по-другому называются родственные слова?
- На следующих уроках мы продолжим изучение темы « Корень слова».
- Давайте оценим наш урок и нашу работу.
Рефлексия.
На доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов,
которые им больше подходят к окончанию урока).
1. Урок полезен, всё понятно.
2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3. Ещё придётся потрудиться.
4. Да, трудно всё-таки учиться!
Домашнее задание: Стр. 130. прав., упр. 3.
VIII. Организация на перемену.
Дополнительный материал:
1 группа:
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветок, цветной, цветник.
2 группа:
Лётчик, самолёт, полёт.
Ледяной, ледовый, лёд.
3 группа:
Сад, посадка, посадил.
Род, родители, родил.
Работа в парах//развитие речи.
-Перед вами конверт.
Из данных предложений составьте связный текст.
Снег укрыл пни и кусты.
Вот сугроб.
Утром выпал первый снежок.
Там спит медведь.
-вод-