Учреждение образования «Белорусский государственный экономический университет» УТВЕРЖДАЮ

Учреждение образования «Белорусский государственный экономический
университет»
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФМБК Учреждения
образования «Белорусский
государственный экономический
университет»
_______________ Н.В.Попок
«___» ____________ 2013 г.
Регистрационный №УД-__/р.
Практическая фонетика
Учебная программа для специальности 1-23 01 02 «Лингвистическое
обеспечение межкультурных коммуникаций»
Факультет международных бизнес-коммуникаций
Кафедра делового английского языка
Курсы 1,2
Семестры: 1, 2, 3, 4
Практические (семинарские)
занятия- 230 часов
Всего аудиторных часов
по дисциплине - 230
Всего часов по дисциплине - 230
Зачет 1, 3 семестр
Дифференцированный зачет
2 семестр
Экзамен 4 семестр
Форма получения высшего
образования – дневная
Составила: ст. преподаватель кафедры делового английского языка
О. И. Вашкевич.
2013
Учебная программа составлена на основе базовой учебной программы
«Практическая фонетика 1-го иностранного языка», утвержденной
10.12.2008, регистрационный №97-08/баз
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры
делового английского языка
«15» апреля 2013 г., протокол №9
Заведующий кафедрой _________ доц. В.С. Слепович
Одобрена и рекомендована к утверждению Советом Факультета
международных бизнес-коммуникаций УО «Белорусский Государственный
Экономический Университет».
«
» ________
2013 г., протокол № ___
Председатель _________________ доц. Н.В Попок
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО
ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ДРУГИМИ
ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Название
дисциплины, с
которой
требуется
согласование
Введение в
теорию
межкультурной
коммуникации
Название
кафедры
Межкультурной
экономической
коммуникации
Предложение об
изменениях в
содержании
учебной
программы по
изучаемой
дисциплине
Нет
Решение,
принятое
кафедрой,
разработавшей
учебную
программу (с
указанием даты и
номера
протокола)
№ ______ от
«__ »______ 2013
Н.П.Могиленских
Кандидат филологических наук,
доцент
Н.П. Могиленских
СТРУКТУРА КУРСА
Практическая фонетика английского языка
Курс
1
2
для специальности
1-23 01 02 Межкультурная коммуникация в бизнесе
Семестр
Кол-во часов
Форма контроля
1
108
Дифференцированный
зачет
2
68
Зачет
3
36
Зачет
4
18
экзамен
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность изучения учебной дисциплины
Звуковая природа языка и роль устной коммуникации в общении между людьми
обусловливают особое место фонетики в обучении иностранному языку, цель которого в
настоящее время определяется необходимостью подготовки специалистов, способных
успешно осуществлять речевое общение в условиях межкультурной коммуникации.
Наиболее кратко роль фонетических средств в речевом общении можно определить как
смыслоразличительную. Данное определение включает широкий спектр дифференциаций:
от лексических противопоставлений типа ship vs sheep; 'blue bird vs 'bluebird до логикокоммуникативных (вопрос/утверждение; данное/новое) и модально-коммуникативных,
куда входят прагматически значимые различия.
Будучи относительно закрытой системой с определенным числом элементов (единиц),
фонетика представлена в структуре содержания обучения в виде специального курса,
протяженность которого варьирует в зависимости от конечных целей обучения и его
профессиональной направленности. В высших учебных заведениях, где иностранный язык
изучается как основная специальность, фонетика выделяется в самостоятельную учебную
дисциплину, преподавание которой ведется в течение нескольких семестров. Программа
по практической фонетике английского языка строится на основе взаимодействия
концентрического и последовательного принципов обучения. Это позволяет, с одной
стороны, расширять и углублять нормативные знания, полученные студентами на
предшествующем этапе, и, с другой стороны, обогащать и усложнять их базу знаний
путем включения в число обязательных для изучения тех фонетических явлений, которые
относятся к более тонким модификациям сегментных и супрасегментных звуковых
единиц при их функционировании в различных типах устно-речевого дискурса.
Аналогичным образом произносительные навыки и умения студентов не только
закрепляются в ходе каждого последующего этапа (семестра), но и обогащаются новыми,
более сложными.
Концепция преподавания практической фонетики определяется пониманием данной
дисциплины не только как науки о звучащей речи, но и искусства успешного общения на
иностранном языке. Такой подход делает фонетику и обучение иноязычному
произношению неотъемлемой частью овладения иностранным языком, обеспечивающей
адекватное порождение и восприятие устного речевого высказывания.
Цели и задачи учебной дисциплины
Основной целью курса практической фонетики является овладение студентами знаниями
фонетической системы и основами произносительной нормы английского языка, а также
правилами функционирования единиц фонетической системы в процессе устной
коммуникации.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
— овладение знаниями о конститутивных артикуляторно-перцептивных признаках
английских гласных и согласных фонем и развитие умений и навыков реализации и
перцептивной дифференциации их основных комбинаторно-позиционных вариантов в
связной речи;
— овладение знаниями о типичных акцентно-ритмических структурах слова и фразы и
коммуникативно-значимых
противопоставлениях
высотно-мелодических моделей
английской фразы, а также развитие умений и навыков их реализации и перцептивной
идентификации;
— овладение
закономерностями
высотно-мелодической
просодической
организации различных форм и типов устно-речевого дискурса и развитие умений их
перцептивной идентификации;
—
приобретение профессиональных умений и навыков обучения английскому
произношению и коррекции произносительных ошибок.
Цели и задачи курса практической фонетики английского языка направлены на
приобретение студентами языковой саециальности необходимых когнитивнокоммуникативных компетенций, которые входят в следующие обобщенные типы:
—
академические
(лингвистические),
обеспечивающие
адекватный
выбор
фонетических единиц и их вариантов для передачи смысловых значений;
—
социально-личностные, обеспечивающие интеграцию фонетических умений и
навыков в реальное межличностное и межкультурное иноязычное речевое общение;
—
профессиональные,
обеспечивающие успешное применение полученных
фонетических знаний, умений и навыков в практической профессиональной деятельности.
Требования к уровню освоения учебной дисциплины
В результате усвоения учебной дисциплины «Практическая фонетика первого
иностранного языка (английский)» выпускник языковой специальности должен
знать:
— особенности артикуляционно-перцептивной базы английского языка в сравнении
с артикуляционно-перцептивной базой русского и белорусского языков;
— состав гласных и согласных фонем, принципы их классификации, правила звукобуквенных соответствий в английском языке;
— особенности позиционно-комбинаторного варьирования гласных и согласных
фонем в английском языке;
— основные акцентно-ритмические типы слов в английском языке;
—
основные высотно-мелодические типы английской фразы в соотнесении с
коммуникативными типами предложений и модально-прагматическими типами
речевых актов;
— тенденции акцентно-ритмической организации фразы английского языка;
— основы обучения произношению английского языка с применением аудио- и
компьютерной техники.
уметь:
— произносить и дифференцировать на слух гласные и согласные звуки английского
языка в изолированной позиции, в слоге, словосочетании и во фразе;
— пользоваться
фонетической
транскрипцией
для
отражения
и
воспроизведения фонемной и акцентно-ритмической структуры слова;
— идентифицировать и воспроизводить базовые акцентные типы и тональные контуры
английского
языка
и
использовать
их
в
адекватном коммуникативном
контексте;
— графически изображать интонационную структуру фразы с учетом принятых градаций
высотно-тональных характеристик и типов фразовых ударений;
— читать вслух тексты различных жанрово-стилистических разновидностей, соблюдая
нормативное
произнесение
гласных
и
согласных
звуков
и передавая
просодическими
средствами
семантико-синтаксический
и экспрессивнопрагматический аспекты содержания текста;
— продуцировать
монологические
и
диалогические
высказывания
в
нормальном
темпе
в
соответствии
со
смысловым
содержанием
и
коммуникативной направленностью речевого произведения;
— распознавать и объяснять фонетические ошибки в речи.
Методы (технологии) обучения
Методологической основой курса практической фонетики является признание
целостности и неразрывности языковой системы и взаимодействия ее компонентов
(подсистем). В соответствии с таким пониманием знание звукового строя языка и
овладение произношением рассматриваются как интегральная часть общей программы
обучения иностранному языку, направленной на приобретение студентами необходимых
когнитивно-коммуникативных и профессиональных компетенций.
Методическими основами дисциплины являются:
- взаимодействие концентрического и последовательного принципов обучения;
— одновременность (параллельность) введения сегментных и супрасегментных единиц и
явлений звучащей речи;
— аутентичность образцов звучащей речи как на уровне минимальных речевых
фрагментов (звук, слог), так и на уровне фразы/высказывания и текста;
— опора на аудитивный анализ и перцептивную дискретизацию явлений звучащей речи
при выработке навыков осознанной идентификации сегментных и супрасегментных
звуковых единиц и анализа их перцептивно-артикуляторных признаков;
— последовательная
отработка
навыков
имитации,
воспроизведения
и
продуцирования звуковых единиц в условиях коммуникативной ситуации.
Формы текущего и итогового контроля. Организация самостоятельной работы
студентов
Текущий контроль рекомендуется осуществлять в течение всего года в виде вопросов для
самоконтроля; тестовых заданий аналитического характера; тестов с ключами
(компьютерные тесты); устных сообщений и презентаций; речевой деятельности
студентов. Условия для самостоятельной работы студентов, в частности, для развития
навыков самоконтроля, способствующих интенсификации учебного процесса,
обеспечиваются наличием моделей и ключей в лабораторных работах, в методических
пособиях для самостоятельной работы, так же, как и наличием интонационной разметки
текстов и упражнений в учебниках по практической фонетике.
Вводно-коррективный курс рекомендуется заканчивать коллоквиумом, базовый курс экзаменом. Успеваемость студентов в рамках продвинутого курса рекомендуется
оценивать в форме дифференцированного зачета.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Название разделов, тем или модулей
Количеств
о
практичес
ких часов
Вводно-коррективный курс
Общие сведения об учебной дисциплине
4
Сегментная фонетика
Состав английских гласных и согласных фонем, принципы их 36
классификации и артикуляторно-перцептивные характеристики
1.2.2. Правила звуко-буквенных соответствий в английском языке
4
I.
1.1.
1.2.
1.2.1.
Супрасегментная фонетика. Просодические характеристики и
интонация английской речи
1.3.1. Понятие о тоне. Статический и кинетические тоны, их 10
характеристики и употребление
1.3.2. Интонация утверждений, вопросов, восклицаний, побудительных 10
предложений
1.3.
П.
Основной (базовый) курс
2.1. Сегментная фонетика
2.1.1. Коартикуляция и аллофоническое варьирование гласных
согласных фонем в речи
2.2. Супрасегментная фонетика Просодические характеристики
интонация английской речи
2.2.1. Слог, ударение, ритм
и 32
и
30
2.2.2 Высотно-мелодические типы английской речи, их форма, 50
структурные разновидности и основное значение
III.
Продвинутый курс
3.1. Сегментная фонетика
3.1.1. Особенности модификации согласных в консонантных сочетаниях 8
внутри слова и на межсловных стыках в связной речи.
3.1.2. Английские гласные в безударных слогах.
8
3.2. Супрасегментная фонетика
3.2.1. Основные ритмические структуры английской фразы
8
3.2.2. Высотно-мелодическая структура различных типов речевых единиц 30
и коммуникативных типов высказываний
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Практическая фонетика английского
языка»
I. Модуль I. Вводно-коррективный курс
1.1. Общие сведения об учебной дисциплине
- Понятие о фонетике как науке и учебной дисциплине.
- Понятие о звуковом строе языка и его компонентах.
- Органы речи и их функции в образовании звуков.
- Понятие о фонеме. Принципы классификации английских гласных и согласных
фонем. Сопоставление фонемного состава английского, русского и белорусского языков.
- Понятие об орфоэпической норме английской речи.
1.2. Сегментная фонетика
1.2.1. Состав английских гласных и согласных фонем, принципы их
классификации и артикуляторно-перцептивные характеристики
Гласные
- Гласные переднего ряда:
монофтонги [i:], [i], [e], [æ], дифтонги [ai], [ei], [iə], [εə], [au].
- Гласные смешанного ряда:
монофтонги [з:], [ə], дифтонг [əu].
- Гласные заднего ряда:
монофтонги [а:], [^], [о], [о:], [u], [u:] дифтонги [uə]], [oi].
Сочетания
дифтонгов
с
нейтральным
гласным
так
называемые
трехэлементные гласные [aiə], [auə]
Согласные
- Губно-губные и губно-зубные согласные:
смычно-взрывные [р], [b] и щелевые [f], [v] губно-губной щелевой сонант [w] носовой
сонант [m].
- Переднеязычные смычно-взрывные и щелевые согласные:
апикально-альвеолярные [t], [d], [s], [z], [∫], [3], межзубные [θ], [ð] палатальные [t∫], [d3],
заальвеолярный сонант [r], боковой щелевой сонант [l], носовой сонант [n].
- Среднеязычный сонант [j]
- Заднеязычные согласные:
смычно-взрывные [k], [g], носовой сонант [η].
- Фарингальный щелевой согласный [h].
1.2.2. Правила звуко-буквенных соответствий в английском языке
- Понятие о слоге. Типы слогов. Обусловленность правил чтения гласных букв типом
слога и буквенным окружением. Правила чтения заимствованных слов, словарь
фонетических исключений и так называемых трудных слов.
- Фонетическая реализация морфем. Фонетические варианты морфемы s: произнесение
окончания
множественного
числа
существительных, существительных
в
притяжательном падеже, глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем
неопределенном времени (Present Simple), глагола is в сокращенной форме: he's [hiz], it's
[its]. Фонетические варианты морфемы -ed: wanted [id], watched [t∫t], answered [əd].
Произнесение неличных форм глагола и отглагольных существительных (-ing- forms):
studying
['st^diiη].], playing ['pleiiη].
1.3. Супрасегментная фонетика. Просодические характеристики и интонация
английской речи
Понятие о тоне. Статический и кинетические тоны. Неядерные и ядерные
(терминальные) тоны. Позиция ядерного тона во фразе.
- Нисходящий терминальный тон.
- Восходящий терминальный тон.
- Интонация утверждений, вопросов, восклицаний, побудительных предложений
II. Модуль II . Основной (базовый) курс
2.1. Сегментная фонетика
2.1.1. Коартикуляция и аллофоническое варьирование гласных и согласных фонем в
речи
- Явление палатализации губно-губных [р], [b], [f], [v] и заднеязычных [k], [g] согласных
перед гласными переднего ряда высокого подъема. Светлый и темный оттенки сонанта [1]
в зависимости от окружения.
Явление аспирации в английском языке. Зависимости степени аспирации глухих
смычно-взрывных согласных [р], [t], [k] от позиции в слове. Потеря аспирации согласных
после глухого щелевого [s]: stay.
- Различия в силе артикуляции английских звонких и глухих согласных (fortis/lenis): bedbet.
- Ассимиляция как результат коартикуляции согласных. Явления фрикативного
взрыва (sits), бокового взрыва (little), носового взрыва (mitten), потери взрыва (at
table). Ассимиляция по месту образования преграды
в
сочетаниях
альвеолярноапикальных
согласных [t], [d], [n], [1], [s], [z] с межзубными согласными [θ], [ð].
Ассимиляция по работе голосовых связок и по месту/способу образования в сочетаниях
смычно-взрывных согласных [t], [d], [p], [b], [k], [g] с заальвеолярным сонантом [r].
- Взаимная ассимиляция. Ассимиляция в звукосочетаниях смычных
и
щелевых
согласных с губно-губным сонантом [w]: [tw], [kw], [sw], [dw], [gw].
- Отсутствие ассимиляции в сочетаниях звонких и глухих согласных внутри слога и на
стыке слогов и слов (absent, this bag).
- Особенности произнесения межсловных стыков типа гласный + гласный, согласный +
гласный, согласный + согласный в связной речи.
- Позиционная долгота гласных в английском языке. Модификация длительности
долгих и кратких гласных в зависимости от позиции в слове и во фразе, от фразового
ударения и мелодического контура.
Произнесение наиболее употребительных префиксов и суффиксов английских
существительных, прилагательных и глаголов: (-ous, -иrе и т.д.; pre-, re- и т.д.) Сочетания
гласных внутри слова на стыке морфем, например, при произнесении прилагательных в
сравнительной степени (happy - happier), причастия настоящего времени (studying),
порядковых числительных (twentieth).
2.2. Супрасегментная фонетика. Просодические характеристики и интонация
английской речи
2.2.1. Слог, ударение, ритм
- Слог как минимальная просодическая единица, как носитель словесного и фразового
ударения. Слогообразующая функция сонантов в английском языке.
- Словесное ударение. Понятие об акцентно-ритмической структуре слова. Акцентные
типы слов в английском языке. Слова с одним и двумя ударениями. Слова с главным и
второстепенным ударениями: (,m'm, 'т,т); произнесение ряда сложных и производных
полисиллабических слов с двумя равными ударениями ('т'т).
- Фразовое ударение в английском языке. Типы и виды фразового ударения: ядерное,
предъядерное; полное, частичное. Особенности дистрибуции полного и частичного
ударения во фразе.
Лексико-грамматические
предпосылки
ударности
различных
лексикограмматических классов слов. Зависимость фонетической реализации служебных
слов от фразового ударения: явление редукции служебных слов в безударной позиции во
фразе. Основы ритмической организации фразы. Понятие об акцентно-ритмической
группе как основной единице ритма. Состав
акцентно-ритмической
группы,
особенности реализации ее элементов (проклитик, энклитик) в английской фразе.
2.2.2.
Высотно-мелодические
типы
английской
речи,
их
форма,
структурные разновидности и основное значение
- Понятие об интонационной группе и тональном контуре. Элементы
интонационной структуры.
Понятие о тоне. Статический и кинетические тоны. Неядерные и ядерные
(терминальные) тоны. Позиция ядерного тона во фразе.
- Нисходящий терминальный тон и его высотные варианты (высокий, средний,
низкий); употребление нисходящего терминального тона в повествовательных и
побудительных высказываниях, в специальных вопросах, в речевых единицах, таких
как прямое обращение, в приветствиях, формулах благодарности, в выражении
согласия/несогласия и др.
Восходящий терминальный тон. Высотные варианты восходящего тона (высокий,
средний, низкий). Употребление высокого восходящего тона (High Rise) в переспросах
и неполных общих вопросах; употребление средне-высокого и среднего восходящего тона
(Mid-High Rise, Mid Rise) в полных общих вопросах, в первой части сложносочиненных
предложений для выражения противопоставления, в первой части альтернативных
вопросов, во второй части разделительных вопросов.
Употребление низкого восходящего тона (Low Rise) при перечислении, в общих,
альтернативных
и
разделительных
вопросах,
в
неконечных синтагмах, в
разговорных формулах.
Нисходяще-восходящий терминальный тон (Fall-Rise); его употребление в
повествовательных высказываниях и в разговорных формулах.
III. Модуль III . Продвинутый курс
3.1. Сегментная фонетика
3.1.1. Особенности модификации согласных в консонантных сочетаниях внутри
слова и на межсловных стыках в связной речи.
- Коартикуляционные явления в сочетаниях согласных внутри слова и на стыке слов.
Зависимость степени модификации смежных звуков от характера связи между
ними. Случаи обязательной и необязательной ассимиляции.
- Отсутствие ассимиляции в сочетаниях звонких и глухих согласных. Явление элизии в
консонантных стыках.
Особенности произнесения английских гласных в ударных и безударных слогах.
Редукция гласных и сохранение гласных полного качества в безударной позиции в
слове.
3.1.2. Английские гласные в безударных слогах.
Произнесение гласных [ə], [i] в предударных и заударных слогах. Сохранение гласных
полного качества в безударном слоге как особенность английского произношения.
Редукция служебных слов.
3.2. Супрасегментная фонетика
3.2.1. Основные ритмические структуры английской фразы
- Одноударный ритм. Простая и развернутая структуры.
- Двухударный ритм. Простая и развернутая структуры с энклитиками и проклитиками.
- Трехударный и четырехударный ритм.
3.2.2. Высотно-мелодическая структура различных типов речевых единиц и
коммуникативных типов высказываний
Интонация нефинальных частей высказываний, образованных различными
синтаксическими структурами (адвербиальными оборотами, перечислением, группой
подлежащего, придаточными предложениями и др.).
- Интонация вводных фраз; слов автора; прямого обращения в различной позиции во
фразе.
- Интонация разговорных формул. Обусловленность интонационного выражения
формул вежливости их модально-прагматическим значением.
Интонация коммуникативных типов высказываний: повествований; общих,
специальных, альтернативных и разделительных вопросов; побудительных высказываний.
Модально-прагматические
варианты
различные типы речевых актов.
коммуникативных типов высказываний как
1
Количеств
о
аудиторны
х часов
3 42 5
6
7
Формы
контроля
знаний
Литература
Название
раздела, темы,
занятия;
перечень
изучаемых
вопросов
Лекции
Практические занятия
Лабораторные занятия
Управляемая
самостоятельная
Материальное
работа
студентаобеспечение занятия
(наглядные, методические пособия и
др)
Номер раздела,
темы, занятия
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (продолжающие)
ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА
1-й семестр (108 часов)
8
9
Введение
(терминология,
1.
органы речи,
транскрипционные символы,
типы слогов, правила чтения)
Классификация
английских
2.
гласных и согласных звуков
6
PT p. 4-29
Фронтальны
й, индив-й
опросы
4
ПФ p. 5-10
Звуки
3. [i:, i, ]
Альтернативные вопросы
6
ВКК p. 2-3
SorS Unit 1 ex 1,2, test, dialogue,
Unit 2 ex 1,2, test, dialogue,
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Звуки
4. [e, æ]
Интонация утверждений,
общих и специальных
вопросов
Словесное ударение
Звуки
5. [a:, ^]
Интонация перечисления
Интонация восклицаний
TEST
4
Звуки
6. [o, o: ]
Интонация побудительных
предложений
4
Звуки
7. [υ, u: ]
Интонация разделительного
вопроса(1тип)
Фразовое ударение
6
Звуки
8. [ə:, ə]
Интонация разделительного
вопроса(2 тип)
4
ВКК p. 4-7;
SorS Unit 3 ex 1,2, test, dialogue,
converstion, intonation;
Unit 4 ex 1,2, test, dialogue, stress,
conversation
ВКК p. 8-10;
SorS Unit 5 ex 1,2, test, dialogue,
intonation;
Unit 6 ex 1,2, 3 test, dialogue,
intonation
Unit 7 ex. 1, 2, 3
ВКК p. 11-12;
SorS Unit 8 ex 1,2, test, dialogue,
intonation;
Unit 9 ex 1,2, 3 test, dialogue,
intonation
ВКК p. 13-14;
SorS Unit 10 ex 1,2, test, dialogue,
intonation;
Unit 11 ex 1,2, 3 test, dialogue,
stress
ВКК p. 15-19;
SorS Unit 12 ex 1,2, 3, 4test,
dialogue, intonation;
Unit 13 ex 1,2, 3 test, dialogue;
6
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы, тест
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Дифтонги
[ei, ai]
9.
Интонация переспроса
4
Дифтонги
[oi, au]
10.
4
Дифтонги
[əu, i ə, εə]
11.
Связующее [r]
6
Звуки
12. [p,b]
4
Звуки
13. [t,d]
Произношение окончания -ed
4
Звуки
14. [k,g]
Фразовое ударение в
конструкции “stone wall”
6
TEST
Звуки
15. [s,z]
Удлинение согласных [s,z]
4
16.
Звуки
[∫, 3] Удлинение
согласных [∫,3]
4
17. [t∫, d3]
Звуки
Произношение сочетаний
звуков [t∫, d3]
4
18. [f,v,w]
Звуки
Интонация предложений
с “if”
4
19. [j,h]
Звуки
6
Unit 14 ex 1, 2, 3
ВКК p. 20- 22;
SorS Unit 15 ex 1,2, test, dialogue,
intonation;
Unit 16 ex 1,2, 3 test, dialogue,
conversation
ВКК p. 23-25;
SorS Unit 17 ex 1,2, test, dialogue,
stress;
Unit 18 ex 1, 2, 3
Unit 19 ex 1,2, 3 test, dialogue,
stress
ВКК p. 26-29;
SorS Unit 20 ex 1, 2, 3, 4,
dialogue;
Unit 21 ex. 1, 2 , 3
Unit 22 ex 1, 2, dialogue, joining
words
Unit 23 ex 1, 2, dialogue, joining
words
ВКК p. 30-32;
SorS Unit 24 ex 1,2, 3, dialogue,
intonation, game;
Unit 25 ex 1,2, 3 test, dialogue,
stress
ВКК p. 33-35;
SorS Unit 26 ex 1,2, 3, dialogue,
conversation;
Unit 27 ex 1,2, 3 test, dialogue,
pronounciation
ВКК p. 36-37;
SorS Unit 28 ex 1,2, 3, 4,
dialogue, stress;
Unit 29 ex 1,2, test, dialogue,
stress
ВКК p. 38-41;
SorS Unit 30 ex 1,2, 3, dialogue,
joining sounds, drill, conversation,
reading;
Unit 31 ex 1,2, 3 test, dialogue,
drills
ВКК p. 42-43;
SorS Unit 32 ex 1,2, 3, test,
dialogue, joining sounds,
conversation;
Unit 33 ex 1, reading,
conversation, drill
ВКК p. 44-45;
SorS Unit 34 ex 1,2, test, dialogue,
recipe;
Unit 35 ex 1,2, test, dialogue,
joining sounds
ВКК p. 46-49;
SorS Unit 36 ex 1,2, 3, test,
dialogue, intonation, jumbled
sentences
Unit 37 ex 1, 2, 3 reading,
dialogue, conversation
Unit 38 ex 1,2, 3, test, dialogue,
intonation, jumbled sentences
ВКК p. 50-52;
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Индив-й
опрос, тест
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронталь
ный,
индив-й
опросы
Фронталь
ный,
индив-й
опросы
Фронталь
ный,
индив-й
опросы
Фронталь
TEST
20. [θ,ð]
Звуки
4
21. [m,n, η]
Звуки
4
22. [l, r]
Звуки
Темный и
светлый [l]
6
23.
Повторение
24.
ИТОГОВЫЙ
ТЕСТ
2
2
SorS Unit 39 ex 1,2, 3, test,
dialogue, conversation;
Unit 40 ex 1,2, 3 test, dialogue,
intonation, conversation
ный,
индив-й
опросы,
тест
ВКК p. 52-53;
SorS Unit 30 ex 1,2, 3, test,
dialogue, stress;
Unit 31 ex 1,2, 3, 4, test, dialogue,
stress
ВКК p. 53-56;
SorS Unit 43 ex 1, dialogue,
intonation;
Unit 44 ex 1,2, test, dialogue;
Unit 45 ex 1, 2, 3, test, dialogue
ВКК p. 57-60;
SorS Unit 46 ex 1,2, test, dialogue;
Unit 47 ex 1, dialogue, intonation;
Unit 48 ex 1, 2, test, dialogue;
Unit 49 ex 1, dialogue
Фронтальны
й, индив- й
опросы
Фронтальны
й, индив- й
опросы
Фронтальны
й, индив- й
опросы
1
1
2
Палатализация и аспирация
согласных. Различия в
артикуляции глухих и звонких
согласных. Фрикативный взрыв.
Долгота гласных в английском
языке.
3
4
4
5
6
7
8
ПФ p.10-26 sound ex 1-13,
intonation ex 1-8, vocabulary and
speech ex 1-4
Форма контроля знаний
Литература
Лабораторные занятия
Управляемая
самостоятельная работа
студентов
Материальное
обеспечение занятия
Практические занятия
Количество
аудиторных
часов
лекции
Номер раздела, занятия, темы
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
(наглядные, методические пособия и
др)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА
2-й семестр (68 часов)
9
Фронтальный,
индив- й
опросы
Сочетание смычных глухих
согласных со щелевым [s].
Понятие об интонационной
структуре. Нисходящий
терминальный тон в
побудительных высказываниях.
Слогообразующая функция
сонантов в английском языке.
Боковой взрыв. Носовой взрыв.
Смысловой глагол have
в безударной позиции. Фразовое
ударение и редукция служебных
слов. Позиция ядерного слога во
фразе. Высотные характеристики
ударных и безударных слогов в
шкале.
Потеря взрыва. Понятие об
интонационной группе. Фразы,
состоящие из двух интонационных
групп. Интонация
развернутых побудительных фраз.
4
ПФ p.27-36 sound ex 1-12,
intonation ex 1-6, vocabulary and
speech ex 1-3
Фронтальный,
индив- й
опросы
2
ПФ p.38- 51sound ex 1-10,
intonation ex 1-3, out-of-class ex
1-6 vocabulary and speech ex 1-5
Фронтальный,
индив- й
опросы
4
ПФ p.52-61 sound ex 1-9,
intonation ex 1-3, out-of-class
ex1-7, vocabulary and speech ex
1-4
Фронтальный,
индив- й
опросы
5
Нисходящий терминальный тон во
фразах с прямым обращением.
Основы ритмической организации
фразы.
TEST
2
ПФ p.61-71 sound ex 1-7,
intonation ex 1-6, out-of-class
ex1-8, vocabulary and speech ex
1-3
Фронтальный,
индив- й
опросы, тест
6
Ассимиляция в сочетаниях
согласных с [θ] и [ð].
Основы ритмической организации
фразы. Терминальный восходящий
тон и его высотные варианты.
Высокий восходящий тон. Форма
и основное значение.
Употребление высокого
восходящего тона в переспросах и
неполных общих вопросах.
Средний восходящий
тон. Употребление
cреднего
восходящего
терминального тона в
полных общих
вопросах
Связующее [r]. Употребление
высокого восходящего тона в
сложно-сочиненных
предложениях.
TEST
4
ПФ p.74-84 sound ex 1-7,
intonation ex 1-5, out-of-class ex
1-6, vocabulary and speech ex 1-6
Фронтальный,
индив- й
опросы
2
ПФ p.85-93 sound ex 1-8,
intonation ex 1-5, out-of-class
ex1-5, vocabulary and speech ex
1-4
Фронтальный,
индив- й
опросы
2
ПФ p. 93-99 sound ex 1-5,
intonation ex 1-3, out-of-class
ex1-3, vocabulary and speech ex
1-3
Фронтальный,
индив- й
опросы, тест
2
3
4
7
8
9
Низкий восходящий
терминальный тон и его
употребление при перечислении.
2
ПФ p.99-108 sound ex 1-12,
intonation ex 1-6, out-of-class ex
1-5, vocabulary and speech ex 1-4
Фронтальный,
индив- й
опросы
10
Ассимиляция в сочетаниях
согласных с сонантом [r].
Акцентные типы слов в
английском языке. Слова с двумя
ударениями
Высокий восходящий тон в
разделительных вопросах .
Ударность неопределенных
местоимений some, any.
Распределение ударений в
конструкциях there is, there are.
Редукция глагола to be
4
ПФ p.109-119 sound ex 1-11,
intonation ex 1-2, out-of-class
ex1-3, vocabulary and speech ex
1-4
Фронтальный,
индив- й
опросы
4
ПФ p.122-134 sound ex 1-13,
intonation ex 1-6, out-of-class
ex1-7, vocabulary and speech ex
1-6
Фронтальный,
индив- й
опросы
4
ПФ p.135-142 sound ex 1-5,
intonation ex 1-4, out-of-class
ex1-5, vocabulary and speech ex
1-4
Фронтальный,
индив- й
опросы
13
Ассимиляция в звукосочетаниях
[tw, kw, sw, dw, gw].
Низкое частичное ударение в
предударной части фразы и в
шкале. Ударность указательных
местоимений.
Употребление нисходящего тона в
специальных вопросах.
Редуцированные формы глагола to
be в специальных
вопросах. Полная форма
предлогов в безударной позиции
Акцентная структура специальных
вопросов.
4
ПФ p.143-148 sound ex 1-8,
intonation ex 1-4, out-of-class
ex1-4, vocabulary and speech ex
1-4;
p.149-159 sound ex 1-10,
intonation ex 1-4, out-of-class
ex1-5, vocabulary and speech ex
1-4
Фронтальный,
индив- й
опросы, тест
14
TEST
Двухсинтагменная интонационная
структура. Интонация
альтернативных вопросов.
4
ПФ p.159-165 sound ex 1-3,
intonation ex 1-3, out-of-class
ex1-4, vocabulary and speech ex
1-5
Фронтальный,
индив- й
опросы
11
12
15
Сочетание звонких и глухих
согласных. Нисходящевосходящий терминальный тон –
форма и значение
2
ПФ p.167-177 sound ex 1-9,
intonation ex 1-4, out-of-class
ex1-8, vocabulary and speech ex
1-3
Фронтальный,
индив- й
опросы
16
Нисходяще-восходящий
терминальный тон в
повествовательных фразах.
Скользящая шкала.
4
ПФ p.178-186 sound ex 1-6,
intonation ex 1-2, out-of-class
ex1-5, vocabulary and speech ex
1-3
Фронтальный,
индив- й
опросы, тест
TEST
17
Сочетания дифтонгов [ai, au, əu] с
нейтральным гласным [ə].
Нисходяще-восходящий тон в
побудительных высказываниях.
4
ПФ p.186-191 sound ex 1-3,
intonation ex 1-3, out-of-class
ex1-4, vocabulary and speech ex
1-3
Фронтальный,
индив- й
опросы
18
Варианты нейтрального гласного.
Употребление нисходящевосходящего терминального тона в
разговорных формулах.
4
ПФ p.192-198 sound ex 1-9,
intonation ex 1-6, out-of-class ex
1-5, vocabulary and speech ex 1-3
Фронтальный,
индив- й
опросы
19
4
ПФ p.199-208 sound ex 1-6,
intonation ex 1-6, out-of-class
ex1-5, vocabulary and speech ex
1-3
Фронтальный,
индив- й
опросы
20
Слова с двумя ударениями в
связной речи. Ударность
английских суффиксов и
префиксов. Интонационная
структура многосинтагменных
фраз.
Повторение.
21
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ЛИТЕРАТУРА
Основная
Белогурова, С.А. Вводно-коррективный курс по фонетике английского языка: ЭУМИ / С,А. Белогурова,
О.И. Вашкевич, О.Л. Хаецкая. – Минск : УО БГЭУ, 2009. – 60 с. (ВКК)
Карневская, Е.Б. Практическая фонетика английского языка на продвинутом этапе обучения: учебник /
Е.Б. Карневская, У.А. Мисуно, Л.Д. Раковская; под общ. ред. Е.Б.Карневской. –Минск : Аверсэв, 2003. –
400 с. + CD (ПФПЭ)
Практическая фонетика английского языка: учебник / Е.Б.Карневская [и др]; под общ. ред.
Е.Б.Карневской. – 5-е изд. – Минск : Симон, 2007. – 356 с. + CD (ПФ)
Сидоренко Г.И. Pronunciation Training: Г.И. Сидоренко. - Минск: БГЭУ, 1993. – 37 с. (PT)
Baker, Ann Ship or Sheep? / Ann Baker. – Cambridge : Cambridge University Press, 2000. – 230 р. + CD
(SorS)
Дополнительная
Baker, A. Tree or Three? An Elementary Pronunciation Course / A. Baker. Cambridge : Cambridge University
Press, 1993. - 124 с. + CD.
Практическая фонетика английского языка: учебник / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, Л.А. Кантер и др. –
М.: Высшая школа, 2000. – 352 с.
O'Connor, J. D. Better English Pronunciation / J. D. O'Connor, - Second Edition. – Cambridge : Cambridge
University Press, 1993. – 256 р.
9. Merkulova, Y.M. English for University Students / Y.M.Merkulova. – Санкт-Петербург :
Союз, 2003. – 384 р.
10. Hancock, Mark English Pronunciation in Use / Mark Hancock. - Cambridge : Cambridge
University Press, 2003. – 197 р.
11. O'Connor, J.D. Sounds English / J.D. O'Connor, Clare Fletcher. – Longman, 1989. – 125 р.
Рекомендуемое содержание дифференцированного зачета
Дифференцированный зачет включает письменную и устную формы тестирования, по результатам
которых выставляется общая оценка.
Письменное тестирование:
1. Транскрибирование предложений
Устная часть:
1.
2.
3.
Ответ наизусть диалога
Чтение вслух слов и комбинаций слов в соответствии с правилами английского произношения.
Чтение вслух высказывания в соответствии с интонационной разметкой.
Рекомендуемое содержание зачета
Дифференцированный зачет включает письменную и устную формы тестирования, по результатам
которых выставляется общая оценка.
Письменное тестирование:
1.Транскрибирование предложений
2. Интонирование предложений
3. Определение вида ассимиляции в сочетаниях звуков.
Устная часть:
1. Ответ наизусть стихотворения
2. Интонационное оформление высказываний (интонирование) в соответствии с их семантикой и ролью
в заданном коммуникативном контексте.
3. Анализ звуковых явлений в отрывке.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (начинающие)
ПРАКТИЧЕСКЯ ФОНЕТИКА
2-й семестр (72 часа)
1
3 42 5
6
7
Формы
контроля
знаний
Литература
Практические занятия
Лабораторные занятия
Управляемая
самостоятельная
Материальное
работа
студентаобеспечение занятия
(наглядные, методические пособия и
др)
Количество
аудиторных
часов
Лекции
Номер раздела, темы,
занятия
Название
раздела, темы,
занятия;
перечень
изучаемых
вопросов
8
9
Звуки
25. [i:, i, ]
Альтернативные вопросы
4
ВКК p. 2-3
SorS Unit 1 ex 1,2, test, dialogue,
Unit 2 ex 1,2, test, dialogue,
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Звуки
26. [e, æ]
Интонация утверждений,
общих и специальных
вопросов
Словесное ударение
Звуки
27. [a:, ^]
Интонация перечисления
Интонация восклицаний
4
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Звуки
28. [o, o: ]
Интонация побудительных
предложений
TEST
2
Звуки
29. [υ, u: ]
Интонация разделительного
вопроса(1тип)
Фразовое ударение
4
Звуки
30. [ə:, ə]
Интонация разделительного
вопроса(2 тип)
2
Дифтонги
[ei, ai]
31.
Интонация переспроса
4
Дифтонги
[oi, au]
32.
2
ВКК p. 4-7;
SorS Unit 3 ex 1,2, test, dialogue,
converstion, intonation;
Unit 4 ex 1,2, test, dialogue, stress,
conversation
ВКК p. 8-10;
SorS Unit 5 ex 1,2, test, dialogue,
intonation;
Unit 6 ex 1,2, 3 test, dialogue,
intonation
Unit 7 ex. 1, 2, 3
ВКК p. 11-12;
SorS Unit 8 ex 1,2, test, dialogue,
intonation;
Unit 9 ex 1,2, 3 test, dialogue,
intonation
ВКК p. 13-14;
SorS Unit 10 ex 1,2, test, dialogue,
intonation;
Unit 11 ex 1,2, 3 test, dialogue,
stress
ВКК p. 15-19;
SorS Unit 12 ex 1,2, 3, 4test,
dialogue, intonation;
Unit 13 ex 1,2, 3 test, dialogue;
Unit 14 ex 1, 2, 3
ВКК p. 20- 22;
SorS Unit 15 ex 1,2, test, dialogue,
intonation;
Unit 16 ex 1,2, 3 test, dialogue,
conversation
ВКК p. 23-25;
SorS Unit 17 ex 1,2, test, dialogue,
stress;
Unit 18 ex 1, 2, 3
4
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы, тест
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы,
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Дифтонги
[əu, i ə, εə]
33.
Связующее [r]
4
TEST
Звуки
34. [p,b]
2
Звуки
35. [t,d]
Произношение окончания ed
4
Звуки
36. [k,g]
Фразовое ударение в
конструкции “stone wall”
4
Звуки
37. [s,z]
Удлинение согласных [s,z]
2
38.
Звуки
[∫, 3] Удлинение
согласных [∫,3]
4
39. [t∫, d3]
Звуки
Произношение
сочетаний звуков [t∫, d3]
4
40. [f,v,w]
Звуки
Интонация
предложений с “if”
4
TEST
41. [j,h]
Звуки
2
42. [θ,ð]
Звуки
4
43. [m,n, η]
Звуки
4
Unit 19 ex 1,2, 3 test, dialogue,
stress
ВКК p. 26-29;
SorS Unit 20 ex 1, 2, 3, 4,
dialogue;
Unit 21 ex. 1, 2 , 3
Unit 22 ex 1, 2, dialogue, joining
words
Unit 23 ex 1, 2, dialogue, joining
words
ВКК p. 30-32;
SorS Unit 24 ex 1,2, 3, dialogue,
intonation, game;
Unit 25 ex 1,2, 3 test, dialogue,
stress
ВКК p. 33-35;
SorS Unit 26 ex 1,2, 3, dialogue,
conversation;
Unit 27 ex 1,2, 3 test, dialogue,
pronounciation
ВКК p. 36-37;
SorS Unit 28 ex 1,2, 3, 4,
dialogue, stress;
Unit 29 ex 1,2, test, dialogue,
stress
ВКК p. 38-41;
SorS Unit 30 ex 1,2, 3, dialogue,
joining sounds, drill, conversation,
reading;
Unit 31 ex 1,2, 3 test, dialogue,
drills
ВКК p. 42-43;
SorS Unit 32 ex 1,2, 3, test,
dialogue, joining sounds,
conversation;
Unit 33 ex 1, reading,
conversation, drill
ВКК p. 44-45;
SorS Unit 34 ex 1,2, test, dialogue,
recipe;
Unit 35 ex 1,2, test, dialogue,
joining sounds
ВКК p. 46-49;
SorS Unit 36 ex 1,2, 3, test,
dialogue, intonation, jumbled
sentences
Unit 37 ex 1, 2, 3 reading,
dialogue, conversation
Unit 38 ex 1,2, 3, test, dialogue,
intonation, jumbled sentences
ВКК p. 50-52;
SorS Unit 39 ex 1,2, 3, test,
dialogue, conversation;
Unit 40 ex 1,2, 3 test, dialogue,
intonation, conversation
ВКК p. 52-53;
SorS Unit 30 ex 1,2, 3, test,
dialogue, stress;
Unit 31 ex 1,2, 3, 4, test, dialogue,
stress
ВКК p. 53-56;
Фронтальны
й, индив-й
опросы, тест
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Индив-й
опрос, тест
Фронтальны
й, индив-й
опросы
Фронталь
ный,
индив-й
опросы
Фронталь
ный,
индив-й
опросы
Фронталь
ный,
индив-й
опросы,
тест
Фронталь
ный,
индив-й
опросы
Фронтальны
й, индив- й
опросы
Фронтальны
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
44. [l, r]
Звуки
Темный и
светлый [l]
4
45.
Повторение
46.
Итоговый
тест
2
2
SorS Unit 43 ex 1, dialogue,
intonation;
Unit 44 ex 1,2, test, dialogue;
Unit 45 ex 1, 2, 3, test, dialogue
ВКК p. 57-60;
SorS Unit 46 ex 1,2, test, dialogue;
Unit 47 ex 1, dialogue, intonation;
Unit 48 ex 1, 2, test, dialogue;
Unit 49 ex 1, dialogue
й, индив- й
опросы
Фронтальны
й, индив- й
опросы
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ЛИТЕРАТУРА
Основная
Белогурова, С.А. Вводно-коррективный курс по фонетике английского языка: ЭУМИ / С,А. Белогурова,
О.И. Вашкевич, О.Л. Хаецкая. – Минск : УО БГЭУ, 2009. – 60 с. (ВКК)
Карневская, Е.Б. Практическая фонетика английского языка на продвинутом этапе обучения: учебник /
Е.Б. Карневская, У.А. Мисуно, Л.Д. Раковская; под общ. ред. Е.Б.Карневской. –Минск : Аверсэв, 2003. –
400 с. + CD (ПФПЭ)
Практическая фонетика английского языка: учебник / Е.Б.Карневская [и др]; под общ. ред.
Е.Б.Карневской. – 5-е изд. – Минск : Симон, 2007. – 356 с. + CD (ПФ)
Сидоренко Г.И. Pronunciation Training: Г.И. Сидоренко. - Минск: БГЭУ, 1993. – 37 с. (PT)
Baker, Ann Ship or Sheep? / Ann Baker. – Cambridge : Cambridge University Press, 2000. – 230 р. + CD
(SorS)
Дополнительная
Baker, A. Tree or Three? An Elementary Pronunciation Course / A. Baker. Cambridge : Cambridge University
Press, 1993. - 124 с. + CD.
Практическая фонетика английского языка: учебник / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, Л.А. Кантер и др. –
М.: Высшая школа, 2000. – 352 с.
O'Connor, J. D. Better English Pronunciation / J. D. O'Connor, - Second Edition. – Cambridge : Cambridge
University Press, 1993. – 256 р.
9. Merkulova, Y.M. English for University Students / Y.M.Merkulova. – Санкт-Петербург :
Союз, 2003. – 384 р.
10. Hancock, Mark English Pronunciation in Use / Mark Hancock. - Cambridge : Cambridge University
Press, 2003. – 197 р.
11. O'Connor, J.D. Sounds English / J.D. O'Connor, Clare Fletcher. – Longman, 1989. – 125 р.
Рекомендуемое содержание зачета
Зачет включает письменную и устную формы тестирования, по результатам которых выставляется
общая оценка.
Письменное тестирование:
2. Транскрибирование предложений
Устная часть:
1.
Ответ наизусть диалога
2.
Чтение вслух слов и комбинаций слов в соответствии с правилами английского произношения.
3.
Чтение вслух высказывания в соответствии с интонационной разметкой.
1.
2.
3.
4.
5.
ЛИТЕРАТУРА
Белогурова, С.А. Вводно-коррективный курс по фонетике английского языка: ЭУМИ /
С,А. Белогурова, О.И. Вашкевич, О.Л. Хаецкая. – Минск : УО БГЭУ, 2009. – 60 с.
(ВКК)
Карневская, Е.Б. Практическая фонетика английского языка на продвинутом этапе
обучения: учебник / Е.Б. Карневская, У.А. Мисуно, Л.Д. Раковская; под общ. ред.
Е.Б.Карневской. –Минск : Аверсэв, 2003. – 400 с. + CD (ПФПЭ)
Практическая фонетика английского языка: учебник / Е.Б.Карневская [и др]; под общ.
ред. Е.Б.Карневской. – 5-е изд. – Минск : Симон, 2007. – 356 с. + CD (ПФ)
Сидоренко Г.И. Pronunciation Training: Г.И. Сидоренко. - Минск: БГЭУ, 1993. – 37 с.
(PT)
Baker, Ann Ship or Sheep? / Ann Baker. – Cambridge : Cambridge University Press, 2000. –
230 р. + CD (SorS)
Дополнительная
6. Baker, A. Tree or Three? An Elementary Pronunciation Course / A. Baker. Cambridge :
Cambridge University Press, 1993. - 124 с. + CD.
7. Практическая фонетика английского языка: учебник / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт,
Л.А. Кантер и др. – М.: Высшая школа, 2000. – 352 с.
8. O'Connor, J. D. Better English Pronunciation / J. D. O'Connor, - Second Edition. –
Cambridge : Cambridge University Press, 1993. – 256 р.
9. Merkulova, Y.M. English for University Students / Y.M.Merkulova. – Санкт-Петербург :
Союз, 2003. – 384 р.
10. Hancock, Mark English Pronunciation in Use / Mark Hancock. - Cambridge : Cambridge
University Press, 2003. – 197 р.
11. O'Connor, J.D. Sounds English / J.D. O'Connor, Clare Fletcher. – Longman, 1989. – 125 р.
ОБРАЗЕЦ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
1. Transcribe the sentences:
What will you have for lunch, Barbara?
2. Intone the following:
An apple is a vegetable, isn’t it? (uncertainty)
3. Transcribe and intone.
- Who will take charge? – I’m not sure, maybe Helen.
ОБРАЗЕЦ КАРТОЧКИ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА
(ПРОДОЛЖАЮЩИЕ) ИЛИ ЗАЧЕТА (НАЧИНАЮЩИЕ)
I. Прочитайте вслух слова и комбинации слов в соответствии с правилами
английского произношения.
1. perhaps
2. untrue
3. eat
4. changed
5. nose
6. surprises
7. drunk
8. feel
9. thousand
10. yellow
II. Прочитайте вслух высказывания в соответствии с интонационной разметкой.
1. You are late again, aren’t you?
2. - I won the first prize! – Did you?
3. I bought some milk and four apples.
4. What time is it now?
5. It was a lovely winter afternoon.
СПИСОК ОТРЫВКОВ НАИЗУСТЬ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА
(ПРОДОЛЖАЮЩИЕ) ИЛИ ЗАЧЕТА (НАЧИНАЮЩИЕ)
1. Unit 5
I love you
2. Unit 16
Mike, Myra and Violet
3. Unit 4
A bad hijacker
4. Unit 1
In a restaurant
5. Unit 12
The worst nurse
6. Unit 41
7. Unit 20
8. Unit 42
9. Unit 34
10. Unit 32
11. Unit 38
12. Unit 40
13. Unit 3
14. Unit 35
15. Unit 45
Gossips
Snow in October
The hat in the window
At the butcher's shop
A special washing machine
A walk in the woods
A horrible accident
An expensive holiday
George Churchill
Noisy neighbours
СПИСОК ОТРЫВКОВ НАИЗУСТЬ ДЛЯ ЗАЧЕТА (ПРОДОЛЖАЮЩИЕ)
1. Bed in summer
2. The arrow and the song
3. My heart’s in the highlands
4. To a false friend
5. Good name
6. The season
7. Leisure