upload/images/files/литература 9 класс (1)

Приложение № 2
Раздел I.
1. Пояснительная записка
Название программы: Литература.
На сколько часов рассчитана рабочая программа: 3 часа.
Учебник: В.Я Коровина. Литература. 9 класс. М.: Просвещение, 2011.
Уровень программы: общеобразовательный.
Характеристика особенностей: Включены произведения: А.С.Пушкин Поэма «Цыганы».К.Н.Батющков. Лирика. А.В.Кольцов.
СтихотворенияА.Н.Островский пьеса «Бедность не порок».М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце» и др.
Цели и задачи курса: Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к как явлению культуры,
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, функционировании в различных сферах и
ситуациях, обеспечивающих свободное владение русским языком, освоение знаний о русском языке, его устройстве , формировании умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.
Ключевые компетенции, которые приобретут учащиеся за учебный период: Учащиеся должны знать:авторов и содержание изученных
художественных произведений;основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как
жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума(начальное представление); понятие о классицизме, историзм
художественной лите-ратуры(начальное представление); поэма, роман романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира,
юмор(развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык,
художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы(развитие представлений);
конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент
композиции(начальное представление); герой-повествователь(развитие представлений).
Практическая деятельность: видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих
классов;обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;видеть своеобразие решений общей проблемы писателями
разных эпох;различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике; определять ритм и стихотворный размер в
лирическом произведении; сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и различие в авторской позиции; видеть
конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет
произведения; выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;редактировать свои сочинения и сочинения
сверстников.
Виды деятельности, предусмотренные для подготовки к государственной итоговой аттестации: пересказ (подробный, сжатый,
выборочный с изменением лица), развернутый ответ на поставленный вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по
произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; Сочинение на основе
литературного произведения или анализ эпизода; тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющим
начитанность учащихся, теоретико - литературные знания; творческий зачет, защита проектов
Мониторинг качества обучения
Виды контроля
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
Административный контроль знаний, умений и
навыков
Количество плановых
контрольных работ
Количество практических 1
работ(сочинение)
Количество лабораторных
работ
Количество самостоятельных работ(внеклассное
чтение)
Количество других видов
работ(развитие речи теория)
Количество экскурсий
1
.
1
1
1
Год
Итого
1
1
2
2
1
1
1
1
Примерное календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс
№
Кол-во
часов
Тема урока
Тип урока
1
Введение. Литература как искусство слова.
1
Повторительно- обобщающий урок
2
«Слово о полку Игореве - величайший памятник
древнерусской литературы»
« За землю Русскую». Осмысление текста
памятника.
1
Урок усвоения новых знаний
1
Комбинированный
4
Вечные образы «Слова»
1
Комбинированный
5
Поэтическое искусство автора.
1
Комбинированный
6
7
Поэтическое искусство автора.
Урок развития речи . Анализ эпизода «Плач
Ярославны»
1
1
Комбинированный
Урок развития речи
8
9
Литературная игра «Мир Игоревой песни»
Характеристика русской литературы 18 века.
1
1
Урок контроля
Урок усвоения новых знаний
10
М.В.Ломоносов «Живое единство наук и
художеств»
Г.Р.Державин: поют и гражданин. Особенности
классицизма в поэзии Державина.
« Не раб, но человек». Жизненный подвиг
А.Н.Радищева.
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Урок развития речи. Сжатое изложение с
творческим заданием по главе Любань»
« Он имел душу, он имел сердце!». Н.М.Карамзин.
Повесть «Бедная Лиза».
1
Урок развития речи
1
Урок усвоения новых знаний
15
«Призрак счастья» в повести Карамзина. Главные
герои повести.
1
Комбинированный
16
Золотой век русской литературы.
1
Урок усвоения новых знаний
3
11
12
13
14
Планируемые результаты освоения материала
Дата
проведения
План Факт
Знать: образную природу словесного ис-ва
Понимать: историю лит-ры как совокупность
призведений народа;связь лит-ры с общественной и
культурной жизнью данной эпохи.
Уметь: аргументировано ответить на вопросы.
Истор.основа памятника, история открыт., содерж.,
жанр, строить монол.высказыван.
Жанр и композ., нарвств.патриот.идея,
изобр.выразит.ср-ва, выделять смысл.части, выр-но
читать
Приемы создания хар-ов героев, худ.ср-во
выразит.ти , характер.героев.
Автор поэтич.переводов и переложений.
Сен.
1нед.
Образ автора.
Содерж.фрагментов, роль эпизода в идейном
содерж., позиция автора и ее отраж.в тексте;
письменное высказывание.
Текст произвед., выраж-ть свое отнош.к прочит.
Признаки классицизма, особ-ти эпохи
Просвещения, истор.обстановка 18в.; роль л-ры
18в. в послед.развитии культ.традиций
Факты жизни и тв-ва, характ.особ-ти оды.
3 нед.
3 нед.
Факты жизни и тв-ва, новаторство поэзии
Державина, воспринимать и анализ.текст.
Черты сентиментализма, особ-ти жанра
путешествия, стиля; строить высказыв., опред.тему,
идею, авторскую позицию.
Приемы сжатия текста, письменное высказыв.
5 нед.
Факты жизни и тв-ва, содерж.повести, признаки
сентиментализма, проблематика, роль пейзажа и
рассказчика; строить монолог.высказывание.
Черты жанра сентим.повести, сюжет произвед;
противор.хар-ры героев и способы их психол.харки.
Общ.хар-ка развит.рус.л-ры, отлич.черты
романтизма, национ.самобытность; развернуто
2 нед.
2 нед.
2 нед.
3 нед.
4 нед.
4 нед.
4 нед.
5 нед.
Окт.
2 нед
2 нед.
2 нед.
3 нед.
17
« Его стихов пленительная сладость».(А. С.
Пушкин). В.А.Жуковский. Жизнь и творчество.
1
Комбинированный
18
Нравственный мир героини баллады «Светлана»
как средоточие народного духа и христианской
веры.
«Могучее проявление русского духа». Очерк
жизни и творчества А.С.Грибоедова
«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1
действия комедии.
1
Комбинированный
обоснывывать рассужд.
Факты жизни и тв-ва, понимат. поэт.текст,
символ.смысл, выр-но читать, выборочно
пересказывать, участв.в диалоге, аргументировано
выражать св.т.зр.
Жанр.особ-ти баллады, сюжет, анализ.
1
Урок усвоения новых знаний
Факты жизни и тв-ва, истор.созд.комедии,.
4 нед.
1
Комбинированный
4 нед.
«Век нынешний и век минувший». Анализ 2
действия
«Можно ль против всех!». Анализ 3 действия.
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
24
«Не образумлюсь…виноват…». Анализ 4
действия.
Жанр высокой комедии
1
Повторительно- обобщающий урок
Литературоведч.понятия (комедия, конфликт,
интрига, сюжет), текст комедии, действ.лиц, выр-но
читать монологи, комментировать, анализировать.
Значепн.понятий (эксозиция, завязка), термины «
развитие действия).
Понятие: кульминация, конфликт,
внесценич.персонажи; значен.сцены бала, анализ
эпизода.
Текст комедии, опред.развязки, откр.финала, смысл
названия.
Текст комедии, историч.истина конфликта.
25
Жанр высокой комедии
1
Повторительно- обобщающий урок
Новаторство автора.
26
«Горе от ума» в оценке И.А.Гончарова.
1
Урок закрепления знаний
27
Урок развития речи. Подготовка к домашнему
сочинению.
1
Урок развития речи.
28
29
А.С.Пушкин. «Вся жизнь- чудесный миг»
«И божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и
любовь». Основные мотивы лирики А.С.Пушкина.
1
1
Комбинированный
Урок усвоения новых знаний
30
«Пока свободою горим..».Развитие темы свободы в
лирике А.С.Пушкина.
«Друзья мои, прекрасен наш союз!» Дружба и
друзья в лирике Пушкина
Любовная лирика Пушкина
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Текст статьи, работа с текстом критической статьи
и конспект
Особ-ти конфликта комедии, фил.проблематика,
личн.драма чацкого, строить письм.высказыв. по
зад.теме
Факты жизни и тв-ва, строить высказ., пересказ.
Понятие: мотив, лирика, лирический герой;
идейно-худ.разнообразие стих-ия, выр-н читать
анализ
Идейно-худ.разнообразие стих-ия, выр-н читать,
анализ
Развитие темы дружбы в лирике поэта,восприятие
и анализ, выр-ть свое отношение к прочитанному.
Выр-н читать, анализ, в т.ч.наизусть, строить устн.и
письм.высказыв., участвов.в диалоге.
Нояб.
2 нед.
2нед .
19
20
21
22
23
31
32
3 нед.
3 нед.
4 нед.
5 нед.
5 нед.
5 нед.
3 нед.
3 нед.
3 нед.
4 нед.
4 нед.
4 нед.
33
Урок развития речи. Интерпретация лирического
стихотворения А.с.Пушкина (по выбору уч-ся0.
1
Урок развития речи
Способы переработки текста, его построен.,
идейно-худ.своеобр., аргументиров.св.т.зр.
5 нед.
34
«И всюду страсти роковые, и от судеб защиты
нет». Поэма «Цыганы»
1
Комбинированный
Дек.
1 нед.
35
«Моцарт и Сальери»: два музыканта- две судьбы.
Спор о сущности творчества.
1
Комбинированный
36
«Евгений Онегин». История создания.
Литературная полемика вокруг романа.
Восприятие современниками. Замысел и
композиция романа.
«И жить торопится, и чувствовать спешит».
Онегин и столичное дворянство.
1
Урок усвоения новых знаний
Признаки романтизма, сюжет поэмы, идейно
художественные особенности, давать
сопоставительную характеристику.
Определение трагедии как жанра драмы,
содержание произведения, символический смысл
образов.Выражать свое отношение.
Творческая история романа, что такое роман в
стихах, реализм как литературное направление,
жанровые особенности, выразительно читать.
1
Комбинированный
2 нед.
38
«И в голос все решили так, что он опаснейший
чудак!». Онегин и поместное дворянство.
1
Комбинированный
39
«От нечего делать друзья». Онегин и Ленский
1
Комбинированный
40
«Татьяна- русская душою..». Образ Татьяны в
романе. Татьяна и Ольга.
1
Комбинированный
41
Татьяна и Онегин.
1
Комбинированный
42
Образ автора в романе
1
Комбинированный
43
Урок развития речи. Подготовка к написанию
сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений
Онегин»
1
Урок контроля
44
Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова
1
Урок закрепления знаний
45
«Я к одиночеству привык…»Тема одиночества в
1
Урок усвоения новых знаний
Содержание глав тип 1-5, знать наизусть
строфы1,2 первой главы, что такое тип «лишнего
человека», причины хандры героя, давать
характеристику герою.
Какое воплощение нашел тип «лишнего человека»
в отечественной лит-ре, выявлять типическое и
индивидуальное в судьбе героя, давать
характеристику.
Содерж.глав романа, нраст.философ.проблематика,
давать хар-ку лит.герою.
Авторское отнош.к татьяне,Ольге; оценка образа
Татьяны Белинским; давать хар-ку героям, строить
устн.и письм.высказыв.
Текст худ.произв., нравств.филос.проблематика
романа; смысл финала романа, смысл
сопоставления героев.
Лирич.отступления, тематику лир.отступлений,
оценка романа Белинским, различ.образ автора как
героя произведения и автора, как создателя романа.
Текст романа, худож.особ-ти, типы вступлений,
тема и осн.мысль сочинения, строить сочинрассужд.на выбр.тему, обосновывать сужд.и
приводить док-ва,уместно использов.цитаты
Факты биографии Лермонтова, осн.мотивы лирики,
идейый смысл стих-ия «Смерть поэта», привордить
док-ва собств.т.з.
Понятие: мотив, лирич.герой, романтизм,
37
2 нед.
2 нед.
3 нед.
3 нед.
3 нед.
4 нед.
4 нед.
4 нед.
5 нед.
5 нед.
лирике Лермонтова.
«Печально я гляжу на наше
поколенье…»Размышления о судьбе поколений
30- х годов в лирике поэта.
Р/р. Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова
«Родина»
1
Комбинированный
1
Урок развития речи
«Всякий плакал, кот любил» Тема любви в лирике
Лермонтова
«Герой нашего времени- это первый
психологический роман»
1
Комбинированный
1
Урок усвоения новых знаний
50
Печорин и « горцы»
1
Комбинированный
51
Печорин и Максим Максимыч.
1
Комбинированный
52
Печорин в обществе «честных контрабандистов»
1
Комбинированный
53
Печорин и «водяное общество»
1
Комбинированный
46
47
48
49
скептицизм, осн.мотивы лирики, анализирова,
строить высказыв.
Время создания стих-ий, жанров.особ-ти, идея,
анализ по плану.
Способы переработки текста, его построение,
идейно-худ.своебразие «Родина»;
интерпретировать стих. в его историколитерат.обусловленности с использованием
теоретико-лит.знаний.
Тексты стих-ий Лермонтова, идейный смысл,
выраз.читать, развернуто обосновывать суждения
Теоретические понятия: роман, психологический
роман; проблематику и особенности композиции
романа, выявлять авторскую позицию,
формулировать проблему романа.
Текст повести, худ. Особенности повести,
различать героя, повествователя и автора в повести
«Бэла»; определять жанр повести и ее худ.
Особенности.
Текст повести, хуж. Особенности, способы
создания психологического портрета,
анализировать повесть с учетом особенностей худ.
Метода автора, выразит. Пересказыв. Текст,
определять границы эпизода.
Худ. Особенности повести, признаки
романтического сюжета, текст повести, способы
создания образа главного героя, повествователя,
автора, рвзвернуто обосновывать суждения, на
основе повести давать характеристику герою,
определять конфликт повести.
Понятие «двойник», содержание повести, способы
создания образа главного героя через самооценку,
составлять характеристику героя на основе текста
по плану, раскрывать « историю души
человеческой», оценивая внутреннюю жизнь
главного героя, время, которое он собой
олицетворяет, развернуто обосновывать суждения,
аргументировать выводы, приводя цитаты из
текста, определять границы эпизода.
5 нед.
Янв.
3 нед.
3 нед.
3 нед.
4 нед.
4 нед.
4 нед.
5 нед.
54
Можно ли назвать Печорина фаталистом?
1
Комбинированный
55
Художественные особенности романа. Жанр и
композиция.
1
Урок закрепления знаний
56
Урок развития речи. Создание черновика
сочинения «Драма незаурядной личности в
романе»
1
Урок развития речи
57
К.Н.Батюшков. «Философ резвый и пиит…»
1
Урок усвоения новых знаний
58
А.В.Кольцов. «Истинный, неподдельный народный
талант»
1
Урок усвоения новых знаний
59
«На пользу отечества, для счастья граждан».
Жизненный и творческий путь Гоголя.
1
Урок закрепления знаний
6061
Цикл «Петербургские повести».
2
Уроки-семинары
62
«Вся Русь явится в нем!» Первоначальный замысел
и идея Гоголя.
1
Комбинированный
Текст повести, композиц. Знач., проблематику,
философскую концепцию, развернуто
обосновывать суждения, аргументировать выводы,
приводя цитаты из текста, определять границы
эпизода.
Худ. Своеобразие романа, значение романа в
истории русской лит-ры, выявлять концепцию
критич. Статьи; находить необходимый материал
для характеристики героя в тексте статьи,
приводить доказательства, развернуто
обосновывать суждения, аргументировать выводы,
приводя цитаты из текста, находить черты
романтизма и реализма.
Текст романа, психологические особенности образа
Печорина, составлять тезисный план сочинения,
подбирать необходимые цитаты, приводить
доказательства в соответствии с темой сочинения,
писать вступление и заключение.
Основные факты жизни и творчества Батюшкова,
текст стих-я, идейный смысл стих-я, выразительно
читать, анализировать, выявлять характерные
особенности, составлять историко- культурный и
биографический комментарий.
Основные факты жизни и творчества Батюшкова,
текст стих-я, идейный смысл стих-я, выразительно
читать, анализировать, выявлять характерные
особенности, составлять историко- культурный и
биографический комментарий.
Основные факты жизни и творчества Батюшкова,
текст стих-я, идейный смысл стих-я, выразительно
читать, анализировать, выявлять характерные
особенности, составлять историко- культурный и
биографический комментарий.
Обзор цикла, именуемого «Петербургские
повести», «Шинель» как центральная повесть
цикла, тема «маленького человека» в повести.
Историю создания поэмы, первоначальный
замысел автора, и его дальнейшую эволюцию,
особенности жанра, худ. Осмысления
действительности, реалистической манеры
5 нед.
5 нед.
Фев.
1 нед.
1 нед.
2 нед.
2 нед.
2 нед.
3 нед.
63
Манилов и Коробочка.
1
Комбинированный
64
Собакевич и Ноздрев.
1
Комбинированный
65
Чичиков у Плюшкина.
1
Комбинированный
66
«Город никак не уступал прочим губернским
городам»
1
Комбинированный
67
«Кто же он? Стало быть подлец?» Образ Чичикова
в поэме.
1
Комбинированный
68
«Здесь ли не быть богатырю?» Образ России в
поэме.
1
Комбинированный
6970
Уроки развития речи. Сочинение по роману
Н.В.Гоголя «Мертвые души».
2
Уроки развития речи.
писателя, развернуто обосновывать суждения,
выявлять особенности авторского стиля и приемы
сатирического изображения действительности.
Тест поэмы, особенности изображения образов
помещиков, составлять характеристику
литературного персонажа, развернуто
обосновывать суждения, выявлять особенности
авторского стиля и приемы сатирического
изображения действительности.
Прием зоологизации, текст поэмы, особенности
изображения образов помещиков, составлять
характеристику литературного персонажа,
развернуто обосновывать суждения, выявлять
особенности авторского стиля и приемы
сатирического изображения действительности.
Прием зоологизации, текст поэмы, особенности
изображения образов помещиков, составлять
характеристику литературного персонажа,
развернуто обосновывать суждения, выявлять
особенности авторского стиля и приемы
сатирического изображения действительности.
Смысл вставной «Повести о капитане Копейкине»,
пересказывать текст, давать обобщающую
характеристику чиновникам, развернуто
обосновывать суждения, выявлять особенности
авторского стиля и приемы сатирического
изображения действительности.
Текст повести, путь Чичикова- нового героя эпохи,
худ. Приемы создания образа, роль данного образа
в замысле поэмы,, развернуто обосновывать
суждения создавать характеристику герою,
выборочно пересказывать, выявлять типические
черты характера героя.
Текст произведения, причины незавершенности
поэмы, критическую оценку Белинским, темы
лирических отступлений, анализировать их,
выявляя проблематику, авторскую позицию.
Текст романа, составлять план сочинения,
подбирать необходимые цитаты, приводить
доказательства в соответствии с темой сочинения,
3 нед.
3 нед.
4 нед.
4 нед.
4 нед.
5 нед.
Март
1 нед.
71
Урок контроля. Игра «Начало всех начал»(русская
литература первой половины 19 века).
1
Урок контроля
72
А.Н.Островский. Пьеса «Бедность не порок»
1
Урок усвоения новых знаний
73
Любовь в патриархальном мире.
1
Комбинированный
74
Тип «петербургского мечтателя» в романе
Ф.М.Достоевского «Белые ночи»
1
Комбинированный
75
А.П.Чехов. «Самый негромкий и самый слышимый
в мире писатель»
1
Урок закрепления знаний
76
Человек и история
1
Урок усвоения новых знаний
77
«Собаки- народный умный».М.А.Булгаков.
Повесть «Собачье сердце»
1
Комбинированный
78
«Сатира не терпит оглядки…». Основы живучести
«шариковщины», «швондерства»
1
Комбинированный
79
Поэтика Булгакова- сатирика
1
Комбинированный
80
М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Судьба
Родины и судьба человека
1
Урок усвоения новых знаний
писать вступление и заключение.
Основные события истории России первой
половины 19 века, творчество изученных
писателей.
Основные факты жизни и творчества драматурга,
текст пьесы, значение Островского для русского
театра; понимать конфликт пьесы
Знать текст пьесы, понимать основной конфликт,
уметь характеризовать персонажей драматического
произведения.
Знать основные факты жизни Достоевского, текст
романа, анализировать произведение с учетом
творческой манеры писателя и жанровой
специфики произвеления
Знать особенности художественной манеры
писателя, идейный смысл и проблематику рассказа
«Тоска»; анализировать произведение с учетом
творческой манеры автора и жанровой специфики.
Знать основные исторические события,
разнообразие жанров как отличительную черту
русской лит-ры 20 века; конспектировать основные
положения лекции учителя.
Знать основные факты биографии писателя,
название произведений, текст повести,
сатирические приемы создания образа; уметь
анализировать произведение с учетом творческой
манеры автора.
Знать текст произведения, идейное значение
эпизодов, уметь ,пересказывать с элементами
анализа фрагменты повести, развернуто
обосновывать суждения, приводить доказательства,
выявлять авторскую позицию
Знать приемы сатиры, понимать смысл названия,
уметь ,пересказывать с элементами анализа
фрагменты повести, развернуто обосновывать
суждения, приводить доказательства, выявлять
авторскую позицию
Знать реализм в художественной лит-ре,
реалистическую типизацию, идейный смысл
рассказа уметь ,пересказывать с элементами
1 нед.
2 нед.
2 нед.
2 нед.
3 нед.
3 нед.
3 нед.
4 нед.
Апр.
2 нед
2 нед.
81
Образ Андрея Соколова
1
Комбинированный
82
«Праведник и пророк».А.И.Солженицын. Рассказ
«Матренин двор»
1
Урок усвоения новых знаний
83
«Есть такие прирожденные ангелы…».Образ
Матрены.
1
Комбинированный
84
А.Блок. «Трагический тенор эпохи»
1
Урок усвоения новых знаний
85
В.В.Маяковский. «Он умел только любить и
писать стихи»
1
Комбинированный
86
С.Есенин- певец России. Сквозные образы в
лирике Есенина
1
Комбинированный
87
А.Ахматова. Трагические интонации в любовной
лирике поэта.
1
Урок усвоения новых знаний
88
Б.Л.Пастернак. «И вся земля была его
наследьем…»
1
Урок усвоения новых знаний
89
Н.Заболоцкий. «Смотри на мир, работай в нем и
1
Комбинированный
анализа фрагменты повести, развернуто
обосновывать суждения, приводить доказательства,
выявлять авторскую позицию
Знать реализм в художественной лит-ре,
реалистическую типизацию, находить границы
эпизода, уметь ,пересказывать с элементами
анализа фрагменты повести, развернуто
обосновывать суждения, приводить доказательства,
выявлять авторскую позицию
Знать определение понятия «притча», текс
произведения, основные события жизни писателя,
историю создания рассказа, уметь ,пересказывать с
элементами анализа фрагменты повести,
развернуто обосновывать суждения, приводить
доказательства, выявлять авторскую позицию
Знать текст произведения, понимать трагизм
судьбы героини, притчевый характер рассказа,,
уметь ,пересказывать с элементами анализа
фрагменты повести, развернуто обосновывать
суждения, приводить доказательства, выявлять
авторскую позицию
Основные факты творческого пути, особенности
худож. Метода, идейный смысл стихотворений,
создавать историко- культурный комментарий
Основные факты из жизни писателя, особенности
худож. Метода, идейный смысл стихотворений,
создавать историко- культурный комментарий
Основные факты жизни, особенности творческого
метода, понимать идейный смысл стихотворений,
пересказывать создавать историко- культурный
комментарий
Основные факты жизни, особенности творческого
метода, понимать идейный смысл стихотворений,
пересказывать, создавать историко- культурный
комментарий
Основные факты жизни, особенности творческого
метода, понимать идейный смысл стихотворений,
пересказывать, создавать историко- культурный
комментарий
Основные факты жизни, особенности творческого
2 нед.
3 нед.
3 нед.
3 нед.
4 нед.
4 нед.
4 нед.
5 нед.
5 нед.
радуйся, что ты- человек!»
90
А.Твардовский. «Я убит подо Ржевом»- реквием о
павших на войне.
1
Комбинированный
91
Урок развития речи. Анализ любимого
стихотворения поэта 20 века.
1
Урок развития речи
92
Урок внеклассного чтения. Ю.Бондарев «Горячий
снег»
1
Урок внеклассного чтения.
93
Урок внеклассного чтения. «Чудики»
В.М.Шукшина.
1
Урок внеклассного чтения.
94
Урок внеклассного чтения. Герои «Живой» души в
рассказах Б.Екимова
1
Урок внеклассного чтения.
95
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте
1
Урок усвоения новых знаний
96
Гораций. Ода «Я воздвиг памятник». Поэтическое
творчество в системе человеческого бытия .
1
Урок усвоения новых знаний
97
Данте Алигьери. Универсально- философский
характер «Божественной комедии»
1
Урок усвоения новых знаний
98
Уильям Шекспир. «Гамлет- «пьеса на века»
1
Комбинированный
метода, понимать идейный смысл стихотворений,
пересказывать, создавать историко- культурный
комментарий
Основные факты жизни, особенности творческого
метода, понимать идейный смысл стихотворения
«Я убит подо Ржевом», пересказывать, создавать
историко- культурный комментарий
Знать художественные особенности стихотворения,
понимать идейный смысл стих-я, письменно
анализировать стих-е
Знать текст произведения, особенности жанра,
главных героев, понимать проблематику романа,
определять границы эпизода, пересказывать,
сопоставлять персонажей, выражать собственную
точку зрения, отстаивать позицию
Знать тексты произведений «Чудики»,
«Микроскоп», понимать художественный мир
писателя, анализировать, развернуто обосновывать
суждения, определять авторское отношение к
персонажам
Знать автора, факты его жизни и деятельности,
тексты рассказов, понимать нравственные
проблемы, анализировать по вопросам ,развернуто
обосновывать суждения, определять авторское
отношение к персонажам
Знать особенности взгляда римлян на человека,
сложность эпохи и реакцию поэта на время,
понимать стих-я поэта, его миропонимание,
создавать историко- культурный комментарий
Знать содержание оды Горация, идейный смысл
оды, выявлять авторскую точку зрения на
назначение поэта и поэзию
Знать содержание 1-3 песен «Ада», понимать
множественность смыслов «Божественной
комедии», определять аллегорический , моральный,
мистический смысл
Знать основные факты жизни, содержание,
понимать вечные проблемы в творчестве
Шекспира.
5 нед.
Май
1 нед.
1 нед.
1 нед.
2 нед.
2 нед.
2 нед.
3 нед.
3 нед.
99
И.В.Гете. «Фауст»- философская трагедия эпохи
Просвещения.
1
Урок усвоения новых знаний
100
101
Уроки контроля. Защита проектов, объединенных
темой «Сквозные образы и мотивы в русской
литературе».
1
Уроки контроля
102
Итоговый урок.
1
Знать основные факты жизни, творческую историю
трагедии, содержание фрагментов, философскую
проблематику произведения
Понимать роль и значение групповой работы,
уметь сотрудничать в процессе выполнения
творческого задания, отбирать необходимый
материал из разных источников.
Дать список литературы для летнего чтения.
3 нед.
4 нед.
4 нед.