Краткосрочный проект «Театральный калейдоскоп

Краткосрочный проект
«Театральный калейдоскоп»
(по мотивам сказки «Рукавичка»
для детей 2 –й младшей группы)
Вид проекта: Творческий.
Проблема: Дети дошкольного возраста любят играть в такие сюжетно-ролевые игры, как «Семья»,
«Больница», «Парикмахерская». В этих играх они отображают свой опыт: заболели – пошли в
больницу на прием, регулярно посещают парикмахерскую, а в семье живут, вот играют в «мам» и
«пап». А как же играть в театр? В нашем городе его даже нет! Хорошо, если в отпуске кто-то
сходит вместе с родителями. Нет опыта, нет игры. А в театр играть надо. Почему? На развлечениях,
праздниках выяснилось, что дети зажаты, стесняются посторонних, многие рассказывают
стихотворения невыразительно, не достаточно владеют выразительными средствами (мимикой,
жестами, пантомимики). Постоянные наблюдения за детьми показали, что не все умеют
согласовывать свои действия с окружающими, договариваться, общаться, многие стремятся к
неоправданному лидерству, то есть любят «покрасоваться». Самое главное – это развитие речи:
простые высказывания, скупые диалоги, отсутствие эпитетов, недостаточный словарный запас.
Актуальность.
Музыкальные сказки пользуются у детей неизменной любовью. Дети с большим удовольствием
перевоплощаются в того или иного персонажа, переживают происходящие события, борются со злом
и всегда готовы прийти на помощь слабому.
Постановка сказки – это чудесный ключик, который открывает дверцу в волшебный мир образов,
красок, звуков. Это творчество, импровизация, требующие от детей труда и фантазии, а от взрослых
– выдумки и изобретательности в костюмах и декорациях.
Цель проекта: развитие речи, коммуникативных способностей детей младшего дошкольного
возраста средствами театрально-игровой и музыкальной деятельности.
Задачи:
1. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
2. Организовать творческое взаимодействие в совместной театрализованной деятельности
детей и взрослых.
3. Формировать у детей театрально – творческие способности, знания и навыки театральной
культуры.
4. Пополнить и активизировать словарь детей.
5. Учить передавать в движениях образы сказочных героев (мышка, лягушка, медведь,
лисичка, зайчик, волк) и их действия.
6. Развивать эмоциональную отзывчивость, выразительность речи, артистические
способности через театрализованную игру.
7. Познакомить детей с многообразием окружающего мира через образы, звуки, музыку.
8. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование
мимики, жестов, голоса).
9. Создать условия для развития творческой активности детей.
Этапы проекта:
Подготовительный этап: Подготовить необходимую информацию: книги, иллюстрации; подбор
музыкального репертуара;
Основной этап: Чтение сказки «Рукавичка», беседа по содержанию, пересказ по ролям, заучивание
художественного текста для постановки сказки;
рассматривание иллюстраций к сказке характеристика персонажей – героев сказки;
просмотр мультфильма «Рукавичка», Презентации Power Point к сказке;
рисование зимнего пейзажа, персонажей сказки, используя разные изобразительные техники;
изготовление фигурок диких животных; отгадывание загадок с использованием поделок к сказкам,
заучивание стихов о животных;
рассказ воспитателя о жизни диких животных в зимнее время;
пальчиковые игры: «Собачка», «Кошечка», «Лисичка-сестричка»;
упражнение на согласование речи с движением «Строим дом»; комплексы артикуляционных
упражнений, дыхательной гимнастики; психогимнастические упражнения и этюды для развития
мимической культуры, для отражения детьми эмоционального состояния героев сказки;
упражнения на формирование у детей певческих умений и навыков;
привлечь родителей к творческой деятельности (Изготовление атрибутов: - декорации: рукавичка;
- театральные костюмы: мышка, заяц, лисичка, волк, медведь.
Заключительный этап: Драматизация сказки «Рукавичка»;
Участники проекта: дети 2 - младшей группы, воспитатели группы, родители.
Технологическая карта
«Театральный калейдоскоп» (младший дошкольный возраст)
Образовательные
области
Художественноэстетическая
Виды детской
деятельности
Содержание деятельности
Музыкальная:
Восприятие и
понимание смысла
музыкального
произведения
Слушание русской народной песни «Во саду ли, в
огороде».
Пение
«Лиса» (рус.нар.попевка);
«Кошка» Ан. Александрова;
Т. Попатенко «Мишка косолапый»
Музыкальноритмические
движения
Упражнение на согласование речи с движением
«Строим дом»; комплексы артикуляционных
упражнений, дыхательной гимнастики;
Психогимнастические упражнения и этюды для
развития мимической культуры, для отражения
детьми эмоционального состояния героев сказки;
Имитация движений животных из сказки под
музыку;
Этюды М.Чистяковой на выразительность жеста:
«Тише», «Иди ко мне», «Уходи», «До свидания»;
«Лесной концерт» (Образы лесных зверей и птиц)
Музыкальная игра
Музыкально-дидактические игры: «Рукавичка»,
«День рождения»; «Зайчики и лисичка».
Игра на ДМИ
Игра на самодельных музыкальных инструментах
(шумелки); «Ложки по кругу», «Хоровод с
колокольчиком».
Изобразительная
Рисование «Героев русских сказок»;
Раскрашивание по трафарету героев русских
народных сказок;
Аппликация «Пара рукавичек».
Конструирование
Конструирование «Стоит в поле теремок»;
«Играем со счётными палочками»;
Строительство домика для героев сказки из
крупного строительного материала.
Социальнокоммуникативная
Коммуникативная
Речевая
Восприятие
художественной
литературы
Познавательная
Физическое развитие
Познавательноисследовательская
Игровая
Дидактические игры: «Кто – кто в рукавичке
живет?»; «Из какой сказки?», «Кто самый смелый в
сказках?», «Кого все боятся в сказках?»
Книги с русскими народными сказками, альбомы с
потешками, приговорками. Пальчиковые
упражнения:
«Ладушки-ладушки», «Братцы»,
«Солнышко».
Наборы картинок со сказочными сюжетами; игра
«Расскажи сказку», кубики – мякиши со сказками.
«Большой – маленький» - сравнение предметов по
величине. «Кто самый большой? Кто самый
маленький?»
Подвижная игра «Найди свой домик».
1.
2.
3.
4.
5.
Ожидаемые результаты:
Дети научатся инсценировать с помощью воспитателя знакомые сказки, народные песенки,
потешки, небольшие занимательные сценки;
получат представления о театре, о его разновидностях;
научатся работать в коллективе, общаться между собой посредством театральных образов;
разовьется умение пользоваться собственным голосом, используя его разные возможности;
повысится интерес родителей к жизни детей в детском саду;
Итоговые мероприятия:
- Драматизация русской народной сказки «Рукавичка».
Каждый ребенок - это прирожденный, художник, музыкант и поэт. И творить он способен ярко и
талантливо, необходимо только создать для этого благоприятную среду, основанную на доверии и
понимании.
Проходя с детьми сложный путь от знакомства с простейшими передачами образа в форме
отдельных движений, знакомства с простейшими жестами и их осмысление до самостоятельного
исполнения, я замечала, как дети становились все более координированными и ловкими,
восприимчивыми и любознательными. У детей увеличился словарный запас, они стали намного
внимательнее. На занятиях дети непринужденно и с удовольствием приобретали необходимые
умения, навыки, знания, позволяющие выразить свои собственные музыкальные и театральные
впечатления.
Основываясь на собственном наблюдении, я сделала вывод, что данный процесс помогает им
развить доброжелательное отношение друг другу, поднимает авторитет взрослого, и, самое
главное, позволяет каждому ребенку хоть на миг почувствовать себя настоящим артистом.