Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 1 класс

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
1 класс
№
1
Дата
Колво
часо
в
2
(в неделю 4 часа, всего 40 часов)
Тема
Элементы
Форма проведения/ тип урока
содержания
План
3
факт
4
5
6
Характеристика деятельности
обучающихся
Научится
Получит
возможность
научиться
7
8
3 четверть – 8 уроков
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
Вводный урок. Знакомство с
учебником «Русский язык»
Урок введения новых знаний.
Гласные звуки и буквы
Урок рефлексии.
Гласные буквы, обозначающие
мягкость и твердость согласных звуков
на письме
Урок рефлексии.
Согласные звуки и буквы
Урок рефлексии.
Что мы знаем о звуках и буквах.
Проверочная работа №1 (списывание)
Урок рефлексии.
Повторяем слоги и ударение
Урок повторение.
Повторяем слоги и ударение
Урок обобщения
Перенос слов
Урок введения новых знаний
Уточнение понятия «гласные и согласные
звуки и буквы, их обозначающие
Отработка навыка нахождения гласных
букв, обозначающих мягкость и твердость
согласных звуков на письме
Уточнение понятия согласных звуков и
букв, их обозначающих
Систематизация понятий «звук» и «буква»
Закрепление понятий «слог», «ударение»
Выполнение упражнений с
использованием понятий «слог»,
«ударение»
Уточнение понятий «перенос слов», «знак
переноса»
4 четверть –32 часов
9
1
Развитие умения переносить слов
Выполнение упражнений с
использованием понятий «перенос слов»,
«знак переноса»
1
0
1
Закрепление по теме: «Ударение,
перенос слов»
Выполнение контрольных заданий по
пройденным темам
-различать
звуки
и
буквы;
-характеризовать звуки
русского языка (гласные
ударные/безударные;сог
ласные твердые/мягкие,
парные/непарные
твердые
и
мягкие;
согласные
звонкие/глухие,
парные/непарные
звонкие и глухие);
знать
последовательность
букв
в
русском
алфавите, пользоваться
алфавитом
для
упорядочивания слов и
поиска нужной
информации.
-проводить
фонетикографический
(звукобуквенный)
разбор слова
самостоятельно по
предложенному в
учебнике
алгоритму,
-оценивать
правильность
проведения
фонетикографического
(звукобуквенного)
разбора слов.
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
4
1
1
5
1
1
6
1
1
7
1
1
8
1
1
9
1
2
0
1
2
1
Проверочная работа № 2 (диктант)
Урок контроля
Гласные буквы, которые обозначают
мягкость согласных звуков на письме
Урок введения новых знаний
Обозначение мягкости согласных
звуков на письме гласными буквами
Урок рефлексии
Развитие умения
обозначать на письме мягкость
согласных звуков гласными буквами
Урок рефлексии
Обозначение мягкости согласных
звуков на письме с помощью буквы ь
Урок введения новых знаний
Обозначение мягкости согласных
звуков на письме с помощью буквы ь
Урок рефлексии
Повторяем написание большой буквы
и разделительного ь в словах
Урок повторение
Почему слова, которые звучат
одинаково, написаны по-разному: с
большой и маленькой буквы
Урок введения новых знаний
Упражнение в написании слов с
большой буквы и слов с
разделительным ь
Урок рефлексии
Упражнение в написании слов с
большой буквы и слов с
разделительным ь
Урок обобщение
Повторение написания
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,
чк-чн в словах
Урок повторения
Повторение написания
Уточнение понятия «обозначение мягкости
согласных звуков на письме»
Закрепление знаний по теме: «Обозначение
мягкости согласных звуков на письме
гласными буквами»
Развитие умения обозначать на письме
мягкость согласных звуков гласными
буквами
Знакомство с понятием «обозначение
мягкости согласных звуков на письме с
помощью буквы ь»
Отработка понятий по теме: «Обозначение
мягкости согласных звуков на письме с
помощью буквы ь»
Закрепление навыка написания слов с ь
(мягким знаком). Повторение написания
слов с большой буквы
Знакомство с понятием написания
одинаково звучащих слов с большой и
маленькой буквы
Выполнение упражнений на написание
слов
с большой буквы и слов с разделительным
ь
Выполнение упражнений на написание
слов
с большой буквы и слов с разделительным
ь
Систематизация знаний о написании
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чкчн в словах
Отработка правил написания
-различать изменяемые
и неизменяемые слова;
-различать родственные
(однокоренные) слова и
формы
слова;
-находить в словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончание,
корень,
приставку, суффикс.
-применять правила
правописания (в объеме
содержания
курса);
-определять (уточнять)
написание слова по
орфографическому
словарю учебника;
-разбирать по
составуслова с
однозначно
выделяемыми
морфемами в
соответствии с
предложенным в
учебнике
алгоритмом;
-оценивать
правильность
проведения разбора
слова по составу.
1
2
2
1
2
3
1
2
4
1
2
5
1
2
6
1
2
7
1
2
8
1
2
9
1
3
0
1
3
1
1
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,
чк-чн в словах
Урок повторения
Упражнение в написании слов с
буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чущу, чк-чн
Урок рефлексии
Комплексная контрольная работа
Урок повторения
Развитие умения находить
однокоренные слова, выделять в них
корень
Урок рефлексии
Повторяем правописание безударных
гласных в корне слова
Урок повторения
Повторяем правописание безударных
гласных в корне слова
Урок повторения
Упражнение в подборе проверочных
слов к словам с безударной гласной в
корне
Урок рефлексии
Упражнение в подборе проверочных
слов к словам с безударной гласной в
корне
Урок рефлексии
Упражнение в написании слов с
безударной гласной в корне,
проверяемой ударением
Урок повторение
Упражнение в написании слов с
безударной гласной в корне,
проверяемой ударением
Урок обобщения
Проверочная работа (диктант)№3 по
теме: «Безударные гласные в корне
слова»
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чкчн
в словах
Выполнение упражнений на написание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чкчн в словах
Проверка знаний и умений учащихся по
русскому языку за курс
Отработка умения находить однокоренные
слова, выделять корень слова
Закрепление правила правописания
безударных гласных в корне слова
Выполнение упражнений с
использованием правила правописания
безударных гласных в корне слова
Выполнение упражнений с
использованием правила правописания
безударных гласных в корне слова
Выполнение упражнений с
использованием правила правописания
безударных гласных в корне слова
Выполнение упражнений с
использованием правила правописания
безударных гласных в корне слова
Закрепление написания слов с безударной
гласной в корне, проверяемой ударением
Выполнение контрольных заданий по
пройденной теме
-безошибочно
списывать текст
объемом 80—90 слов;
-писать под диктовку
тексты объемом 75—80
слов в соответствии с
изученными правилами
правописания;
-проверять собственный
и предложенный тексты,
-находить и исправлять
орфографические
и
пунктуационные
ошибки.
3
2
1
3
3
1
3
4
1
3
5
1
3
6
1
3
7
1
3
8
1
3
9
1
4
0
1
Урок контроля
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
Урок рефлексии
Повторение слов, написание которых
надо запомнить
Урок повторение
Повторение слов, написание которых
надо запомнить
Урок повторение
Контрольный словарный диктант (7
мин). Повторение темы: «Безударные
гласные в корне слова»
Урок контроля
Что мы знаем о предлогах и
предложении
Урок повторение
Что мы знаем о предлогах и
предложении
Урок рефлексии
Административная контрольная работа
за учебный год (стандартизированная)
Урок контроля
Повторяем правила оформления
предложений на письме
Урок обобщение
Закрепление по теме: «Предложение»
(проверочная работа)
Урок контроля
Отработка навыка проверки безударной
гласной в корне слова
Выполнение упражнений с
использованием слов, написание которых
надо запомнить
Выполнение упражнений с
использованием слов, написание которых
надо запомнить
Выполнение контрольных заданий по
пройденной теме
Отработка навыка проверки безударной
гласной в корне слова
Выполнение упражнений с
использованием слов, написание которых
надо запомнить
Выполнение упражнений с
использованием слов, написание которых
надо запомнить
Отработка навыка оформления
предложений на письме
Выполнение контрольных заданий по
пройденной
теме
-различать
предложение,
словосочетание, слово;
-устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении;
-классифицировать
предложения по цели
высказывания,
-находить
повествовательные/побу
дительные/вопроситель
ные предложения;
-определять
восклицательную/невос
клицательную
интонацию
предложения;
-находить главные и
второстепенные
(без
деления на виды)
• выполнять в
соответствии с
предложенным в
учебнике
алгоритмом разбор
простого
предложения (по
членам
предложения,
синтаксический),
оценивать
правильность
разбора;
•
различать
простые и сложные
предложения.