9 В классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №14» Авиастроительного района г.Казани
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
Методическим
объединением учителей
Протокол №1 от
«26» августа 2014г.
Руководитель МО
Гарипова Л.Д.
Заместитель директора
по УР
МБОУ«Гимназия №14»
Сагъдеева Р.Ф.
« 26 » августа 2014г.
Директор
МБОУ «Гимназия №14»
Вахитова М.А.
Приказ № 188\1 от
«01 » сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя русского языка и литературы
высшей категории Вахитовой Миляуши Ахатовны,
учителя русского языка и литературы
Гайнуллиной Хании Халитовны
по учебному предмету «Литература»
9 Б, 9 В классы (базовый уровень)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1_от
«_27_»_августа_2014 г.
2014-2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Цели:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения
к
литературе
и
ценностям
отечественной
культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных
понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений
по истории литературы
Задачи:
-помогать овладевать учащимся прочными и осознанными знаниями
-поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную
потребность читать
-развивать эмоциальную культуру читателя-школьника
-развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской деятельности,
как ориентир нравственного выбора.
Настоящая рабочая программа составлена на основе Государственного
стандарта общего образования, примерной программы основного образования
по литературе и авторской программы по литературе под редакцией В. Я.
Коровиной (М.: Просвещение, 2010).
Программа реализуется по учебнику: Литература. 9 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / В. Я. Коровина [и др.]; под редакцией В. Я.
Коровиной. М.: Просвещение, 2013.
Рабочая программа по литературе для 9 класса рассчитана на 102 часа (3 часа
в неделю), из них на развитие речи – 7 часов.
Этап литературного образования в 9 классе является переходным, так как
здесь решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются
основы систематического изучения историко-литературного курса.
При составлении тематического планирования учтен национальнорегиональный компонент.
1.Традиции и новаторство в поэзии Г.Р.Державина. Казанские страницы
жизни поэта.
2.Слово о великом русском драматурге А.Н.Островском. Пьеса «Бедность
не порок» в сопоставлении с пьесой Г.Камал «Банкрот»
3.Творческий путь великого писателя Л.Н.Толстого. Казань в становлении
личности писателя. Автобиографическая трилогия. Повесть «Юность»
4.Своеобразие поэзии В.В.Маяковского. Выступление поэта перед
казанскими студентами.
5.Особенности поэтики
М.И.Цветаевой. Елабужский период жизни
поэтессы.
6.Песни и романсы на стихи русских и татарских поэтов ХIХ и ХХ
веков.
7.Г.Тукай. Слово о поэте. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!»
Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год.
Количество часов в неделю по учебному плану: 3 часа
I
27
II
21
III
30
год
102
IV
24
Период обучения
Диагностический материал
1 четверть
Тесты –1
Сочинение-1
Проверочные работы -1
Сочинение-1
Проверочные работы -1
Сочинение-3
Проверочные работы -1
Выходная контрольная работа(тест)-1
Проверочные работы -1
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Учебно-тематический план.
N
п/п
1.
2.
3.
4.
Тема
Введение
Из древнерусской литературы
Из
русской
литературы
18 века
Из
русской
литературы
К-во
часов
В
том Пров-е
числе:
работы
Развитие
речи
1
4
7
1
62
4
1
6.
7.
8.
первой половины 19 в.
Из русской литературы 20 в.
Из литературы народов России
Из
зарубежной
литературы
19
1
7
9.
10.
Итоговый урок
Всего
1
102
1
1
6
2
Содержание тем учебного курса 9 класса
ЧАСТЬ 1
Древнерусская литература
О «Слове о полку Игореве» (По Д. С. Лихачеву) .
Из истории рукописи (По Н. К. Гудзию)
Слово о полку Игореве (Пер. Н.А.Заболоцкого)
Русская литература XVIII века
Классицизм
М. В. Ломоносов
Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого
северного сияния
Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества
государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года
Развивайте дар слова
Г. Р. Державин
Властителям и судиям
Памятник
В творческой лаборатории Г. Р. Державина
A. Н. Радищев
Н. М. Карамзин
В творческой лаборатории Н. М. Карамзина
Сентиментализм
Бедная Лиза
Осень
Шедевры русской литературы XIX века
Поэзия XIX века
Романтизм
B. А. Жуковский Ill
Лирический герой
Особенности поэтического языка Жуковского
В творческой лаборатории В. А. Жуковского
Светлана
А. С. Грибоедов
О комедии «Горе от ума» (1824)
И. А. Гончаров. Мильон терзаний (Критический этюд)
А. С. Пушкин
Биография А. С. Пушкина
К Чаадаеву
К морю
Пророк
Анчар
«На холмах Грузии лежит ночная мгла...»
«Я вас любил: любовь еще, быть может...»
Бесы
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»
Моцарт и Сальери
Реализм
О романе «Евгений Онегин»
М. Ю. Лермонтов
Биография М. Ю. Лермонтова
Два поэтических мира
Парус
Смерть Поэта
Родина
Дума
Пророк
Поэт
«Нет, не тебя так пылко я люблю...»
И скучно и грустно
«Нет, я не Байрон, я другой...»
«Поцелуями прежде считал...»
«Расстались мы; но твой портрет...»
«Есть речи — значенье...»
Предсказание
Молитва
Нищий
«Я жить хочу! хочу печали...»
«Герой нашего времени»
Н. В. Гоголь
«Мертвые души»
Ф. М. Достоевский
Белые ночи
А. Н. Островский
Мастерство А. Н. Островского
ЧАСТЬ 2
Л. Н. Толстой
Переписка Л. Н. Толстого с русскими писателями
Как работал Л. Н. Толстой
А. П. Чехов
Тоска
Литература XX века
Штрихи к портретам писателей
И. А. Бунин
В творческой лаборатории И. А. Бунина
И. А. Бунин о творчестве
Л. Никулин. Чехов, Бунин, Куприн: литературные портреты
О. Михайлов. Жизнь Бунина
Несколько слов из истории рассказа «Темные аллеи»
Темные аллеи
A. А. Блок
Современники об А. А. Блоке
«Ветер принес издалёка...»
«О, весна без конца и без краю...»
«О, я хочу безумно жить...»
С. А. Есенин
В творческой лаборатории С.А.Есенина
С. А. Есенин в воспоминаниях современников
«Вот уж вечер. Роса...»
«Гой ты, Русь моя родная...»
«Край ты мой заброшенный...»
«Разбуди меня завтра рано...»
«Отговорила роща золотая...»
Письмо к женщине
«Шаганэ ты моя, Шаганэ!»
«Не жалею, не зову, не плачу...»
B. В. Маяковский
Как работал В. В. Маяковский
В творческой лаборатории В. В. Маяковского
Работа слова
Словотворчество
А вы могли бы?
Послушайте!
Люблю (Отрывок)
Стихи о разнице вкусов
Прощанье
М. А. Булгаков
Судьба Булгакова: легенда и быль
Поразмышляем над прочитанным
М. И. Цветаева
«Идешь, на меня похожий...»
Бабушке
«Мне нравится, что вы больны не мной»
«Откуда такая нежность?»
Стихи о Москве
«Москва! Какой огромный...»
«Красною кистью...»
«Вот опять окно...»
Стихи к Блоку
«Имя твое — птица в руке...»
Родина
А. А. Ахматова
Судьба и стихи А. А. Ахматовой
Из книги «Чётки»
Стихи о Петербурге
«Вновь Исакий в облаченье...»
Из книги «Белая стая»
Молитва
«Сразу стало тихо в доме...»
Из книги «Подорожник»
«Я спросила у кукушки...»
Из книги «Anno Domini»
«Сказал, что у меня соперниц нет»
«Не с теми я, кто бросил землю...»
«Что ты бродишь неприкаянный...»
Из книги «Тростник»
Муза
Двустишие
«И упало каменное слово...»
Седьмая книга
Пушкин
Из книги «Ветер войны»
Клятва
Из воспоминаний современников об А. А. Ахматовой
Н. А. Заболоцкий
В творческой лаборатории Н. А. Заболоцкого
Н. А. Заболоцкий о себе
Современники о Н. А. Заболоцком
Я не ищу гармонии в природе
О красоте человеческих лиц
Где-то в поле возле Магадана
Можжевеловый куст
Завещание
М. А. Шолохов
Судьба человека
В творческой лаборатории писателя
О сказовой форме повествования в рассказе М.А.Шолохова
Б. Л. Пастернак
«Во всем мне хочется дойти...»
«Красавица моя, вся стать...»
Перемена
Весна в лесу
«Быть знаменитым некрасиво»
В творческой лаборатории Б. Л. Пастернака
А. Т.Твардовский
Весенние строчки
Урожай
Я убит подо Ржевом
Из статьи А. Т. Твардовского «О стихотворении „Я убит подо Ржевом..."»
«Я знаю, никакой моей вины...»
О сущем
А. И. Солженицын
Матренин двор
В творческой лаборатории А. И. Солженицына
Романсы и песни на слова русских писателей XIX—XX веков
Романс и песня
А. С. Пушкин. Певец
Е. А. Баратынский. Разуверение
Ф. И. Тютчев. К.Б. («Я встретил вас — и всё былое...»)
М. Ю. Лермонтов. Отчего
А.К.Толстой. «Средь шумного бала, случайно...» ....
A. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»
B. А. Соллогуб. Серенада
A. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь»
К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь»
Н. А. Заболоцкий. Признание
М. Л. Матусовский. Подмосковные вечера
Б. Ш. Окуджава. Пожелание друзьям
B. С. Высоцкий. Песня о друге
К. Я. Ваншенкин. Я люблю тебя, жизнь
Учимся выразительно читать. Прислушаемся к советам актера
В. С. Лановой. На пути к поэзии
А. М. Бруссер. Перед чтением стихов вслух. Несколько практических
советов
Из зарубежной литературы
Гай Валерий Катулл
«Нет, ни одна среди женщин такой похвалиться не может...»
«Нет, не надейся приязнь заслужить и признательность друга»
Квинт Гораций Флакк
К Мельпомене
Данте Алигьери
Уильям Шекспир
Иоганн Вольфганг Гёте
Умения и навыки:
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть основными теоретиколитературными понятиями.
Основные теоретико-литературные понятия:
– Художественная литература как искусство слова.
– Художественный образ.
– Фольклор. Жанры фольклора.
– Литературные роды и жанры.
– Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм.
– Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,
сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт, система
образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический
герой.
– Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение,
аллегория, гипербола.
– Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма,
строфа.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
– образную природу словесного искусства;
– содержание изученных литературных произведений;
– основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя;
– изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
– воспринимать и анализировать художественный текст;
– выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
– определять род и жанр литературного произведения;
– выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения;
– давать характеристику героям;
– характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
– сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
– выявлять авторскую позицию;
– выражать своё отношение к прочитанному;
– выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
– владеть различными видами пересказа;
– строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
– участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую
точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
– писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Учебно-методическое обеспечение по литературе:
1. Литература. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Я.
Коровина [и др.] ; под ред. В. Я. Коровиной. – М. : Просвещение, 2010.
2. Литература. 9 класс : поурочные планы по учебнику под ред. В. Я.
Коровиной / авт.-сост. С. Б. Шадрина. – Волгоград : Учитель, 2010.
3. 4. Поурочное планирование по литературе. 9 класс : к учебникухрестоматии В. Я. Коровиной [и др.] «Литература. 9 класс» / О. А. Ерёмина. –
М. : Экзамен, 2005.
4.Р.Ф.Мухаметшина. Диалог русской и татарской культур в системе
литературного образования. Казань: школа, 2006.
5.И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева. Поурочные разработки
по литературе 9класс. Москва «ВАКО» 2008г
Календарно-тематическое планирование.
N
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
К-во
часов
Тип урока
Введение
1
Урок усвоения новых
Предмет литературы и его
знаний. Лекция с
роль в духовной жизни
элементами беседы
человека
Древнерусская литература (4 ч)
Самобытный
характер 1
Урок усвоения новых
древнерусской литературы
знаний. Лекция, беседа,
Величайший
памятник
работа с книгой
древнерусской литературы
«Слово о полку Игореве».
Проблема авторства
Композиция
«Слова…»: 1
Урок
первичного
принцип переплетения триад
восприятия
художественного
произведения
«Вечные» образы
1
Урок углубленной работы
в «Слове о полку Игореве»
над текстом; практикум
Образ Русской земли
на страницах «Слова…»
Классное сочинение.
1
Урок,
работу
семинар
Дата
урока
по
плану
02.09
03.09
05.09
09.09
обобщающий 11.09
над
текстом;
Литература XVIII века (7 ч)
Гражданский
пафос 1
Урок
формирования 12.09
классицизма
историко-литературных
понятий
Ломоносов – реформатор 1
Комбинированный урок
16.09
русского языка. «Ода на день
восшествия
на
Всероссийский престол ея
Величества
Государыни
Императрицы
Елисаветы
Петровны, 1747 года»
Традиции
1
Комбинированный урок
18.09
9
10
11
12
13
и новаторство в поэзии
Г. Р. Державина. Казанские
страницы жизни поэта.
Мысль о бессмертии поэта
1
Урок
погружения
в
в стихотворении
поэзию
Г. Р. Державина «Памятник»
Широкое
изображение 1
Комбинированный урок;
российской
виртуальное путешествие
действительности
в «Путешествии из
Петербурга в Москву».
А. Н. Радищева
Николай Михайлович
1
Урок усвоения новых
знаний. Лекция, беседа
Карамзин (1766–1826) –
глава русского
сентиментализма. Повесть
«Бедная Лиза»,
стихотворение «Осень»
«Призрак счастья в повести 1
Урок
комплексного
Карамзина «Бедная Лиза».
применения ЗУН
Главные герои повести
Из русской литературы 19 в. (62ч.)
Общая
характеристика 1
Урок усвоения новых
русской
и
мировой
знаний. Лекция, беседа,
литературы
XIX
века.
работа
с
учебным
Романтизм как литературное
пособием
направление
23.09
25.09
26.09
30.09
02.10
14
Василий
Андреевич 1
Жуковский (1783–1852) –
поэт-романтик.
Элегии
«Море» и «Невыразимое»
Урок усвоения новых 03.10
знаний.
Лекция,
практикум
15
В. А. Жуковский. Баллада 1
«Светлана»
16
Реализм в литературе XIX 1
века.
Очерк
жизни
и
творчестваА. С. Грибоедова
(1795–1829)
Урок усвоения новых 07.10
знаний.
Лекция.
Аналитическая
беседа.
Выразительное
чтениепересказ баллады
Урок усвоения новых 09.10
знаний.
Лекция,
выразительное
чтение
отрывка из «Путешествия
17
Комедия А. С. Грибоедова 1
«Горе от ума». «К вам
Александр
Андреевич
Чацкий!»
18
«Век нынешний и век 1
минувший» в комедии
А. С. Грибоедова «Горе от
ума»
19
«Молчалины блаженствуют 1
на свете» в комедии
А. С. Грибоедова «Горе от
ума»
20
«Безумный по всему…» 1
Трагедия Чацкого в комедии
А. С. Грибоедова «Горе от
ума»
21
«Кто разгадает вас?» Тайна 1
Софьи в комедии
А. С. Грибоедова «Горе от
ума»
И. А. Гончаров. Статья 1
«Мильон терзаний»»
22
23
24
25
Обобщающий
урок
по 1
комедии
Сочинение по комедии
1
А. С. Грибоедова «Горе от
ума»
А. С. Пушкин (1799–
1
1837). Очерк жизни
в Арзрум» Сообщение
учащегося .Любовь
А. С. Грибоедова к Нине
Чавчавадзе»
Урок усвоения новых
знаний.
Комментированное чтение
I действия пьесы, работа
в группах. Чтение в лицах
7 явления I действия
комедии
Урок усвоения новых
знаний.
Комментированное чтение
и анализ II действия
комедии. Выразительное
чтение монологов
Урок усвоения новых
знаний. Наблюдение над
развитием личной драмы
Чацкого. Ролевое чтение
пьесы, работа в группах
Проверочная работа
Урок усвоения новых
знаний.
Выразительное
чтение в лицах. Анализ
кульминации конфликта в
драме. Чтение наизусть
монологов
Урок усвоения новых
знаний.
Обобщающая
лекция
с
элементами
беседы
Развитие
речи.
Аналитическая работа с
критической статьёй
тестирование
10.10
14.10
16.10
17.10
21.10
23.10
24.10
Урок развития речи.
26.10
Урок усвоения новых
знаний. Лекция с
28.10
и творчества А. С. Пушкина.
Лицейская лирика.
26
27
28
29
Любовь как гармония душ в
интимной лирике
Стихотворения «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…»,
«Я вас любил, любовь еще
быть может…»
Тема поэта и поэзии в
лирике А. С. Пушкина.
«Пророк», «Я памятник себе
воздвиг…». Раздумья о
смысле жизни о поэзии.
«Бесы».
Лирика А. С. Пушкина
1
петербургского периода.
Стихотворение «К
Чаадаеву», «К морю»
Проблема свободы,
служения Родине. Тема
свободы и власти в лирике
А. С. Пушкина.
Поэма А. С. Пушкина 1
«Цыганы»
30
Трагедия А. С. Пушкина 1
«Моцарт и Сальери»
31
История создания романа А. 1
С.
Пушкина
«Евгений
Онегин»
32
Система образов романа А. 1
С.
Пушкина
«Евгений
Онегин»
33
Онегин – «лишний человек»
1
34
«Они сошлись…» – Онегин
и Ленский
1
элементами беседы.
Выразительное чтение.
Аналитическая беседа
Урок усвоения новых
знаний. Выразительное
чтение. Аналитическая
беседа
Выразительное чтение.
Аналитическая беседа
30.10
31.10
Урок усвоения новых 11.11
знаний.
Беседа,
проблемные
задания.
Изучение
художественного
произведения
Урок усвоения новых
знаний. Анализ «вслед за
автором».
Урок усвоения нового
материала. Ролевая игра,
беседа
Урок
первичного
восприятия
художественного
произведения; урок-обзор
Урок углубленной работы
над
текстом;
галерея
«живых типов»
Проверочная работа
Урок углубленной работы
над
текстом;
галерея
«живых типов»
Урок углубленной работы
над текстом; практикум
13.11
14.11
18.11
20.11
21.11
25.11
35
«Татьяны милый идеал»». 1
Онегин и Татьяна
36
Образ автора в
«Евгений Онегин»
37
Сбор
материалов
к 1
сочинению по роману
А. С. Пушкина «Евгений
Онегин»
Написание сочинения
1
Роман «Евгений Онегин» в 1
оценке критики
38
39
40
41
42
43
44
романе 1
Очерк жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова.
В лермонтовских Тарханах
Тема одиночества в лирике
Лермонтова. «Парус», «И
скучно и грустно…», «Нет, я
не Байрон, я другой…»,
«Молитва»
Философская лирика
Лермонтова. Тема
взаимоотношений человека
и природы. Анализ
стихотворений «Ветка
Палестины», «Когда
волнуется желтеющая
нива…», «Выхожу один я на
дорогу»
Адресаты любовной лирики
Лермонтова «Нет, не тебя
так пылко я люблю»,
«Расстались мы, но твой
портрет…», «Нищий»
Тема поэта и поэзии в
лирике М.Ю.Лермонтова
«Пророк», «Поэт», «Смерть
поэта»
Урок углубленной работы 27.11
над
текстом;
галерея
«живых типов»
Урок углубленной работы 28.11
над
текстом;
азбука
литературоведения
Урок развития речи
02.12
Урок развития речи
Урок
усвоения
литературно-критической
статьи;
лекция
с
элементами конспект-я
Урок усвоения новых
знаний. Лекция, заочная
экскурсия
Урок усвоения новых
знаний
04.12
05.12
1
Урок погружения в
поэзию; практикум
12.12
1
Урок погружения в
поэзию; практикум
16.12
1
Урок погружения в
поэзию; практикум
18.12
1
1
09.12
11.12
45
46
47
48
49
Судьба поколения 30-х гг. в
лирике Лермонтова. Анализ
стихотворений «Дума», «Как
часто пёстрою толпою
окружён…»Тема Родины.
Стих-е «Родина»
Роман М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени» –
первый
психологический
роман в русской литературе
История души человеческой
в романе М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
Печорин
и
Максим
Максимыч. Печорин
и контрабандисты. Печорин
и «водяное общество»
Женские персонажи романа
1
Урок погружения в
поэзию; тестирование
1
Изучение
23.12
художественного
произведения.
Урок
усвоения новых знаний.
Урок углубленной работы 25.12
над
текстом;
галерея
«живых типов»
Урок углубленной работы 26.12
над
текстом;
школа
человеческих отношений
1
1
1
50
Нравственно-философская
1
проблематика
романа.
Мотив судьбы
51
Роман
«Герой
нашего 1
времени»
в
оценке
литературной критики
Подготовка к написанию 1
сочинения по роману М. Ю.
Лермонтова «Герой нашего
времени»
Написание сочинения
1
по
роману
М.
Ю.
Лермонтова «Герой нашего
времени»
52
53
19.12
Урок углубленной работы
над
текстом;
школа
человеческих отношений
Урок,
обобщающий
работу
над
текстом;
дискуссия.
Проверочная работа
Урок
усвоения
литературно-критической
статьи; беседа
Урок
развития
речи;
обучение
написанию
сочинений
13.01
Урок развития речи
22.01
15.01
16.01
20.01
Вн.чт. К. Н. Батюшков – 1
«поэт радости». Дельвигпоэт пушкинской поры.
Е. А. Баратынский как
представитель
«поэзии
мысли»
Урок
погружения
поэзию; практикум
Урок
погружения
поэзию; практикум
55
Н. В. Гоголь: личность и 1
судьба писателя
56
Замысел Н. В. Гоголя и его 1
воплощение
в
поэме
«Мертвые души»
57
Образы
помещиков. 1
Манилов и маниловщина
Урок
по
биографии 27.01
писателя;
урокпрезентация
Урок
первичного 29.01
восприятия
художественного
произведения;
в
творческой лаборатории
Гоголя
Урок углубленной работы 30.01
над
текстом;
галерея
«живых типов»
58
«Дубинноголовая»
помещица Коробочка
59
Ноздрев как воплощение 1
полного
отсутствия
нравственных принципов
60
«Звериное начало»
в образе Собакевича
61
Плюшкин
стадия
падения
62
Образы
помещиков. 1
Способы
и
приёмы
типизации
Чичиков – новый «герой» 1
эпохи
54
63
1
1
–
последняя 1
нравственного
в 23.01
в
Урок углубленной работы 03.02
над
текстом;
галерея
«живых типов»
Урок углубленной работы 05.02
над
текстом;
галерея
«живых типов»
Урок углубленной работы 06.02
над
текстом;
галерея
«живых типов»
Урок углубленной работы 10.02
над
текстом;
галерея
«живых типов»
Урок контроля
12.02
Урок углубленной работы 13.02
над
текстом;
галерея
«живых типов»
64
65
66
67
Роль вставных элементов в 1
поэме
Образ автора в поэме.
Лирические отступления
Своеобразие
гоголевского 1
реализма
Написание сочинения по 1
поэме Н.В.Гоголя
Слово о великом русском 1
драматурге
А.
Н.
Островском.
Пьеса
«Бедность не порок» в
сопоставлении с пьесой
Г.Камала «Банкрот»
Урок углубленной работы 17.02
над текстом; практикум
Урок,
обобщающий 19.02
работу над текстом; в
творческой лаборатории
Гоголя
Урок развития речи
20.02
Изучение
24.02
художественного
произведения.
Художественное
восприятие литературного
произведения
68
Слово
о
Федоре 1
Михайловиче Достоевском.
Роман «Белые ночи»
69
Творческий путь великого 1
писателя Л. Н. Толстого
Казань
в
становлении
личности
писателя.
Автобиографическая
трилогия. Повесть «Юность»
Изучение
26.02
художественного
произведения.
Художественное
восприятие литературного
произведения
Изучение
27.02
художественного
произведения.
Художественное
восприятие литературного
произведения
70
А. А. Фет – певец «чистого 1
искусства»
Урок
погружения
поэзию;
71
Он «лиру посвятил народу 1
своему». Творчество
Н. А. Некрасова
А. П. Чехов: страницы жизни 1
и творчества
Урок
погружения
в 05.03
поэзию;
комбинированный
Урок
по
биографии 06.03
писателя; в творческой
лаборатории Чехова
Урок
изучения 10.03
художественного
произведения; практикум
72
73
Комическое
1
и трагическое в прозе
А. П. Чехова. «Тоска»,
«Смерть чиновника»
в 03.03
74
Обобщающий
урок
по 1
Урок контроля
литературе ХIX века
Русская литература XX века (19 ч)
75
Русская литература ХХ века:
богатство и многообразие
жанров
и
направлений
русской литературы ХХ века
И. А. Бунин.«Поэзия»
и «проза» русской усадьбы
Иван Алексеевич Бунин.
Рассказ «Тёмные аллеи»
Михаил
Афанасьевич
Булгаков и его повесть
«Собачье сердце».
«Шариковщина»
и
«швондерство»
как
социальное и моральное
явления общества
М.А.Шолохов.
Слово
о
писателе Рассказ «Судьба
человека».
Композиция
рассказа. Судьба Родины и
судьба человека.
Художественные
особенности рассказа М. А.
Шолохова
«Судьба
человека». Образ Андрея
Соколова.
Автор
и
рассказчик в произведении.
Вн.чт. Шукшин «Сельские
жители»,
«Волки»,
«Микроскоп»
Тема праведничества
в
рассказе
А.
И.
Солженицына
«Матрёнин
двор»
76
77
78
79
80
81
82
83
84
12.03
1
Урок-обзор.
беседа
1
Урок изучения
материала
1
Изучение
художественного
произведения.
Художественное
восприятие литературного
произведения.
Проверочная работа
Урок
по
биографии
писателя;
виртуальная
экскурсия
«По
шолоховским
местам»
Уроки
изучения
художественного
произведения; киноуроки
1
1
1
Урок изучения
материала
1
Серебряный век русской 1
поэзии
А. А. Блок. Страницы 1
творческой
биографии.
Патриотическая
лирика
Лекция, 13.03
нового 17.03
19.03
20.03
02.04
03.04
нового 07.04
Комбинированный урок
09.04
Урок изучения нового
10.04
Урок
погружения
в 14.04
поэзию;
практикум
с
элементами
заочной
Блока «О как безумно за
окном»
экскурсии
85
Образ России в лирике С. А. 1
Есенина
«Гой ты,Русь»,
«Край ты мой»
86
Тема родины и гражданского 1
долга в лирике А. А.
Ахматовой. «Не с теми
я».Ранние стихи. «Молитва»
Своеобразие поэзии
1
В.
В.
Маяковского.
Выступление поэта перед
казанскими студентами.
Урок
погружения
в 16.04
поэзию;
«в
художественной
галерее»
Урок
погружения
в 17.04
поэзию;комбинированный
87
Урок
погружения
в 21.04
поэзию;
в творческой лаборатории
Маяковского
88
Особенности поэтики
1
М. И. Цветаевой.
Елабужский период жизни
поэтессы.
Урок
погружения
в 23.04
поэзию;
портретная
галерея
89
«Образ мирозданья»
1
в лирике Н. А. Заболоцкого.
Стихотворения о человеке и
природе:
«Я
не
ищу
гармонии в природе…»,
«Где-то
в
поле
возле
Магадана…»,
«Можжевеловый куст», «О красоте
человеческих
лиц»,
«Завещание»
Борис
Леонидович 1
Пастернак. Слово о поэте.
Стихотворения «Красавица
моя,
вся
стать…»,
«Перемена», «Весна в лесу»,
«Во всем мне хочется
дойти…»,
«Быть
знаменитым некрасиво…»
Сочинение «Мое любимое
стихотворение Пастернака»
Урок
погружения
поэзию; практикум
А. Т. Твардовский. Слово о 1
Изучение
90
91
в 24.04
Изучение
лирического 28.04
произведения
лирического 29.04
поэте. Стихотворения «Урожай», «Весенние строчки»,
«Я убит подо Ржевом...»
произведения.
Углубленная работа
текстом
92
Песни и романсы на стихи 1
русских и татарских поэтов
XIX–XX веков. Высоцкий
«Песня о друге»
Изучение других видов 05.04
искусства – песни
и романса. Восприятие
художественного
произведения
93
Обобщающее
литературе.
Урок тестирования
94
95
96
97
98
занятие
по 1
с
07.05
Литература народов России (1 час)
Г. Тукай
1
Урок изучения нового
08.05
Слово
о
поэте.
Стихотворения из цикла «О,
эта
любовь!»
Лиризм
стихотворений
поэта,
использование
традиционной формы газели
Из зарубежной литературы (7 часов)
Творчество древнеримского 1
Урок
внеклассного 12.05
поэта Гая Валерия Катулла
чтения.
Выразительное
Чтение и анализ
чтение.
стихотворений «Нет, ни одна
средь женщин…», «Нет, не
надейся приязнь заслужить
иль признательность
друга…»
Гораций. Слово о поэте
Поэтическое творчество в
системе
человеческого
бытия
(«Я
воздвиг
памятник»)
«Божественная
комедия» 1
Урок усвоения новых 14.05
Данте. Поэма как символ
знаний. Лекция, беседа,
пути человека
работа с художественным
от заблуждения к истине
произведением,
анализ
отдельных эпизодов
Данте и Вергилий. Данте и 1
Беатриче.
Уильям
Шекспир. 1
Практикум
Урок
усвоения
15.05
новых 16.05
99
100
101
102
«Проклятые вопросы бытия»
в трагедии У. Шекспира
«Гамлет».
знаний.
чтение.
беседа
Трагизм любви Гамлета и 1
Офелии. «Вечный образ»
Гамлета
в трагедии
Иоганн Вольфганг
1
Гёте.
Трагедия
эпохи
Просвещения «Фауст»
Выразительное
чтение. 19.05
Аналитическая беседа
Смысл
сопоставления 1
Фауста и Вагнера. Трагизм
любви Фауста и Гретхен.
Идейный смысл трагедии.
Особенности жанра.
Урок-итог
1
Выразительное
Аналитическая
Изучение
21.05
художественного
произведения.
Художественное
восприятие литературного
произведения. Обзор
Урок внеклассного чтения 22.05
Итоговый урок
23.05
Произведения для заучивания наизусть
9 класс
1. Слово о полку Игореве ( вступление или плач Ярославны).
2. М. В. Ломоносов. Вечернее размышление о божием величестве при
случае великого северного сияния ( отрывок по выбору).
3. Г. Р. Державин. Властителям и судьям. Памятник( на выбор).
4. А. С. Грибоедов. Горе от ума ( один из монологов Чацкого).
5. А. С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадона. Пророк. «Я вас любил…» ( по
выбору).
Евгений Онегин. (отрывок).
6. М. Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк.
Молитва ( по выбору).
7. А. А. Блок. «Ветер принес издалека…». «О, весна без конца и без
краю…». «О, я хочу безумно жить…» (на выбор).
8. С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…». «Не жалею, не зову, не
плачу…». «Разбуди меня завтра рано…». «Отговорила роща золотая…»
(на выбор).
9. В. В. Маяковский. Люблю (отрывок).
10.
М. И. Цветаева. «Идешь, на меня похожий…». «Мне нравится, что
вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов
«Ахматовой», «Родина» (по выбору).
11.
Н. А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…». «Где – то
возле Магадана….». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст.
Завещание (по выбору).
12.
А. А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто
бросил землю…». «Что ты бродишь неприкаянный…». Муза. «И упало
каменное слово…».
13.
А. Т. Твардовский. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом…»
(отрывок).
Темы сочинений.
«Слово о полку Игореве»
1.
2.
3.
4.
«Слово о полку Игореве»- призыв к защите родной земли.
Природа в « Слове о полку Игореве»
Образ автора в «Слове о полку Игореве»
Игорь и Всеволод на поле боя
А.С.Грибоедов «Горе от ума»
1.Чацкий –образ «нового человека»
2. «Софья начертана неясно…»(А.С.Пушкин)
3.Мое отношение к Чацкому и Молчалину.
4.Москва в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»
А.С.Пушкин «Евгений Онегин»
1. «Чувство доброе я лирой пробуждал»
2.Певец любви и дружбы
3.Мое отношение к Онегину.
4.Что я думаю о Татьяне?
5. «Самое задушевное произведение Пушкина» ( В.Г.Белинский)
М.Ю.Лермонтов
1.Мое первое впечатление о Печорине и окончательное мнение о нем.
2. Печорин и Максим Максимыч
3.Печорин и Онегин.
4.В чем трагедия поколения Печориных.
5.Женские образы в романе Лермонтова.
Н.В.Гоголь
1. «Смех сквозь слезы» в поэме Н.В.Гоголя.
2.Как много в человеке бесчеловечности
3.Что общего у гоголевских помещиков и чем они не похожи друг на друга
4. «Прореха на человечестве»
Б.Л.Пастернак
1.Мое любимое стихотворение
Тест по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»
1. Правильно соотнесите литературные направления и характерные для них черты,
проявившиеся в комедии «Горе от ума»?
А. классицизм
Б. романтизм
В. реализм
1) главный герой одинок и не понят окружающими; противостоит обществу; речь
насыщена трагическим пафосом; мотив изгнанничества;
2) социальная и психологическая типизация; индивидуализация героя; принцип
отражения жизни правдиво, «без прикрас»;
3) единство места, времени и действия произведения; определённые роли – амплуа
героев; принцип говорящих фамилий.
2.Какую разновидность жанра комедии представляет собой «Горе от ума»?
А. философскую
В. семейно-бытовую Д. совокупность разновидностей
Б. социальную
Г. политическую
Е. сатирическую
3.Отметьте, в чём состоит новаторство системы образов комедии «Горе от ума»?
А. соответствие системе «амплуа» ; В. отсутствие деления персонажей на + и – ;
Б. количество действующих лиц – более 20; Г. введение внесценических персонажей;
4. Соотнесите элементы композиции и части текста комедии:
1.
экспозиция
3. кульминация
2.
завязка
4. развязка
А. Молчалин признаётся Лизе, что не любит Софью; Софья и Чацкий всё слышат;
Б. диалоги героев в доме Фамусова до появления Чацкого;
В. монолог Чацкого «Не образумлюсь, виноват…»
Г. приезд Чацкого.
5.Соотнесите героя комедии «Горе от ума» и амплуа, которому он соответствует:
А. отец, не догадывающийся о любви дочери
1) Чацкий
Б. удачливый герой-любовник
2) Софья
В. субретка (бойкая, весёлая служанка)
3) Фамусов
Г. герой – резонёр
4) Молчалин
Д. героиня любовного треугольника
5) Лиза
6.Соотнесите героев и роли, которые отводятся им в комедии А.С.Грибоедова:
1. главные герои
3. эпизодические
2. второстепенные
4. внесценические
А. Хрюмины, Тугоуховские, Хлёстова
Б. Кузьма Петрович, Максим Петрович, Марья Алексевна
В. Чацкий, Молчалин, Фамусов, Софья
Г. Сказозуб, Лиза, Загорецкий, Горич, Репетилов.
7. Соотнесите персонажа комедии с его характеристикой:
1.
Чацкий
4. Скалозуб
2.
Молчалин
5. Загорецкий
3.
Фамусов
6. Софья
А. «И золотой мешок, и метит в генералы…»
Б. «Он славно пересмеять умеет всех…Остёр, умён, красноречив…»
В. «При нём остерегись: переносить горазд, и в карты не садись – продаст»
Г. «Услужлив, скромненький…вот он на цыпочках и не богат словами»
Д. «Людей с душой гонительница, бич!»
Е. «Английского клоба старинный, верный член до гроба»
8. Соотнесите героев комедии «Горе от ума» с их высказываниями о Чацком:
А. Софья
Б. Фамусов
В. Лиза
1.
«Кто так чувствителен, и весел, и остёр, как Александр Андреич Чацкий»
2.
«Этот франт-приятель объявлен мотом, сорванцом»
3.
«Не человек – змея!»; «Он не в своём уме»
4.
«Опасный человек» , «Он вольность хочет проповедать»
5.
«Унизить рад, кольнуть; завистлив, горд и зол»
6.
«Он малый с головой; и славно пишет, переводит».
9.Соотнесите данное высказывание с его автором:
А. Грибоедов А.С.
В. Гончаров И.А.
Б. Пушкин А.С.
Г. Белинский В.Г.
1.
«Комедия «Горе от ума» есть и критика нравов, и галерея живых типов, и вечно
острая, жгучая сатира…В группе двадцати лиц отразилась, как луч света в капле воды,
вся прежняя Москва, её рисунок, тогдашний воздух, исторический момент и нравы»
2.
«Чацкий совсем не умный человек, но Грибоедов очень умён. В комедии «Горе
от ума» кто главное действующее лицо? Ответ: Грибоедов. А…Чацкий? Пылкий,
благородный и добрый малый, проведший несколько времени с очень умным
человеком (именно с Грибоедовым) и напитавшийся его мыслями, остротами, и
сатирическими замечаниями»
3.
«В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека, и этот
человек, разумеется, в противоречии с обществом, его окружающим»
4.
«Чацкий сломлен количеством старой силы, нанеся ей в свою очередь
смертельный удар качеством силы свежей. Он вечный обличитель лжи, запрятавшейся
в пословицу: «Один в поле не воин». Нет, воин, если он Чацкий, и притом победитель,
но передовой воин… – всегда жертва»
10.Соотнесите персонажей пьесы с афоризмами, ими произнесёнными:
А. Чацкий
Б. Фамусов
В. Софья
Г. Молчалин
Д. Лиза
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
«Счастливые часов не наблюдают»»
«Обычай мой такой: подписано, так с плеч долой»
«Служить бы рад, прислуживаться тошно»
«Герой не моего романа»
«В мои лета не должно сметь своё суждение иметь»
«Свежо предание, а верится с трудом»
«Молчалины блаженствуют на свете»
«Ах, злые языки страшнее пистолета»
«Ну как не порадеть родному человечку»
«Чины людьми даются, а люди могут обмануться»
«Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь»
«А впрочем, он дойдёт до степеней известных, ведь нынче любят бессловесных»
«Блажен, кто верует, тепло ему на свете»
«Кто беден, тот тебе не пара»
«И дым отечества нам сладок и приятен»
Ключ к тесту:
1.
А-3,Б-1,В-2;
2.
Д
3.
Б, Г
4.
1-Б,2-Г,3-А,4-В
5.
А-3,Б-4,В-5,Г-1,Д-2
6.
1-В,2-Г,3-А,4-Б
7.
1-Б,2-Г,3-Е,4-А,5-В,6-Д
8.
А-3,5; Б-2,4,6; В-1
9.
А-3, Б-2, В-4, Г-1
10. А – 3,6,7,10,12,13,15; Б – 2,9,14 В – 1,4; Г – 5,8; Д – 11.
Итоговый тест по литературе. 9 класс.
1. Древнерусская литература относится к
(отметь верный ответ):
А. - 12 веку;
Б. – 11-13 векам;
В. – 11-17 векам.
1. Произведения древнерусской литературы – это
(отметь лишнее):
А. – «Повесть временных лет».
Б. – «Горе от ума».
В. – «Слово о полку Игореве».
Г. – «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Д. - «Евгений Онегин».
1. Литературные направления в русской литературе возникли:
(подчеркни верную дату) :
классицизм 17 век, 18 век;
сентиментализм - 18 век, 19 век;
романтизм –
19 век, 20 век.
1. Авторы и произведения русской литературы 18 века - это
(отметь лишнее):
А. - М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия…1747 года».
Б. - Г. Р. Державин. «Фелица».
В.- М. А. Шолохов. «Судьба человека».
Г - Д.И.Фонвизин. «Недоросль».
Д. - Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза».
5. Русские романтики – это
(отметь лишнее) :
А - К.Ф. Рылеев,
Б. - В.А.Жуковский,
В. - А.С.Пушкин,
Г. - М.Ю. Лермонтов,
Д. – А.Н. . Островский.
1. 6. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
А. - Кому из героев принадлежат следующие слова
(подчеркни верный ответ):
«И дым Отечества нам сладок и приятен»(Фамусов, Чацкий)
«Герой не моего романа» (Лиза, София)
«Злые языки страшнее пистолета» (Лиза, София)
«Не надобно другого образца,
Когда в глазах пример отца» (Молчалин, Фамусов)
7. С. Пушкин.
Даты, события
(Отметь верный ответ)
1. А.С.Пушкин родился
а - в Москве;
б - в Санкт-Петербурге;
в- в Михайловском.
2. В лицее Пушкин написал:
а.-«Воспоминания в Царском Селе»
б- «Деревня»
в – «Лицинию».
3. Кто из великих поэтов 18 века «в гроб сходя, благословил» поэта?
а– Ломоносов
б- Державин
4.19 октября в жизни А.С. Пушкина:
а- день открытия Царскосельского лицея и встречи с лицейскими друзьями:
б – день окончания Лицея.
5. Дуэль Пушкина с Дантесом состоялась
а - 27 января 1837 года:
б - 6 июня 1837 года.
8. Лирика А.С.Пушкина
Фрагмент какого стихотворения приведен ниже
(выбери правильный ответ):
1.Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
а- «К Чаадаеву»
б – « К морю»
2 . Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
а – «Осень»
б – «В Сибирь»
3. Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
а – «Я вас любил»
б- «К ***»
9. Роман «Евгений Онегин»
О каких героях романа идет речь в приведенных отрывках
(выбери правильный ответ):
1.Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно….
Проснется за полдень, и снова
До утра жизнь его готова,
Однообразна и пестра,
И завтра то же, что вчера.
а – Евгений Онегин
б - Владимир Ленский
2. С душою прямо геттингенской,
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник канта и поэт.
Он из Германии туманной
Привез учености плоды:
Вольнолюбивые мечты,
Дух пылкий и довольно странный,
Всегда восторженную речь
И кудри черные до плеч.
а – Евгений Онегин
б - Владимир Ленский
1. Всегда скромна, всегда послушна,
Всегда как утро весела,
Как жизнь поэта простодушна
Как поцелуй любви мила,
Глаза как небо голубые;
Улыбка, локоны льняные,
Движенья, голос, легкий стан…
а- Ольга Ларина
б – Татьяна Ларина
1. Ни красотой сестры своей,
Ни свежестью ее румяной
Не привлекла б она очей.
Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная, боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой.
а- Ольга Ларина
б – Татьяна Ларина
10. Выберите правильный вариант ответа из текста, отвечая на вопрос
1. Почему Татьяна влюбилась в Онегина:
а - Как он, она была одета
Всегда по моде и к лицу
б- И в сердце дума заронилась;
Пора пришла, она влюбилась.
2. Почему Онегин не ответил на чувства Татьяны:
а- Но обмануть он не хотел
Доверчивость души невинной.
б- Он уезжает со двора,
Спокойно дома засыпает
3. Почему Онегин соглашается на дуэль с Ленским:
а- В разборе строгом
Он обвинял себя во многом…
б…в это дело
Вмешался старый дуэлист;
Он зол, он сплетник, он речист….
И вот общественное мненье!
4. Почему Татьяна, выйдя замуж, не отвечает на чувства Онегина:
а- Из «боязни тайной,
Чтоб муж иль свет не угадал
Проказы, слабости случайной»
б- Я вас люблю (к чему лукавить)
Но я другому отдана;
Я буду век ему верна.
11. Изображение дворянства в романе
(выберите верный ответ)
1. Но в них не видно перемены;
Все в них на старый образец:
У тетушки княжны Елены
Все тот же тюлевый чепец;
Все белится Лукерья Львовна,
Все то же лжет Любовь Петровна
Иван Петрович так же глуп…
а- поместное дворянство
б- светское общество
2. Их разговор благоразумный
О сенокосе, о вине,
О псарне, о своей родне
Конечно, не блистал ни чувством,
Ни поэтическим огнем,
Ни остротою, ни умом,
Ни общежития искусством…
а- поместное дворянство
б- светское общество
М.Ю.Лермонтов.
12. Фрагмент какого стихотворения приведен ниже
(выберите правильный ответ):
Погиб Поэт! – невольник честиПал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести.
Поникнув гордой головой!...
а- «Поэт»
б- «Смерть Поэта»
2. Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит ее рассудок мой.
Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой…
а- «Родина»
б- «Молитва».
1. Роман «Герой нашего времени»
(выберите правильный ответ):
1. Герой какого исторического времени представлен в романе
а- 10-20 годов 19 века
б- 30-х годов 19 века
1. 2. Главный герой романа –
а - Григорий Александрович Печорин
б- Бэла
в- Максим Максимыч
1. 3. В первой части романа повествование ведется от лица:
а- Максима Максимыча
б – Печорина
в- автора
4. Во второй части романа повествование ведется от лица:
а- Максима Максимыча
б – Печорина
в- автора.
5. Завершите цитату: «Его походка была небрежна и ленива, но я заметил, что
он не размахивал руками – верный признак некоторой …»
а- «скрытности характера»
б- «скованности характера».
6. Завершите цитату: «О глазах я должен сказать еще несколько слов. Вопервых, они не смеялись, когда он смеялся! …Это признак – или …»
а – « злого нрава, или глубокой постоянной грусти»;
б- «внутренней болезни, или холодного ума».
1. Почему Печорин, как представитель молодого поколения дворянской молодежи 30-х
годов 19 века, оказался «лишним человеком»?
Завершите цитату, отвечая на вопрос
«…спрашиваю себя печально! Зачем я жил? Для какой цели я родился?...А, верно,
она существовала, и, верно,было мне назначение высокое, потому что я
чувствую в душе моей силы необъятные…Но я…»
а- «не угадал цели в своей жизни…»
б- «не угадал этого назначения…».
14.Н.В. Гоголь.
1. 1. Повесть «Шинель» входит в цикл повестей
(выберите правильный ответ):
а-«Миргород»
б –«Петербургские повести»
2. Мертвые души» - это
а – роман,
б- поэма.
3. Основа сюжета
а- афера Чичикова;
б- глупость помещиков;
в- жадность чиновников.
1. 4. Главный герой поэмы Гоголя –
а – собирательный образ помещиков и чиновников николаевской России;
б- собирательный образ Родины;
в – забитый, но трудолюбивый русский народ;
г – Чичиков.
5. Завершите цитату: «Русский человек способен ко всему и привыкает ко
всякому климату. Пошли его хоть в Камчатку, да дай только теплые рукавицы,
он похлопает руками, топор в руки, и …»:
а- «пошел себе добывать пропитание»;
б- «пошел себе по дрова»»
в – «пошел рубить себе новую избу».
6. Завершите цитату: «Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких
юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою…»:
а – «все свои сбережения…»;
б- « все свое человеческое достоинство…»;
в- «все человеческие движения…».
7.Завершите цитату: «Русь, куда ж несешься ты? Дай ответ…»:
а- «нет ответа»;
б- «Не дает ответа»;
в- «Молчит Русь, только чудным звоном заливается колокольчик».
Ключ для проверки экзаменационного теста
по литературе в 9 классе
1. – в
2. – д
3. – 18, 19, 19
4. – Шолохов
5. – А. Н. Островский
6. - Чацкий, София, Лиза, Фамусов
7. 1-а; 2- -а;3- б; 4 – а; 5 – а;
8. –1 – а; 2 – а; 3 – а
9. – 1 – а; 2 – б; 3 – а; 4 – б;
10. – 1- б; 2 – а; 3 – б; 4 – б;
11. 1 б; 2 – а.
12. 1 – б; 2 – а;
13. 1 – б; 2 а; 3- а; 4 – б; 5 – а; 6 – а; 7 – б;
14 1- б; 2 – б; 3 – а; 4 – б; 5 – в; 6 – в; 7 – в.