Вид урока

Тема урока: Вас приглашает сказочная страна Глаголия
Вид урока: урок-путешествие
Цель урока:
 привести в систему знания о глаголе на новом уровне;
 развивать творческие способности детей, умение анализировать
теоретический материал и применять его на практике;
 воспитывать учащихся словом А.С.Пушкина на примере его «Сказки о
царе Салтане...»;
Задачи урока:
 Закрепить умение определять глагол среди других частей речи;
 Формировать умение образовывать видовые пары;
 Совершенствовать навыки выполнения –тся (-ться) в глаголе;
 Совершенствовать навыки выполнения нестандартных заданий;
 Развитие познавательного интереса к предмету.
Оборудование урока: учебник, карточки с заданиями, толковый словарь
С.И.Ожегова, презентация в программе Power Point;
ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока
1. Мотивация учебной деятельности.
 Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие к материку
Морфология. (Слайд 1) Чтобы наше путешествие началось, вы должны
сказать, что такое морфология?
 Поскольку это путешествие необычное, то нашими спутниками станут
герои сказки А.С.Пушкина (обращение к портрету) (Слайд 2)
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна,
К царству славного Салтана,
И желания страна,
Вот уж издали видна. (Слайд 3)
 Мы с вами находимся на материке Морфология в стране Глаголии.
Запишем тему урока, его эпиграф: «Сказка –ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок!» (А.С.Пушкин)
 Как вы думаете, какой смысл вкладывал в эти слова А.С.Пушкин?
 Очень хочется, чтобы наш урок –путешествие в сказочную страну
Глаголию помог вам обобщить известный материал о глаголе, привести в
систему свои знания, выполняя нестандартные задания, и конечно же,
узнать что-то новое. Вся работа станет для вас «хорошим уроком».
 Рассказал о Морфологии современного русского языка русский ученый
В.В. Виноградов. (Учащиеся читают об ученом (слайд 4) и записывают
первое предложение Виктор Владимирович Виноградов –выдающийся
русский ученый и педагог.)
II. Воспроизведение знаний на новом уровне
1. Нахождение глагола среди Глаголии, выполнив следующие задание:
выпишите из сказки Пушкина однокоренные слова, определите, к какой
части речи они относятся (слайд 5).
Мать и сын идут ко граду,
Лишь ступили за ограду.
Оглушительный трезвон,
Поднялся со всех сторон.
В кольмагах золотых,
Пышный двор встречает их:
Все их громко величают,
И царевича венчают.
Княжей шапкой, и главой,
Возглашают над собой –
И среди своей столицы,
С разрешения царицы,
В тот же день стал княжить он
И нарекся: князь Гвидон
- Какие признаки частей речи помогли вам успешно справиться с заданием
и найти глагол?
- Как называются эти признаки? (слайд 6)
2. По страницам Словарей
 Что же такое глагол? Какие общие признаки у всех жителей Глаголии?
 Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. В словаре
В.И.Даля мы прочитаем: «Глагол –это речь человека, разумный говор,
язык» (слайд 7)
 Известный русский писатель А.Н.Толстой писал: «Глагол является
основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать
движение фразе».
 В словаре С.И.Ожегова мы прочитаем:
глагол1. высок, устар. Слово, речь.
2.грамм. Часть речи, обозначающая действие или состояние предмета и
изменяющаяся по временам, числам, лицам или родам.
наречься (устар.) Принять имя, назваться глаголать (глаголет) –изрекать
3. Актуализация знаний об инфинитиве
 Очень много галоголов в сказках Пушкина. Посмотрим, какое
движение фразе дают эти глаголы, выпишите глаголы, называющие
дейтсвие героя первого чуда, поставьте их в форму инфинитива.
...Под елкою высококй,
Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собриает,
Кучки ровные кладет
И с присвисточком поет
При честном при всем народе:
Во саду ли, в огороде.
Изумился князь Гвидон...
грызет –грызть
вынимает –вынимать
собирает –собирать
кладет –класть
поет –петь
 Выделите суффиксы инфинитива. Это словообразовательные или
формообразующие суффиксы? (слайд 8)
 На что еще может оканчиваться инфинитив, Приведите примеры.
 Чем инфинитив отличается от остальных глаголов? Почему это самые
капризные жители страны Глаголии? Какие термины, назвающие эту
форму глагола, помогают лучше её понять? (неизменяемая форма
глагола, начальная форма глагола, неопределенная форма глагола)
4. Актуализация знаний о видах глагола
 Все жители страны по результативности действия на 2 группы.
Назовите эти группы.
 Какие действия обозначают глаголы совершенного вида?
Несовершенного вида? Определите вид выписанных глаголов.
 Назовите способы образования видовых пар: (слайд 9)
присоединение приставки;
замена суффиксов;
изменение ударения;
замена одного слова другим;
 Образуйте видовые пары от выписанных вами глагола в форме
инфинитива.
 Что же получилась? (слайд 10)
ступил –ступить
собирает –собирать
ступать
видит –видеть
собрать
кладет –класть
увидеть
грызет –грызть
положить
поет –петь
сгрызть
вынимает –вынимать
спеть
изумился –изумиться
вынуть
изумляться
 Почему нельзя заменять глагол парным видовым глаголом?
 Назовите среди записанных глаголов такие, которые, хотя и составляют
видовую пару, но относятся к разному спряжению.
5. Словарно –орфографическая работа
 Есть у жителей Глаголии один интересный суффикс. Он отличается от
всех необычным местоположением. Назовите этот суффикс.
 Как называются глаголы с суффиксом –ся?
 С каким чудом из сказки связаны глаголы «опустилась»,
«встрепенулась»? Запишите их в форме 3-е лица ед.числа будущего
времени.
 Какую орфограмму можно прокомментировать, опираясь на эти слова?


6.

могла (что делать?) опуститься, встрепенуться (инф.)
она (что сделает?) опустится, встрепенётся (3-е л.)
Индивидуальная работа.
Затранскрибировать слова, связанные со вторым чудом из сказки:
вздуется, расплеснётся, очутятся (3 учащихся работают у доски)
[взду’ицъ] [ръспл’исн’о’цъ] [ач’у’т ицъ]
 Сделайте вывод, почему бывают ошибки в написании –ться, -тся?
(слайд11)
7. Актуализация знаний о наклонениях глагола
 Характеры у всех жителей Глаголии разные: некоторые жители любят
повелевать кем-то, приказывать кому-то; другие мечтают о чем-то,
рассуждают, летают в облаках; третьи работали, работают и будут
работать. О каких глаголах идет речь? Как мы их узнаем?
o глаголы изъявительного наклонения
o глаголы условного наклонения
o глаголы повелительного наклонения (слайд 12)
 Кто из них занимает большую часть страны? (Глаголы в изъявительном
наклонении)
 Определите наклонение глагола.
А теперь ты воротись,
Не горкой и спать ложись.
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
8. Повторение синтаксической роли глагола
 Выполните синтаксический разбор предложений по вариантам. Каким
членом предложения может быть глагол? О каком чуде говорится в этих
предложениях?
III. Работа над нестандартным заданием. Работа по группам
 Мы побывали в гостях у жителей страны Глаголии. Каждый житель
нашей страны России в 14 лет получает документ, удостоверяющий его
личность,-паспорт. Придумайте паспорт для жителя страны Глаголии.
Какие данные вы включите в такой документ? Каждая группа должна
предложить свой вариант паспорта.
 Обменяйтесь мнениями, дополните друг друга. (слайд 13)
Перед вами предполагаемое паспортные данные жителя Глаголии.
Проверьте, всё ли верно.
род
время
склонение
лицо
наклонение
собственное или нарицательное
одушевленное или неодушевлённое
(Учащиеся проверяют список, объясняют, что является лишним и почему)
 Жители старны прощаются с вами и благодарят тех ребят, которые всё о
них узнали, хорошо изучили их характеры и их особенности. (слайд 14)
IV. Домашнее творческое задание (по выбору)
Сочините грамматическую сказку о жителях страны Глаголии.