Урок по истории для 5 класса Учитель истории: Тип урока : Формы:

Урок по истории для 5 класса «Поэмы Гомера»
Учитель истории: Масалова Е.С.
Тип урока :комбинированный.
Формы: групповая, индивидуальная
Методы: метод самостоятельного конструирования темы урока, исследовательский метод, метод сравнения, практический метод,
практический метод (упражнения); метод контроля.
Цель: Сформировать у обучающихся представления о событиях греческой истории, географических и природных условиях
Задачи:
Образовательные:
в результате урока ученики должны знать, что эпоха существования древних цивилизаций внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой
культуры, обогатив человечество определенными знаниями.
Развивающие:





Формирование умения прослеживать причинно-следственные связи;
Формирование умения делать оценочные выводы;
Формирование умений использовать различные источники информации;
Продолжать формирование умения работать с исторической картой, историческими документами, иллюстрациями;
Продолжать учить работать различными способами на уроке и дома для достижения поставленной цели.
Воспитательные:
 Содействовать гражданскому воспитанию учащихся;
 Воспитывать чувство сопричастности и сочувствия угнетенным народам;
 Вызывать у учащихся интерес к учению, желание узнавать новое, ранее неизвестное;
Ход урока:
Этапы урока
и плана.
1Организационн
ый момент.
Деятельность учителя
Организация деятельности
учащихся
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Приветствуют.
Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень Включаются в работу,
готовности к уроку: наличие учебников, тетрадей. План изучения нового материала:
отвечают.
Работают с карточками.
2. Актуализация 3 ученика начинают работу с карточками (10 минут)
знаний.
Опрос Д/З. 2 ученика
Пересказывают параграф,
отвечают на вопросы
Индивидуально работают.
3.
Постановка
Ответы учеников.
учебной задачи
4.
Открытие Поэмы Гомера - неотьемлемая часть общеевропейской культуры. Их сюжет и персонажи в Участвуют
течение столетий были близки каждому образованному человеку, поскольку эти поэмы входили учителя.
нового знания
в
обязательное
классическое
образование.
Хотя и записанные на архаичном языке, отличном от греческих диалектов, на которых говорили
в классическую эпоху, «Илиада» и «Одиссея» оставались в продолжение всей античности
главными культурными текстами. Их выучивали на память школьники, в них искали образцы
поведения
и
приемы
воспитания.
Средние века и новое время продолжают обращаться к ним как к основополагающим творениям
мировой
культуры.
На протяжении всей греческой истории поэмы Гомера служили богатейшей сокровищницей
символических
и
художественных
образов.
Именно к Илиаде восходит образ Ахилла, блистательного юноши, которому пришлось
заплатить за свою славу преждевременной гибелью; дружба Ахилла с Патрокла – образец
глубокой мужской привязанности; Агамемнон – олицетворение вождя, отягощенного бременем
ответственности, иногда непосильной; Нестор, старейший в совете греческих вождей, – образец
старого
и
мудрого
советника.
К Одиссее восходит образ Пенелопы – верной жены (контрастирующий с образом неверной
жены Агамемнона Клитемнестры, убивающей мужа после его возвращения) и самого Одиссея –
странника, никогда не теряющего присутствия духа. В Илиаде тот же Одиссей предстает в
несколько ином облике – как ближайший помощник предводителя греческого войска, хитрый и
лишенный щепетильности политик. Эти черты он сохраняет и в послегомеровских мифах.
в
рассказе
5.Первичное
закрепление
Прочитайте пункт 2. Составьте план в тетради. Стр. 125
Составляют план. Ответы
учащихся.
6.Самоанализ и Вспомните, по каким историческим источникам ученые историки получают знания о прошлом?
Что такое мифы и к какому виду исторических источников они относятся?
самоконтроль
Задание: вопрос 2 стр 129
бронзовый век (с конца IV до начала I тыс. до н. э.),
железный век (с I тыс. до н. э.).
Миф- это фантастическое сказание о богах и героях .Мифы Древней Греции передавались из уст
в уста, от одного поколения к другому. В настоящее время мы можем узнать их из произведений
древнегреческих поэтов Гомера, Эсхила, Софокла. Одним из самых известных мифов,
посвященных Криту, был миф о Тесее и Минотавре.
Записываем новые слова, объясняем их значение.
Несмотря на то, что сама одиссея (то есть странствия) главного героя заняли 10 лет, все события Составляют вопросы к
7.Включение
нового знания в в «Одиссее» происходят в течение 40 суток. Причем главными событиями наполнено всего 9 полученной информации.
систему знаний дней. Временные рамки произведения расширяются за счет многочисленных вставных новелл.
В поэме содержится ряд астрономических указаний, которые некоторые исследователи
и повторение.
трактуют как позволяющие определить «точное время» путешествия. Так, согласно
исследованиям ученых Национальной академии наук США Одиссей вернулся домой 16 апреля
1178 года до н. э., эта дата была определена благодаря множеству упоминаний положения
небесных тел (Меркурий, Луна, Венера, созвездия Волопас и Плеяды)[1][2].
Структура поэмы
8.Рефлексия
1.Я познакомился с ...2 .Было непросто ...3 .Я добился ...4 .У меня получилось ...
5 .Хотелось бы ...6 .Мне запомнилось ...7.Я попробую ...
Новые слова:
Поэма - повествовательное художественное произведение в стихах
Учащиеся
записывают
домашнее
задание
в
дневник. Отвечают на
вопросы.
Карточка 1. Составить синквейн со словом Ахиллес
1.На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
2.На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в
целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим
учащимся фраза в контексте с темой.
5.Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.
Фамилии:_________________________________________________________________________________________________________________
Карточка 2. Составить синквейн со словом Патрокл
Составить синквейн со словом Кир Великий,
1.На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
2.На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в
целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим
учащимся фраза в контексте с темой.
5.Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.
Фамилии: ____________________________________________________________________________________________________________
Карточка 3. Составить синквейн со словом Одиссей
1.На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
2.На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в
целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим
учащимся фраза в контексте с темой.
5.Пятая строчка – это слово-резюме, выражает личное отношение учащегося к теме.
Фамилии:____________________________________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа.
Задание 1. Объясните значение слов.
1. Ахейцы –
2. Миф –
3. Минотавр –
4. Кнос –
5. Минос –
6. Тесей –
7. Ариадна-
Задание 2. Составить синквейн со словом
Ахейцы
1.На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
2.На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом,
высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в
контексте с темой.
5.Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.
Ф.И. :___________________________________________________________________________
Класс: 5 «___»