РАЗРАБОТКА УРОКА Образовательное учреждение Преподаватель

РАЗРАБОТКА УРОКА
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 291 Красносельского района.
Преподаватель: Теплинская Ольга Николаевна
Учебная дисциплина: обучение грамоте
Целевая аудитория: 1 класс
Тема: Написание строчной буквы п.
Цель: Научить писать строчную букву п.
Задачи (детализация главной дидактической цели в когнитивной области.)
Знать: элементы буквы п.
Понимать: порядок написания буквы п.
Уметь: писать элементы строчную букву и строчную букву п.
Анализировать: соединение буквы п с другими буквами.
Создавать (писать): слова и предложения с буквой п.
Оценивать: собственные успехи в достижении поставленной цели.
Оборудование:
 элементы букв
 раздаточный материал «Буква п»
 шаблоны из бархатной бумаги «п»,
1
Ход урока:
ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ
Организационный момент
Внимание, проверь, дружок,
готов ли ты начать урок.
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручки, книжка и тетрадки,
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести.
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.
Актуализация опорных знаний.
Игра «Узнай букву».(на доске буквы закрыты наполовину
листом бумаги, по оставшимся частям угадать буквы
- Дети угадывают буквы
Назовите гласные буквы. Назовите согласные буквы.
- Село река лиса раки
Игра «Слоги расшалились».
На доске ре
се ло ра ка во ли са ро ки
Составьте слова:
Мотивация учебной деятельности
-Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке письма?
- На уроке письма мы будем писать строчную букву п, слоги,
слова, предложения с этой буквой.
- О чём должны помнить на уроке письма?
- Мы должны писать красиво.
- Как нужно работать на уроке письма.
- Вспомним правила:
- сидеть прямо,
- ноги касаются пола,
- грудь парту не задевает,
- тетрадь лежит под наклоном,
2
- держим ручку правильно,
- руки должны быть чистыми, паста не жирная.
Подготовка к письму строчной буквы п
Выполнить несколько заданий по письму.
- Давайте разомнём наши пальчики.
- Этот пальчик в лес пошёл,
Дети разминают пальцы каждой руки, начиная с мизинца.
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик печь топил,
Этот пальчик суп варил,
Этот пальчик всё съел,
От того и потолстел.
- Поставьте руки на стол, представьте, что вы играете на пианино: Дети выполняют задания учителя.
поиграйте плавную мелодию, потом быструю, громкую, грубую,
плавную.
- Откройте тетради для штриховки, обведите по контуру
В тетрадях для штриховки дети штрихуют предметы элементами
предметы помидор и пенал, заштрихуйте их такими линиями как
буквы п.
показано в образце.
Знакомство с письменной буквой п.
Рассмотрите на таблице (на доске) строчную букву п. Сравните - У печатной буквы 3 элемента, и у письменной 3; у печатной
письменную и печатную буквы. Чем они отличаются.
буквы прямые, острые линии, а у письменной плавные,
наклонные.
- Из каких элементов состоит строчная буква п.
- первый элемент плавная наклонная короткая линия
- второй элемент наклонная короткая линия в право
- третий элемент наклонная с закруглением внизу вправо.
- Перед вами элементы буквы, попробуйте из них - дети выполняют задания учителя.
сконструировать букву п.
- Возьмите букву из бархатной бумаги, закройте глазки и
обведите пальчиком букву по контуру.
3
- Выложите букву из ниток.
- А теперь возьмите ручки, покажите друг другу их, положите
прописи правильно, покажите посадку.
- Откройте пропись на стр. 3. Вверху по точкам обведите 2
элемента, смотрите на направление стрелочек.
Обучение письму строчной письменной буквы п.
- смотрят
1) Показ образца написания буквы учителем на доске.
- Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз, до нижней
линейки пишем прямую.
- Линию повтора продолжаем вверх, отклоняем вправо.
- не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вправо,
коснувшись ее.
- Отпускаем прямую вниз.
- Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо,
коснувшись ее.
2) Воображаемое письмо « в воздухе».
- Пишем вместе со мной.
Прописывают в воздухе
Прописывают в воздухе
3) Порционное письмо.
- возьмите кальку, обведите образец
- пропишите букву п по образцу две буквы,
Выполняют
- проанализируем ошибки которые вы допустили при написании задания
буквы (учитель выписывает допущенные ошибки и исправляет)
учителя
- теперь пропишите букву п до конца строчки,
- найдите самую красивую букву, подчеркните её или поставьте
красную точку под ней.
4
Работа с технологической картой ученика пункт 1.
1
Дерево кончается
Где-то в облаках,
Облака качаются
На его руках.
Эти руки сильные
Рвутся в вышину,
Держат небо синее,
Звезды и луну.
Написание строчной буквы п .
 Я могу написать букву п по образцу.
 Я могу написать букву п
самостоятельно, но не совсем точно.
 Я могу написать букву п
самостоятельно без ошибок.
баллы
1
2
3
Физкультминутка
Дети поднимают руки вверх. Качание поднятыми руками.
Наклоны вправо, влево
Обучение письму слогов и слов по образцу в прописи.
1) Письмо слога.
- Что дальше будем делать?
- Какие слоги бывают?
- Писать слоги и слова с новой буквой.
- Слоги бывают открытые и закрытые.
- Соединения слогов бывают нижнее, среднее и верхнее.
5
- Вспомните, какие соединения слогов бывают?
- па, пы, пу – открытые.
- Прочитайте слоги в прописи. Какие они?
- Посмотрим, какие соединения у этих слогов.
- Какой слог будем писать? Как будем писать?
- Мы будем писать слог па, сначала букву п, потом снизу букву а.
- Посмотрите на доску и понаблюдайте за движением моей руки.
- Дети наблюдают за рукой учителя, прописывают слог в воздухе.
- Пропишите этот слог в воздухе.
- А теперь пропишите слог по образцу в прописи.
- Дети выполняют задания.
- Обратите внимание на посадку.
- Обведите образец по кальке.
- Теперь самостоятельно пропишите слог и проверьте написание
по кальке.
- Поднимите руку, у кого получилось по образцу.
- А у кого получилось не очень красиво и правильно посмотрите
на свои ошибки. Обратите внимание на наклон букв, он должен
быть у всех букв одинаковый, соединение нижнее.
т.д. слоги пы, пу
Работа с технологической картой ученика пункт 2.
2.
Написание слогов с буквой п.
 Я могу написать слоги с буквой п по
образцу.
 Я могу написать слоги с буквой п
самостоятельно, но с ошибками.
 Я могу написать слоги с буквой п
самостоятельно без ошибок.
баллы
1
2
3
2) Письмо слова.
- Прочитайте слова в прописи. Чем они отличаются?
Составьте предложение со словом пила
6
/Обратить внимание, что первое слово обозначает и предмет и
действие/.
Измените слово, чтобы ударение падало на гласную букву и.
Обратите внимание на соединение согласной буквы п с гласной и.
Какое оно?
А гласной буквы и с согласной буквой л?
- Ударением и гласными буквами.
Согласная буква л и гласная буква а тоже соединены нижним
- Пила остра. Мама пила сок.
соединением.
Запись слова с комментированием.
- Верхнее
- Нижнее
- Прочитайте второе слово.
- Составьте предложение.
- Сколько слогов в этом слове?
Обратите внимание на соединение букв. Запишите это слово.
Работа с технологической картой ученика пункт 3.
3.
Написание слов с буквой п.
 Я могу написать слова с буквой п по
образцу.
 Я могу написать слова с буквой п
самостоятельно, но с ошибками.
 Я могу написать слова с буквой п
самостоятельно без ошибок.
баллы
1
2
3
3)Работа с предложением.
- Прочитайте первое предложение. Сколько слов в этом
предложении?
- Пела
- Катя пела песню
- 2 слога, потому что 2 гласные буквы: пе-ла
7
- Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?
- Сколько слогов в этом слове?
- Какой слог ударный?
- Произносим первый слог.
- Сколько звуков мы слышим?
- Произносим второй слог.
- Запишем это слово.
- Прочитайте второе предложение. Сколько слов в этом
предложении?
- Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?
-3
- пила
-2
- второй
- ппппииииии
- 2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п,] и
безударного гласного [иэ], раскрасим зелёным карандашом
- ллллааа Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и
ударного гласного [а], раскрасим синим карандашом.
-3
- пела
- Сколько слогов в этом слове?
-2
- первый
- 2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п,] и
ударного гласного [э], раскрасим зелёным карандашом
Какой слог ударный?
Произносим первый слог . Сколько звуков мы слышим?
- ллллааа Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и
безударного гласного [а], раскрасим синим карандашом
Дети выполняют задания.
Произносим второй слог. Запишем это слово.
Работа с технологической картой ученика пункт 4.
4.
Написание слов с буквой п.
 Я могу написать предложение по
образцу, с помощью учителя.
 Я могу написать предложение
самостоятельно, но с ошибками.
 Я могу написать предложение
самостоятельно без ошибок.
баллы
1
2
3
4) Задание на внимание.
 Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.
8
ппПП ППпп ппПП пПпП ПпПп ппПП пПпП
 Найди среди буквенного текста спрятанные слова:
палка, пушка, пила, полка и подчеркни их.
дпорёхкшнегпалдроропалкалрпоролвдпушлопордлпа
рппвовыдлждпушдрпопушкадрлрочпиладрлролыщнг
парвлполщегполкалполродвдпалкалпорорплавдвдлло
Рефлексия учебной деятельности .
- А кто, ребята из вас расскажет, что же мы узнали про эту букву - буква п,
и что мы с ней делали на уроке письма?
- Мы узнали, что эта буква обозначает 2 звука [п], [п’]. Есть 2
печатных буквы, заглавная и маленькая. Эти звуки звонкие.
- А на уроке письма мы учились писать строчную букву п, писали
её в соединении с другими буквами и писали слова и
А сейчас посмотрите в прописи и скажите, кому своя работа предложения с этой буквой.
понравилась?
Ребята отвечают на вопросы.
- Какая работа вызвала затруднения?
Оцените свои достижения на уроке.
Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.
Приложение 1.
9
1.
Карта урока для ученика (лист самооценки)
Ф. И. ученика ____________________________________________________
Написание строчной буквы п.
•
Я могу написать букву п по образцу.
•
Я могу написать букву п самостоятельно, но не совсем точно.
•
Я могу написать букву п самостоятельно без ошибок.
баллы
1
2
3
2.
3.
4.
Написание слогов с буквой п.
 Я могу написать слоги с буквой п по образцу.
 Я могу написать слоги с буквой п самостоятельно, но с ошибками.
 Я могу написать слоги с буквой п самостоятельно без ошибок.
1
2
Написание слов с буквой п.
 Я могу написать слова с буквой п по образцу.
 Я могу написать слова с буквой п самостоятельно, но с ошибками.
 Я могу написать слова с буквой п самостоятельно без ошибок.
1
2
Написание предложений.
 Я могу написать предложение по образцу, с помощью учителя.
 Я могу написать предложение самостоятельно с ошибками.
 Я могу написать предложение самостоятельно без ошибок.
3
3
1
2
3
Всего баллов_____
12-9 баллов – я молодец!
8-5 баллов - я справился!
7-5 баллов – я старался, но надо ещё поработать.
10
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ЗНАКИ-СИМВОЛЫ ДЛЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ СВОЕЙ РАБОТЫ
11
12