Местоимение как часть речи Урок – усвоение новых знаний,

МОУ ИРМО «Кудинская СОШ»
Местоимение
как часть речи
Урок – усвоение новых знаний,
УМК «Школа России, 2 класс, 8-9 лет
Учитель начальных классов
Сорокина Татьяна Тимофеевна
2013
1
Содержание
1. Пояснительная записка
стр. 3
2. Разработка урока «Местоимение как часть речи»
стр. 5-13
3. Список литературы
стр. 14
4. Приложение 1
стр. 15-17
2
Пояснительная записка
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных
целевых установок начального образования, таких как: становление основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения
учиться и способности к организации своей деятельности; духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Содержание предмета
направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
В настоящее время (с введением в образовательных учреждениях федерального государственного образовательного стандарта) все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. На уроках приоритетным становится использование
деятельностного метода обучения, когда знания учащимся предлагаются не в
готовом виде, а они самостоятельно, в процессе осуществления деятельности, применения операций анализа, синтеза приходят к тому или иному выводу, делают умозаключение.
Предлагаемая методическая разработка урока «Местоимение как часть
речи» является частью системы работы по применению деятельностного
подхода в организации уроков по усвоению нового материала в начальной
школе в рамках введения ФГОС.
Разработка урока адресована учителям начальных классов, работающим во 2-х классах с соблюдением требований ФГОС.
Этапы урока соответствуют этапам урока по ФГОС.
Организационный момент: на данном этапе дети настраиваются на
урок, используется небольшое стихотворения для создания благоприятной
атмосферы на уроке.
3
Чистописание. На этом этапе ребята повторяют написание букв, элементов букв и соединений.
Самоопределение к деятельности. Данный этап является одним из
основных. Здесь учащиеся с помощью создания проблемных ситуаций, использования загадок, рифм подводятся к тому, чтобы самостоятельно сформулировать тему и задачи урока. Учитель, если это необходимо, помогает детям наводящими вопросами. На данном уроке использовалась ситуация с
недостатками в послании от ласточки, которую детям необходимо было исправить.
Сообщение темы и задач урока. Дети, с помощью наводящих вопросов учителя и выхода из проблемной ситуации формулируют тему и задачи
урока.
Первичное усвоение новых знаний. На этом этапе ребята пробуют
использовать приобретённые знания на практике.
Закрепление
полученных
знаний.
Используются
практические
упражнения для самостоятельной работы, работы в группах по закреплению
полученных знаний.
Рефлексия. Этот этап урока используется для эмоциональной оценки
урока, собственной деятельности на уроке, своего настроения. В данной разработке используется самооценка детьми собственного уровня усвоения материала с помощью смайлов.
Подведение итогов урока. На данном этапе осуществляется подведение итогов работы на уроке.
4
Разработка урока «Местоимение как часть речи»
Цель урока: создать условия для формирования представления о местоимении, как о части речи, его роли в устной и письменной речи.
Задачи урока:
узнать, какова роль местоимений в тексте;
рассмотреть, как связаны между собой существительные и местоимения;
формировать умение правильно употреблять местоимения в речи;
развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление, устную
и письменную речь;
развивать умение работать в парах;
воспитывать навык самостоятельности;
воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством: совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся осознавать местоимение как часть речи;
употреблять местоимения вместо существительных;
находить местоимения в тексте;
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс», ученические тетради, презентация со слайдами, экран, проектор, фото ласточки с письмом, плакат с
определением местоимения, мяч, конверты со смайликами внутри для рефлексии, карточки для парной работы.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
Примечание
учащихся
1. Орг.
Прозвенел и смолк звонок
Дети
настраи- Слайд 1.
5
момент Начинаем наш урок.
ваются на ра-
Мы за парты дружно сели,
боту,
записы-
Друг на друга посмотрели.
вают дату.
Мы друг другу улыбнулись
И за знаниями скорей!
- Ребята, сегодня на уроке мы
откроем ещё одну маленькую
тайну русского языка, но чтобы подобрать ключ к этой
тайне, надо выполнить несколько заданий, но прежде,
чем мы их выполним, запишем дату.
2. Чисто
А чтобы в наших тетрадках Дети
смотрят Слайд 2.
писа-
был порядок, я предлагаю на слайд и по-
ние
начать наш урок с минутки вторяют напичистописания,
посмотрите сание
гласной
внимательно на доску, сего- буквы Я, содня мы с вами повторим единение букв
написание некоторых букв.
3. Само
МЫ
Молодцы! Ребята, мы с вами Ребята отвеча-
опре-
не раз говорили о том, что за ют,
деле-
окном у нас наступило такое птицы.
ние
к прекрасное время года как
дея-
весна, а вместе с весной к нам
тельно- возвращаются
сти
из
что
это
тёплых
стран наши верные пернатые
друзья. Кто это?
А какие птицы к нам возвра- (Называют
6
щаются?
птиц, которые
К нам сегодня на урок тоже прилетают
из
прилетела в гости одна птич- тёплых стран)
ка. Посмотрите, вы её узнали? (Ласточка)
На
Что это за птица?
прикрепля-
Ребята, она прилетела не од- Дети отвечают, ется
на, а принесла с собой какое- что
то послание. Хотите узнать, узнать,
что в этом послании?
–
фото-
хотят графия
ла-
что сточки
с
написано в по- конвертом в
слании.
(Ласточки
доску
клюве
Учитель от-
перелётные
птицы. С приходом весны
крывает кон-
ласточки возвращаются из
верт и читает
тёплых стран. У ласточек
послание от
скоро появятся птенцы.)
ласточки
Слайд 3
Ребята, ещё раз внимательно Ребята отвечапрочитайте текст.
ют, что посто-
Что в нём не так, какой недо- янно
статок?
повторя-
ется слово ЛАСТОЧКА,
Как исправить этот недоста- (необходимо
ток?
заменить
его
другими
сло-
вами).
7
Давайте заменим и посмот-
Слайд 4
рим, что у нас получится?
(Ласточки
–
перелётные
птицы. С приходом весны
они возвращаются из тёплых стран. У них скоро появятся птенцы.)
Слова какой части речи мы (Имени
заменили в тексте?
суще-
ствительного)
А как же называются слова, (Знающие учекоторые
мы
использовали ники отвечают,
вместо имени существитель- что это местоного?
4. Сообщение
имения)
Сформулируйте тему нашего Тема
нашего Слайд 5
урока.
Место-
темы и
урока:
имение.
задач
Какие задачи мы поставим Мы
урока
перед собой?
должны Слайд 6
узнать, что такое местоимение, для чего
они
использу-
ются в речи.
Ребята, а как вы считаете, по- (употребляются
чему местоимение получило вместо
такое название?
имен
существительных
и
имен
прилагательных)
Я о себе такого мнения:
Слайд 7
8
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
5. Физминутка
Прежде чему знавать новое Дети трениру- Слайд
дальше, давайте немного от- ют
глазки, (включатся с
для дохнём и потренируем наши успевая
глаз
глазки.
дить
8
сле- музыкой
взглядом нажать
–
на
Показывается слайд с бабоч- за вылетающи- значок)
ками.
6. Пер-
ми бабочками.
Молодцы! Отдохнули, давай-
вичное
те продолжим дальше разга-
усвое-
дывать тайну русского языка.
ние но- Ребята, а давайте немного повых
наблюдаем за местоимениями
знаний
и узнаем о них ещё кое-что
интересное. Готовы?
Прочитайте стихотворение В. Дети
Степанова о слоне.
читают Слайды 9-10
стихотворения
на слайде
На какой вопрос отвечает Отвечает
слово «слон»?
вопрос КТО?
Каким местоимением заменя- (Слово
ется слово СЛОН?
на Слайд 11
слон
заменяется местоимением
ОН)
На какой вопрос отвечает Отвечает
слово «он».
опрос КТО?
Значит, какой вывод мы мо- Дети
жем сделать?
на
делают
вывод, что ме9
стоимение
от-
вечает на те же
вопросы, что и
имя существительное.
Молодцы! Это сходство с
именем существительным, а в
чём же различие?
Давайте понаблюдаем.
Уберём
из
стихотворения Дети читают
Слайд 12
первую строчку и прочитаем.
Понятно ли о ком говорится в Нет, не понятстихотворении?
но, вместо местоимения ОН
можно подставить
разные
слова.
Значит, какой вывод мы мо- Дети отвечают,
жем сделать?
что местоимение не называет предмет, а
только
указы-
вает на него.
А теперь давайте полностью Местоимение – Слайд 13
прочитаем определение, кото- часть речи, корое у нас получилось? Что же торая заменяет
такое местоимение?
в предложениях имя существительное,
10
отвечает на те
же
что
вопросы,
и
суще-
ствительное, но
не
называет
предметы,
а
указывает
на
А как вы думаете, зачем же них.
нам
местоимения
нужны?
Может, мы бы без них могли
обойтись?
Ответы детей:
местоимения
заменяют
су-
ществительные, чтобы не
было повторов
одних и тех же
слов,
чтобы
текст был более
красивым
и
Хорошо, ребята, вот мы с ва- правильным.
ми и разгадали ещё одну тай- Ребята открыну русского языка, узнали, вают учебники
что такое местоимение! Да- и выполняют
вайте откроем учебники на задание из
стр. 101-102, там есть правило упражнения
тётушки совы, которое вам 174
необходимо будет выучить
дома, а сейчас давайте прове11
рим, как эта разгаданная тайна поможет вам в изучении
русского
языка,
выполним
упражнение _174____.
Молодцы! Всё сделали правильно!
7. Физ.
Давайте немного отдохнём!
Выполняем
Слайды
минут-
упражнение
18
ка
вместе со ска-
14-
зочными героями.
8. За-
Сейчас мы с вами закрепим Играем в игру Слайд 19
креп-
то, что узнали сегодня. Давай- «Замени
ление
те немного поиграем.
полу-
Я вам бросаю мяч и называю
ме-
стоимением»
ченных имя существительное, а вы
знаний
мне возвращаете мяч, заменяя
это существительное местоимением.
Молодцы!
А сейчас давайте поработаем Дети
в парах. У вас на столах не- вают
озвучи- Слайд 20
задание:
большие карточки с заданием. нужно вставить
Что нужно выполнить? Кто пропущенные
скажет?
местоимения.
Посовещайтесь в парах, какие Ребята в парах
местоимения нужно вставить вставляют пров предложения. Какая пара пущенные ме12
быстрее справится, поднимает стоимения,
вместе руки вверх и мы про- осуществляется
веряем.
проверка, затем
предложения
записывают
в
тетради.
Все ребята справились и всё
записали верно. Молодцы!
9. Ре-
Ребята, а теперь давайте оце- Дети выбирают Слайд 21
флек-
ним свою работу на уроке. У и
поднимают
сия
вас на столах лежат смайлики. выбранный
Поднимите тот смайлик, ко- смайлик.
торый соответствуют вашей
работе на уроке.
10. Под-
А теперь давайте подведём Ответы детей: Слайд 22
ведение итог нашего урока.
мы узнали, что
итогов
Какую тайну русского
такое
урока
языка мы сегодня с вами раз- имение,
местокак
гадали?
оно связано с
- Какую часть речи изучали?
именем
- Какое определение вывели?
ствительным,
суще-
-Что вы можете сказать о роли зачем в речи
местоимений в речи?
нужны
место-
имения и т.д.
Спасибо за урок!
Слайд 23
13
Список литературы:
1. Алтынова Т.В., Юдина О.А. Приглашаем на урок.2 класс. Волгоград:
Учитель, 2011.
2. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на
уроках русского языка. 2 класс. М.: Владос, 2001.
3. Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. М.: Просвещение, 2011.
4. Нефёдова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку
для начальной школы. М.: Аквариум 2007.
5. Ситникова Т.Н.. Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки
по русскому языку к УМК Канакиной В.П., Горецкого В.Г. 2 класс. М.:
ВАКО, 2012.
14
15