( из книги О.В.Запятой «Формирование и мониторинг общих умений коммуникации учащихся») Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся первого года обучения должны уметь: вслух, про себя (не менее 60 слов в минуту). свое высказывание в соответствии с литературными нормами. -3 предложения на определенную тему. направленные на понимание услышанного. а него ответ. свое отношение к прочитанному тексту. свое отношение к услышанному тексту. Учащиеся первой ступени обучения должны уметь: таниями, фразами), достаточно бегло (более 100 слов в минуту вслух, 140 слов – про себя), выразительно, передавая как замысел автора, так и своѐ отношение к читаемому. ситуации. ть тему и главную мысль текста. епонятные слова и толковать их (с помощью словаря или по контексту). Находить в тексте информацию, данную в неявном виде. информации, содержащейся в тексте. пересказ услышанного, прочитанного текста, сохраняя его жанровую принадлежность. текста и озаглавливать их). росы, направленные на понимание текста. опросы, направленные на обсуждение текста. писать) собственные высказывания (небольшие по объёму), с 2-3 микротемами. свое высказывание в соответствии с литературными нормами. Учащиеся 2 ступени обучения должны уметь: ы текста (лекции, текста учебника и т. п.). формулировать выводы на основе явной и скрытой информации. росы, направленные на понимание текста. Формулировать вопросы, направленные на обсуждение текста. текстов, письменных и устных. Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием) складывается из следующих микроумений: 1. читать: по слогам, словами, бегло вслух, бегло про себя; 2. читать осознанно; 3. читать с разной скоростью и разными способами в зависимости от речевой ситуации; 4. поставить цель чтения; 5. выделять в тексте ключевые слова; 6. выделять непонятные слова; 7. толковать непонятные слова (с помощью словаря, в контексте); 8. выделять в тексте понятное и непонятное; 9. отвечать на наводящие вопросы по содержанию текста; 10. отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста; 11. сформулировать вопрос к тому, что непонятно в тексте (вопрос на понимание текста); 18 12. сформулировать вопрос, направленный на обсуждение текста; 13. находить в тексте подтверждение предложенного суждения; 14. подтверждать свое суждение примерами из текста; 15. выделить главную мысль (мысли) текста; 16. выделить смысловые части текста; 17. озаглавить абзацы (смысловые части) текста, составить план текста; 18. извлекать из текста информацию, данную в явном виде; 19. извлекать из текста информацию, данную в неявном виде; 20. формулировать выводы на основе прочитанного; 21. выполнить краткий пересказ прочитанного; 22. выполнить подробный пересказ прочитанного… Возможные виды работ, направленные на формирование и развитие умения самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием) Для формирования и развития умения читать с пониманием могут быть организованы следующие виды работы: - поабзацное чтение и изучение текстов с составлением плана в постоянных парах и парах сменного состава Самостоятельное чтение и изучение текстов и: - интерпретация прочитанного (в форме плана текста, конспекта, собственного текста (подобрать пословицу или поговорку, иллюстрирующую содержание текста; выполнить краткий или подробный пересказ и т. п.) схемы, таблицы, рисунка и т. п.); - поиск верных и неверных утверждений по содержанию прочитанного текста; - поиск ответов на заданные вопросы в читаемом тексте; - анализ прочитанного текста; - анализ анализа прочитанного текста; - критика прочитанного текста; - критика критики прочитанного текста; - постановка вопросов, направленных на понимание прочитанного текста; - постановка вопросов, направленных на обсуждение прочитанного текста; - формулировка собственных выводов на основе прочитанного; - формулировка собственного отношения к прочитанному.