Технологическая карта логопедического занятия – «открытия» новых знаний Ф.И.О. учителя-логопеда Группа (класс, логопедическое заключение) Тема занятия Саурина Татьяна Петровна НВОНР, 2 класс Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами. Цель Умение определять роль предлогов в словосочетании и предложении, правильно писать предлоги с другими словами Задачи Образовательные: Предполагается, что к концу занятия обучающиеся будут: - уметь подбирать предлоги к словосочетаниям и предложениям -уметь определять роль предлогов в словосочетании и предложении - систематизировать знания о предлогах и их написании со словами Универсальные учебные действия Личностные УУД: 1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с речевым материалом . 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. Коррекционно-развивающие: - способствовать развитию навыков фонематического и языкового анализа и синтеза; - обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между частями речи; - обеспечить условия для развития и уточнения конкретно-пространственных значений предлогов - способствовать преодолению аграмматизмов в устной и в письменной речи Воспитательные: -создание условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля и взаимоконтроля -способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности - создание условий, обеспечивающих воспитание стремления соблюдать правила безопасной работы на ПК Средства ИКТ, аппаратное обеспечение, наименование 4. Умение работать в паре. Познавательные УУД: 1 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа речевого материала делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на слайде. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации Аппаратное обеспечение: индивидуальные компьютеры, плазменная панель, презентация «Предлоги», компьютерный практикум для проведения логопедических занятий в начальной школе «Академия младшего школьника» Формы организации деятельности учащихся Методы и приемы работы Этап логопедического занятия Длительность этапа Организационная структура занятия Деятельность учителя-логопеда Деятельность учащихся Ф –фронтальная., И – индивидуальная Ф –фронтальная., И – индивидуальная Словесные - беседа Практические: по характеру языкового материалаграмматические, синтаксические, по форме проведения- устные и письменные 2 мин 3 мин Этап мотивации Этап актуализации знаний Задача: Психологический настрой обучающихся. Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение обучающихся в деятельность. - Ребята, поделитесь, пожалуйста, со мной своим настроением. А для работы, как вы думаете, какой лучше настрой выбрать? Сегодня на занятии вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Давайте создадим хороший эмоциональный настрой: улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи. Пусть сегодняшнее занятие принесёт нам всем радость общения. - Какими качествами нужно обладать, чтобы на занятии узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие? Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. Произнесите эти слова. Словарная разминка: а) На слайде пары слов пирог-брусника, собака – улица, каша – молоко, снегирь – рябина Соедините слова так, чтобы получились словосочетания. Подумайте, что для этого необходимо сделать? Какое маленькое слово нужно добавить? Как будете записывать предлог со словами? Запишите словосочетания в тетрадь, подчеркните опасные места, пробел между предлогом и словом б) Какие словарные слова встретились нам в задании? Составьте с любым из них предложение. Запишите в тетрадь. Найдите и обозначьте слово, с которым употреблён предлог. Подчеркните опасное место между предлогом и словом. Как называется это место?(Пробел) Поднимают эмблемы настроения Хороший Нужно быть внимательными наблюдательными. и Произносят: Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы хорошо учимся! И всё у нас получится! Выполняют задание, подбирают предлоги, обосновывают свой выбор Составляют и записывают предложения, подчёркивают опасные места (пробелы) Ф –фронтальная., И – индивидуальная Метод решения грамматико-орфографических задач,; по характеру умственной деятельности - аналитикосинтетические; наглядно-демонстрационные; проблемные и частично-поисковые 5 мин Этап выявления затруднений Прочитай текст на слайде. Кружатся снежинки ___ холодном воздухе. Катаются дети ____ коньках ____ гладкому льду. Весело ребятам ____ зимнее время _____ улице. Можно ли это назвать текстом? Что нужно исправить? (Работа по карточкам с деформированным текстом) Определите части речи в тексте и попробуйте назвать тему занятия. ФИЗМИНУТКА Я предлагаю вам подняться и встать около парты, встать перед партой, присесть за партой и т.д Я использовала слова встать или присесть со словом парта. Почему же вы меняли место и положение? Я предлагаю подумать, какие вопросы важны в этой теме, что нам нужно узнать? Предлагаю все предлоги, которые встретились нам на занятии собрать в корзину (на слайде корзина с предлогами) Читают, исправляют у себя в карточках Определяют части речи и выясняют какая часть речи пропущена. Предлоги Выполняют движения Вы говорили слова около, перед, за и т.д.Это были предлоги и мы меняли места. Что такое предлог? Какие у него особенности? Какие правила связаны с предлогом? Как писать предлог с другими словами? Ф – фронтальная П – парная, И - индивидуальная Лингвистический эксперимент; моделирование предложений; по характеру умственной деятельности – аналитико-синтетические; лексический и фонематический анализ; 12 мин Этап объяснения (добывания) нового знания Лингвистический эксперимент. – Прочитайте это же предложение (Медведица с медвежонком ходила по редкому лесу за оврагом.) без предлога. -Что получается? -Для чего же нужны предлоги в предложении, речи? Наблюдать это мы и будем на занятии. Составим план. Как вы думаете, что нужно отразить в плане? (Вопросы-помощники: Для чего нужны предлоги в предложении? Как пишутся предлоги со словами) 1. Связь слов в предложении. 2. Написание предлогов со словами. Что мы сейчас делали? Запись предложения под диктовку. Выполняется на доске под руководством учителялогопеда, так как учащиеся не знают правописания некоторых слов. С тропинки начинается широкая дорога. -Как понимаете это предложение? -Назовите предлог. С каким словом он употреблён? -Что называет это слово? - А от какого слова нужно к нему поставить вопрос? - Покажите эту связь. Как это нужно сделать?. Для чего нужен предлог? 3. Работа с деформированным текстом Солнечная ванна гадюки. Каждое утро гадюка выползает (на)сухой пенёк она (с) трудом ползёт (у) неё на холоде остыла кровь (на)солнышке она оживёт и поползёт (за)мышами Нарушается речь, слова не связаны между собой.) Предлоги нужны для связи слов в предложении.) Составляют план Планировали свою деятельность. С маленького дела начинается большое. Со словом тропинки. Предмет. Начинается. Поставить стрелку от слова начинается к слову тропинки Чтобы связать слова. Самостоятельно выполняют в парах. Взаимопроверка. Добавьте в нашу корзину новые предлоги, которые Проверяют друг у друга задание, встретились в задании. выделяют новые предлоги -Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе правильно написать предлоги? – Ты всё сделал правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с помощью товарища? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. 4. Звуко-буквенный анализ слова кровь Вопросы к ученику, выполнявшему первым работу (начало формирования алгоритма самооценки) - Что тебе нужно было сделать? - Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ? -Ты сделал всё правильно или были недочёты? -Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? - Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. По какому плану мы действовали на занятии? Ф- фронтальная По форме проведения - устные; По характеру умственной деятельности – обобщение; 3 мин Закрепление во внешней речи -Что мы сейчас делали? -Какие умения формировали? Какое задание вас удивило? Мы пользуемся предлогами часто и на этом занятии мы начали создавать свой банк предлогов. Это будет наша помощница – корзина с предлогами С какими слова «дружат» предлоги? Как это можно показать на письме? Как пишутся предлоги с другими словами? Оценивали свою работу Умение работать с информацией 1. Связь слов в предложении. 2. Написание предлогов со словами. Как складывать предлоги в корзину. Со словами-предметами Стрелкой от главного слова в словосочетании Раздельно П – парная с самопроверкой Сравнение, группирование, по уровню самостоятельности – с проверкой после выполнения задания, метод решения грамматико-орфографических задач 10 мин Самостоятельная работа с самопроверкой Мы выяснили, что предлог это отдельное слово и пишется раздельно с другими словами. Попробуем сделать самостоятельно задания на ПК. Предлагаю воспользоваться нашей корзиной-помощницей и на практике отработать умение правильно писать предлоги со словами. Работа с компьютерным практикумом для логопедических занятий SORTWORD 30 XFILES 53 Ф - фронтальная Словесные: диалог; По характеру умственной деятельности – обобщение, смысловая и эмоциональная рефлексия 5 мин Назовите ключевые слова занятия. Рефлексия. Включение нового в систему знаний. Работают в парах на ПК На какие вопросы мы должны были найти ответ на занятии? На какие из поставленных вопросов мы нашли ответ? Сделайте вывод: к каким словам относятся предлоги Для чего нужны предлоги? Сравните свой вывод с текстом на слайде. (Предлоги служат для связи слов в предложении) -Что у вас получалось сегодня лучше всего? -В чём испытывали затруднения? Предлог, раздельно, нельзя поставить вопрос Что такое предлог? Какие у него особенности? Какие правила связаны с предлогом? Как писать предлог с другими словами? (Отвечают на вопросы) К словам-названиям предметов Для связи слов в предложении.