Интеллект.игры Русский язык

Интеллектуальное развитие учащихся
(карточки по русскому языку)
Каменева Татьяна Анатольевна
учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 1» города Валуйки
Белгородской области
Интеллектуальное развитие ребенка- это способность мыслить,
анализировать, быстро усваивать новую информацию.
Фундамент для всестороннего развития и формирования гармоничной,
самостоятельной и образованной личности закладывается в 6 – 9 лет. Именно
в этом возрасте учащиеся легче приобретают, долго сохраняют и удерживают
сформированные умения, так как этот возраст содержит большие
потенциальные возможности для полноценного развития. В это время очень
важно создать наиболее подходящие условия для интеллектуального
развития ребенка, придать нужное направление деятельности учащегося.
Инициатива, тяга к узнаванию нового должна исходить непосредственно от
ребенка.
Теоретические знания учащиеся приобретают активным путём, т.е.
применяют поисковый путь познания или частично-поисковый метод.
С помощью этих методов у учащихся развиваются устойчивость и
сосредоточенность внимания, абстрактное мышление, умение анализировать,
переходить на высокий уровень обобщения, давать определённые понятия,
осуществлять классификацию, способность устанавливать логическую
последовательность
между
предметами,
прослеживать
причинноследственные связи. Дети проявляют особый интерес и активность тогда,
когда им дается что-то новое, более сложное, когда надо придумать,
догадаться, выбрать, сделать вывод.
Для развития умственных способностей нужно заниматься регулярно,
постоянно тренировать свой ум, решать трудные грамматические задачи,
самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях.
Помимо традиционных шарад, ребусов, кроссвордов, чайнвордов,
калейдоскопов предлагаю грамматические игры и упражнения.
Выполняя предложенные упражнения и игры, дети осуществляют поиск
нужной информации, устанавливают причинно – следственные связи,
интерпретируют информацию и преобразовывают её, строят высказывания в
устной и письменной форме, формулируют собственное мнение, выделяют
главное, группируют и систематизируют существенные признаки объектов,
осуществляют синтез, упорядочивают и обобщают информацию, учитывают
разные мнения, формируют способность к самооценке.
1. Лишняя пара
Найди среди слов на каждой строчке лишнюю пару и рядом объясни, почему.
Темный - светлый ____________________________________________
Глубокий - мелкий____________________________________________
Веселый - радостный _________________________________________
Скучный - веселый ___________________________________________
Скорость-печаль____________________________________________
Мост-растение _____________________________________________
Оля-Володя ________________________________________________
Аллея-площадь _____________________________________________
2. Выразительные междометия
Рядом с предложениями запиши соответствующие междометия,
характеризующие данное настроение.
Ты восхищен. ___________
Ты соглашаешься. _________
Ты удивлен. _____________
Ты недоволен. _______________
Ты испугался. ___________
Ты замерз. ___________________
Ты ударился. ____________
Ты обрадовался. ______________
Слова для справок: ай, ой, у-у-у, о-о, ага, ого, ура, бр-р-р, дзын.
3. Грамматическая головоломка с глаголами
Поставь глаголы в заданную форму. У вновь образованных глаголов выдели
третью букву и прочтешь, как называется прибор для настройки
музыкальных инструментов.
Печь – н.в., 3 л., мн.ч. - ___________________________
Ждать – пр.в., 3 л., мн.ч. - _________________________
Дать – б.в., 1 л., ед.ч. - ____________________________
Выть – н.в., 3 л., ед.ч. - ____________________________
Брать – н.в., 1 л., мн.ч. - ____________________________
Катить – н.в., 2 л., мн.ч. - ___________________________
Спеть – б.в., 3 л., ед.ч. - ____________________________
Тянуть – н.в., 1 л., ед.ч. - ___________________________
Угаданное слово - __________________________________
4. Приглаголие
В Древнем Риме эту часть речи называли «приглаголием». В русском языке
эта часть речи появилась самой последней, и в русском языке называли её
поначалу так же, как и древние римляне. В современном русском языке она
называется иначе. Допишите ко второму слову словосочетания антоним. По
первым буквам последних слов прочтёте название части речи, о которой вы
прочли в начале текста.
повисла (как?) высоко __________
пишет (как?) небрежно _____________
встал (когда?) поздно ______________
выросло (как?) искусственно ________________
отсвечивало (как?) белым – бело ________________
рассказала (как?) банально ________________
шёл (как?) быстро __________________
Угаданное слово___________________
5. Местоимения в словах
В каждом слове спряталось местоимение. Запиши в клетки слова, которые
начинаются с личных местоимений.
 Тибетский бык
 Углубление в земле
 Парусное судно
 Лиственное дерево
 Хищная птица
 Праздничный рынок
 Глава города
 Маленький зверёк
 Продукт мышления
 Кристалл серого цвета
 Детёныш мыши
 Познавательная
деятельность человека
6. Шкатулка синонимов
Данные прилагательные распредели (направить стрелочки) по шкатулкам,
учитывая их лексическое значение. В каждую шкатулку «положи» по 4
синонима, выраженных прилагательными.
таинственный
вежливый
знаменитый
непонятный
обходительный
прославленный
красивый
чарующий
неведомый
известный
прекрасный
загадочный
галантный
обаятельный
популярный
учтивый
7. Антонимы в пословицах
Вставь антонимы в пословицы. В одной пословице или поговорке антонимы
одной части речи. Обозначь части речи.
______________________ дело лучше большого безделья.
Труд кормит, а ____________________- портит.
_______________________ друг лучше новых двух.
Не учись __________________, а учись рукоделью.
Глупый себя винит , ____________________своего товарища.
Ранняя птичка носик прочищает, а _______________глазки продирает.
Знай __________________ , а говори меньше.
8. Недопустимые выражения
Зачеркни словосочетания, которые недопустимо употреблять в речи.
маслить маслом
петь песни
работать работу
виться вьюнком
откусить кусочек
старый старик
красить краской
кричать криком
делать дело
9. Родственные слова в пословицах и поговорках.
Вставь слова с одним и тем же корнем к выделенным словам в пословицу
или поговорку.
Хватит тебе молодцу горе _____________.
Молодое растёт, а старое _______________ .
Всё живое хочет ______________.
Не впервой волку зиму ________________.
На ___________________ и рак рыба.
Скоро сказка _______________, да не скоро дело __________________.
10. Глагол или существительное.
Обозначь части речи над словами, которые имеют одинаковое звучание.
Стою на нашем берегу, покой границы берегу.
Ира, иду домой, но сначала коридор домой!
Катюша в хоре запевала, она все песни запевала.
В углу раздался детский плач, и кто-то вдруг сказал: «Не плачь!»
В избе стоит печь, чтобы пироги печь.
Ответы к некоторым заданиям
1. Лишняя пара
лишняя пара: веселый - радостный, т.к. это синонимы, а остальные пары
антонимы.
лишняя пара: аллея-площадь, т.к. во всех остальных парах слова одного
склонения, а аллея-площадь – 1 и 3 скл.
2. Выразительные междометия
Ты восхищен. О-О
Ты удивлен. ОГО
Ты испугался. ОЙ
Ты ударился. АЙ
Ты соглашаешься. АГА
Ты недоволен. У-У-У
Ты замерз. БР-Р-Р
Ты обрадовался. УРА
3. Грамматическая головоломка с глаголами
Печь – пекут
Ждать – ждали
Дать – дам
Выть – воет
Брать – берем
Катить – катите
Спеть – споёт
Тянуть – тяну
Угаданное слово: камертон.
4. Приглаголие
повисла (как?) низко
пишет (как?) аккуратно
встал (когда?) рано
выросло (как?) естественно
отсвечивало (как?) черным-черно
рассказала (как?) интересно
шёл (как?) еле-еле
Угаданное слово: наречие.
5. Местоимения в словах
як
мэр
яма
мышь
яхта
мысль
ясень
мышьяк
ястреб
мышонок
ярмарка
мышление
6. Шкатулка синонимов
1 шкатулка: таинственный, непонятный, неведомый, загадочный.
2 шкатулка: вежливый, обходительный, галантный, учтивый.
3 шкатулка: знаменитый, прославленный, известный, популярный.
4 шкатулка: красивый, чарующий, прекрасный, обаятельный.
Список использованной литературы
1. Дмитриев А.Е., Дмитриев Ю.А., Тренинговый подход к изучению
дидактики начальной школы - Москва: Перспектива,2010
2. Чутко Н.Я. Учебная деятельность: знакомая и незнакомая - Самара:
Учебная литература, 2005
3. Жиренко О.Е, Гайдина Л.И, Кочергина А.В, Учим русский язык с
увлечением – 2, - Москва: 5 за знания, 2005
4. В.Волина, Весёлая грамматика, - Москва: Знание1995
5. О.Епифанова, Занимательный русский язык для младших школьников Волгоград, Экстремум, 2006