Спряжение глаголов БРИТЬ, СТЕЛИТЬ

Организационная структура урока
Этапы урока /
время
1 этап организация
направленного
внимания на начало
учебного занятия.
Деятельность учителя
2этап
актуализация
знаний
Орфографическая работа
Орфографическая работа
«Безударный гласный в личных окончаниях «Безударный
гласный
глаголов» .
окончаниях глаголов» .
-
Деятельность учащихся
Дисциплинарный
момент Дисциплинарный момент
(приветствие учителя)
(приветствие учащихся)
-Здравствуйте, ребята! Можно занять + Дети приветствуют учителя.
свои рабочие места.
Работа с учебным пособием .
Работа с учебным пособием .
- Запишите в рабочих тетрадях дату.
+Дети записывают дату.
- Сейчас мы проведём орфографическую
работу, цель которой - вспомнить правило
объяснения выбора безударной гласной в
личном окончании глагола настоящего и
будущего времени. Давайте составим план
объяснения.
Методы
Результат
Объясните
льно –
иллюстрат
ивный.
Каждый учащийся оценил
свою
готовность,
почувствовал
личную
ответственность за общее
благополучие на уроке,
сконцентрировал волю для
преодоления
интеллектуальных затруднений.
Проведена
орфографическая работа,
которая
позволила
вспомнить инструкцию по
объяснению орфограммы
Практичес
в
личных кий .
+
План
объяснения
орфограммы
(учащиеся вспоминают, выводим на
интерактивную доску )
Для того чтобы определить написание
безударной гласной в личном окончании
глагола настоящего и будущего времени,
необходимо:
на интерактивной доске
 Определить спряжение.
 Поставить глагол в н/ф.
 Определить глагольный
суффикс.
 Определить -относится
к исключению или нет.
 Определить
выбор
гласной буквы.
«Безударный
гласный
в
личных окончаниях глаголов»,
данная работа
была
пропедевтической
перед
выполнением
основного
этапа
урока.
Учащиеся
справлялись с заданием,
контролировали процесс его
выполнения,
исправляли
допущенные
ошибки,
комментируя своё мнение.
( у доски
выполняют
по одному
учащемуся с подробным объяснением : «
Чтобы определить безударную гласную в
личном окончании глагола
…числа,
…лица, ставлю глагол в н/ф , по
глагольному
суффиксу
определяю
спряжение глагола, выясняю , не
относится ли к исключению, потом
определяю выбор гласной буквы))
˄
помога.ешь (ед.ч., 2л) -помогать , I спр.помогаешь,
˄
подкру/т.те (мн.ч., 2л) - подкрутить , II спр.подкрутите,
˄
услыш.те(мн.ч., 2 л) – услышать, искл. , II спр.услышите,
˄
обид.м (мн.ч., 1 л.)- обидеть, искл., II спр.обидим
3 этап целеполагание
(технология
проблемного
обучения)
Определение темы урока и постановка
цели .
- Маша и Миша стали писать бабушке и
дедушке письмо о домашних новостях . Но
у них возник спорный вопрос: как
правильно писать личные безударные
окончания
в глаголах. Послушайте
предложения, определите в них глаголы.
По утрам папа бреется
( бреится ) подаренной дедушкой
бритвой.
Мама с Машей стелют (стелят)
половики.
Определение темы урока и постановка
цели .
+ Дети воспринимают предложение на
слух.
Частичнопоисковый
Учащимися
была
определена тема урока,
самостоятельно выделена
и
сформулирована
познавательная
цель,
составлен
план
своей
работы,
который
был
зафиксирован
знаковой
символикой,
для
отслеживания последовательности действий.
- Какие слова относятся к части речиглагол?
+ К глаголам относятся слова :
стел [ у/а ]т, бре[ и ]тся.
- Ребятам потребуется наша помощь в
написании глаголов. Почему?
+ Ребятам потребуется наша помощь,
потому что в окончаниях данных
глаголов есть орфограмма, т.к.
гласный звук в них безударный,
поэтому возможно ошибиться в
выборе гласной буквы.
- Какие же есть варианты выбора?
+ В слове бре[ и ]тся – либо гласная Е,
либо гласная И.
на рабочей доске
бреется ?бреится
стелют ? стелят
+ В слове стел [ у/а ]т – либо гласная
Ю, либо гласная Я
- С чего начнём нашу работу?
+ Нашу работу начнём с определения
спряжения глаголов, тогда и выясним
выбор гласной буквы.
- Определите тему урока.
на рабочей доске
Тема: Спряжение глаголов БРИТЬ,
СТЕЛИТЬ.
+ Тема урока «Спряжение глаголов БРИТЬ,
СТЕЛИТЬ».
- Запишите тему урока в рабочую тетрадь.
- Какую цель урока мы поставим?
+ Записывают тему урока.
на рабочей доске
Цель:
Выяснить, какую гласную букву
писать в безударных личных
окончаниях этих глаголов, т.е.
научиться спрягать данные глаголы
+ Выяснить какую гласную букву писать в
безударных личных окончаниях этих
глаголов, т.е. научиться спрягать данные
глаголы.
- Составим план работы.
+ Дети составляют план и фиксируют
его в индивидуальной карточке
схемами.
на рабочей доске
План :
1) к какому спряжению относятся
глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ;
2)
не
являются
ли
они
исключением;
3) не относятся ли к общему
правилу;
4) помочь Маше и Мише выбрать
нужную гласную букву в окончании
глаголов;
5) проверить самих себя.
4 этап – первичное
усвоение нового
теоретического
учебного
материала. (
технология
проблемного
обучения)
План
моей
деятельности.
Пункт
учебной
Выполнение
+/-
? спр
? искл.
! правило
? е/и ▭
+, -
- Итак, приступим к работе над + Поставим глагол БРЕЕТСЯ в
данными глаголами. Начните объяснять начальную форму :
на примере глагола БРЕЕТСЯ.
Брить
(записывают в тетрадь)
+ В составе данного слова есть буква
на рабочей доске
бреется ?бреится стелют ? стелят
И, она является либо суффиксом, либо
входит в состав корня.
↓
↓
брить
↓
˄
брить
↓
͡
брить
Наблюден
ие,
частичнопоисковый
объясните
льноиллюстрат
ивный.
Учащиеся встретились с
проблемной
ситуацией,
провели
поиск
необходимой информации
из различных источников в
разных формах: «Обратный
словарь», текст, таблицарисунок,
обработали
информацию, подвели её
под правило, построили
рассуждение и сделали
обобщение.
Помогли
героям
справиться
с
поставленной перед ними
проблемой,
провели
- Почему вы стоите перед выбором?
+ На уроках мы встречались с глаголами,
которые нас вводили в заблуждение, где
буква И являлась не суффиксом, а входила
в состав корня (вить, лить, шить, жить,
бить…).
- Можем ли мы дальше рассуждать без
помощи?
+ Нет. Нам помогут герои
Васильевна и её ученики.
Евдокия
-Откройте учебник , где изложена тема + Открывают с опорой на содержание
«Спряжение глаголов БРИТЬ, СТЕЛИТЬ» (стр учебника.
90-91,)
- Что вы отметили , опираясь на запись
Евдокии Васильевны?
на рабочей доске
бреется ?бреится
стелют ? стелят
↓
↓
брить
↓
˄
брить
↓
͡
брить
↓
˄
брить
͡
брить
↓
I спр
↓
е
+ Слово БРИТЬ подчиняется общему
правилу, т.к. в н/ф данный глагол не
имеет глагольного суффикса -И-( буква И
входит в состав корня), поэтому данный
глагол относится к I спр. В безударном
личном окончании будем писать гласную
букву Е. ( 2,3 л ед.ч., 1,2л мн.ч.)
˄
͡
´
Брить → И → брить → │ спр → ▭ Е 2,3
л ед.ч., 1,2л мн.ч.
(записывают в тетрадь)
устный
и
письменный
диалог в соответствии с
грамматическими,
орфографическими,
синтаксическими нормами
родного
языка.
Предвидели
уровень
усвоения знаний.
- Самостоятельно поработайте в группах с + Дети работают самостоятельно
материалом учебника. Выясните о глаголе группах.
СТЕЛИТЬ. Может данный глагол относится к
исключению из правил?
- Что вы отметили , опираясь на объяснение
Евдокии Васильевны?
на рабочей доске
бреется ?бреится
стелют ? стелят
↓
↓
брить
стелить
↓
˄
брить
↓
͡
брить
↓
˄
брить
ИКТ
˄
стлать
в
+ Слово СТЕЛИТЬ имеет другую форму СТЛАТЬ с глагольным суффиксом -А-,
поэтому данный глагол относится к I спр.
Все
личные формы с безударными
личными окончаниями , образованные от
глагола СТЕЛИТЬ имеют в окончании
гласную букву Е. ( 2,3 л ед.ч., 1,2л мн.ч.)
˄
´
Стелить → стлать → стлать→ │ спр→ ▭
Е 2,3 л ед.ч., 1,2л мн.ч.
(записывают в тетрадь)
↓
͡
брить
↓
I спр
↓
е
I спр
↓
е
- Проспрягайте глагол БРИТЬ.
+ Комментированное письмо с
выводом
информации
на
интерактивную доску и записью в
рабочую тетрадь.
на интерактивной доске
ед.ч.
мн.ч.
1л. брею
1л. бреем
2л. бреешь
2л. бреете
3л. бреет
3л. бреют
Проспрягайте
самостоятельно.
глагол
СТЕЛИТЬ + Выполняют самостоятельно работу с
последующей проверкой с выводом
информации на интерактивную доску.
на
интерактивной
доске
(вебкамерой)
ед.ч.
мн.ч.
1л. стелю
1л. стелем
2л. стелешь
2л. стелете
3л. стелет
3л. стелют
- Ребята, сможем ли теперь помочь Маше + Да, теперь сможем помочь Маше и
и Мише в выборе гласной буквы в Мише в выборе гласной буквы в
безударных личных окончаниях глаголов безударных личных окончаниях глаголов
БРЕЕТСЯ, СТЕЛЮТ.
БРЕЕТСЯ, СТЕЛЮТ ?
- Запишите данные предложения в + Дети ведут запись с последующей
проверкой с выводом информации на
рабочую тетрадь. (учитель диктует)
интерактивную доску.
Папа по утрам бреется .
Мама с Машей стелют половики .
на
интерактивной
доске
(вебкамерой)
Папа по утрам бреется .
Мама с Машей стелют половики .
- Посмотрите, отметьте , с какими + Дети отмечают на индивидуальной
пунктами плана поработали, с какими карточке.
осталось поработать.
План
моей
деятельности.
- С каким пунктом плана осталось
поработать?
учебной
Пункт
Выполнение
+/-
? спр
? искл.
! правило
? е/и ▭
+, -
+
+
+
+
-
+ Осталось поработать с пятым пунктом
плана- проверить самих себя.
Динамическая пауза.
5 этап - первичное
закрепление (
технология
сотрудничества)
Практичес
-Запишите
под
диктовку
слова, + Дети ведут запись с последующей кий.
выделите в них окончания.
взаимопроверкой в парной работе.
Сверяют свои записи с записью в
Постелют , побреет, застелют, тетради одного учащегося выведенной
на интерактивную доску.
побреется, выстелет .
на
интерактивной
(вебкамерой)
доске
Постелют , побреет, застелют,
побреется, выстелет .
Учащиеся
получили
возможность
проверить
уровень усвоения нового
материала,
осуществить
самоконтроль,
оценить
результативность
своей
работы, сделать выводы о
своих учебных умениях,
знаниях
в
разделе
«Морфология», поставить
перед собой задачи в
корректировке знаний и
умений.
Вывод:
+ Дети фиксируют результаты своей
- С поставленными задачами справились деятельности
в
диагностической
по каждому пункту плана.
Отметьте карточке.
результат своей деятельности на уроке при
изучении новой темы.
№ Содержан
Результат по каждому
1
ие работы
пункту плана
Во
время
совместной
работы
я
выяснил
(выяснила)
…
1) Глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ
относятся к
I спр.
II спр.
2)Глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ
Являются
Не
исключ.
являются
исключ.
3) Глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ
относятся к общему правилу
да
нет
4) В безударном личном
окончании глаголов нужно
писать букву
Брить
Стелить
е
2
Во
время
закреплени
я материала
– словарная
работа под
диктовку –
справился
(справилась
)…
и
Без
ошибок
е
и
С
ошибками
Общий результат деятельности при изучении
новой темы.
6 этап - обобщение
усвоенного,
контроль за
процессом и
результатом
деятельности.
(разноуровневое
обучение)
- Ребята, самостоятельно поработайте с + Выполняют упр.66., предварительно Практичес
заданием упражнения № 66. После обговорив, как выполнить оформление кий.
выполнения сделайте взаимопроверку. работы согласно заданию упражнения, с
последующей взаимопроверкой.
1 вариант- первую часть.
Лошадь белая в поле тёмном.
Воет (I спр.) ветер , бурлит овраг,
Светит (II спр.) лампа в избе укромной,
Освещает (I спр.) осенний мрак.
2 вариант- вторую часть.
Учащиеся
смогли
самостоятельно
создать
алгоритм деятельности при
решении орфографических
задач,
осуществили
взаимный
контроль
с
использованием
установленных
правил
контроля,
предвидели
уровень усвоения знаний.
Пахнет (I спр.) ёлками и снегом,
Бодро дышит (II спр.) грудь,
И лошадка лёгким бегом
Продолжает (I спр.) путь.
7 этап - оценка
деятельности
(рефлексия)
- Оцените на шкале результат вашей работы
на уроке.
№
Содержан
ие работы
Результат по каждому
пункту плана
1
Во
время
совместной
работы
я
выяснил
(выяснила)
…
1) Глаголы БРИТЬ,
СТЕЛИТЬ
относятся к
I спр.
II спр.
2)Глаголы БРИТЬ,
СТЕЛИТЬ
Являются
Не
исключ.
являются
исключ.
3) Глаголы БРИТЬ,
СТЕЛИТЬ
относятся к общему
правилу
да
нет
4) В безударном личном
окончании глаголов нужно
писать букву
Брить
Стелить
е
и
е
и
Наблюден
ие .
Учащиеся
выделили и
сформулировали то, что
нужно усвоить, определили
качество
и
уровень
усвоения,
установили
соответствие полученного
результата поставленной
цели, определили свою
готовность и способность к
саморазвитию,
провели
самооценку на основе
критериев
успешности
учебной деятельности.
2
Во
время
закреплени
я материала
– словарная
работа под
диктовку –
справился
(справилась
)…
Без
ошибок
С
ошибками
Общий результат деятельности при изучении
новой темы.
3
Упр.66
выполнено…
Без
ошибок
С
ошибками
Общий результат деятельности
8 этап - завершение
урока.



Задание на дом
Оценка деятельности на уроке
отдельных учащихся - устно,
выставление отметок.
Завершение урока.
+Учащиеся записывают домашнее
задание, если есть необходимость , то
учитель даёт комментарий на вопросы
учащихся.
Объясните
льноиллюстрат
ивный.
Подвели итог деятельности
класса,
отдельных
учащихся,
поставили
учебную
задачу
на
следующий урок и на
домашнюю работу.