Рабочая программа по обществознанию 7 кл.

Рассмотрено
Согласовано
на заседании МС
Утверждаю
Заместитель директора по УВР
Протокол № ___ от ________ 2013
Директор МБОУ
Наратлинской основной общеобразовательной школы МБОУ Наратлинской основной общеобразовательной школы
______________ Гайнетдинова Г.Г.
___________/Капитонова Т.И.
Приказ №___________ от
«___»_______________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Наратлинской основной общеобразовательной школы
Наименование ОУ
Капитоновой Татьяны инокентьевны, первая квалификационная категория,
ФИО, категория
по обществознанию в 7 классе
предмет, класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_________
«____»________________2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федеральных образовательных стандартов основного общего образования,
примерной программы основного общего образования МО и Н РФ по обществознанию, а также авторской программы А.И. Кравченко
(Обществознание, Москва.- «Русское слово».2006 г.). .
На изучение курса «Обществознание» учебным планом школы предусмотрено 35 часов (1 час в неделю). Данная программа составлена
на 35 часов (1 час в неделю).
Курс «Обществознание» призван ввести школьника в сложный мир общественных отношений, дать возможность поразмышлять о
самом себе и своем месте в окружающем мире, познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области
различных общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в дискуссионной полемике, при
создании школьных правил и конституций, в организации школьных советов и других молодежных объединений. Курс вносит существенный
вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:
1. содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
2. формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование,
ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
3. воспитание гражданственности и любви к Родине;
4. создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных
знаний;
5. выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры.
6. интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
7. содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами. различными расовыми, национальными, этническими,
религиозными и социальными группами;
8. помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих
подходов;
9. ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Заметное продвижение к достижению названных целей реализуется через усвоение учащимися обозначенных в программе курса знаний о
человеке и обществе, а также умений, приобретаемых в ходе выполнения заданий, представленных в учебном пособии.
-доступность и простота изложения сочетаются с научной корректностью материала.
Цель курса - воспитание у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его будущее;
формирование будущего гражданина с активной жизненной позицией, патриотизма, уважения к другим народам; толерантности и культуры
мира, приобщение к общечеловеческим гуманистическим ценностям, развитие умения анализировать получаемую информацию и отбирать
необходимые для человека знания об обществе и общественных отношениях, применять полученные знания в своей практической жизни,
делать ответственный выбор. Также представляется необходимым создание необходимых условий для адаптации подрастающего поколения в
обществе, облегчение процесса социализации индивида, его приобщение к существующим общественным ценностям.
Для реализации намеченной цели ставятся следующие задачи:
создание системы знаний о различных областях общественной жизни (духовной, социальной, экономической, политикоправовой);
принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих ценностей (уважение прав человека и его
фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия,
патриотизм и гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира, ответственность за собственные решения);
изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и современности в сравнительном анализе с другими
странами мира;
создание целостной системы гражданского образования и воспитания в современной общеобразовательной школе (создание в
практике повседневной школьной жизни демократического уклада и формирование правового пространства школы, развитие проектной
деятельности учащихся);
преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов, связанных с обществоведческим образованием и
гражданским воспитанием.
Требования к уровню подготовки ученика
Объяснять цели и задачи обществознания в школе. Характеризовать структуру учебника по предложенному плану. Характеризовать
подростковый возраст; объяснять смысл понятий; высказывать суждения о причинах различного отношения к подросткам в разные
исторические эпохи Характеризовать подростковый возраст; объяснять смысл понятий; высказывать суждения о причинах различного
отношения к подросткам в разные исторические эпохи Составлять обобщенную характеристику подростка; приводить примеры поступков
подростков, характеризующих их личность ( из фильмов и книг); определять свое отношение к решению проблемы. Называть физические изменения, происходящие в подростковом возрасте; высказывать личностное суждение о влиянии внешности на характер подростка;
определять пути решения проблем, связанных с подростковыми комплексами Правильно использовать понятия и термины темы в своей речи;
составлять перечень положительных и отрицательных черт характера; высказывать обоснованную точку зрения по поводу выхода из
стрессовой ситуации; характеризовать психологический портрет своей личности
Объяснять сущность понятия «психическая жизнь человека»; характеризовать составляющие психики: ум, волю, чувства; соотносить
самооценку личности с влиянием семьи и успеваемостью в школе; предлагать пути коррекции Характеризовать историческую личность (по
плану учителя); объяснять роль личности в истории; определять факторы влияния на становление выдающейся личности; приводить
примеры выдающихся личностей из истории и современности Называть черты лидера. Характеризовать роль лидера в обществе, в подростковой среде; соотносить понятия «лидер» и «ответственность». Приводить примеры деятельности лидеров, используя материалы СМИ
Интерпретировать исторические факты с позиции роли великой личности; называть факторы влияния на становление лидера. Объяснять
смысл понятий. Высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений взрослых и молодежи; проводить
миниисследования влияния социальной среды на подростка; приводить примеры влияния семьи на подростка Выявлять признаки и устанавливать причины пессимистических настроений, предлагать пути их преодоления; с помощью текста учебника и дополнительной
литературы приводить примеры максимализма и его последствий; излагать суждения о причинах возникновения пессимистических
настроений, их последствиях и путях их преодоления Знать понятия, распознавать их в различных контекстах и правильно использовать в
письменной и устной речи. Знать классификацию групп, приводить примеры ситуаций, где решающее значение имеет группа. Сравнивать
межличностные отношения в разных группах; выбирать способы организации учебной деятельности Объяснять
влияние
на подростка
отношений в семье; высказывать точку зрения по проблеме межличностных
отношений между людьми разных взглядов и разных
характеров Характеризовать понятия и термины; приводить примеры становления своих чужими и чужих своими; излагать суждения
о причинах и последствиях
конфликтов между пришлым населением и местным; составлять алгоритм мирного сосуществования
Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми; высказывать личностное суждение по поводу защиты «своих» в любых
ситуациях; сравнивать роль «своих» и «чужих» в жизни человека, устанавливать
черты сходства и различия Характеризовать правовой
статус подростка; рассказывать о путях и методах защиты прав ребенка; объяснять взаимосвязь прав, свобод и обязанностей человека;
приводить конкретные примеры соблюдения прав и свобод человека и их нарушения ( из жизни современного человека) Характеризовать
статус подростка как гражданина России на основе 2 главы Конституции РФ; называть основные
конституционные права и обязанностей
граждан; называть способы участия гражданина в политической жизни страны; объяснять связь между правами гражданина и его
обязанностями
Объяснять значение понятия
«права
человека»; объяснять пути реализации прав подростка; называть документы, декларирующие
права человека, права ребенка Рассказывать о причинах противоправного поведения и об уголовной ответственности несовершеннолетних;
анализировать причины совершения преступлений; объяснять принципы уголовного права, предлагаемые учителем; приводить примеры
преступлений из литературных произведений.
Высказывать суждения о причинах подростковой непредсказуемости; приводить примеры способов выхода из депрессий на примере
известных литературных произведений и фильмов; характеризовать пути выхода из состояния одиночества Знать понятие «подростковая
культура» и правильно употреблять его в речи; рассказывать о подростковой культуре и ее особенностях; устанавливать соотношение
между подростковой и взрослой культурой; характеризовать систему ценностей подростка Объяснять понятия «досуг», «культурный
досуг»; называть некоторые характерные черты человека на основе анализа его досуга; объяснять назначение учреждений культуры (театров,
музеев, библиотек); писать мини -сочинение по теме «Мое свободное время» Знать определение спорта; объяснять роль спорта в
различные исторические эпохи и в жизни современного человека; выявлять различие между любительским и профессиональным спортом .
Характеризовать положение подростков в современном российском обществе; описывать свой образ жизни (а также своих друзей),
высказывать предположения
о путях его совершенствования; разрабатывать правила межличностных отношений
Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения: коммуникативный метод
в преподавании, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений; метод
реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск
средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта,
анализ результатов; метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной
тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов
решения проблемы в контексте отрывка. В УМК входит учебник, рабочая тетрадь, дидактические материалы, материалы ГИА, электронные
ресурсы.
Распределение учебных часов по разделам
Название раздела курса
Количество часов
Введение
1
Личность подростка
10
Подросток в социальной среде
7
Подросток и закон
5
Образ жизни подростка
7
Подросток и его жилая среда
3
Итоговый урок
1
Обобщающий урок
1
,
Поурочно - тематическое планирование по курсу « Обществознание»
№
1
Колво
Планируемые результаты освоения
Тема уроков
часо
материала
в
Обществознани 1
Объяснять цели и задачи
е как предмет
обществознания в школе.
гуманитарного
Характеризовать структуру
цикла
учебника по предложенному плану.
Вид контроля
Виды учебной
деятельности
Индивидуальная работа
по учебнику
с. 5-7
читать
§1
вопросы.
Написать
памятку «
Ступени
самовоспит
ания»
§2 читать,
сочинение
« Как меня
воспитыва
ют»
Переходный
возраст.
1
Характеризовать подростковый
возраст; объяснять смысл понятий;
высказывать суждения о причинах
различного отношения к подросткам
в разные исторические эпохи
проверка
словарика
темы
Индивидуальная работа
по учебнику
3-4
Задачи и
трудности
подросткового
возраста.
2
Проверка
схемы «Виды
малых
групп
Составление схемы
5-
Быть взрослым.
Характеризовать подростковый
возраст; объяснять смысл понятий;
высказывать суждения о причинах
различного отношения к
подросткам в разные исторические
эпохи.
Составлять обобщенную
характеристику подростка;
Тест «Ваша
воля и
Выработка программы
самовоспитания. Тест
Дата проведения
факт
Анализ
учебника
2
2
Домашнее
задание
§3 читать,
знать
план
6
Физические
изменения у
подростков.
1
7
Психологическ
ий портрет
личности
1
8
Самооценка
подростка.
1
приводить примеры поступков
подростков, характеризующих их
личность ( из фильмов и книг);
определять свое отношение к
решению проблемы.
Называть физические изменения,
происходящие в подростковом
возрасте; высказывать личностное
суждение о влиянии внешности на
характер подростка; определять пути
решения проблем, связанных с
подростковыми комплексами
Правильно использовать понятия и
термины темы в своей речи;
составлять перечень положительных
и отрицательных черт характера;
высказывать обоснованную точку
зрения по поводу выхода из
стрессовой ситуации; характеризовать психологический
портрет своей личности
внимание» на
стр. 26
учебника
«Ваша воля и внимание»
на стр. 26 учебника
понятия
Проверка
минисочинения «В
здоровом
теле здоровый
дух»
Схема
«Психологический
портрет»
Мини-сочинение «В
здоровом теле -здоровый
дух»
§ 4 читать,
знать
понятия;
сочинение
Практические задания.
Работа по карточкам
«Приведи в соответствие». Схема «Психологический портрет»
Объяснять сущность понятия
«психическая жизнь человека»;
характеризовать составляющие
психики: ум, волю, чувства; соотносить самооценку личности с
влиянием семьи и успеваемостью в
школе; предлагать пути коррекции
Проверка
тестов
Тест «Любите ли вы
себя». Выписать в тетрадь
правила (стр.
44
учебника
§5.Ответит
ь на
вопросы.
Определит
ь тип
темпераме
нта у
членов
своей
семьи.
§6.Подгото
вить
устные
сочинения
о
выдающих
ся
личностях
в
современно
м мире.
9
Выдающаяся
личность.
1
10
Как стать
лидером
1
11
Урокповторение
«Роль личности
в современном
мире»
Социальная
среда
подростка.
1
Подросток в
группе.
1
12
13
1
Характеризовать историческую
личность (по плану учителя);
объяснять роль личности в истории;
определять факторы влияния на
становление выдающейся личности;
приводить примеры выдающихся
личностей из истории и
современности
Называть черты лидера.
Характеризовать роль лидера в
обществе, в подростковой среде;
соотносить понятия «лидер» и
«ответственность». Приводить
примеры деятельности лидеров,
используя материалы СМИ
Интерпретировать исторические
факты с позиции роли великой
личности; называть факторы влияния
на становление лидера.
Соцопрос
«Что
во
мне ценят
окружающие», «Индивидуальность».
Имена героев на карте
нашего края. Улицы моего
города (посёлка),
названные именами
исторических личностей.
». Рассказы о выдающихся
личностях
§7 читать,
сообщения
о
выдающих
ся
личностях
Понятийный
диктант
Лидеры политических
движений в крае. Роль
лидера в общественной и
политической жизни края.
§8 читать,
знать
понятия,
задания по
группам
Проверка
таблицуы«Фак
торы влияния
на становление лидера»
Результаты
мини
исследования
Составить таблицу
«Факторы влияния на
становление лидера»
§1-8
читать.
Решение практических
задач. Мини –
исследование «Влияние
социальной среды на
подростка»
§9,составит
ь схему
«Социальн
ая среда
подростка»
Работа с понятиями.
Работа с учебником:
выбрать примеры конформизма. Решение ситуативных задач
§11 читать,
знать
конспект
Объяснять смысл понятий.
Высказывать собственную точку
зрения на проблемы
взаимоотношений взрослых и
молодежи; проводить миниисследования влияния социальной
среды на подростка; приводить
примеры влияния семьи на подростка
Знать понятия, распознавать их в
Блиц-опрос
различных контекстах и правильно
использовать в письменной и устной
речи. Знать классификацию групп,
приводить примеры ситуаций, где
14
Межличностны
е отношения.
1
15
«Мы» и «Они».
1
16
Мир знакомых
и незнакомых
людей.
1
17
Социальный
портрет
молодежи.
1
18
Урок-
1
решающее значение имеет группа.
Сравнивать межличностные отношения в разных группах; выбирать
способы организации учебной
деятельности
Объяснять влияние на подростка
отношений в семье; высказывать
точку зрения по проблеме межличностных
отношений между
людьми разных взглядов и разных
характеров
Характеризовать понятия и
термины; приводить примеры становления своих чужими и чужих
своими; излагать суждения о
причинах и последствиях
конфликтов между пришлым
населением и местным; составлять
алгоритм мирного
сосуществования
Формулировать правила поведения
с незнакомыми людьми; высказывать
личностное суждение по поводу
защиты «своих» в любых
ситуациях; сравнивать роль «своих» и
«чужих» в жизни человека,
устанавливать
черты сходства и
различия
Описывать ценности, на которые
ориентируется молодёжь;
высказывать суждение по
решению проблем молодежи в
Интерпретировать исторические
Проверка
Выработка правил
самостоятельн межличностных отой работы
ношений, правил общения.
самостоятельная работа.
§12
читать,
знать
понятия
проверка
таблицы
«Свои
и
чужие»
Работа с учебником стр.
90-91. Составить таблицу
«Свои
и чужие»
§13 читать
Выработка
правил
поведения с
незнакомыми
людьми
Выработка правил
поведения с незнакомыми
людьми. Групповая
деятельность
§14 читать,
знать
понятия
Проверка
выполнение
минипроектов
Проверка
Решение ситуативных
задач. Выполнение
мини-проектов
§15 читать,
сообщения
из СМИ
Составить таблицу
§8-
19
повторение
«Подросток в
социальной
среде»
Юридические
границы
подросткового
возраста
20- Подросток как
21 гражданин
факты с позиции роли великой
личности; называть факторы влияния
на становление лидера.
1
2
22
Подросток и
его права.
1
23
Опасный путь
преступной
жизни.
1
Характеризовать правовой статус
подростка; рассказывать о путях и
методах защиты прав ребенка;
объяснять взаимосвязь прав, свобод и
обязанностей человека; приводить
конкретные примеры соблюдения
прав и свобод человека и их
нарушения ( из жизни современного
человека)
Характеризовать
статус подростка
как гражданина России на основе 2
главы Конституции РФ; называть
основные конституционные права
и обязанностей граждан; называть
способы участия гражданина в
политической жизни страны;
объяснять связь между правами
гражданина и его обязанностями
Объяснять значение понятия
«права человека»; объяснять пути
реализации прав подростка; называть
документы, декларирующие права
человека, права ребенка
из фильмов Рассказывать о причинах
противоправного поведения и об
уголовной ответственности
несовершеннолетних; анализировать
причины совершения преступлений;
объяснять принципы уголовного
таблицуы«Фак
торы влияния
на становление лидера»
Проверка
схемы
«Факторы влияния на
становление лидера»
15,составит
ь тестовые
задания
Проверка
таблицы
«Права и
обязанности»,
написать
словесный
портрет
«Гражданин и
обыватель
Результаты
работы по
карточкам
Составить таблицу «Права
и обязанности», написать
словесный портрет
«Гражданин и обыватель
§17
читать,
Принести
Конституц
ию
Практические задания.
Сравнительный анализ
документов. Работа по
карточкам
§18
читать,
знать
конспект
Блиц-опрос
Уголовный кодекс - виды
наказаний за
преступления. Работа по
карточкам: права несовершеннолетних при
задержании
§19
читать,
сообщения
из СМИ
Практические задания по §16 читать,
карточкам. Работа с
знать
нормативными доконспект
кументами. Схема:
«Конвенция о правах
ребенка и современное
российское законодательство»
24
Заброшенные,
одинокие.
1
25
Подросток в
обществе
риска.
1
26
-27
Подростковая
культура.
2
28
Образ жизни
подростка
1
права, предлагаемые учителем;
приводить примеры преступлений из
литературных произвед.
Высказывать суждения о причинах
Проверка
подростковой непредсказуемости;
таблицы
приводить примеры способов выхода
из депрессий на примере известных
литературных произведений и
фильмов; характеризовать пути
выхода из состояния одиночества
Называть источники риска,
характеризовать подростковые
ситуации риска; высказывать
предположения о путях преодоления
негативного влияния источников
риска
Знать понятие «подростковая
культура» и правильно употреблять
его в речи; рассказывать о подростковой культуре и ее
особенностях; устанавливать
соотношение между подростковой и
взрослой культурой; характеризовать систему ценностей подростка
Знать понятие «образ жизни» и
правильно употреблять его в речи;
характеризовать образ жизни, используя текст учебника; определять
факторы, влияющие на образ жизни
разных народов и его изменение;
приводить примеры образа жизни людей разных слоев общества, используя
Проверка
схемы «Источники
риска»,
тесты
Результаты
выполнения
проблемных
заданий
Работа с учебником (стр.
129): «Кто чувствует
себя одиноким?» Составить
таблицу: пути выхода из
депрессии. Составить схему
«Образ жизни». Составить
таблицу «Народы и их
образ жизни
Составить схему «Источники риска», анализировать проблемные
ситуации по теме
§ 20
читать,
закончить
таблицу
Особенности подростковой культуры -вывод
по работе с учебником
(стр. 140-144)
§ 22
читать
Выполнение проблемных заданий
§ 23
читать,
вопросы
устно.
Опережаю
щее
задание «
Как я
§ 21
читать,
подготовит
ь
сообщение
подготовит
ь
сообщение
примеры из художественных
произведений
29
Досуг и отдых.
1
30
Развитие
спорта.
1
31Подросток и
32 его жилая
среда. Город и
село. Мой дом
мое жилище.
2
33
Мой дом мое
жилище.
1
Объяснять понятия «досуг»,
«культурный досуг»; называть
некоторые характерные черты
человека на основе анализа его досуга; объяснять назначение
учреждений культуры (театров,
музеев, библиотек); писать мини сочинение по теме «Мое свободное
время»
Знать определение спорта; объяснять
роль спорта в различные
исторические эпохи и в жизни
современного человека; выявлять
различие между любительским и
профессиональным спортом; называть популярные среди подростков
виды спорта; характеризовать
отрицательные последствия пассивного образа жизни
Высказывать суждения о роли речи в
жизни человека; описывать пути и
формы воспитания речевого поведения; приводить примеры речевого
поведения из художественной
литературы и кино
; приводить примеры речевого
поведения из художественной
литературы и кино фильмов
тесты
Анализ таблицы с
данными социологического опроса
провожу
свободное
время» «
Мой
досуг»
§ 24
читать,
Сочинение
« Мое
свободное
время»
Проверка
Таблица «Мой выбор»
таблицы «Мой
выбор»
§ 25
читать,
сообщения
об
известных
спортсмена
х
проверка
понятийного
диктанта
Жанры подростковой
речи - работа с
учебником. Понятийный
диктант
§ 27 - 29
читать;
повторить
основные
понятия
тесты
Жанры подростковой
речи - работа с
учебником. Понятийный
подготовит
ься к
контрольно
34
Итоговое
повторение по
курсу
7 класса.
1
35
Обобщающий
урок
1
Характеризовать положение
подростков в современном
российском обществе; описывать
свой образ жизни (а также своих
друзей), высказывать предположения
о путях его совершенствования; разрабатывать правила межличностных
отнош.
Результаты
выполнения
заданий
Результаты
выполнения
заданий
диктант
Индивидуальные
выполнения заданий с
кратким ответом
Решение тестовых
заданий
й работе
повторить
основные
понятия.
Приложение 1
Учебник:
Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 6 класса. Допущено Министерством образования РФ. ООО ТИД «Русское слово», 2008
Рабочая тетрадь:
1.Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко. «Обществознание 6 класс»
Пособия:
1. Кравченко А.И . Тесты по обществознанию 6 класс
2. Кравченко А.И Задачник по обществознанию 6-7 классы
3. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 6-7 класс (к учебникам А.И.Кравченко)
Электронное пособие:
Диск по курсу «Практикум по обществознанию»
Энциклопедия «Кирилла и Мефодия»
Интернет-ресурсы
Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»
http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/index.htm
http://sei.e-stile.ru/home
Бизнес и технологии
http://www.e-commerce.ru/biz_tech/index.html
Валовый внутренний продукт
http://www.ereport.ru/articles/indexes/gdp.htm
Мировая экономика: новости, статьи, статистика
http://www.ereport.ru
Начала экономики
http://econachala.narod.ru
Основы экономики
http://basic.economicus.ru
Подготовка к ГИА
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
http://www.obrnadzor.gov.ru
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://ege.edu.ru
Федеральный центр тестирования
http://www.rustest.ru
http://fipi.ru