Фрагмент из сказа Н.С. Лескова «Левша» (Левша и платов у... Вынесли из-за печки шкатулку, сняли с нее суконный покров, открыли... и бриллиантовый орех, – а в нем блоха лежит, какая...

Фрагмент из сказа Н.С. Лескова «Левша» (Левша и платов у царя Николая).
Вынесли из-за печки шкатулку, сняли с нее суконный покров, открыли золотую табакерку
и бриллиантовый орех, – а в нем блоха лежит, какая прежде была и как лежала.
Государь посмотрел и сказал:
– Что за лихо! – Но веры своей в русских мастеров не убавил…
Принцесса стала крутить ключиком, а нимфозория все-таки дансе не танцует.
Платов весь позеленел и закричал:
– Ах они, шельмы собаческие! Теперь понимаю, зачем они ничего мне там сказать не
хотели. Хорошо еще, что я одного ихнего дурака с собой захватил.
С этими словами выбежал на подъезд, словил левшу за волосы и начал туда-сюда трепать
так, что клочья полетели. А тот, когда его Платов перестал бить, поправился и говорит:
– У меня и так все волосья при учебе выдраны, а не знаю теперь, за какую надобность
надо мною такое повторение?
– Это за то, – говорит Платов, – что я на вас надеялся и заручался, а вы редкостную вещь
испортили.
Левша отвечает:
– Мы много довольны, что ты за нас ручался, а испортить мы ничего не испортили:
возьмите, в самый сильный мелкоскоп смотрите.
...В ту же минуту мелкоскоп был подан, и государь взял блоху и положил ее под стекло
сначала кверху спинкою, потом бочком, потом пузичком, – словом сказать, на все
стороны ее повернули, а видеть нечего. Но государь и тут своей веры не потерял, а
только сказал:
– Привести сейчас ко мне сюда этого…, который внизу находится.
Платов говорит:
– Вот иди теперь сам, такой-этакой, перед очами государю отвечай.
А левша отвечает:
– Что ж, такой и пойду, и отвечу.
Идет в чем был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик
старенький, крючочки не застегаются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не
конфузится.
Как взошел левша и поклонился, государь ему сейчас и говорит:
– Что это такое, братец, значит, что мы и так и этак смотрели, и под мелкоскоп клали, а
ничего замечательного не усматриваем?
Левша отвечает:
– Этак, ваше величество, ничего и невозможно видеть, потому что наша работа против
такого размера гораздо секретнее.
Государь вопросил:
– А как же надо?
– Надо, – говорит, – всего одну ее ножку в подробности под весь мелкоскоп подвести и
отдельно смотреть на всякую пяточку, которой она ступает.
Помилуй, скажи, – говорит государь, – это уже очень сильно мелко!
– А что же делать, – отвечает левша, – если только так нашу работу и заметить можно.
Положили, как левша сказал, и государь как только глянул в верхнее стекло, так весь и
просиял а потом обернулся ко всем придворным и сказал:
– Видите, я лучше всех знал, что мои русские меня не обманут. Глядите, пожалуйста:
ведь они, шельмы, аглицкую блоху на подковы подковали!
…А левша доложил, что и это еще не все удивительное.
– Если бы, – говорит, – был лучше мелкоскоп, который в пять миллионов увеличивает,
так вы изволили бы, – говорит, – увидать, что на каждой подковинке мастерово имя
выставлено: какой русский мастер ту подковку делал.
– И твое имя тут есть? – спросил государь.
– Никак нет, – отвечает левша, – моего одного и нет.
– Почему же?
– А потому, – говорит, – что я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал,
которыми подковки забиты, – там уже никакой мелкоскоп взять не может.
Государь спросил:
– Где же ваш мелкоскоп, с которым вы могли произвести это удивление?
А левша ответил:
1
– Мы люди бедные и по бедности своей мелкоскопа не имеем, а у нас так глаз
пристрелявши.
1 часть. Ответьте на вопросы с выбором ответа:
1) Прочитанный вами эпизод является А) предысторией, Б) кульминацией В) развязкой)
Г) завязкой сказа Лескова.
2) Почему Платов взял левшу с собой к царю? А) Чтобы наградить его Б) Чтобы левша
рассказал царю о том, что мастера в Туле сделали с блохой В) Чтобы показать царю
одного из тех, кто, по его мнению, испортил английскую блоху Г) Чтобы познакомить
царя с замечательным мастером.
3) Кем был по профессии тульский левша? А) Плотником Б) Слесарем В) Оружейником Г)
Ювелиром
4) Что из перечисленного не свойственно жанру сказа: А) Точность изложения
исторических фактов и характеристики исторических лиц Б) Обилие просторечий в
повествовании В)Сочетание вымысла и реальности Г) Воплощение в герое сказа
народного идеала.
5) Каким средством художественной выразительности является утверждение, что
тульские мастера, не имея «мелкоскопа» и специальных инструментов, подковали
блоху на необыкновенно маленькие гвоздики? А) Гиперболой, Б) Метафорой В)
Антитезой Г) Аллегорией
2 часть. Ответьте на вопрос, самостоятельно сформулировав ответ в одном слове
или словосочетании.
1) Как называется в литературе подробное описание внешности героя:«Идет в чем был: в
опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки
не застегаются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится».
2) В какой стране, кроме России, происходит действие сказа?
3) Кем был Платов?
4) Назовите фамилию уральского писателя, тоже писавшего в жанре сказа.
3 часть. Напишите небольшое
(5-8 предложений) рассуждение на один из
предложенных ниже вопросов.
1) Почему тульские мастера отказались рассказать Платову, что они сделали с
английской блохой?
2) Почему левша не захотел остаться в Англии?
3) Что за секрет левша во что бы то ни стало хотел передать на родину? Почему это
было для него так важно, что он, даже умирая, думал об этом секрете?
4) Как умер левша? В чем трагизм его преждевременной смерти?
2
Ответы: 1 часть: 1 –Б, 2 – В, 3 – В, 4 – А, 5 – А 2 часть 1 – портрет, 2 – в Англии, 3 – казачий атаман//
генерал// герой 1812 года, 4 – П. Бажов.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
За работу предполагается выставить двойную оценку. Первую – за выполнение 1 и 2 части, вторую – за
выполнение творческой работы (задание №3).
Оценка 5 за вопросную часть выставляется при 0-1 ошибках, 4 – при 2-3 ошибках, 3 – при 4-5 ошибках, 2 – при 6
и более.
Творческая часть оценивается по следующим критериям.
1. Соответствие рассуждения выбранной теме.
2. Отсутствие фактических ошибок.
3. Логичность и связность высказывания.
4. Речевая и грамматическая грамотность.
Рассуждение может быть небольшим по объёму (30-50 слов, 5-8предложений), орфографические и
пунктуационные ошибки исправляются, но не учитываются.
Оценка 5 может быть поставлена при некоторых нарушениях логичности, связности и последовательности,
при 1-2 речевых или грамматических ошибках, если ученик при этом продемонстрировал точность и полноту
понимания произведения и сущности образов..
Оценка 4 может быть выставлена при некотором отклонении от темы (не очень значительном), при 1
негрубой фактической ошибке, при 3-4 речевых и грамматических ошибках (в совокупности), при
незначительном нарушении логики высказывания.
Оценка 3 может быть выставлена при1-2 фактических ошибках, достаточно значительном отклонении от
темы, если логика высказывания не нарушена . Или, при условии соответствия теме, при грубом нарушении
связности и последовательности рассуждения, более 4 речевых и грамматических ошибках.
Оценка 2 ставится при полном несоответствии теме, явном незнании текста (большое количество
фактических ошибок), при общей бессвязности и нелогичности высказывания, при большом количестве
грамматических и речевых ошибок.
3
АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 6 КЛАССЕ.
1.
2.
3.
4.
5.
Школа, класс _________________________________________________________
Учитель _____________________________________________________________
Количество учащихся __________________________________________________
Количество учащихся, выполнявших работу (без учёта детей, находящихся на коррекционном обучении)
_______________________________________________
Количество уч-ся, получивших за 1 и 2 часть оценку
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Колич. уч-ся
%
Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость
6. Количество уч-ся, получивших за творческое задание оценку
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Колич. уч-ся
Абсолютная успеваемость 7. Количество учащихся, допустивших ошибку на:
Тип задания
Знания литературоведческого характера (1-1, 1-4, 1-5, 2-1)
Знание текста (1-2,1-3, 2-2, 2-3)
Литературный кругозор (2-4)
%
Качественная успеваемость
Количество уч-ся
8. Количество учащихся, допустивших недочёты при выполнении творческого задания.:
Критерий
Количество
уч-ся
Несоответствие выбранной теме
Допущены фактические ошибки
Нарушена логичность и связность высказывания
Допущены речевые и грамматические ошибки.
%
%
4