Урок "Причастие и деепричастие"

Филиал МБОУ Ржаксинской СОШ №2 им. Г. А. Пономарева в д. Волхонщина
План- конспект открытого урока
русского языка в 6 классе по теме
«Причастие и деепричастие как особые формы глагола»
Учитель: Осипова М. Ю.
2013г.
Цель:
-формировать общее представление о причастии и деепричастии.
Задачи:
-учить видеть причастия и деепричастия в тексте, отличать их от других
частей речи;
-рассмотреть роль причастий и деепричастий в речи;
-развивать речь обучающихся, пополнять их словарный запас;
-воспитывать в детях любовь и уважение к родному языку.
Оборудование:
«Русский язык 6 класс» С. И. Львова, В. В. Львов, тетради, ручки, экран,
таблицы, презентация «Похвала синквейну», тестовые задания по теме
«Глагол».
Ход урока.
I.
Оргмомент.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня
зовут Мария Юрьевна.
Давайте послушаем музыку и настроимся на плодотворную работу.
(Звучит веселая музыка)
II.
Повторение пройденного материала по теме «Глагол».
-Что можно делать под эту музыку?
(Танцевать, веселиться, петь…)
-Какие части речи вы назвали?
(Глаголы)
-Давайте вспомним, что вы знаете о глаголе. Мы сейчас проведем
тестирование по теме «Глагол». Поможет нам компьютер. Кто желает
проверить свои знания по теме «Глагол»?
(Вызывается к доске один желающий)
-Мы внимательно слушаем, вспоминаем пройденное, делаем пометки на
черновиках и после окончания теста прокомментируем его.
(Проводится тестирование на компьютере, которое проецируется на экран,
подводятся итоги)
-Вы хорошо знаете тему «Глагол» и со следующим заданием справитесь
без труда.
Чтобы выполнить задание, которое я сейчас дам, разделимся на группы.
Каждая группа получает карточку с четырьмя словами. Задание: найдите
четвертое лишнее, объясните свой выбор.
1 карточка: притворился, бежал, слушал, улыбнувшись;
2 карточка: кричит, хранит, белеет, читающий;
3 карточка: смотрит, чистит, подглядывает, крикнув.
(Дети находят лишние слова: улыбнувшись, читающий, крикнув.
Объясняют свой выбор.)
-Итак, мы нашли две необычные части речи. Они похожи на глагол, но это
не глаголы. А что?
III. Сообщение темы и цели урока.
- Давайте запишем в тетрадях тему сегодняшнего урока: причастие и
деепричастие как особые формы глагола. Сегодня мы познакомимся с
причастиями и деепричастиями, научимся их узнавать и решим, зачем они
нам нужны.
IV. Работа над новой темой.
Как вы уже догадались, наши лишние слова из задания «Найди четвертое
лишнее» и есть причастия и деепричастия. Возникает вопрос: как узнать,
где причастия, а где деепричастия? Вы сейчас сами научитесь их узнавать.
Откройте учебник на странице 35. Ваша задача: прочитать теоретический
материал на странице 35 и выяснить, на какую часть речи кроме глагола
похожи причастия, а на какую деепричастия.
(Самостоятельная работа детей.)
Во время самостоятельной работы детей учитель записывает на доске
слова:
причесавшись
играющий
читая
умывающийся
сверкая
бегущий
-Итак, на какую часть речи кроме глагола похоже деепричастие?
(На наречие, отвечает на вопросы наречия.) Учитель вешает на доску
таблицу с вопросами наречия.
-На какую часть речи кроме глагола похоже причастие?
( На прилагательное, отвечает на вопросы прилагательного.) Учитель
вешает на доску вопросы прилагательного.
-Пропустите строчку вниз и запишите слова, которые вы видите на доске
в свои тетради. Определите, задавая вопросы к словам, в каком столбике
деепричастия, а в каком причастия. Озаглавьте столбики.
(Дети определяют, доказывают, записывают.)
- Итак, мы узнали, что причастия и деепричастия образовались от глагола
и поэтому называются особыми формами глагола. Мы научились узнавать
причастия и деепричастия. А вот зачем же нужны причастия и
деепричастия? Попробуйте ответить на этот вопрос, прослушав текст.
Писатель Д. И. Григорович, рассказывая о своих литературных
начинаниях, вспоминает, что его очерк « Петербургские шарманщики»
заслужил одобрение Ф. М. Достоевского, но одно место в главе «Публика
шарманщика» последнему не понравилось. “У меня,— пишет
Григорович,— было написано так: Когда шарманка перестает играть,
чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика.
“Не то, не то,— раздраженно заговорил вдруг Достоевский,— совсем не
то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам... Надо было
сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая...” Замечание это
— помню очень хорошо — было для меня целым откровением. Да,
действительно, звеня и подпрыгивая — выходит гораздо живописнее,
дорисовывает движение...”
- Итак, ребята, зачем же нам нужны причасти и деепричастия?
(Они делают нашу речь живописнее.)
-Мы выяснили все, что собирались выяснить на сегодняшнем уроке. И
чтобы подвести итог урока, мы сейчас придумаем синквейн.
(Проводится словарная работа с использованием презентации «Похвала
синквейну» и составляется синквейн на тему «Деепричастие»)
Синквейн
1.Деепричастие
2.Особая, неизменяемая.
3.Обозначает, образуется, совмещает.
4.Делает речь образной, выразительной.
5.Форма.
V. Итоги урока. Д/з.
Рефлексия: Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Выставление оценок.
Домашнее задание: придумать синквейн на тему «Причастие».