Саденова Майра Габдуллиевна Учитель русского языка и литературы

Саденова Майра Габдуллиевна
Учитель русского языка и литературы
Тема урока: Существительное женского рода
Цели урока:
познакомить учащихся с особенностями имен существительных в предложном
падеже;
 развивать навыки грамотного письма и слуховую память; развивать
функциональную грамотность;
 отрабатывать прием распознавания падежей.
Оборудование: карточки с падежами, таблица «Падежи имен существительных»,
медиа средства обучения.


I. Организационный момент.
Прозвенел у нас звонок
Все настроились на урок.
Ну – ка улыбнитесь,
Здравствуйте, садитесь.
II. Повторение пройденного материала
1.Орфографическая разминка
д ..кабрь
в…робей
м ..роз
вет.. р
с…рока
м ..тель
-Вставьте пропущенные буквы.
-Найдите общее в словах.
-Какое существительное, среди написанных, лишнее?
2 .Фонетическая пятиминутка
Елка
III.Актуализация темы урока
1. Введение в тему и постановка задачи урока.
-Что такое склонение существительных?
-Какого склонения бывают имена существительные
-Какие существительные относятся к 1,2,3-му склонению?
-Сколько падежей в русском языке?
-Назовите все падежи и вопросы к ним.
/повторение склонений существительных у доски 3 ученика/
2.Исследовательская работа.
Запись следующих предложений –
Дети играли во дворе.
Выросла в чистом поле.
Грелась на ярком солнышке.
Мечтали о певчей птице.
Говорили о дружбе.
Задание:
 Определите падеж существительных.
 На какие вопросы отвечают существительные в предложном падеже?
 Было ли хоть одно существительное, которое в предложном падеже употреблено
без предлогов?
 Сделайте вывод.Почему Предложный падеж так называется?
Вывод делают учащиеся : существительные в предложном падеже всегда употребляются
с предлогами. Отсюда и название предложный.
3.Объяснение нового материала
Работа с учебником ____стр.122
-А теперь, давайте, сравним с научной информацией. Знакомство с правилом.
Существительные женского рода ( на –а, — я), мужского и среднего рода в предложном
падеже имеют окончание –Е ( о маме, в доме, на ёлке).
Существительные в предложном падеже являются дополнением или обстоятельством.
Она заботилась о (о ком?) о сестре.
( Где?) На ёлке было много игрушек.
Существительные в предложном падеже всегда употребляются с предлогами.
IV. РАБОТА С ТЕКСТОМ
IСловарная работа
На доске написаны слова:
Обычаи и обряды-әдет-ғұрып
Вожди племени- тайпа басшысы,тайпа көсемі
Умилостивить- көңілін табу
Задания:
1. Прочитать текст
2. Ответить на вопросы:
 Давайте определим тему текста. (о чем текст?)
 Основная мысль текста в чем заключается? (что автор хотел показать
этим текстом?)
 Какой был обычай у германцев?
 Почему они поклонялись елке?
 Для чего на ветвях ели развешивали украшения?
 Когда на Руси елка стала желанной гостьей в новогоднюю ночь?
3. Выпишите из текста предложения с выделенными существительными. На какой
вопрос они отвечают? Укажите окончания.
(на земле, в небе, в доме)
Y. Наблюдение над особенностями предложного падежа
1.Составьтепредложения, используясуществительные в предложном падеже.
Родиться... город...
Жить ... сел..
Учиться...школ...
Отмечать... класс...
Отдыхать... аул...
2.Слова, данные в скобках, употребите в предложном падеже с нужными
предлогами.
(о, об, в, во, на, при)
Находиться (школа), гулять (парк), играть (домбра), заботиться (мама), говорить
(дружба), рассказывать (ёлка).
2. Работа с учебником
Упр.6 Прочитайте стихотворение Самуила Маршака.
Вставьте окончания предложного падежа(устно)
В январ…, в январ…
Много снегу на двор…,
Снег на крыш…, на крылечк…,
Солнце в неб… голубом.
В нашем дом… топят печки,
В небо дым идёт столбом.
3.Работа с художественным словом
Указать в каком падеже стоит слово «труд».
 Человек труд… красен.
 Терпенье и труд всё перетрут.
 Без труд… не выловишь и рыбу из пруда.
 По труд… о человеке судят.
 Человек воспевает труд.
 Птица красна пером, а человек – труд….
Запись в тетради.Как вы понимаете значение этих пословиц.
Физминутка.
YI. Работа с интерактивной доской по закреплению темы урока
1. Прочитайте стихотворение. Найдите в тексте имена существительные в
предложном падеже вместе с предлогами. (устно)
На уроке я скучаю
Что ж, я лучше помечтаю.
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!
Я мечтаю о короне:
Буду в ней сидеть на троне,
Я мечтаю о слоне,
Чтоб кататься при луне,
Я мечтаю о сережках,
Я мечтаю о сапожках.
Вечерами в полумгле
Я мечтаю об орле.
Буду с ним летать на воле.
Буду я учиться в школе…
Ой, мечтаю я уже…
О предложном падеже!
2. Работа с карточками (устно). Учитель диктует словосочетания, учащиеся показывают
нужный падеж на карточке.
Готовились к отлету, вышел из дома, вспоминал о лете, бродил по лесу, люблю море,
летел над рекой,растет на грядке, встал на лед.
VII. Итог урока. Рефлексия.
Нарисуйте на полях тетради елочку и игрушкой укажите, на каком месте вы сейчас
находитесь
 Внизу – я ничего не понял
 Посередине – я понял не доконца
 Наверху – я все отлично понял
VIII. Задание на дом.
Упр. № 287, стр. 123