ТЕМА: Б. ГРЕБЕНЩИКОВ. «ПОД НЕБОМ ГОЛУБЫМ...» ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. (литературное чтение и русский язык) Цели урока: повторить известные учащимся сведения об имени прилагательном; тренировать детей в употреблении имен прилагательных в письменной и устной речи; вызвать потребность пользоваться прилагательными в своих высказываниях; познакомить с употреблением прилагательных в литературной речи; приобщить к литературе как искусству слова; ввести учеников через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей. Оборудование: книги: Б. Заходера «Стихи» и «Детская Библия»; музыкальный альбом группы «Аквариум»; таблица «Имя прилагательное как часть речи»; памятка «Читай выразительно». Х о д ур о к а I. Организационный момент. 1)Эмоциональный настрой. - Эпиграфом к нашему уроку мы выбрали слова Н. В. Гоголя: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни слово, то и подарок: все зернистое, крупное, как сам жемчуг». - Как вы понимаете эти слова? 2 ) Ц е л е в а я ус т а н о в к а . - Сегодня на уроке мы повторим всё, что знаем об имени прилагательном и его роли в речи человека, в художественной литературе, прочитаем новое произведение и выясним, в какой раздел мы поместим это произведение и почему? - Вам интересно об этом поговорить? II. Обобщение по теме «Русские народные сказки». 1)Беседа по вопросам. - Что такое сказка? - На какие группы делятся сказки? (Волшебные, анималистические,бытовые,богатырские.) - А по авторской принадлежности? (Литературные и народные.) 2) Викторина «Знаешь ли ты сказки?». - Вспомните сказки, фразы из которых я прочитаю. - Запишите названия сказок, подчеркните в них имена прилагательные. «Вещая каурка! Стань передо мной, как лист перед травой». «Лети, лети лепесток...» «По-щучьему веленью, по моему хотенью...» «У меня зазвонил телефон...» «Козлятушки, ребятушки, отопритеся, отворитеся, ваша мать пришла...» «Сама Хозяйка Медной горы одарила Степана этой шкатулкой». «Ах, как велик мир! - сказали утята». - Проверим, как вы знаете сказки. 1 Ответ: «Сивка-бурка», «Цветик-семицветик», «По-щучьему веленью», «Телефон», «Волк и семеро козлят», «Малахитовая шкатулка», «Гадкий утенок». - Молодцы, вы правильно выполнили задание. А теперь скажите, какие из этих сказок народные, а какие литературные. - Как вы находили имена прилагательные? III. Актуализация опорных знаний и выявление затруднений. - Какие сказки вы больше всего любите? Запись с доски в тетрадь. В моей Вообразилии... Умеют львы косматые (какие?) Скакать верхом на палочке, А мраморные (какие?) статуи Сыграют с вами в салочки. - Подчеркните имена прилагательные. Поставьте к ним вопросы. Что необычного вы заметили в этом отрывке? Какие образы представили при чтении? Какая часть речи нам в этом помогла? IV. Постановка учебной задачи. - На какой же вопрос нам предстоит ответить в конце урока? (Какова роль имен прилагательных в речи?) V. «Открытие» нового знания. Работа по содержанию стихотворения Б. Гребенщикова «Город». а)До чтения. - Стихотворение какого поэта мы сейчас вспомнили? Как оно называется? (Б. Заходер. «Моя Вообразилия».) - Кто населял эту страну? - Представьте, что в этой стране есть город. Каким вы его видите? Кто его жители? - Рассмотрите рисунок. - Что он вам подсказал? Кого помог представить? (Героев стихотворения.) - Авторы этого стихотворения Б. Гребенщиков, А. Волохонский, А. Хвостенко, - это музыканты группы «Аквариум». (Показ музыкального альбома группы «Аквариум».) - Они сочинили песню «Город» на основе музыки XVI века. Чуть позже мы послушаем эту песню. б) Ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я п р о с е б я . - О каком городе вы прочитали? Можно ли найти его на карте? Какие образы создали авторы? При помощи каких художественных определений? К какой части речи относятся эти слова? Докажите. (На доске таблица «Имя прилагательное как часть речи».) - На какие вопросы отвечают имена прилагательные? 2 - Что они обозначают? в) Чтение стихотворения всл ух по строф ам и бе седа по ходу чтения. 1-ястрофа. - Каким представляется город? - Имеет ли он границы? (Нет, ворота прозрачные.) - Что самое интересное в городе? 2-я строфа. - Каких животных напоминают обитатели городского сада? - Опишите этих чудесных животных и город, в котором они живут. г) Словарная работа. - На что обращают внимание читателей авторы? (На глаза, взгляд этих животных.) - Какой он у орла? - Объясните строку «...Другое вол, исполненный очей». («Наполнен очами», то есть большеглазый.) д) Работа в тетради по вариантам. I вариант - выписывает имена прилагательные, относящиеся к городу. II вариант - выписывает имена прилагательные, относящиеся к животным. - Укажите род, число имен прилагательных и задайте вопрос. - Проверим выполненное задание. I вариант: город (какой?) золотой - ед. ч., м. р., с воротами (какими?) прозрачными - мн. ч., звездой (какой?) яркою - ед. ч., ж. р., сад (какой?) дивный - ед. ч., м. р. II вариант: лев (какой?) желтый, огнегривый - ед. ч., м. р., орел (какой?) золотой, небесный - ед. ч., м. р., вол (какой?) синий -ед. ч., м. р. - Как определяли род и число прилагательных? (По существительным.) 3-я строфа. - Что это за звезда? - Послушаем два мнения. 1 -й у ч е н и к. Существует легенда, что при рождении человека загорается в небе новая звезда. От того, чем наполнена жизнь человека, зависит ее яркость. Если ты умеешь любить и душа у тебя светлая, то твои мечты сбудутся и тебе откроется «дорога в дивный сад». 2-й ученик. Другая легенда повествует о том, что речь идет о Вифлеемской звезде, единственной возвестившей о рождении Христа. И сюжет этого стихотворения взят из Ветхого Завета: Исайя, глава 11, стих 6. - Какая из легенд вам больше понравилась? Почему? - Чем эта звезда напоминает сказочный клубочек? (Она укажет всем дорогу в дивный сад.) - Над какой строкой авторы предлагают нам задуматься? Поразмышляем вместе. («Кто любит, тот любим...») 4-я строфа. - Что заметили? (Повторяется 2-я строфа.) - Как вы думаете, для чего? (Авторам важна «встреча» с этими вымышленными животными, такое построение напоминает сказку с ее повторами и песню, где есть припев.) 3 - О чем это стихотворение? - Согласны ли вы, что это стихотворение о чудесной и прекрасной мечте в человеческой жизни? - А о чем мечтаете вы? VI. Физкультминутка. VII. Работа в тетради (по выбору). - Что же вы можете сказать о роли прилагательных в речи? (Они уточняют наши мысли, украшают речь, помогают нарисовать словами картину.) - Сейчас попробуйте описать свою мечту, используя как можно больше имен прилагательных. Имена прилагательные подчеркните. - А те из вас, кто еще не готов к этой работе, догадайтесь, какие имена прилагательные образованы от данных существительных, найдите их в тексте, выпишите. Золото, грива, огонь, небеса, диво, синь. Проверка: чтение нескольких составленных текстов; образованных слов: золотой, огнегривый, небесный, дивный, синий. - Чей текст вам понравился больше всего? VIII. Самостоятельное чтение, подготовка к выразительному чтению (по памятке). 1. ПАМЯТКА «ЧИТАЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНО» 1. Прочитай внимательно текст. 2. Выясни значение непонятных слов. 3. Определи логическое ударение. 4. Расставь паузы. 5. Выбери темп и ритм чтения. 6. Определи тембр и мелодику речи, 2. Выразительное чтение. (Читают 2-3 ученика.) IX. Заключительная беседа. - Чье чтение вам понравилось больше? Почему? - На следующем уроке мы проведем конкурс на лучшего чтеца. Подготовьтесь дома, учтите замечания товарищей. - Прочитайте еще раз 3-ю строфу. - Какую мысль авторы спрятали между строк? - Каким же должен быть человек, мечтающий попасть в дивный город? - Какими человеческими качествами и чертами характера он должен обладать? - Как он должен относиться к окружающим людям? - Как вы почувствовали настроение стихотворения? - Послушайте, как Борис Гребенщиков и группа «Аквариум» передают настроение стихотворения. (Слушание песни «Город» в исполнении певца.) - Что, какие чувства вызвала у вас эта песня? - Над чем побудила задуматься? - Оправдано ли то, что стихотворение «Город» входит в раздел «И кот ученый свои мне сказки говорил...»? Докажите. 4 X . Итог урока. - Догадайтесь, какая часть речи так о себе рассказала: Определяю я предметы. Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь. Н. М. Бетенькова - О чем это определение в стихах? (О том, что обозначает имя прилагательное, о роли прилагательных в речи.) - Ответили мы на этот вопрос? - Оцените свою работу, работу всего класса. - Что нам помогало? Что мешало? XI. Домашнее задание: 1) выучить наизусть стихотворение «Город»; 2) нарисовать своих жителей чудесного города (по желанию). 5